学生制服美女情趣

『贰』 为什么穿制服工作服的女人都很漂亮

服饰体现的是一种生活状态，所以服饰设计时就要衣服约束人的行为和状态，让人显得精神，精神之后自然就显出一种美

『叁』 从百草园到三味书屋 里的第二自然段里运用了哪些写景方法

这是一篇描写童年生活的散文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。

从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢？“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百坦运草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方。为什么呢？“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。

慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。这里，作者用一个过渡段，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。

文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这一部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说让拦梁，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。

第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。

本文善于联想。作者写何首乌根而联想到成仙，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事，写捕鸟便提到闰土的父亲，写学生读书而提到先生读书等。这些必要的联想，使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为表现中心服务，也使文章更加生动活泼，多姿多彩。

二、问题研究

1．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的衡桥广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。

2．为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3．童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

练习说明

一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。

本题要求学生在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息；然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容；最后再整体把握作者的主要观点或感情。

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3．细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。

这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。）

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

2．也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……

（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？）

“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

三、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

本题是从课内向课外的延伸练习。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上，学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏，也可以自行选择游戏。

教学建议

一、教师在课前可简明扼要地介绍鲁迅生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。也可从反映鲁迅童年生活的一组散文（收在《朝花夕拾》中）引出本文的教学。让学生想一想：文中的生活经历在童年鲁迅的成长过程中可能会有哪些影响？

二、课文容量大，难点多，但用于教学的课时却有限，这就要求处理好教学重点和教学难点的关系，对教学难点的处理更要多斟酌。描写三味书屋的部分是教学难点。难在两点：一是对这部分内容的理解困难，二是有些难解的词语。关于内容，主要是有些分歧意见。只要是从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，见解不同是正常的。教师适当引导，学生理解到一定程度就可以了。

三、本文的写景极为精妙，此中笔法，学生未必都能一一学会。但写景的基本原则和常用手法，诸如要抓住事物特点，有恰当的顺序等，应该指导学生掌握。另外，“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”（李何林语），从语言入手理解课文中的写景和抒情，学生是能够接受的。

四、“这故事很使我觉得做人之险”等语是作者有意讽刺当时社会上那些“正人君子”的，但说得较含蓄，学生不易理解，但这并不妨碍对课文主要内容的理解，对这类句子不必过多讲解。

有关资料

一、《朝花夕拾》小引（鲁迅）

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。现在是，连这“一觉”也没有了。

广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。

前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。

一九二七年五月一日，鲁迅于广州白云楼记。

（选自《鲁迅全集》第2卷，人民文学出版社1981年版）

二、关于三味书屋

三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……

这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

三、关于私塾

私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》，以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长，二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。

四、对本文主题的分歧意见

《从百草园到三味书屋》的主题是什么？众说纷纭。就其主要分歧来说：一种意见认为，本文的主题在于批判封建教育制度。另一种意见认为，不在于批判封建教育制度。

1．主题在于批判封建教育制度

李何林认为：本篇的中心思想是揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广阔的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展：像《论语》《幼学琼林》《周易》《尚书》这些宣扬封建毒素的古书，艰深难懂，逼着学生死记硬背，不懂也不能问。

重点在批判封建教育，揭露私塾残害儿童的身心发展，但百草园毕竟不是学校，不是生产斗争和阶级斗争的课堂，不过是能引起儿童乐趣的地方，所以这不是写两个课堂。

作者写这个私塾老先生，说“早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”，这是传言，并不是作者的看法。作者的看法已渗透在全篇的叙述中：通过百草园和三味书屋的生动的对比；通过对这位老先生一面教学生死读书、读死书，一面自己在课堂上摇头晃脑地欣赏无聊文章的描写；特别是通过写学生按规矩如何先拜孔子后拜他，鲁迅如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，而碰了一鼻子灰……说明了他是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。不过作者还不是把他写得很凶。他对学生也“大叫”“瞪眼”“怒斥”，偶尔也打“戒尺”“罚跪”，但这些都不常用。对这位老先生，作者是用轻松幽默的笔调予以揭露。

