⑴ 校服与中学生形象论文
勤俭节约—中国的传统美德
中国是一个多民族国家,古往今来,中华民族的美德一直也受到外国人称赞.
中华民族虽然有许多值得称赞的美德,但我认为,勤俭节约这种美德是最值得我们发扬光大.
你看,建立中国的伟大主席毛泽东,正是一个很好的例子.那时,中华人民共和国还没建立时,他每天省吃俭用,他为了人们能过上安居乐业的生活,日以继夜地工作,假如当时每个人都自私自利,每个人都浪费食物,那么,能有现在这样和平的中国吗?
现实生活中,许多年轻人为了追求时尚,为了突出自己,不惜花费金钱去买名牌,这是节约?许多年轻人曾说:“我买名牌的钱是我自己省下来的！”难道省下来的钱用来买名牌就是节约吗？何不把省下来的钱捐给山区有需要的人呢？他们连两餐温饱也不能解决,何来谈得上买名牌呢?这并不是节约,这是奢侈,奢侈的人永远也过不上好生活.
俗语谈到:“勤为无价宝,俭乃护身符”这句话说得的确有道理.小时侯,妈妈给我讲过这么一个故事:有一个老翁,有三个儿子,但三个儿子都十分懒,当老翁临死前,他告诉三个儿子:“屋后面有一块土地,我在里面埋了一箱黄金,我死后,你们三个就把它挖出来吧!”儿子按吩咐做,但怎样也找不到.母亲见儿子把地挖得这么好,就洒满种子,结果地里长满粮食,这就是黄金.”故事告诉我们只要勤劳就可以得到报酬.
勤俭节约中的节约，不只是指节约钱,还包括节约能源.地球上的能源是有限的,假如我们铺张浪费,地球上的能源就会枯竭,到时,人类后悔也挽救不到这种恶果.
大家都学过《陋室铭》吧,其实,里面的“陋室”看上去简陋,但感受却是如此清雅,何必居住在大城市里的“豪华大宅”呢?说不定陋室内主人也是位简朴之人.
假如中华民族的人都是生活简朴,勤俭节约,那么,这个社会就不会出现“追名逐利”“攀龙附凤”的人，整个社会脱俗平凡,那该是多好啊!我们应该把这种精神发扬光大.
⑵ 如何在学生面前塑造美的形象
如何在学生面前塑造美的形象
来源：《教育学文摘》2013年3月总第78期 作者：雷尚兰
[导读] 教师，是一个神圣而光荣的职业，是学校里最重要的师表，它是直观的、最有益的模范，是学生生活的榜样，因此，教师形象美的塑造极其重要。
教师是学生最直接的教育者，他不仅是知识的传播者和生活的引路人，同时也是学生认识、了解、审美欣赏的对象。因为教师的劳动具有很强的示范性,他不仅是学生处事的导师,也是学生为人处世的楷模，教师的一言一行都受到学生的关注，对他们起着潜移默化的影响。因此，教师仪表不仅代表着教师个人的品质修养，而且直接影响着学生的思想行为，对学生的成长起着至关重要的作用。教师在传播知识的同时，要十分注意自己的言行举止，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。因此，要发挥教师为人师表的榜样作用，使学生在教育中既掌握科学文化知识，又在思想道德上学会为人处世，我们教师就必须做到内在美与外在美的和谐统一，以完美的形象展现在学生面前。如何在学生面前塑造美的形象，给予受教育者以美的熏陶呢？我计划通过两大方面加以努力：
一、教师仪表风度美的塑造
教师形象美是内在美与外在美的和谐统一，而教师的风度仪表美是教师形象外在美的重要方面，它不仅包括言谈举止、行为体态，而且还包括容貌、服饰等外在形态。教师的风度仪表，可以说是教师在教学中的一种外在形象的美育创造，也是教师在师生交往中的一种无声的情感语言，它是教师自我形象整体建构的基础。
