『壹』 现在的南靖县是湖美中学好还是城关中学好
只有认真学习，哪都好。关键在自己
『贰』 如何加强数量关系式的教学渗透
黄美蓉 福建省南靖县湖美中学
【摘 要】中学数学教材中处处都蕴涵着数形结合的思想，初中代数与几何是相互渗透和推进的。因此，教师必须把握教材的特点，挖掘教材中的数形结合思想，让学生在学习中了解数形结合思想，提高学生的数形转化能力、迁移思维能力、分析问题能力及解决实际问题的能力。
【关键词】数形结合思想 渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）14－0160－02
数学是研究数与形的一门科学，“数”指的是方程、函数、不等式及表达式、代数中的一切内容，“形”指的是图形、图像。数形结合思想是众多数学思想方法中的一种。在教学实践中，应特别注意将数形结合思想的培养与数学知识的教学融为一体，有意识地在教学过程中不断地渗透数形结合思想。下面本人就此谈谈教学中的几点做法：
一 注重教材特点，深层挖掘数学思想
中学数学教材中处处都蕴涵着数形结合思想，初中代数与几何是相互渗透和推进的。因此，数学教师必须把握教材的特点，挖掘教材中的数形结合思想，让学生在学习中逐步了解数形结合思想，理解和应用数形结合思想。如：华东师范大学版七年级第二章《有理数》借助于数轴直接而有效地阐述了“相反数的定义”、“有理数大小的比较法”以及“绝对值的定义”等，加强了数与形之间的联系，突出了数形结合的思想。在教学“二次函数”时，利用一元二次方程求出两根，即得出抛物线与x轴的交点坐标，体现了数形结合思想；用坐标来确定物体的位置以及坐标与图形的运动、利用图像法求二元一次方程组的近似解等都是典型的数形结合体现。
二 创设问题情境，在培养兴趣的同时渗透数形结合思想
数学给人的感觉是枯燥乏味的、抽象的，只有学生对数学产生兴趣，产生求知的欲望，课堂教学才能达到良好的效果。如果课堂上能根据教材特点讲一些生动的故事，介绍数学的巧妙所在，让学生在较短的时间内思维活跃起来，达到“形”之有效。如教学《轴对称图形》时，我收集生活中具有轴对称的实物，如：树叶、花瓶、衣服、建筑模型、窗花等，让学生观察，研究它们的特征，弄清概念的含义，再让他们举出生活中或周围具有这样特征的例子。从一上课课堂气氛就很活跃，每个同学都跃跃欲试，既充分激发了学生的学习兴趣，同时也让同学们知道现实生活中处处有数学，数与形是无法分割的。
三 营造教学环境，在活动中渗透数形结合思想
数学是一门抽象的知识，而初中生对数学的认识，处于由直观形象向抽象逻辑思维过渡的阶段。这就要求在教学中应根据初中生的心理特点，结合教材内容及知识间的内在联系，开展教学活动及进行数形结合思想的培养。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我常利用学生已有的生活经验，设计一些活动，营造轻松的教学氛围。如在教学《圆与圆的位置关系》时，我让学生观察生活中具有几个圆的位置关系的实例，有轻巧便利的自行车、豪华的轿车、杂技演员手中的呼啦圈等，一幅幅有着浓厚生活气息的优美动感画面，激发了学生的学习兴趣，然后让学生用自制的两个大小不同的圆形纸片，两人一组，一圆固定，另一圆沿着水平线逐渐靠近或逐渐远离，一人操作，一人记录，观察圆心距与两圆半径的数量关系和两圆位置之间的关系，通过直观、形象的演示及学生的自身参与活动，使本来比较抽象的两圆位置关系与圆心距、两圆半径间的数量关系，通过“形”直观地呈现出来。通过学生的自主活动、智力参与、由形思数、由数想形，利用图形的直观诱发直觉，达到良好的效果，同时也让学生感到数学知识触手可及，而不是“空中楼阁”。
四 优化教学过程，在传授基础知识过程中适时渗透数形结合思想
数形结合思想的渗透应在基础知识的教学过程中实现，它需要日积月累，长期渗透才能逐渐为学生所掌握。
1．注重概念的教学过程
数形结合其实质是将抽象的数学语言与直观的图形相结合，这样可以使许多概念直观而形象，有利于学生的理解和掌握。概念是思维的细胞，因而概念教学应积极地引导学生揭示概念的内涵。如“仰角、俯角、坡度、坡角、方向角”是解直角三角形实际应用中常用的几个概念，也是运用解直角三角形的方法解决应用题的关键和前提，要让学生理解并加以应用，就必须借助图形，由“形”到“数”的转化，由直观形象的图形理解抽象的语言。