这篇散文不仅写景细致，且景中有情。景是儿童心理的景，情是儿童心理的情，使读者感到此情此景亲切可爱：使人爱文中的景，更爱景中的情，更爱有这种天真感情的儿童，从而也就更憎恶夺去儿童“好景”的封建教育。

（选自李何林《北京市中学语文课本中十五篇鲁迅作品的问题试答》，
北京人民出版社1974年版）

雪步认为：“作者通过百草园和三味书屋儿童时代两种截然不同的生活描写，所表达的主题则是揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定。”

（选自山东师院聊城分院中文系、图书馆编《鲁迅教学手册》）

2．主题不在于批判封建教育制度（张硕城）

《从百草园到三味书屋》的主题思想，历来的概括是：通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。这一概括，源于许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》（上海教育出版社1961年），为历年来的中学语文教学参考资料所沿袭。

笔者认为，这一概括的前半部分是正确的；后半部分则不符合作品实际，也不符合鲁迅的创作本意。这篇散文，没有批判封建教育制度的意旨。

《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的一篇（原题《旧事重提》之六）。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合这组散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。《从百草园到三味书屋》是其中的一篇，它的创作思想不可能游离于《朝花夕拾》之外。

从作品的实际内容来看，也看不到批判封建教育的意思。首先，百草园和三味书屋的前后描写无法形成所谓“相比”或“对照”，它们在叙述格调上是浑然一体，前后一致的，不存在褒前贬后的问题。百草园生活的描写自不必说，是何等欢乐，天真。三味书屋的生活描写又何尝不是这样。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。当然，“何曰怪哉”之类的好奇，是不可能从先生口中或书上得到解答的，但作者写到这些时，并不认为这是对儿童的束缚，只是说“做学生是不应该问这些事的”。并认为先生是一定懂得的，只不过不愿说。接着，描写了读书生活中的乐趣。“正午习字，晚上对课”，“大家放开喉咙读一阵书”，“人声鼎沸”，“先生自己也念”，而他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。这些描写，同样是充满着欢乐、天真的笔调，一种怀着成年人回顾儿童们放声唱读的乐趣，一种从老先生略带迂腐的神态中品出的幽默，交织在文章之中，给人以欢乐、风趣的欣赏效果。这里怎么看得出“枯燥无味”的气息？哪里有批判或贬抑的格调呢？即使是写到戒尺、罚跪这些封建师道的象征品时，作者也是以一种轻松的口吻写的：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——‘读书!’”连续两个“不常用”和一个“总不过”，还不足以反映出作者对三味书屋的态度吗？至于写到三味书屋后面也有一个小花园以及儿童们在园中的戏耍，写到上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿，就同写百草园欢乐生活更无二致。直到文章结尾，作者还以自己在三味书屋中画画的成绩而自豪，为这些画儿的卖掉而惋惜，在这惋惜之中，我们不是也可以看出作者对三味书屋生活的留恋和依依之情吗？从上述所举的这些描写笔调和内容来看，说作者是在批判三味书屋中的封建教育对儿童的束缚，实在有点离题万里。

从作者对两个人物的描写中，我们也看不出褒贬对照的色彩。长妈妈以她的慈爱和动人的故事，赢得了儿童鲁迅的爱；先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽宥获得了少年鲁迅的崇敬。文章是这样描写先生的：他对学生和蔼，开始严厉，后来就好起来。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，但也不轻易体罚学生，在学生不听话时，“普通总不过瞪几眼”。他有点旧书生的迂腐，但是，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影。因此，从作品对三味书屋先生的描写中，也看不出作者有批判封建教育的意思。

应该说，贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。依照某种主观需要，凡持革命的文艺家的作品都必带“火药味”的偏见，凭空地把它附会为批判封建教育，把它的前半部分和后半部分作为对照割裂开来，不仅破坏了这篇作品整体的和谐统一，也破坏了它的诗意。因此，《从百草园到三味书屋》的主题思想应该是：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。

