小学校长与教师定期交流制服

1. 中心小学副校长.教导主任.教导副主任的工作量分别抵教师每周上课的十课时.六课时.四课时是否合理

领导自己规定的。国家在这方面没规定校长主任什么的要上多少节课。这是大家都默认的潜规则。虽然他们在学校算是领导，但是同时也是教师，国家法规是一样对待的，那就是说别人上多少他们也是多少。比如说，某校长教数学，是不是他想上就去上一课，不想上课就可以不给学生上？那学生还能读书吗？当然这是打比方，实际上一般校长都不教课的，因为太多事要处理，但是主任什么的都有代课。

2. 湖南某小学校长疑与女教师通奸被抓，官方如何回应

随着这个时代的发展，人们的思想变得越来越开，现在社会当中经常会听到出轨，婚外情，通奸这样的事件，一件又一件事情一次次的刷新了人们的认知观，大家都知道这是一种违背道德观念的事情，都会对那些人员感到非常的丢脸，而前一段时间发生在湖南的又一件关于出轨的事情，更是再一次刷新了人们的认知观，这次是关于一个校长和一名女教师之间的事情。

在这里我也想告诉各位，老师身上承担的是教书育人的职责，需要做到以身作则，要不然家长们怎么能够放心的把自己的孩子交给你呢，也希望各位人士在做出一些决定的时候能够充分考虑到自己的家庭，不要因为一时的感情用事，做出冲动又后悔的事情。

3. 学校校长和教师工作日期间中午喝酒是不是违纪违规

是算违纪违规的，因为工作日期间中午喝酒会影响下午的工作效率，以及上课质量。

4. 一个普通小学教师怎样才能当上校长

1、要能写。写的能力对于老师是基础。文笔好的人，机会多一些。想当校长最好多发表几篇论文，提高知名度。最好先能够评上高级职称。

2、要能讲。讲的能力就是口才好，除了讲课好，还要会说话。俗话讲“见人说人话，见鬼说鬼话”。善于上下沟通，能够和现任领导、同事、县局领导搞好关系是基础。

3、要能拍。只会上课的优秀老师一般当不了校长。老师业务能力强，老实本分上课最多只能做教导处主任或班主任。想做校长至少还要会哄县局领导开心。

4、要能干。想做校长要有真本事。重点是有主见，有一定的教育管理能力。能务虚也要能务实，否则也干不下去。

5、要运气。一个普通老师当校长，除了能力，还需要机遇。运气好的人说当就当了，没有运气的人，想一辈子也没用。

一个普通老师做校长，用句套话就是需要“天时地利人和”。毕竟，一个学校只有一个校长，普通老师是多数。年轻人有的是机会，努力过了就好，不必勉强。

“不想当校长的老师，不是好老师”，祝你好运！

5. 老教师为何对教师轮岗校长交流制度颇有抵触呢

一家之言，尽量客观地表述问题，仅作为个人观点，不一定正确。

教师职业一直以来都是稳定的代名词，哪个学校的老师就是哪个学校的老师，工作很难调动，即便是夫妻也很难调动到同一个地方去任职。

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教师轮岗校长交流制度设计初衷是极好的，为的是教育资源的优化合理配置，以一个简单模型为例子，一个地级市有两所知名高中，一所在东头一所在西头，其中东头的教学成绩稳居第一省内外知名西头的一直是千年老二，各种教育资源都会有意无意地向第一所学校倾斜，时间长了互相看对方不顺眼明争暗斗就来了，这并不利于长期发展。

第一所学校无论是学生老师还是领导都会有优越感，第二所学校老师会愤愤不平因为你们招收的都是好学生，学生家长也会很无奈，第一所学校去不了的才退而求其次来第二所学校。

教师轮岗，两边各出一部分老师对调，校长交流，咱们也换着试试，互相学习嘛，某种程度上也有斗气的意思，你不是能吗？你来试试；你不是说我能力不行吗？那我就证明给你看。家长们也开心啊，这下好了去哪都一样，客观上还是有很不错的积极效果的。

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那为什么在我看来一线教师特别是老教师为何对教师轮岗校长交流制度颇有抵触和不满情绪呢？

主要是嫌麻烦，越是上年纪的越嫌麻烦。东头呆习惯了跑西头，平常回家吃个午饭十分钟现在半小时，家里还一大堆事情，你是处理还是不处理？西头呆习惯了跑东头，感觉啥都不习惯了还得先适应适应。住校的单身老师跑过去还得跑回来，干得事情也都差不了多少，那就互相谦让着，你去吧你去吧还是你们年轻人去吧多出去交流交流也是极好的嘛。

其次是怕折腾，越是稳定的越是怕折腾。某校长去外地交流学习回来以后就来了个鸡飞狗跳，下到25上到52统一学习新的教学模式，挨个过关汇报，年轻人还好一点，上年纪的实在受不住啊，搞不好脸上也挂不住，毕竟不能太尴尬，谁知道会学习交流点什么新点子出来。

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还有其它原因吗？欢迎有类似经历或看到类似经历的补充指正。

6. 湖南一小学校长与美女老师深夜在车内“被抓”，这能当做私事处理吗

男孤男寡女在一块的时候，有时候会出现擦枪走火的情况，上演一场妖精打架的戏码，这个时候被人抓到了也无伤大雅，毕竟是未婚男女，就算是已婚男女，这也是一件私事，顶多就是一个道德沦丧，道德败坏的事情，可是湖南一小学校长与美女老师深夜在车内“被抓”，这能当作私事处理吗？个人认为这件事情无论从哪方面来说，都不能够当作私事处理，因为处理不了。

作为公职人员就应该要知道除了法律之外，还有相关的其他一些规章需要遵守，一些事情不再是属于个人私事，也更不再是简简单单的道德问题，就如同办酒席一样，普通的老百姓办上100桌，没有任何人管你，可是作为公职人员却是大大的问题，因此出现了这件事情，就需要纪检部门介入，将相关问题调查清楚进行严肃处理。

7. 小学教师校长实行轮换制

确有此这种制度，有的实行了

8. 校长如何与教师沟通

校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。 沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。 校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。 一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。 二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结； 三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。 四、校长与年轻教师的沟通：年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子。但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友，这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。 五、校长与年老教师的沟通：年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定镇山石，年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。 六、校长与女教师的沟通：女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的距离，防止感情冲动，三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。 七、校长与弱势的教师沟通：学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们，与他们沟通时首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会。提高他们争先的信心和勇气。 一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

9. 北京校长教师交流轮岗规则公布，对教育界会带来什么影响

对于北京校长教师交流轮岗的情况，首先，我们要了解一下交流轮岗各方面的内容：

第三个方面，对于教师而言，这是一次极具激励个人职业感的政策。无论是优秀骨干，还是普通教师，积极的轮岗制度更能激发他们的工作热情，也更能让他们跟上教育的时代潮流，不因每日固定的工作学习环境，而导致自我学习的落后。

第四个方面，对于学校正副校长而言，这是一个避免权力腐烂以及违法犯罪的政策。长期的固守在自己权力把控的地方，很容易滋生违法行为，通过轮岗，可以在一定程度上让当权者出现敬畏之心。

10. 3月8日，教育部长袁贵仁表示，我国将推行校长教师交流轮岗制度，让城区的优秀校长和骨干教师到乡村学校任