小学生校服统计

⑴ QQ上发的校服量体统计表接力的应该怎么打开填写

下载QQTIM，应该就可以了

⑵ 请你帮忙计算学校应准备多少钱去购买校服妙妙妙咱们去学校统计购置校服了一件

帮忙计算学校应该准备多少钱，去购买校服去学校统计。购置校服的情况应该是和嗯，每个学校的年级以及班级有多少以及人数有多少来计算。

⑶ 1米26的一年级小学生订校服一般订多大的

建议买130－135cm的尺寸。特别肥胖的就用他的实际身高加上5厘米后再对照公分统计。身高120－130cm，可选择130码或135码。

因为小朋友正处于长身体的阶段，校服不是每年都换的，一般小学阶段是1－3年级定一次，到4年级又定一次，一直穿到小学毕业，所以定的时候都要大一点，以便于长高后也可以穿。

建议根据自己的身高体重选择合适的尺码，但偏瘦的可以选小一码的校服，偏胖可选大一码的校服。

(3)小学生校服统计扩展阅读：

校服面料：

选择棉质面料的校服是因为校服具有以下特点：

1、吸湿性：棉纤维具有良好的吸湿性，在正常情况下，棉纤维能将水分吸收到周围的大气中，其含水率为8－10％，所以它与人的皮肤接触，使人感到柔软而不僵硬。如果棉布湿度增加，周围温度较高，纤维中的水分会全部蒸发掉，使织物保持水分平衡，使人感到舒适。

2、保湿效果：棉纤维是热和电的不良导体，热传导系数极低，因为棉花的纤维多孔、高弹性、纤维之间可以积累大量的空气，空气是热和电的不良导体，所以棉花纤维纺织品有良好的保湿效果，纯棉布的衣服让人感到温暖。

3、耐热性：纯棉织物的耐热性好，在110℃下，只会导致水蒸发的织物，不损伤纤维，所以纯棉织物在室温下，穿着，洗涤、印染没有对织物的影响，从而提高纯棉织物的洗涤和耐磨性能。

4、耐碱性：棉纤维更耐碱性，棉纤维在碱溶液中，纤维不破坏现象，该性能有利于污染后的清洗，消毒和去除杂质，还可以进行染色，印花纯棉纺织品和各种流程，为了生产更多的棉花新品种。

5、卫生：棉纤维是一种天然纤维，它的主要成分是纤维素，还有少量的蜡质物质以及氮和果胶。经过各种检验和实践，纯棉面料与皮肤接触无任何刺激，无负面影响，长期穿对人体有益无害，具有良好的健康性能。

⑷ 学校七年级学生做校服，校服分小号、中号、大号、特大号四种，随抽取若干名学生调查身高得如下统计分布表

（1）观察统计表知：145≤x＜155小组的频数20，频率0.2，
所以学生总数为20÷0.2=100人；

（2）a=100×0.45=45，
b=30÷100=0.3，
故答案为100，45，0.3．

⑸ 一般学校测量身高什么的做校服，统计时填大点好还是小点好

稍微大一点点，因为会缩水，然后你也会长高，校服这个东西，一穿就到毕业了

⑹ 在上海每年丢弃的小学校服有多少

除了毕业生可能会扔掉。坏了或者小了会扔掉以外一般不会扔。扔掉的也不会是新的，没有人会统计。

⑺ 每次订校服，尺码不好统计怎么办

你们班的每个人应该都有手机吧，你可以把他们拉到一个群里面，然后自己穿一件尺码，嗯，拍出一个照片发到群里，让他们每个人自己核对，当它们看到你的尺寸之后，他们会会相比较自己，然后会得到一个比较标准的尺码，然后放在群里面，然后然后你一统计就可以了