『肆』 白领女性职场潜规则

第一：才貌出众遭遇上司性骚扰
女人要是长相太出众没有错，可是作为女白领如果长得太漂亮未免是件好事。因为白领女性经常与公司老总面对面交流工作，很容易遭遇色狼上司的性骚扰。女白领既想守身如玉，又想保留这份来之不易的工作，那还真的比较难。所以，很多女白领容易患上抑郁症，这种病因来自于她的乱友枝工作环境和人文环境。也是很多女白领最头痛的事。
第二：相貌平平为反复整容而苦恼
女人长相平平没有错，因为发肤身体乃父母所赐嘛！可是，作为高薪小资的女白领如果长相平平未免是件好事！同样身为女白领说不定长相平平的那位收入远远低于长相漂亮的女白领呢！因为，某些职位特征决定了相貌漂亮的女性更具有优势。比如公关部经理、外企翻译、销售部经理。这些职业都是与不同企业高级人才打交道的，也是一个企业的咽喉部门，一个漂亮女职员从事这些职业的话，可能在某些时候能给企业带来更大利益。同时，相貌平平的女白领虽然有着较高薪水，穿着时尚奢华的服饰。可是自己平平的长相横竖看着都有种糟蹋昂贵服饰的感觉。因此，她们会花大代价去整容，成天都会琢磨着如何把自己弄成个章子怡，张曼玉。挣钱不容易啊，最后却把大把钱往美容院送，想想真不划算。可是，这笔钱花也得花，不花也得花！于是，她们会为无穷尽的整容而奔波舍财！一个字“烦”。
第三：缺乏锻炼身材臃肿苦不堪言
女白领大多拥有价格不菲的私家车，她们过着出门车代步，进门坐沙发的日子。诺大的北京市开着车上班也会花掉你2、3小时。会算账的人都明白她们除了上班，根本没有更多时间享受体育锻炼的乐趣。于是白领美女就会出现职业病：比如大PP，小腹长出游泳圈，螺旋腿……女人的身材那就是她的第二张脸，没有好身材的白领妹妹不知道内心有多么苦恼痛苦！拿着大把钞票也买不到适合自己的时装，于是她们都会拼命去减肥，可是往往越减越肥，因此这也是她们最为烦恼痛苦的事！
第四：职场竞争大担心男同事抢饭碗
上海乃国际大都市，汇聚全国各地乃至世界各地的职场精英。要想在这里立足发展，不付出“血的代价”是不可能的。这是一个相对男权社会，很多顶尖职业负责人往往是男性的天下！因为女性从业过程存在太多麻烦。比如：结婚、怀孕、生产、照顾家人……这一系列事情需要女人付出太多时间和精力，因此很多企业存在歧视女性因素。所以，作为一个在北京混的女白领工作压力比男白领更大、更多！她们随时都担心自己被炒鱿鱼！成天都忙碌于工作和科研之中，乃至于出现不同程度的女性职业病。
第五：相互攀比车、房档次经济精神很受累
相信很多北京女白领都有着自己的代步告茄车，可是女性的虚荣心注定她们不甘心买一辆比别人差的代步车！于是她们宁可少买几件高档服饰也要比拼自己时尚靓的酷车。车子高档与否好像与此人的情调，素质成正比。这个现象在白领一族非常常见的事。无疑也给女白领带来更大经济压力。再有，很多来北京混的女哗敏白领都是白手起家，要想在北京买一套住房虽然不算难事。可是，价格不菲的高档住宅成了女白领相互比拼实力的标准。因此仅仅拥有住房的女白领真还算不上身份高贵者。买高档住宅并非易事，要在北京买高档住宅没有几百万还真别去想。因此，女白领之间的相互攀比让她们受到重重经济压力。
第六：制服式工作服遮盖了女性的妩媚
很多公司都要求统一着装，这个规定让爱美的女白领也苦恼不已！眼看自己妙曼的身材，不凡的气质没有机会展现，真是感到非常遗憾和无奈！再说了，白领们工作都很忙，大多数时间都待在公司，因此几乎很难有机会穿着时尚服饰。成天穿着一板一眼的制服式工作装游走于时尚潮流的国际大都市，相信再美丽的女人也会担心别人笑话自己像个“土八路”。
第七：生活枯燥单调缺乏时尚情趣
白领女性工作节奏太快，她们来不及去享受生活中更多美好时光。成天忙碌奔波于家与公司之间，稍有空余时间都用在睡觉以及努力充电之上了！因为激烈的职场竞争不允许她们有半点懈怠！同为新新时尚类人群，可是她们没有更多精力去泡吧、K歌、品茗。哪怕逛街都是牺牲自己休息时间去拼血！
第八：言行举止呆板遭人嘲笑
高级管理员工时时处处都得注意自己的言行举止，因此很多女白领可能连当今流行什么语言，流行什么玩意，什么服饰，化妆品……都很少有机会接触。因此在生活中难免遭遇“古板脸”名号。甚至问些让人发笑的问题，遭遇别人嘲笑。
第九：高强压力工作无暇顾及亲情
要想当好白领，要想永远拿高薪，不付出血的代价是很难办到的。因此，女白领们除了要干好手头的工作，还得不停为自己充电提升能力！否则社会要淘汰，公司要炒鱿鱼。于是她们工作之余她们还需要参加各种各样的培训班，以此提高自己适应社会的能力。所以她们时常内疚自己没有时间孝敬父母，融且亲情。
第十：情感走入低谷悬崖成为超级剩女
正因为女白领具备以上困扰，因此她们个人情感这块空地便无人问津了，乃至于成为人超级剩女，那都是常事。再有，女白领个人素质高年龄也不小，挑来选去，最后是高不成低不就，剩在闺中也成为当今大多女白领最大的烦恼！

