对教师要求的政策制服

A. 新时代对教师的基本要求是什么

一、“三字一话”能力
有人认为，现在是信息社会，计算机、多媒体己成辅助教学手段，粉笔、黑板最终会被“电脑+投影”取代，依赖于粉笔和黑板而存在的粉笔字必将成为历史。对此，我不敢苟同。
板书(粉笔字)是课堂教学的重要“帮手”，借助板书，教师可以清晰、简要或生动形象地呈现出要求学生掌握和学习的内容，大大提高课堂教学的效率和效果，同时规范、美观、整洁、流畅的板书，不仅给学生一种美感，而且对学生把字写规范、写清楚、写整洁起到了很好的示范作用。一口流利、标准的普通话，无疑会增加教师的教学魅力。国家语委每年举行的普通话水平测试正反映出国家对普通话作为中国国民的基本素质的重视，而作为教师，更是必备的条件。 当然，我们也应该看到，在现代信息技术的强烈冲击下，钢笔字的用途和使用范围在逐渐缩小。比如，E－mail逐渐代替了传统的信件，鼠标和键盘逐渐取代了笔和墨，借助网络，教师可以在教学平台上批改作业，发送评语，向家长发布信息等。与钢笔、粉笔相比，毛笔字离我们的现实生活更加遥远，除了专门的书法课外，在一般的课堂上，教师极少用到毛笔。然而并不意味着教师不需要这项功底，教育部新出台的规范汉字书法的新规定，所有的小学至少每周上一节书法课，练习毛笔字。这就要求我们必须要具备这方面的能力，包括数学老师。师者，学高为师，身正为范。我们的一言一行都影响着身边的每一个孩子。弘扬中国传统文化，教师有着不可推卸的责任，社会文明进步与我们有着密切关系。
二、现代信息技术能力
现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教育教学方式的重要标志。实现这一整合的关键是教师。教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。因此，在某种程度上我们可以说，适应新课程改革，需要教师准备的第一个新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。如借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料；根据教学目标和内容，开发相关教学课件，收集、处理相关信息，开发和利用网上课程资源，扩充学生视野，拓展课程内容等。现在许多学校都配备了比较先进的教学设备，多媒体教学，班班通等走入了我们的校园，作为一个新时代的教师必须能够驾驭这些先进的教学手段，最大程度地利用好各种资源，把课上得精彩。
三、科研与反思能力
课程改革提出了许多新的教学思想和理念，设立了许多新的改革目标。这些理念和目标的检验者是谁?是广大实验区教师，且新课程在实施过程中还会出现许多新的问题，也会产生一些矛盾，这同样需要广大实验区教师对其中的一些问题展开研究，形成共识。而教师能否担当得了这样的角色，取决于教师的研究意识和研究素质，这就是新课程改革对教师提出的另一个基本要求——做研究型、反思型教师。
四、随机应变的能力。
教师的工作与其它行业都不一样，他的工作对象是活生生的人，小学教学又是一群似懂非懂的孩子。他们好奇心强、自控能力差、不易任人摆布。几十个孩子在一起，什么情况都可能发生。作为教师，在意想不到的情况发生面前必须要有灵活应变的能力，稍有不慎，就可能毁了整堂课，甚至会影响到以后。
除此之外，教师还需要具备表达表演的能力。教学过程应该是：信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。这种交流、沟通和碰撞，靠什么?就是靠教师的语言、教具、有时还需要适当的形体动作。语言要简洁、生动、富裕感染力，不仅要把该说的都说清楚，更要触动学生的心灵、激发学生的情感;动作要和谐得体、引起学生的注意。尤其是中小学教师这方面的要求更为突出。
世界的变化日新月异，新的教学手段层出不穷，作为一个教了几十年书的老教师而言，“三子一话”的能力我自认为是经得起考验的，但是在计算机这一领域的掌握比较困难，很难跟得上发展。如今年龄偏大以及长期从事数学教学，在语言表达方面也略有欠缺，还要加强修炼和学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教学这条路上，我们任重而道远！