⑻ 广州市穿蓝色校服的小学有哪些

广州市穿蓝色校服的小学，

并没有机构进行统计。

但肯定不是越秀区的。

可询问广州市教育局。

广州市教育局的说法解释是最权威的。

奔跑吧，兄弟。

祝你好运。

⑼ 求一篇有关学生对校服态度的调查报告

山东省平度第一中学高二年级调查统计实践活动主题关于高中生对校服的态度的调查报告调查时间：2009年4月 调查对象：平度一中学生共分发问卷数：64 收回问卷数：62小组负责人：李冬晓小组成员：尹君 李马娜 禚江浩 张志刚 袁同同 于磊（一） 理论意义及现实背景现在中学生攀比之风盛行，大到MP3、MP4、手机，小到运动鞋等日常用品，而在衣服上的攀比更为严重：李宁、阿迪达斯、CBA、乔丹等名牌时常出现在学生口中，有些人甚至为了买一件心爱的衣服整天省吃俭用，弄得自己营养不良。而有了校服似乎就可以避免这种问题。校服可以把学生放在一个平等的位置上，而且相同的穿戴也会使同学们找到更多的交往理由，增进同学们之间的友情。针对以上情况，我们小组开展了一项关于高中生对校服的态度的调查，期望可以引起学校的重视，并能引起大家对于校服的关注。（二） 社会调查情况1：问卷设置及目的面对中学生日益增长的穿衣消费，我们不禁会想中学生是否还希望有自己的校服。中学生追求个性，但有的学生的服饰却过于个性不符中学生的身份。现在我们学校并没有统一的校服，是不是有一些学生经常遭受教师或家长的责难呢？同时，校服在推广过程中会有哪些问题介入同学们的视野，大家又对这些问题持有什么样的想法或期望呢？以上诸多问题促成了我们的调查问卷。1:是否曾因服饰问题受到老师或家长的责难 A：经常 B：有时 C：从未2：你是否希望有校服 A：是 B：否（回答A者继续回答3，5；回答B者回答4，5）3：你希望有校服的原因A：不用再买衣服，省钱 B：利于学生管理 C：可以防止攀比现象4：你不希望有校服的原因 A：面料差B：款式单一缺乏个性C：不好看D：经济负担5：如果学校统一服装的话，你最能接受哪种类型的校服？A：西装式，男生打领带，女生穿裙B：中国古典型C：运动服D：其它2：数据统计 ABCD13．1%28．6%68．3% 235．9%64．1% 343．5%21．7%34．8% 411．1%48．9%28．9%11．1%539．756．3%46．1%7．9% 3：数据分析和结论从数据统计可知，只有35．9%的学生希望有校服，而有64．1%的学生不希望有校服。关于学生服饰穿戴方面有68。3%的学生从未受到教师或家长的责难，有28。6%的学生有时受到责难，而只有3。1%的学生经常受到责难。在希望有校服的同学中，原因比较分散，有43。5%的认为校服可以省钱，减轻家庭负担；有21。7%的认为校服利于学校管理，利于学校整齐化一；剩余34。8%则认为校服可以防止攀比。而在不希望有校服的学生中，有48。9%认为校服款式单一，缺乏个性。有28。9%认为校服不好看。各有11。1%的学生是因为经济负担和面料差而不希望有校服。关于中学生心目中理想的校服，有46。1%选择运动服，有39。7%选择西装式，6。3%选择中国古典式，其它只占7。9%。综合各项数据可以看出：大多数学生能正确掌握自己的穿戴，不会因服饰问题而引起家长与老师的不满。中学生正在以穿着来展示自己的个性和风采丰富自己的生活，吸引同龄人的眼光。而校服的款式单一，缺乏个性，面料较差等原因似乎已经不能满足学生的需求。当代中学生眼中的校服一是比较个性、帅气的西装服式，另外就是运动的服式。因此，如果学校有统一服装的设想，可以从以上结论出发构建。（三） 希望与设想中学生学的是知识与如何丰富自身的内涵而不是如何通过自己的外形与服饰来展示自己的个性。眼一睁一闭，三年就过去了。所以我们应当将精力主要集中于学习上，而不要为了所谓的攀比而浪费时间与精力。中学生只要穿着得体、干净，符合我们中学生的身份即可。有时，朴素也是一种美。学校对于校服如果有所设想的话，可以找设计师设计几套不同的校服，展示给全校师生并调查学生的满意程度，给学生一些自由的选择，从而打消一些同学对于校服的各种顾虑，提高校服在中学生心中的受欢迎程度。