『伍』 不同身材类型的女生怎么选择情趣内衣

平胸MM买情趣内衣提示：1.选择法式风格的蕾丝内衣，不仅不会空杯，还有一种禁欲的高级感。

微胖MM买情趣内衣提示：1.如果是下身比较胖的MM，要避免高叉设计2.可以考虑选择稍微长款，不规则裁剪、有长短层次的性感睡衣，这样更能遮住肉肉哦！
娇小MM买情趣内衣提示：1.避免蕾丝、缎带等花纹很繁复的款式，这样的款式会压身高。2.如果你和老公都追求刺激，可以考虑买情趣内衣时选择网眼装。

大胸姑娘买情趣内衣提示：建议选择制服。大胆一些的可以选胸部镂空的设计，配合乳贴。

目前情趣内衣的品牌比较多，但是想要买到又便宜、品质又跟得上的内衣，建议选择大品牌，比如醉清风母公司旗下第一内衣品牌霏慕，也是目前淘宝情趣内衣交易量排名第一的品牌。霏慕成立于2012年，于2015年和2016年分别入驻天猫和京东平台，每款内衣上架前都会送到质检机构进行质检，2018年醉清风成立专业的品牌质检仓，对霏慕所有产品做到全面抽检。2020年霏慕与专业品牌设计团队签约，加大款式的设计与创新，产品种类更多、面料更舒适，穿起来更性感。

『陆』 现在愿意在老公面前穿情趣衣服的女生多么

(*^__^*)
嘻嘻……看来你很在乎你老公啊。有你这种老婆真幸福啊。o(∩_∩)o...
情趣内衣很多种哟
黑丝吊带啊
比基尼啊
不过我还是推荐制服更诱惑你老公
护士啊
啊
服务员啊
空姐啊
都要穿
保证你老公服服帖帖的哈哈

『柒』 结婚的女人穿情趣制服可以吗

每个女人都喜欢穿，但是有的人从内心喜欢又怕别人笑话，所以每个人的心态不一样，也就出现了敢想不敢穿的现象，爱美之心是每个女人的天性。

『捌』 男人喜欢看女人穿什么类型的衣服

男人喜欢看女人穿什么类型的衣服

男人喜欢看女人穿什么类型的衣服，正所谓女为悦己者容，很多女生都会打扮的好看给自己喜欢的人看，所以女人们通常会想要了解男人喜欢的类型，那男人喜欢看女人穿什么类型的衣服。