同时，教师的仪表风度总是以外在的形式呈现在学生的面前，教师的音容笑貌、言行举止、穿着打扮，无不在学生的视野之内。教师良好得体的仪表风度，会给学生以美的享受；反之，教师的一切不良行为都可能引起学生的反感。学生在选择和评价教师时，除了依据教师的思想品德、学识水平、教学能力、工作态度等等之外，还有一个直觉印象：令人喜欢还是令人讨厌？这印象主要是指教师的仪表风度。得体大方还是忸怩猥琐？坦诚大度还是心胸狭窄？平易近人还是高傲冷漠？稳健持重还是浮躁轻狂？学生心中都会自由地评价着。实践证明，在现代社会生活日趋美化的今天，教师美好的仪表风度同渊博的知识、出众的才华、优良的品质、精湛的教学技术一样，也可以赢得学生的信赖。教师如果缺乏仪表风度，即使其他方面很出色，其威信也要受到影响。可见，教师的仪表风度也是一种教育手段，具有潜移默化的感染力和征服力。为了提醒教师时时注意自己的形象仪表，许多学校在办公室门口、楼道等一些地方设有一面镜子，教师进教室前总要检点一下，以整洁、优雅、亲切、自然的形象出现在学生面前。如原河池师专老校长韦启良老师，自从我认识他以来，从未看到过他训斥学生和老师，我们却是那样的敬重他。显然，这跟他亲切、自然、高雅的风度所具有的巨大感召力有着密切的关系。教师要规范学生的言行举止、仪表修饰，要想取得较大的教育效果，最根本的途径不是光靠号召、动员、说教（其实这往往是失败的），而是主要靠广大教师以自己的良好风度去影响和引导学生，再配合入情入理的对话，说服教育，这样会起到事半功倍的效果。青少年善模仿，既然他们可以简单地照搬社会上“时髦”明星那一套，那么教师也就要善于通过塑造自己的仪表风度美来陶冶学生、引导学生。今天的人民教师怎样才能使自己有更美的风度和仪表呢？
1.优雅的风度
风度是一个人德行、品格、气质的自然流露，也是人们对一个人的身段体魄、装束打扮、表情神态、举止谈吐的一种综合性的审美评价。风度在表现人的气质时，有其自身极为丰富生动的外观。只有当内在的气质之美得到完美的外在表现时人才能够具有风度之美，因为一个人的内心世界总要借助于外形表现出来；同样，一个人的外部表现总是含有内心活动的内容。特级教师斯霞和蔼端庄的风度，来自她内心对学生、对事业深沉而诚挚的热爱；我们敬爱的周总理睿智慈祥、高雅脱俗的风度，折射出他精神世界的博大精深；散文家朱自清超凡脱俗的风度，是他那宁死不吃救济面粉的浩然正气的自然表露。所以，风度既表现为人的静态美，又表现为人的动态美，它是内秀与外美的高度统一。既然风度仪表与心灵美有着密切的联系，人民教师要形成自己良好的风度，就必然要充实自己的内心世界，提高自己的思想、文化和审美素养。大教育家夸美纽斯曾这样说过：“在德行下面，我们所包含的不单是外表的礼仪，而且是我们内在与外表的动作的整个倾向。”因此，一个教师，要重视仪表美，更要冶炼内在的心灵美，要从内外和谐一致的整体上去完善自己的仪表风度。
2.高雅的谈吐和举止
培根说：“相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的动作的美又高于相貌的美，这是美的精神。”教师的言谈举止是教师形象的外在表现之一，语言又是教师用以教育学生不可缺少的工具。文雅而富有情趣的谈吐，不仅能取得学生的信任与尊敬，增强教师的教育和教学效果，而且还有利于净化学生的心灵。比如教师上课时开口的第一句话：“同学们，早上好。”面带微笑，轻轻的一声问候，马上把教师与学生的距离拉近了。反之，教师板着脸孔说：“现在上课，把书翻开。”其效果就会大不一样。
教师礼貌用语的核心总是在于尊重学生的人格。对学生讲话的态度要和气，语气要适度、有分寸，声调要柔和悦耳，情感要真诚，决不能用生硬挖苦的言语去伤害学生的自尊心。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”又云：“剑伤肉体，话伤灵魂。”可见用好语言的至关重要性。
举止大方、姿态优雅是一个人动态性的外观美，可以说，站、坐、行三态是人的自然形体在空间的形象显现，加上优雅的手势和温和的表情会构成一种和谐的造型美。我国古代有“坐如钟、站如松、行如风”的说法，它要求人们：站时要抬头挺胸，直立挺拔；坐时要端正稳实，脑袋不后仰，也不能半躺半坐，以免给人一种懒散无力或自命不凡的感觉；行走时要精神抖擞，从容稳健，快慢自然。教师的外观形象也少不了这三态可视因素的展现。他们的举止言谈、姿态都应是落落大方、坦坦荡荡、气宇轩昂的，其间的一颦一笑、举手投足都应给学生一种愉悦的美感。