B. 对教师教育政策法规建设与完善的思考

中小学教师继续教育政策法规保障机制
凑合用吧，先自己改一改。

现代科技飞速发展、终身教育思
想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴
起、教师教育体制在世界范围内变革
的形势，要求师资培训贯穿教师的整
个职业生涯。然而，庞大的中小学师
资队伍，长期的培训任务，必须有相
应的政策法规做保障，使其有法可
依，有法可循，从而实现依法施教、依
法促教、依法治教。
一、理顺关系，创建科学化的管
理体制
!"人民政府或教育、人事和财政
等部门应联合颁布中小学教师继续
教育规定或意见。理顺相关行政部门
间的协作关系，形成合力，将教师继
续教育与人事制度改革和实施《中小
学教师资格证书制度》结合起来，把
继续教育作为教师资格认定、晋升、
晋级、评聘职称、评优、享受各种待遇
的必要条件，积极探索中小学教师
“培养、培训、管理”一体化的有效机
制。
#"从中央、省到地方教育主管部
门和办学主体，构成 “宏观—— —中
观——微观”三个层次结构，从而形
—
成一个完备的保障运作体系，确定以
“依法治教，依法施训”为核心的管理
目标，各司其职，各负其责，上级教育
部门有权利和义务对下级教育行政
部门乃至办学主体实施组织协调、检
查、评估与指导，科学管理，分级负
责，讲求实效。
$" 应对中小学教师继续教育各
级管理机构，教师职务培训、教材建
设、培训对象的划分、非学历证书进
修学分确认、培训质量管理方面等提
出针对性的管理办法与措施，使中小
学教师继续教育工作逐渐走上有法
可依，依法治训的良性发展轨道。
二、确立继续教育经费稳定来源
机制
中小学教师继续教育是政府行
为。按照《中小学教师继续教育规定》
第 !$ 条要求，各级政府应采取有效
措施，确保经费投入。教师培训的经
费投入，以政府投入为主渠道，从地
方教育费附加中提取一定比例用于
中小学教师继续教育。由地方财政和
教育行政部门共同制定经费标准，并
随着经济的增长和物价指数的增长
而适时的调整。积极探索继续教育成
本由教育行政部门、学校和教师个人
负担的机制，积极开辟继续教育经费
来源的其他渠道，调动社会各方面的
力量，为其提供一定的资金和多种服
务，设立“继续教育资金专项户头”，
并定期对法定经费的落实情况进行
单项监督，对经费按时到位，专款专
用的教育行政部门和学校给予物质
或精神奖励；对截留、挪用继续教育
经费的部门和个人给予法律制裁。
三、加强激励机制
采用激励机制其目的是促进受
教育者从“要我学”转变为“我要学”。
激励机制有两种表现形式：一是西方
的行为激励模式，它根据人的需要，
采用一定的激励手段，从而满足人的
某种欲望；二是东方式的思想激励模
式，通过一定形式的思想教育，促使
人形成符合社会发展要求的价值判
断标准。无论是西方式的行为激励模
式，还是东方式的思想激励模式，其
目的都是为了产生继续教育的动力，
使继续教育的对象产生学习的积极
因素和热情，从而推动继续教育向前
发展。
!"实行登记制度。坚持以继续教
育登记为突破口，把教师的使用、教
师的学习、教师的管理有机地结合起
来，实施登记制度使教师产生巨大的
学习动力，其作用主要表现为三个方
面。一是目标导向。登记制度应明确
规定教师在一定期限内接受继续教
育必须完成的学时和标准，学时和标
准成为目标导向，激励教师去实现。
二是政策激励。登记制度要规定教师
继续教育达到一定标准后才能进行
教师资格认定、晋升、晋级、评聘职
称、评优、享受各种待遇等。政策上的
承诺就是动力，激励和推动教师通过
学习去获取更大的回报。三是制约督
促。登记制度对教师拒不参加继续教
育、完不成学时、达不到标准的要规
定惩罚措施，以督促、鞭策校长和教
师自觉按规定参加继续教育学习。
!"积极实行留职带薪休假制度。
中小学教师留职带薪休假应作为教
师的一项权利纳入继续教育有关规
定。各级各类教育行政部门和各学校
应予以积极保障。进修期间，工资照
发，学费、差旅费必须予以报销。同
时，还要对其进行一定的物质帮助与
精神支持。
四、根据按需施教的要求，加强
继续教育课程教材建设
教材建设坚持统一与多样性相
结合的原则。既有上级教育主管部门
统一规定的每个教师必须完成的内
容，又有学员感兴趣，工作需要自选