男人喜欢看女人穿什么类型的衣服1

1、制服。

各种学生制服还有特色制服，都是很好看的，特别是一些自带萌系的女生，穿着制服对于她们来说是一种享受，是一种对于自己爱好的享受，男生也很喜欢这类女生的打扮。

2、职业装。

这种衣服很显身材，白色的上衣能体现女人的知性美，包臀短裤能充分体现女生的腰细，腿长的特点，加上一个高跟鞋，很多男生都会拜到女人裙下。

3、超短裙。

要知道男人终究是男人，虽然不喜欢自己的女朋友穿超短裙，但是却喜欢看别的女人穿超短裙。

4、白裙子。

这绝对能戳中男生的点，白裙子绝对就是男生从小心目中女神的穿搭，很多男生的小时候肯定都幻想过穿着白裙子的初恋来到自己的身边。

5、白衬衣搭配百褶裙。

这种衣服穿上去会显得你特别清纯，特别好看，男人根本抵抗不了你，还会显得你年龄比较小，喜欢“幼”的女生可以穿这种衣服，还可以露出好看的双腿。

6、稍微有些心机的衣服。

比如漏一点点腰的衣服，或者露肩膀的衣服，都是非常让男人心动的，莹润的肌肤会让男人觉得你很有魅力，如果你对一个男人有想法，那就穿上这件衣服去见他吧。

7、工装。

有一些男人喜欢帅气强势的女人，他们都喜欢穿工装的女生，因为这些女生看起来会特别的帅气，甚至会比男生有一点帅，所以他们都喜欢女生这样穿。不过一般都是女生更喜欢这种帅气的小姐姐，因为男生驾驭不了。

8、打扮青春。

有些男生喜欢穿着一双可爱的帆布鞋，牛仔裤，再配上一个比较清新的卫衣，而且梳着马尾的女生，我觉得这会很阳光，很青春，男生会喜欢。

9、穿着休闲。

有的男生喜欢穿着比较休闲的女生，觉得跟她们相处起来比较自在，比较舒服，而且也可以带着她们直接出去玩，不用考虑走光的问题。

10、礼服。

这种衣服都是特别显身材的，会让女生看上去特别美丽，就算是一个长相平凡的女孩子，也会在这件衣服的'加持下，拥有不一样的魅力，不过相亲的时候穿确实有点过于隆重了，你可以私下穿给他看。

男人喜欢看女人穿什么类型的衣服2

1、情趣制服

对于男人来说女人的性感无疑是最大的诱惑，但是有句老话说人靠衣服马靠鞍，可见女人光溜溜的不穿衣服并没有那么吸引男人，这样的赤裸裸反而让很多男人失去了兴趣，最能让男人兴奋的还是情趣制服，根据男人不同的喜好，穿着一些性感的情趣制服，一定会让男人欲望大涨。性感其实存在于半遮半掩之中，所以女人一定不要在男人面前太过于坦诚了。

2、性感丝袜

男人对女人美腿的追求几乎已经达成了一致，没有男人不喜欢女人的美腿，而丝袜包裹住的腿更是让男人心神不宁。丝袜对女人来说，或许只是日常的一件单品，但是在男人眼中也是和情趣挂钩的，穿上丝袜后的女人，腿会更加的均匀修长，皮肤在丝袜的修饰之下也会更加细腻。丝袜是很多男人心中最爱，尤其是看到自己喜欢的女人穿丝袜的时候，很容易就会兴奋起来。

3、宽大的衬衫

有百分之八十的男生，都喜欢女生穿自己的宽大衬衫，一方面是因为看到女生穿自己的衣服松松垮垮的样子，心里会对女生产生无尽的保护欲。另一方面是因为女生只穿一件男朋友的衬衫清纯中带着一点小性感，这种气质是男人无法抵抗的。