3.端庄的仪容
俄国作家契诃夫说：“人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”教师的仪容是教师规范的内容之一。尤其是高中生，他们已有一定的审美观和判断能力，教师的仪容、仪表好比是一名演员上台，一个亮相，就能给学生以特殊的影响。
教师的仪容总体要求是：容貌健康纯净，发型朴实，着装文雅得体。天津南开大学教学楼门厅里一面大镜下的镜铭写得好：“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，眉容来，胸容宽，背容直；气象勿傲、勿暴、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”
郭沫若曾说：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”教师是知识和教养的化身，穿着得当、款式合适的服装会使人显得年轻、精神，并能起到掩饰和烘托的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
正如俗话所说：“三分长相七分打扮，人要衣装，马要鞍装，佛要金装。”这一比喻说明了一个道理，人要有修饰美，使自己内在的学识修养和外在的衣饰打扮和谐地统一起来，于朴实大方中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给学生以美的熏陶和感染。
得体的服装打扮、发型修饰，端庄高雅的仪容，不但可以对人们的形体、容貌、仪态、风度起衬托作用，而且也有助于教学的成功。它会使学生觉得教师容光焕发、富有学识教养，听起课来自然能提高情绪、振奋精神。反之，不得体的穿戴会显得拖遢懈怠、无精打采、疲惫不堪，会给学生一种沉闷、压抑和不愉快的感觉，就会影响学生听课的情绪，从而影响课堂教学的效果。
教育心理学非常强调学生注意力的集中，因为教师自身形象的问题导致学生注意力的分散，就意味着教学的失败。这是一个教育工作者起码的常识。
“爱美之心，人皆有之”，但作为教师，不能一味为了追求个性和漂亮，在穿着打扮上太随便、太前卫、太性感而置公众形象于不顾。
女教师化上淡妆上课，可以增强自信心，同时还体现了对学生的尊重。女教师化妆上课是为学生“容”，这充分体现了教师对学生的在乎和尊重。“为学生打扮”，这是一种全新的现代教育和美学理念，它能让教师每时每刻都提醒自己要像爱惜和关爱自己的脸蛋那样去呵护学生、尊重学生。
总之，一个教师既要重视仪表美，又要冶炼内在的心灵美，要从内外和谐一致的整体上去追求，完善自己的仪表风度。
二、教师内在美的塑造
教师的内在美实质上是指教师在职业行为中表现出来的职业道德情操美，它在教师形象美的塑造中占有至关重要的地位。在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何制度，不论它们被设计得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。教师的人格情操美是最有力量的美，它对学生的心灵塑造是最直接、最有效、最深刻、最久远的，将对学生的整个人生都有重大的影响。我国著名教育家陶行知先生就是一个光辉的典范。他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，也有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”的高风亮节。他要求教师要“千教万教、教人求真”是首要的，还要求教师要作“民主的教师”，要有民主的思想、民主的作风、民主的方法。他的思想、他的实践深刻地影响着他的学生，他有数不清的学生从此走上了革命的道路，他的高尚人格至今仍为他的学生以及学生的学生所深深敬仰。这正是教师人格美经久不衰的力量之所在。