如：在学习“平移、旋转”时，学生感觉抽象、难理解，教师可借助多媒体进行课件演示，然后让学生动手画一画，再数形结合进行分析、概括、推理、判断，使学生的认识上升到一种理性的高度，进而掌握平移、旋转的特征，而且还培养了学生的美感、想象力和创新能力。
2．注重例题的求解过程
在教学例题时，抓住例题的特点，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，引发联想，拓宽思路，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。同时也让学生对数形结合思想和方法有一个深刻的印象，为以后的学习作铺垫。
如《函数及其图像》例题，利用图像解方程组 分析：两个一次函数图像的交点处，自变量和对应的函数值同时满足两个函数的关系，而两个一次函数的关系式就是方程组中的两个方程，所以交点的坐标就是方程组的解。
解：在直角坐标系中画出两条直线，如图1。两条直线的交点坐标是（2，－1），所以方程组的解为：
枯燥乏味的方程组利用直观形象的图像求解，学生学得有趣，也乐于学，通过数中思形，数形结合，较快地得到结论，达到优化解题途径的目的。
上题是以“形”直观地表达数，那么利用三角函数解直角三角形则是以“数”精确的研究形。
例：如图2，东西两炮台A、B相距2000米，同时发现入侵敌舰C在它的南偏东40°的方向，炮台B测得敌舰C在它的正南方，试求敌舰与两炮台的距离。（精确到1米）
解：在Rt△ABC中，
∵∠CAB＝90°-∠DAC＝50°，BC/AB＝tan∠CAB，
∴BC＝AB•tan∠CAB＝2000×tan50°≈2384（米）
又∵AB／AC＝cos50°∴AC＝AB/cos50°＝2000/cos50°≈3111（米）
答：敌舰与A、B两炮台的距离分别约为3111米和2384米。
数与形有着本质上的联系，“以形助数”、“以数辅形”的数形结合思想的渗透也大大增加了学生的学习兴趣。
五 合理应用，深化数学思想
数学思想方法只有在反复运用中，才能得到巩固与深化，在教学中，由数想形、以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，也有利于加深学生对知识的识记和理解。
现实世界中的数与形是紧密联系、相辅相成的，抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生的迁移思维能力、分析问题能力及解决问题的能力，对学生今后的数学学习和知识的应用将会产生深远的影响。
『叁』 漳州市南靖县湖美中学
赖荣光不上网的！
『肆』 如何加强审题训练
王荣清 福建省南靖县湖美中学
在每年的中考试卷中，考查基础知识的试题约占80%。这是绝大多数考生的主要得分区域，为了考查学生对基础知识的掌握情况，许多试卷都特别设计了一些易做又易错的题目，这就要求同学们仔细审题，周密思考，不被试题所设的“陷阱”迷惑。如何克服易错题中的错误呢？下面本人结合学生平时作业中出现的有关问题，谈谈审题中的一些做法。
一 准确把握题意，注意细微差别
审题的关键就是认真阅读题意，理解题目的条件和结论的内容。
分析：本题考查分式的基本概念。选项A从左到右的变形不一定成立，因为它未说明c≠0的条件，当c＝0时，0不能作除数，因此不成立。
二 多角度、多方式理解题意
审题要周密，要注意从不同角度多思考才能理解题意，同时注意用不同的方式。如数形结合，直观理解等方法认识条件和结论。
分析：错解显然忽略了圆与斜边相交也可有一个交点的情形，即当3cm＜R≤4cm时，所作的圆与斜边也只有一个公共点。
正解：R的取值范围是R=2.4cm或3cm＜R≤4cm。
三 发掘潜在条件及条件间的相互关系
审题时不能满足对明显条件的理解，必须认真挖掘潜在的隐含条件，并分析这些条件间及条件与结论之间的相互关系。
四 深刻分析题意，理解其本质
对于一些中考压轴题，学生往往觉得无从下手，这并不一定是学习知识方法的原因，常常是因为没有理解问题的实质，因此，在平时训练中，应注意引导学生排除问题中表面现象的干扰，培养洞察其本质的能力。
总之，审题能力的培养是一个长期过程。因此，在数学中不仅要重视审题教学，更要坚持认真发掘每道题在审题过程中的作用，通过反复训练，才能不断提高审题能力。
『伍』 大家对湖美中学的印象怎么样