男人喜欢看女人穿什么类型的衣服3

第一，清新可爱风。这是年轻女孩儿的专利，如果说已经过了三十岁，还是以扮嫩和清新作为着装风格就颇有不妥了。年轻女孩儿在穿衣服时可以以黄色，粉色等作为自己着装的主要颜色，这些靓丽的颜色恰好映衬了年轻女孩儿的青春活泼。男人喜欢女人穿什么样的衣服?有的女孩儿总以为烟熏妆能让男人喜欢，殊不知越简单的穿着风格越吸引人。

第二，御姐风。御姐风的着装风格其实对于一些大男子主义的人来讲也是很有吸引力。男人喜欢女人穿什么衣服?有的男人喜欢女孩儿扮无辜的着装风格。有的男人却对于御姐风的女人毫无抵抗力。男人喜欢女人穿什么衣服?御姐风可以是利落的中性西装，也可以是凸显完美曲线的裙装。或者加上一头大卷波浪，或者是利落的短发，都会极其吸引人。

第三，邻家女孩儿风。男人喜欢女人穿什么衣服?邻家女孩儿风和清新可爱的风格还有不同。邻家女孩儿的风格可以用比较宽松的衣服去搭配。加上一个马尾辫或者长直发肯定更吸引人。

『玖』 为什么日本女学生的裙子很短

说道日本女生的高中制服想必热爱日剧和日本文化的童鞋们都很熟悉，清爽，自然且 时尚 的风格深得不少女生的喜爱，而制服文化早已成为宅男们热衷的话题。

假如有一天你从外面回到家....

假如有一天你从外面回到家....

看到家中的女朋友突然换上了她高中时期的制服....

看到家中的女朋友突然换上了她高中时期的制服....

男生肯定把持不住突然变成动物了吧....然后第二天就传出这样的新闻....

男生肯定把持不住突然变成动物了吧

好了，以上只是给大家开的一个小玩笑。这都不是重点，重点是今天我要给大家说说关于日本高中女生制服是一些秘密。

众所周知，日本的高中女生的制服都是由夏天的衣服和冬天的套装两种类型，例如在冬天的话日本女生一般会系领带，里面会加一件毛衣。这样看起来既保暖又舒适，而且很 时尚 。

日本的高中女生的制服都是由夏天的衣服和冬天的套装两种类型

夏装的话脱掉外面的小外套，只穿里面的一件小衬衣就可以了。

夏装的话脱掉外面的小外套，只穿里面的一件小衬衣就可以了

不管怎样在宅男面前都是有诱惑力的，只要裙子稍微短一点，宅男就会立刻变成一头野兽，简直超疯狂....(难怪在日本地铁和公交车上会出现那么多性骚扰)。

好了现在话题转到我们今天的重点：日本女生的裙子是不是真的做的那么短呢?答案其实是否定的，那大家就会问了既然裙子不短为什么经常在网上看到的日本女高中生的裙子会那么短呢?难道是自己裁的吗?

日本女生的裙子是不是真的做的那么短呢

既然要揭开裙子之谜，当然要拿一个妹子来示范....对于这种事旁边的小哥看起来已经迫不及待的想要打开了。(其实是开玩笑的)

对于这种事旁边的小哥看起来已经迫不及待的想要打开了

妹子表示裙子短是因为她们做了一些手脚，然后打开裙子就向大家说明为什么裙子的长度可以调整....。

妹子表示裙子短是因为她们做了一些手脚

原来她们喜欢吧裙子卷起来穿，一般会卷三圈，这样既可以充分剪短裙子的长度，又可以不让圈起来的部分显得太突出影响整体美观，而且三圈刚好能够到自己的膝盖上一点点。

原来她们喜欢吧裙子卷起来穿，一般会卷三圈

让我们再看一遍，快速的把裙子卷起来，如果显得太突出可以再把衬衣部分卷进去，这样显得衣服会比较贴身，青春期女生的曲线能够充分展现出来....