要实现教师职业行为的内在美，可以从以下几个方面努力：
1.对教育事业的无限忠诚和无比热爱。
教师要把教育事业作为自己一生的使命，要为教育事业贡献出自己的整个心灵。事实上，许多优秀教师就是这样做的，他们将教育看成是自己的生命，把生命灌注到教育中去。正如特级教师于漪所说的：“如果逝去的岁月可以重来，青春的年华可以再次度过，那么，我将依然选择教师这个太阳底下最伟大的职业。”特级教师陶淑范说：“我把一生献给了孩子们，我深感其乐无穷，很有价值。在小学教师的田野上耕耘收获，给了我一生的充实。”多么朴实无华的语言，正是他们自身人格美的生动体现。
2.爱学生是教师内在美的另一重要方面。
对儿童无限热爱的精神是教育学生的基础，教师对学生的热爱和关怀是学生健康成长的必要因素。在我们的教育活动中不难体会，凡是得到教师关怀、爱护的学生，他们都会喜欢尊敬教师，而这种对教师的好感又往往会迁移到该教师所教的学科中，从而主动积极地投入到该学科的学习中去。他们为了报答老师的爱，会在学习上争取优异的成绩，以不辜负教师对自己的期望。反之，则后果不堪设想。
3.教师对事业的执着追求精神也是内在美的重要内容。
许多优秀教师之所以在平凡的工作岗位上取得了丰硕的成果，跟他们对事业矢志追求的精神是密不可分的。如全国优秀班主任魏书生老师，从一个农村小学教师成为一个国家级教育专家的成长足迹，就是他那种坚持不懈、勇于开拓的精神，对事业执着追求、百折不挠的人格精神和人格个性的体现，从而成为我们人民教师学习的楷模。
因此，在物欲横流的社会中，我们要有自己的为人尺度和正确的价值观，为了神圣的教育事业，不为物欲所动，永葆五柳先生“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的品质。
4.言行一致，表里如一。
言行一致，表里如一，是教师最重要的品德之一。凡要求学生做到的，教师必须做到；要求学生不做的，教师坚决不做。一定要引导学生树立良好的理想和信念，要用自己的观点、责任心去感染学生，使学生在教师身上体会到一个有理想、有抱负的人应该如何生活学习。如果教师嘴上说得呱呱叫，行为不对号，技术不到位，就会在学生面前逐渐失去威信。那样对我们教师来说，便是教育的失败。
5.汲取新知识，不断创新、进取。
社会不断进步，知识不断更新，时代呼唤我们教师拥有新的知识。因此教师不能停留在已掌握的知识技能水平上，必须学会与时俱进，用创新的思想武装我们的大脑，不断学习新的知识，用新的技术来充实自己、提高自己，以崭新的形象引导学生开拓进取。
作为学生楷模的教师，要擅于用自身的博学才能去积极进取，用自己一丝不苟的工作态度与积极热情的处世态度去引导学生，用真才实学去吸引学生，发挥教师内在美的榜样力量。
综上所述，教师完美形象力量的展现，归根到底是内在美和外在美的和谐统一。它要求我们要“诚于中而形于外”、“慧于心而秀于言”，使美的心灵与美的仪表、美的谈吐、美的举止形成一个有机整体，使自己在教育和教学活动中能充分展现出自己美的风采、展现榜样的无穷力量。
参考文献
1.韩立福 《新课程教师礼仪规范与指导》.首都师范大学出版社，2006年版。
2.唐润海 《班主任工作取得成功的育德策略》.《河池师专学报》，1994年，第2期。
3.李文红 陈素华 《教师职业道德》.广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写，1998版。
4.张嘉玮 《中小学教师心理素质专题》.东北师范大学出版社，2000年版。
5.陈爱苾《师德与教师职业生成》.首都师范大学出版社，2005年版。
6.王思震《教师论》.江苏教育出版社，2002年版。
⑶ 我们应该尊重校服作文800字
您好，很高兴为您解答，具体可以参考下面的文章哦:
今天是家长开放日，我非常幸运地成为第一批走进学校的家长。清早走进校园，当我看到操场上那一张张稚气而可爱的小脸蛋，心中不由自主地充盈着一股温暖与感动。孩子，总是最能牵动为人父母者的心弦！早操结束后，我们这些爸爸妈妈走进孩子们所在的班级，当我在教室最后面安定地坐下之后，习惯性地扫描了一下全班的小朋友，眼睛突然之间聚焦一个现象：全班41个小朋友，今天仅仅只有4个小朋友穿着福山校服，两个男生两个女生，我家女儿余沛航自然是其中之一。
自拿到福山校服以后，沛航每天清早起床时都坚持要穿着校服，如果哪一天不给她穿，她还真的是不高兴，如此以来，我也就遂其心愿，坚持每天晚上换洗衣服，保证她第二天起床穿上干净清爽的福山校服。我明白，小女是真心的喜欢穿校服，当然这也是因为她穿上很有感觉、很漂亮。端庄大方、简洁时尚的福山校服为何仅仅只有4人穿着？想到这里，我不仅为沛航的坚持而感动，也为我们夫妻二人的坚持而感到欣慰、欣喜。在对待沛航的教育问题上，爸爸妈妈一直以来都在向她传递这样一种观念：小孩子就应该穿得简单、舒适、朴实、大方；学生穿上校服是最美的，因为朴实大方就是一种美丽。其实，沛航早已习惯把这种意识转化为行为了。
校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。尽管时代变迁，但校服所蕴含的这种意义应该不会被磨灭：校服的确可以产生一种平等感，最起码可以避免穿衣打扮上的攀比之风。同时，校服的象征意义更加丰富：校服所体现的是一所学校的精神面貌和形象气质，广大学生穿上校服后，也许能切实感受到自己就是一名学生，会产生强烈的学校荣誉感，平时会更加注重自觉自律。
菁菁校园，处处张扬着生命的活力、充盈着烂漫的童真，欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬生命最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。那我们为何不让这风景更加绚丽、动人？
希望我的解答对你有所帮助！😊😊
求关注，全天候24小时为您解答【摘要】
我们应该尊重校服作文800字？【提问】
您好，您的问题我已经看到了，正在整理答案，请稍等一会儿哦~【回答】
您好，很高兴为您解答，具体可以参考下面的文章哦:
今天是家长开放日，我非常幸运地成为第一批走进学校的家长。清早走进校园，当我看到操场上那一张张稚气而可爱的小脸蛋，心中不由自主地充盈着一股温暖与感动。孩子，总是最能牵动为人父母者的心弦！早操结束后，我们这些爸爸妈妈走进孩子们所在的班级，当我在教室最后面安定地坐下之后，习惯性地扫描了一下全班的小朋友，眼睛突然之间聚焦一个现象：全班41个小朋友，今天仅仅只有4个小朋友穿着福山校服，两个男生两个女生，我家女儿余沛航自然是其中之一。
自拿到福山校服以后，沛航每天清早起床时都坚持要穿着校服，如果哪一天不给她穿，她还真的是不高兴，如此以来，我也就遂其心愿，坚持每天晚上换洗衣服，保证她第二天起床穿上干净清爽的福山校服。我明白，小女是真心的喜欢穿校服，当然这也是因为她穿上很有感觉、很漂亮。端庄大方、简洁时尚的福山校服为何仅仅只有4人穿着？想到这里，我不仅为沛航的坚持而感动，也为我们夫妻二人的坚持而感到欣慰、欣喜。在对待沛航的教育问题上，爸爸妈妈一直以来都在向她传递这样一种观念：小孩子就应该穿得简单、舒适、朴实、大方；学生穿上校服是最美的，因为朴实大方就是一种美丽。其实，沛航早已习惯把这种意识转化为行为了。
校服最早出现在日本。当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。尽管时代变迁，但校服所蕴含的这种意义应该不会被磨灭：校服的确可以产生一种平等感，最起码可以避免穿衣打扮上的攀比之风。同时，校服的象征意义更加丰富：校服所体现的是一所学校的精神面貌和形象气质，广大学生穿上校服后，也许能切实感受到自己就是一名学生，会产生强烈的学校荣誉感，平时会更加注重自觉自律。