的学习内容。在继续教育教材建设
中，坚持以教师发展为本，强调适应
教师三个方面的需要。一是社会发展
对教师成长的需要，二是教育对教师
成长的需要，三是教师自身成长发展
的需求。对于继续教育各学科教育的
选修课程，由各级教师培训机构根据
自身力量和优势具体负责开发，可吸
收培训教师及中小学教师参加。可把
教改成果、教育科研成果、基层学校
的办学特色转化为课程。
五、实现教师的进修机构多元化
经过培训和调研，我们深深感受
到传统的教师培训把教师集中在培
训院校，单纯当做学生来教，忽视教
师任职学校和校长在教师培训中的
作用，忽视教师的主体功能，要承担
起一流教师的继续教育是不可能的。
作为终身教育的规律和性质决定了
必须将重心定位在学校本位发展才
能实现教师本位发展。因此，需使规
范性培训基地和“校本培训”基地相
结合。在纵向，鼓励构建从市、区（县）
教师培训机构到各中、小学的三级培
训网络，积极发挥市、区（县）教师培
训机构的主渠道作用和基层学校、自
培基地的主阵地作用。在横向建立各
培训机构相互协作的培训网络，实行
资源共享、优势互补、师资联聘，形成
合力。并将其他学校和教育科研部门
的培训联入网中，形成立体化的教师
培训网络。纵横交叉的培训网络，既
相互竞争，又相互协作，以推动各级
教师培训机构的培训特色和培训者
教学风格的形成，推动培训机构对于
体现自身办学特色的多种功能的研
究和实践，增添继续教育的活力。
六、加强硬件建设，充分发挥计
算机网络等现代化远程教育手段的
作用
政府应下拨继续教育硬件建设
经费以开发网络信息资源，充分发挥
现代远程教育手段的有效作用，利用
远程教育不仅可以将先进的教育思
想和教育发达地区的教育资源低成
本的传播，而且可以有效缓解工学矛
盾、培训地点路途遥远等问题，如开
发非学历教育课程，利用卫星电视节
目进行培训。再如采取菜单式学习方
法，把课程菜单分必修课、选修课，各
门课程列出开课时间、学时、主讲教
师基本情况及教学内容，课程菜单面
向全体参培教师，并且上网公布。每
位教师根据自己的需要，选择培训内
容、时间、地点，还可以跨学科、跨年
度选课，满足受训教师的本人需要，
提高规范性培训的针对性和实效性。
七、采取特殊政策和措施，加强
农村少数民族和贫困地区教师的继
续教育
我国中小学教师大多数在农村，
继续教育工作的重点和难点也在农
村。没有农村教育的现代化，就没有
全国教育的现代化。不断加强对农村
广大教师的继续教育，提高他们的素
质，对于提高我国的“普九”水平，提
高全民族的文化素质具有重要的意
义。对少数民族贫困地区和边远山区
要保障义务教育工程专项师资培训
经费，从目前农村的实际情况出发，
积极发展校本培训、巡回培训，特别
是通过卫星电视和计算机网络等远
程教育手段，使农村中小学教师参加
继续教育不离岗，从而减轻他们的经
济负担，解决“工学”矛盾，使他们接
受继续教育落到实处。
八、制定有关培训者培训的实施
意见，是提高中小学教师继续教育质
量的关键
在培训学时、培训内容和方式、
组织管理、学分计算等方面做明确的
规定，使他们率先更新观念、拓展知
识、掌握现代教育技术，以先进的培
训理念、模式和方法开展培训工作，
要求各级继续教育培训机构的培训
者，除了重视师德修养和精神文明建
设外，知识面要宽，业务基础要扎实；
了解和掌握科学发展的前沿动态和
知识；要掌握现代教育技术和手段；
要有较高的教育理论修养和较强的
教育研究水平；要熟悉普教，研究普
教，服务普教。
九、完善执法监督机制
认真落实中小学教师继续教育
规定，树立起继续教育法律权威是和
立法一样关键的观念。中小学教师继
续教育法律的实施，涉及很多部门和
各个方面。实践证明，推进法律的有
效实施，需要建立有力的监督机制。
各级人大常委会对继续教育法律实
施情况进行执法检查、监督，各级教
育行政部门应积极协助和配合人大
对继续教育工作的监督，认真落实人
大通过执法检查和其他法定途径对
教育行政部门提出的意见和建议，并
把改进的情况及其效果及时向人大
进行报告。此外要积极利用各级教育
行政部门的层级监督，各级财政部
门、物价部门的专项监督，参训学员
的监督等多种监督方式，自觉接受群
众监督，畅通社会监督和新闻舆论监
督的途径，综合发挥各种监督渠道的
作用，切实使有关法规为中小学教师
继续教育起到保驾护航的作用。!