让我们再看一遍，快速的把裙子卷起来

为什么要把裙子弄短一点呢?女生表示很多人认为如果不卷起来裙子看起来很老土，而且配衣服看起来很不搭调，弄短一点会可爱一点，同时也能展露自己的身材。

为什么要把裙子弄短一点呢?女生表示很多人认为如果不卷起来裙子看起来很老土

看到这里，我觉得这样穿确实很诱惑啊!而且这种穿法貌似也流行到了其他国家和地区...东南亚各国高校的女生校服就是日式校服的延续....

我是萨沙，我来回答。

其实日本女学生裙子并不算短。

萨沙在大阪、东京看过很多日本女学生，大体裙子都是过膝盖的，至少也是在膝盖附近。

大阪市的女子高中生将制服裙遮住到膝盖15 公分以下的长度

兵库县神户市的女高中生更夸张，已经将裙子遮到膝盖20 公分以下。

电影电视剧里面那种近似沙滩裤的学生小短裙，萨沙从没看到过。

当然，在日本一些综艺节目里面，确实能够看到穿着齐*小短裙的女学生。

萨沙搞不懂，去问日本的华人小姐姐。

回答如下：裙子都是齐膝盖的，这是学校的规定，毕竟女学生不是情色行业的从业者。不过，日本的中学观念相对自由，很多学校对学生衣服管的不是很严格。一些女学生为了美，虽然穿着齐膝盖的短裙，会想方设法让它变短一些。最常见的就是打折，也就是将裙摆最下层折起来，这样裙子就可以在膝盖以上了。最多可以折四层，这样就相当于超短裙了。当然，平时上课时候要是这样穿，会被老师批评的。

看看日本论坛，也是这么说的：

“在学校检查服装的日子，会带上符合校规的裙子。”（福冈/私立三年级）

“出了校门就会把裙子下摆折上去弄得短一点#这是什么操作...#”（北海道/公立三年级）

“有时会在放学后换上比较短的裙子。”（东京/私立二年级）

大概就是这样吧。

其实，今天日本男孩身高还算可以，但女孩仍然很矮。

萨沙媳妇身高1米7多，走遍日本很难找到比她还高的。

关键很多日本女孩不仅仅是矮，身材也不好，最常见的就是小短腿。

一些日本女孩，感觉腿比身子还短，像卡通人物。

所以，为了显示自己腿长一些，将裙子刻意搞短一些就是好办法。

萨沙再多说一举，之前大家看东京很热多了，总以为日本是个超级开放，满街浪女的地方。

其实，不管背地里怎么样，我敢说日本女孩上街穿的是比较保守的。

比如低胸装，在上海、南京真的随处可见。

但萨沙在日本也呆了不短的时间，真的很少看到敢于露胸的日本女孩。

即便是夏天，日本女孩穿的还是裹得比较严密的，当然也有个别女孩很敢穿，但终究是少数（一说这些往往是那种行业的）。

萨沙一度认为我去的是假日本，穿越了。

说日本女学生的裙子很短，完全是误解，大部分女生的裙子还是正常高度的。至于这个误解是怎么产生的，我看还是大家自己老实交代吧。

当然，这是开玩笑，直观感受，日本女生的裙子确实短了些，勉强比国内的齐那什么小短裙长一点点而已。

至于原因，网上有很多“大神”都有过分析，但大多数是无病呻吟，完全是个人臆造的谎言，什么和二战战败伺候美军大兵有关了，什么不要忘记过去穿不起长裙子的艰苦日子了，这些估计都是那些知音体作家的“杰作”。

（▲正常的日本女生的裙子是这样子的）

日本女生裙子之所以短，原因就只有一个——审美情趣的变化。

讲道理，日本学校对女生裙子的长度是有规定的，具体标准各个学校不一，但八九不离十，粗略地讲就是裙子的长度大约在膝盖左右。

这和国内的学生差不多。

但是现在日本女生以裙短为美，所以就人为地抬高了裙摆的位置，一直拉伸到难以言说的位置。方法很简单，不用去裁剪再缝合，只要把上面的松紧带折几圈就行了，至于到底折几圈，就看自己的接受能力，你要乐意，把裙子卷没了都行。