南靖县湖美中学，位于南靖县西侧。前身为湖美中心小学附设初中班（1968年），1976年增办附设高中班，1978年成为独立初中。1981年秋季，高中停办，校名改为“南靖县湖美初级中学”。学校占地面积7666平方米，学生723名，教职工56名，其中教师本科以上学历26人，专科以上学历100% 。学校教学设多媒体教室和微机教室，理化生实验室，图书室等设备。 学校坚持“以人为本，依法治校”，坚持让教师成长、学生成才、学校发展的教育理念，全面实行素质教育。学校大力开展校园文化建设，各班设立学生成长交流平台，强化宿舍文化建设，积极开展丰富多彩的读书活动，营造浓厚的文化氛围。坚持以德育为首，狠抓校风、班风及学风建设，努力创设良好的育人环境。在教学中坚持“以教研促教改”，以培养学生成才为出发点，因材施教，形成了一套科学的教学管理模式。全校师生团结拼搏，教育教学质量稳步提高，成绩显著，受到社会好评。学校多次获得市、县、乡“平安校园”先进单位、“文明单位”、“先进基层党组织”、“红旗团支部”、“文明学校”等表彰。
『陆』 福建有多少高中
宁德一中宁德五中高级中学东侨实验学校九中宁德二中宁德四中第六中学霞浦县霞浦县长溪中学霞浦县第五中学霞浦县第九中学霞浦县第三中学霞浦县第一中学霞浦县第六中学第七中学霞浦县福宁中学霞浦县树人中学古田县古田县第二中学古田县第三中学古田县第五中学古田县第六中学古田县临江中学古田十二中古田县第一中学古田县玉田中学古田县溪山中学屏南县屏南县第四中学屏南县第三中学屏南县第二中学屏南一中寿宁县南阳高中寿宁一中寿宁二中周宁县周宁十中周宁二中周宁一中柘荣县柘荣一中双城中学福安市福安市第十中学福安市第一中学福安扆山中学宁德市民族中学福安富春实验中学福安市第四中学福安市第二中学福安市第三中学福安市第八中学福安市第六中学福安市第五中学福安市第七中学福鼎市福鼎万春中学福鼎市茂华学校福鼎二中福鼎市第五中学福鼎市第七中学福鼎四中三中九中八中福鼎市六中福鼎太姥山南平市延平区樟湖中学夏道中学南平九中新光中学南平一中高级中学南平八中希望高级中学南平九三英华学校顺昌县顺昌第一中学顺昌县第二中学实验中学顺昌金桥学校浦城县富岭中学临江中学仙阳中学莲塘中学浦城县第一中学浦城二中浦城县第三中学光泽县光泽第一中学光泽第二中学松溪县松溪县第一中学松溪县第二中学政和县政和一中政和县第二中学政和县实验中学邵武市邵武第三中学邵武第二中学邵武第四中学邵武第一中学邵武五中邵武第七中学武夷山市一中二中实验中学建瓯市建瓯七中建瓯一中建瓯二中建瓯 三中建州高级中学芝华中学第六中学建阳市建阳市麻沙中学建阳市水吉中学建阳市第一中学建阳市第二中学武夷文化武术学校莆田市城厢区莆田第五中学莆田市城厢区私立实验中学莆田第二中学莆田哲理中学莆田市城厢区沟头私立中学莆田五中分校莆田第十二中学莆田科技职业技术学校莆田第十八中学涵江区莆田市私立实验中学莆田第六中学莆田市青璜中学莆田第十四中学莆田十七中学莆田华侨中学莆田锦江中学莆田第七中学荔城区莆田擢英中学兴化中学莆东中学莆田第一中学莆田第九中学莆田第十五中学莆田第二十四中学莆田第八中学莆田海峡职业中专学校莆田第十九中学莆田北高中学莆田第四中学砺青中学秀屿区莆田第十中学莆田市私立笏石实验中学秀屿区大丘中学莆田市秀屿区东庄中学莆田第十三中学莆田第二十六中学莆田第二十二中学莆田第二十七中学莆田第十一中学莆田第二十五中学莆田市秀屿区南日中学仙游县教育局育英中学仙游县第二中学仙游一中仙游县私立第一中学仙游现代中学福建省仙游金石中学仙游华侨职业中专学校仙游县华侨中学仙游县盖尾中学仙游县郊尾中学仙游县枫亭中学仙游县枫亭职业学校仙游县山立学校仙游县园庄中学仙游县龙华中学大济中学仙游县度尾中学仙游榜头中学仙游县榜头第二中学仙游县钟山中学 漳州市芗城区漳州市浦南中学天宝中学北斗中学芗城中学漳州双语实验学校福建省漳州第一中学漳州二中漳州三中漳州五中漳州市第八中学漳州立人学校龙文区龙文区龙文中学漳州一中分校龙文区朝阳中学云霄县云霄城关中学云霄城南中学福建省云霄二中云霄县第四中学云霄第五中学福建省云霄第一中学云霄立人学校漳浦县漳浦龙成中学漳浦县丹山中学漳浦第一中学漳浦第二中学漳浦第三中学漳浦第四中学漳浦第五中学漳浦第六中学漳浦道周中学漳浦达志中学诏安县诏安职业中专诏安县四都中学诏安县桥东中学诏安县边城中学诏安县太平中学诏安县官陂中学诏安县西潭中学诏安一中诏安县私立北苑中学长泰县长泰县第一中学长泰县第二中学东山县东山第一中学东山第二中学南靖县南靖县湖美中学南靖县第四中学南靖县第二中学南靖三中南靖县第一中学平和县平和县育才中学福建省平和第六中学福建省平和第五中学