C. 教育政策与法规对教师职业道德的影响

爱国守法是师德教育的基础。这一条中要求教师：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己身上肩负着国家和民族的未来，从而树立献身教育的坚定的信念，才能做到言行一致。

教师是在遵照社会要求的前提下进行教育教学活动的。因此，教师的加强职业道德修养时，必须首先确立坚定的教育信念，科学认识教育的战略地位；正确认识教师劳动的社会价值，自觉忠诚于、献身于人民的教育事业。

(3)对教师要求的政策制服扩展阅读

教师职业道德的核心是关爱学生，也是师德的灵魂，倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育，这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

贯穿教师职业道德的核心和灵魂是“爱”与“责任”。教师职业道德中的四个要求：教师职业的基本要求——“爱国守法”;教师职业的本质要求——“爱岗敬业”;教师职业的内在要求——“为人师表”;教师职业的专业要求——“终身学习”。

D. 当代社会对教师的新要求是什么

当代社会对教师的新要求是：
1高素质高学历
2懂得教学规律和教育方法及技巧
3熟悉国家教育制度和法规
4不断学习教育前沿科学
5视野开拓，知识面宽
6良好的沟通能力和驾驭课堂的能力

E. 国家对于教师的政策和态度

教育部网站5月6日消息，“特岗教师”计划将增加招募规模5000人，今年招募规模将达到10.5万。适当扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目实施规模。将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，采取“先上岗、再考证”的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。

以下通知全文：

2020届普通高校毕业生就业创业“百日冲刺”十大专项行动简介

为全力做好2020届普通高校毕业生就业创业工作，以更大决心、更强力度、更实举措对冲疫情影响，教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、国资委、中央广播电视总台、共青团中央等6部门和单位共同实施 “百日冲刺”行动。从5月份到8月中旬，重点组织开展十大专项行动。

一是升学扩招吸纳行动。教育部已经安排硕士研究生扩大招生规模18.9万、普通专升本扩招32.2万。目前，正在会同有关部门研究在第二学士学位进行扩招。

二是充实基层专项计划行动。“特岗教师”计划将增加招募规模5000人，今年招募规模将达到10.5万。适当扩大“三支一扶”“西部计划”等中央基层项目实施规模。将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，采取“先上岗、再考证”的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。

三是扩大毕业生参军入伍行动。今年将加大力度推进精准征兵、精准动员，进一步落实好毕业生参军入伍的优惠政策。

四是大力开拓科研、社区、医疗等基层岗位行动。努力开发适合毕业生的科研助理岗位。有关部门将推动全国城乡社区和基层卫生部门新增岗位优先招录毕业生。

五是推进企业稳岗扩就业行动。国有企业今明两年将连续扩大高校毕业生招聘规模。有关部门将落实一次性补贴、返还失业保险等优惠政策，鼓励中小微企业吸纳更多高校毕业生。

六是持续开展网上就业服务行动。进一步开展好“24365校园网络招聘服务”、“百日千万网络招聘专项行动”、央企“抗疫稳岗扩就业”“国聘行动”“千校万岗”线上招聘会等，为企业和毕业生提供全天候不断线、不打烊的就业服务。同时，在高校开学后，有序恢复校园现场招聘活动。

七是推进创业带动就业行动。实施高校毕业生创业支持计划，开展大学生创新创业教育，办好第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，引领大学生投身“双创”。