（▲就是这样一折两折三折，裙子就没了）

日本女生也不是一直都以裙短为美的，至少在十几二十年前不是，那时候最流行的是长裙，长到拖地位置。上面穿一件短小的水手服，下面穿一件拖地长裙，最开始是当时小太妹的标准装扮，大家觉得很酷，于是纷纷模仿。

后来受日本动漫的影响，像动漫 美少女战士 里那种超短裙给了宅男无限的想象空间，于是现实中的女生也纷纷模仿，确实很能吸引男生的注意，从而满足虚荣感。

另一方面，裙子偏短，会显得腿长（当然，这是错觉），也确实让女生显得更迷人。

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『拾』 各位大侠帮我列个《从百草园到三味书屋》的提纲

《从百草园到三味书屋》教学设计

山东省青岛市第三十一中学 陈付亮

【教学目标】

1、整体感知课文，理清文章脉络；

2、学会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物；

3、体会作者在文章中表达的感情。

【教学重点】

1、学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

【教学难点】

描写三味书屋的部分。

【课前准备】

查找有关资料，作者简梁轮介，布置学生预习课文，自主解决生字解词。

【课时安排】
2课时。

第一课时

一、导入新课

童年，是一个令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当我们成年后再回顾童年时，心里会想些什么呢？今天我们就学习此类题材的名篇——《从百草园到三味书屋》。

二、整体感知

1、扫清文字障碍

⑴ 给加黑的字注音、正音：

确凿（záo） 菜畦（qí） 油蛉（líng）

斑蝥（máo） 攒凑（cuán） 豁亮（huò）

脑髓（suǐ） 陌生（mò） 竹筛（shāi）

秕谷（bǐ） 书塾（shú） 拗（ǎo）

珊瑚（shān hú） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）

蟋蟀（xī shuài） 臃肿（yōng zhǒng） 倜傥（tì tǎng）

盔甲（kuī） 锡箔（bó）

⑵ 词语樱桥解释：

① 博学：学问丰富。

② 渊博：（学识）深而且广。

③ 人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。

④ 敛（liǎn）收拢。

⑤ 长吟：长声鸣叫。

⑥ 人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

2、题解：

《朝花夕拾》是鲁迅的第一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。

⑴ 通读课文，然后解决下面问题：

① 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）

② 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

三、研读赏析

1、朗读第一段，找出关键句。

（关键句是“但那时却是我的乐园”。）

2、作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？

（“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确脊渣猛凿”是因为童年生活快乐而难忘记。）

3、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？

（不必说……也不必说……单是……就有……）

4、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？

（① 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。② 碧绿、光滑、高大、紫红。③ 它们的共性都是静物。）

5、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？

（① 鸣蝉、叫天子、黄蜂。② 长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③ 写的都是动物。）

6、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容）

7、作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。（① 先写动物，后写植物。② 参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……）

四、拓展延伸

细读课文后讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？

下面三种说法可供参考：

1、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。

2、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

3、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）

第二课时

一、整体感知

分析三味书屋的生活特点：

1、划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词：

陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。

2、三味书屋的生活与百草园的生活的对比：

⑴ 学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）

⑵ 学习生活：枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明

⑶ 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。

（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？

主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、研读赏析

1、为什么要写美女蛇的故事？

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。

教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

2、冬季百草园的特点，“比较的无味”该怎么理解？

“比较的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的。

3、有哪些趣味？

拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。

4、划出捕鸟动词，分析作用：

作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次：第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。

这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。

5、过渡段作用：

表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，加点词不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。

总结：通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。

三、拓展延伸

读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，思考讨论：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。

1、鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？

2、怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？

3、少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？

4、你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？

鲁迅还是一位热爱学习的好学生装，他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。

【教学反思】

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。