菁菁校园，处处张扬着生命的活力、充盈着烂漫的童真，欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬生命最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。那我们为何不让这风景更加绚丽、动人？
希望我的解答对你有所帮助！😊😊
求关注，全天候24小时为您解答【回答】
⑷ 我们应该尊重校服作文800字
尊重从校服开始
国内外很多学校都要求学生在校期间穿校服，这既是一种整齐划一的规范化管理要求，也是培养学生良好思想品德，珍爱学校名誉的方法，更是在潜移默化地宣传一种平等的思想。其实，很多学生并不知道穿校服的理由，加上许多校服采用运动装的样式，千篇一律，毫无个性，所以学生不愿穿，只是迫于学校要求，不得已而为之。如果学校把道理讲明，我相信学生对校服会有更深层的理解，会理性地看待校服，自觉地穿着校服。
穿校服可以培养学生艰苦朴素的思想。曾经有一名家长到学校反映，学校要求学生每天穿校服太好了，减少了孩子在衣服上的花消，为家长节省了不少费用。现在很多孩子的家庭条件都比较好，家长中“苦什么也不能苦孩子”的思想也根深蒂固，学生讲究穿名牌，攀比之风日盛，而学校要求学习穿校服，能够培养学生体谅家长，大方朴素的思想。
穿校服是一所学校的学生群体在精神层面上对学校的认同。校服，顾名思义，代表了一个学校的形象。一所好学校，学生穿上校服，就会萌生一种自豪感，在行为上就会自觉约束自己。校服就像一枚警示牌，时刻提醒学生，自己的身份是学校学生，什么可以做，什么不可以做，无形中提高了自律意识。尊重学校，尊重自己，就应该从尊重校服开始。
穿校服宣扬的是平等思想。我们学校一位班主任从不强迫学生去做什么事，总是耐心讲明道理，学生自然按要求去做，比如，穿校服问题，她是从讲故事切入的：一个学生得了不治之症，化疗使她的满头黑发掉得所剩无几，爱美的她还惦记上课，可这个样子怎么去见老师和同学啊！但当她走进教室时，全班同学无一例外都戴着和她一样的小红帽，没有人奚落她，她感到自己和别人是一样健康、快乐的。原来同学们得知此事，想出了这个统一佩带小红帽的主意。一个小红帽代表一颗无私关爱的心，它已超出了戴帽子的单纯的本来意义。虽然，我们班同学没有这样的不幸，但全班60多名同学来自不同的家庭，不同的经济状况，有的富裕一些，有的还很贫穷，不同的穿着难免使大家互相攀比，使贫困的同学心生自卑。统一穿校服可以使我们站在同一起跑线上，平等地相处，没有高低贵贱之分，没有歧视和高傲，这不就是在无声地宣传我们经常说的平等吗？平等无处不在，那就从最简单的穿校服做起吧！一番话让同学们突然感觉穿校服是那么神圣和高贵，因为它代表平等，从此，这个班没有一个同学不穿校服，坚持了三年。
前不久，韩国奉日川高中的师生访问我校，学生们都身着整齐的校服，而且衣服的左上角都绣上了自己的中文名字，我们的学生很感慨，校服原来还可以作为礼服，穿上它就代表了自己的国家。当然，我国的个别地方在购买校服时出现了这样或那样的问题，这些都可以通过监督避免。
为穿校服叫好！
⑸ 如何塑造校区形象
从主观和客观上讲究啊～～
校区形象从学校本身角度，有绿化，教育体系之类
从教师角度，有教师形象，好评之类
从学生角度，有学生形象，学生素质，学生学习之类～～
宏观上整体一致，微观上各人均有各自的特点，能够造就一个风景线～～
⑹ 怎样设计校服
1/4
发挥校服的审美导向功能
校服的款式、风格是直观、具象的视觉元素，校服设计者在校服上体现出正向、积极的美学元素将会对学生形成审美标准产生不可替代的作用。在社会流行文化中的负面内容对校园带来影响的现状中，校服设计者可以尊重学生追求美、探索美的需求，用具有符合学生身份的美学设计、彰显经典美学元素的款式外观对学生进行吸引和引导，从而使学生认识到美学规律、形成审美标准，进而形成健康的审美趣味。