八是开展重点帮扶支持湖北行动。教育部会同有关部门制定了“中央+地方”促进湖北高校毕业生就业创业的“十个一批”政策，将实现全国高校与湖北高校就业创业“一帮一”行动的全覆盖。

九是助力脱贫攻坚行动。对全国建档立卡家庭毕业生、52个未摘帽贫困县毕业生，将实行分类帮扶和“一人一策”动态服务。设立“建档立卡家庭贫困生专升本专项计划”，单独进行录取。

十是狠抓责任落实行动。将毕业生就业纳入对地方政府和高校的督导考核内容，高校要落实“一把手”工程，发动全国5万余名毕业班辅导员，逐一压实责任，同时让更多的专业教师都行动起来，群策群力帮助毕业生顺利毕业、尽早就业。

F. 教师职业行为规范对教师衣着的要求是（）A.没有

1、教师衣着整洁得体，仪表朴素大方，既能充分体现教师职业的特点和健康的审美情趣，又能反映教师热爱生活的精神风貌。
2、学校鼓励教师在日常工作中常穿学校统一配发的工装，佩戴胸牌。
3、以下场合要求必须统一着装（穿西服衬衣打领带，带胸牌）
A：周一早上升旗仪式
B：每周例会
C：重大活动学校要求统一着装的
3、无正当理由不能不穿工装。
4、教师在工作期间，禁止穿奇装异服、穿超短裙、短裤、化浓妆、佩戴夸张的耳环、项链等饰物等与教师身份不符的装束。
注：天热的时候，可以不穿西服外套。

G. 教师法对教师规定了哪些基本要求

第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

H. 为了全面推进素质教育,党和国家对教师队伍提出了什么要求

三、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
17. 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
18·把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。加强和改革师范教育，大力提高师资培养质量。调整师范学校的层次和布局，鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中阶段教育的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中阶段教育的专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。提高高等学校教师中具有博士学位教师的比例。 开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。中小学专任教师以及师范学校在校生都要接受计算机基础知识和技能培训。注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到职业学校任教，加快建设兼有教师资格和其他专业技术职务的＂双师型＂教师队伍。地方各级人民政府要多渠道筹资设立骨干教师专项资金，在大中小学培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家，造就一支符合时代要求、能发挥示范作用的骨干教师队伍。
19·建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。全面实施教师资格制度，开展面向社会认定教师资格工作，拓宽教师来源渠道，引入竞争机制，完善教师职务聘任制，提高教育质量和办学效益。中小学根据学校编制聘用教师，可面向社会公开招聘，经县以上教育行政部门审批；高等学校依法自主聘任教师，吸引优秀人才从教。继续关心和改善教师的工作条件和生活待遇。 加强编制管理，精简富余人员，富余人员原则上在教育系统内部进行培训和安排。各地要认真做好各级各类学校转岗教师的管理服务工作，进一步建立和完善人才流动的社会化服务体系，搞好人才供求信息的收集和发布工作，开展转岗前职业培训，协调和促进教师的合理流动。地方各级人民政府的人事、劳动和社会保障、财政部门要提供必要的政策指导和经费支持。
20·合理配置教师资源。各地要制定政策，鼓励大中城市骨干教师到基础薄弱学校任教或兼职，中小城市（镇）学校教师以各种方式到农村缺编学校任教，加强农村与薄弱学校教师队伍建设。城镇中小学教师原则上要有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历，才可聘为高级教师职务。采取优惠政策，吸引和鼓励教师到经济不发达地区、边远地区和少数民族地区任教。经济发达地区和城市也要采取多种形式，帮助少数民族地区和农村提高教师队伍水平。
21.努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度，试行校长职级制，；逐步完善校长选拔和任用制度，鼓励优秀校长到薄弱学校任职。对于富余的学校管理人员要转岗分流。

----------------------你有空的话看一下这个文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

I. 19大关于对合同制教师有什么政策措施

教师聘任制度是指学校和教师双方在平等自愿的基础上以签订聘任合同的方式确认教师受聘的职务及双方权利和义务关系的教师任用制度。这是应社会主义市场经济发展和教育改革的需要而产生的一项新型用人制度，也是国际上一种通用的做法，它有利于促进人才合理流动和打破教师终身任用制，保证教育教学质量的提高。