2/4
配合学校的校园文化主题
在各级各类学校纷纷开始注意学校形象和品牌建设的今天，校服设计中必然要考虑学校定位、办学理念、历史沿革等文化背景，并将其体现在校服的整体风格中，使校服成为校园文化工程中的一部分。例如选用与学校硬件设施风格契合的颜色、在胸前加入经过设计的校徽校训、适合学校定位的领结丝巾等装饰细节等，让学生在穿着校服的过程中，牢记学校的精神传承、提醒自己的学生身份，让校服成为对外展示学校形象、同时对内塑造精神品格的重要工具。
3/4
传承国家和民族传统文化
我国是一个历史悠久的多民族国家，无论是华夏文明中的服饰美学和礼仪文化，还是各民族传承千年的经典服饰元素，都是需要新一代学子了解并传承的珍贵财富。而在国家的青少年教育工作中，文化自信和中华复兴成为重点内容，我们的校服设计中必然要体现出传统服饰美学的元素和理念，这样才能让青少年在潜移默化中对传统文化的魅力产生兴趣并进而传承下去。例如莘茂设计师就发掘出了传统服饰工艺中的刺绣、云锦、结绳、图腾纹样等经典元素应用于部分校服产品中，经过现代设计理念提炼和现代服装工业技术配合，传统美学在学生身上重新焕发
4/4
小编认为，重新发掘校服美育功能与文化传承功能才是打造未来中国校服的必由之路。加入盘扣、流苏等传统服饰元素的“国粹经典”和“民族精粹”校服作品。
⑺ 什么是塑造形象
个人形象的塑造并非一日之功，良好的个人形象是通过自己的日积月累，把好的饿方面不断展现给他人，把不好的地方逐渐改善的一个过程。想要树立一个良好的个人形象，就必须注意自己的一言一行。然而，在我们的身边却不乏看到这样的现象：有的同学开口就是脏话，一句话似乎离开“脏”字就说不成一句话；有的同学，在公共场合随地吐个没完没了，好象他嘴里有吐不完的脏东西；有的同学只要求别人怎么样，怎么样，别打扰他学习，说的头头是道，而到了该他表现和发扬风格的时候就不是那么回事了。其实，对于这些生活中的细节，我们只需记住一句话：己所不欲，勿施于人。并且努力去践行这句话就足够了。我们根本没必要记那么多，什么什么该怎么办的条条框框。试想，如果和你说话的是一个满嘴脏话的家伙，你能有耐心听他讲下去吗？如果你对面坐着一个东吐一口西吐一口的家伙，你还能够旁若无人地坐在那里享受生活吗？如果和你打交道的是一个整天唠唠叨叨挑你刺而对他自己的缺点却视而不见的家伙，你还能和他保持永久的交往关系吗？很多时候我们只是在意自己的感受，而很少甚至完全不在意别人的感受，才造成很多尴尬的场面，使自己在别人心目中的形象一点点瓦解个人形象如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。个人形象是通过自己的努力，不断地充实和提高自身的道德修养，通过他人而反映出来的。生活中我们常常听到这样的话：某某领导有很强的亲和力，某某个人人缘挺好，大家都愿意和他交往。这都是个人形象较好的一个表现。个人形象的塑造并非一日之功，良好的个人形象是通过自己的日积月累，把好的饿方面不断展现给他人，把不好的地方逐渐改善的一个过程。想要树立一个良好的个人形象，就必须注意自己的一言一行。
⑻ 中学生校服和形象的问题
我觉得，学生在上学的时候就应该穿校服，因为他是一个学生。但在平常休息是可以随意一点的。中学生该穿一些类似运动服的校服，可以让学生在娱乐，上体育课时更加方便舒服。而且运动服穿起来也很好看，很符合学生的心理。中学生的形象应该是衣冠整洁，让人看上去很懂事。而且爱干净，比如把自己的课桌书包都收拾的很好。是一种懂事的孩子，好学生。
⑼ 如何塑造个人形象，日常生活的行为举止应怎样，使得你更有气质
大胆做自己好一点.除非你个性实在太过张扬才要改改
塑造的话.平时可以文静一点.比较安静那种咯
特别是言行举止不能够太猥琐.
不是的话再有气质都没用