幼儿汉服马甲

Ⅰ 汉服的种类

一、汉服的定义

汉服是指约公元前二十一世纪至公元十七世纪中叶（明末清初）这近四千年中，在华夏民族（汉后又称汉民族）的主要居住区，以“华夏－汉”文化为背景和主导思想，通过自然演化而形成的具有独特汉民族风貌性格，明显区别于其它民族的传统服装和装饰体系；或者说“汉民族传统服饰 (汉服)”是从夏商周到明朝，在“华夏－汉”民族主体人群所穿着的服饰为基础上，自然发展演变形成的具有明显独特风格的一系列服饰的总体集合。

汉服的主要特点是交领、右衽，不用扣子，而用绳带系结，给人洒脱飘逸的印象。这些特点都明显有别于其他民族的服饰。汉服有礼服和常服之分。

从形制上看，主要有“上衣下裳”制（裳在古代指下裙）、“深衣”制（把上衣下裳缝连起来）、“襦裙”制（襦，即短衣）等类型。其中，上衣下裳的冕服为帝王百官最隆重正式的礼服；袍服（深衣）为百官及士人常服，襦裙则为妇女喜爱的穿着。普通劳动人民一般上身着短衣，下穿长裤。

二、汉服的种类

1、【曲裾】

曲裾出现，与汉族衣冠最初没有连裆的罩裤有关，下摆有了这样几重保护就符合理并合礼得多，因此，曲裾深衣在未发明袴的先秦至汉代较为流行。开始【男女均可穿着】。男子曲裾的下摆比较宽大，以便于行走；而女子的则稍显紧窄，从出土的战国、汉代壁画和俑人来看，很多女子曲裾下摆都呈现出“喇叭花”的样式。

(1)幼儿汉服马甲扩展阅读

汉服基本礼仪

一、立容： 贾子曰：固颐正视，平肩正背，臂如抱鼓。足闲二寸，端面摄缨。端股整足，体不摇肘，曰经立；因以微磬曰共立；因以磬折曰肃立；因以垂佩曰卑立。 参考文物，经立时正身、平视，两手相合，掩在袖子里。手从胸口到下腹，放在任何位置都行，甚至持着、拄着东西也行。

二、坐容： 贾子曰：坐以经立之容，胻不差而足不跌，视平衡曰经坐，微俯视尊者之膝曰共坐，仰首视不出寻常之内曰肃坐，废首低肘曰卑坐。 参考文物，汉代的经坐（这在古人就叫坐，现在为了区分，专称雅坐）是膝盖并紧，臀部坐在脚跟上，脚背贴地，双手放在膝盖上，目视前方。

三、行礼： 1、正规揖礼：左手压右手（女子右手压左手），手藏在袖子里，举手加额，鞠躬九十度，然后起身，同时手随着再次齐眉，然后手放下。 2、一般揖礼：直立，两臂合拢向前伸直，右手微曲，左手附其上，两臂自额头下移至胸，同时上身鞠躬四十五度。

参考资料：网络-汉服

Ⅱ 这一个汉服叫什么

这个不像汉服，因为有马甲且胸口全封，所以应该是满装是旗人穿着的服装，不过可能经过改良加入了一些汉族服饰的元素，但是真正的汉服不是这样的，汉服领袖宽大且漏胸至腋窝处（现在通常说的汉服是指汉唐服饰，所以都是漏胸的！），从来没有将胸口全部封堵的服装哦！

Ⅲ 漂亮的汉服中班幼儿园教案

设计依据 动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。 活动方案 一、活动目标 1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事 2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。 二、活动准备 1．小兔和大象的图片及春天景色图。 2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。 3．对乐器有一定的操作经验。 4．鼓、小铃。 三、活动过程 (一)故事《大象和小兔》 1．出示图片，讲述故事 T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。 2．理解故事 T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景? (二)为故事配器 1．为小兔配器 T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。) T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音) 2．为大象配器 T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)， T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音) 3．初步为故事配音

Ⅳ 你好，我是幼师，我想买一件汉服，平时改良版的，我想穿那件汉服去幼儿园上班吗

我自己购买过的淘宝上不错的汉服和古装和汉元素的店铺，很多可以日常穿的，你可以看看，不错的，望采纳

Ⅳ 幼儿园萌娃穿汉服用力过猛，到底是怎么用力过猛了

自己孩子穿上龙袍的家长实在欠考虑，或者年少轻狂，这个新闻只起到了德云社的搞笑作用之外，没有什么益处。

9月30日，浙江某幼儿园要求小朋友当天穿戴汉服去上学。本意是在国庆节、中秋节的气氛下展示民族文化，熏陶孩子们内心，用民族之美感染幼小的心灵。

一位家长特立独行让自己的孩子穿了一袭龙袍，在幼儿园里招摇。视频和照片被放到网上，引来一片欢腾。这种愉快的气氛当然最契合节日效果，只是在欢乐背后，我们放弃了思考，没有考虑到背后潜藏的种种不和谐。而且照片还被打了码，是不是印证潜意识里，我们觉得还是有点问题的。

龙袍体现的是威权，反映在家长层面，家长的心态出了问题。

龙袍代表一种威权，不容置疑，君无戏言就是这么来的。家长让自己孩子穿上龙袍，表面是为了自己搞笑，潜意识里在制造并强化一种认知：我家的孩子高高在上。

现在各种各样的新闻里，孩子们出格的事情还少吗？由于经济的发展，每个家庭都摆脱了相对贫困，对孩子表现出了异乎寻常的关心和关爱，这让熊孩子们有恃无恐，甚至有将未成年人定罪年龄提前的动议，这样的龙袍秀只会对溺爱现状火上浇油。表面上穿了龙袍，内心里一定会这样认为：我的孩子吃不得一点亏。

龙袍秀是当下教育现状的集体迷失，给教育出了难题。

当下，《姜子牙》正在火热上映，评论两极分化。但我们不要忘了，在此之前的《哪吒之魔童降世》狂揽国内五十亿票房，而这则电影火热的背后就给教育出了难题。

目前教育现状，老师和学生、家长之间矛盾重重。老师的口碑一再下滑，家校冲突不时见诸报端。无论教育收费还是教育管理，总是占据人们的眼球。抛开所有客观现实不谈，《哪吒之魔童降世》这样的电影就在推波助澜。

看完电影，我们很难认为哪吒是受害者，反而总觉得他咎由自取。他的黑化完全在于自己，却一直责怪周围的人不给他一条路走，剧情铺垫实在生硬。但人们放弃了思考，一致认为，哪吒就是一个无法无天的魔童，打破一切规则也是好的。甚至连那句几十年前的台词“我命由我不由天”也被人们奉为经典。

回到这次龙袍秀，祭出这个大招的父母，难道不能选择清风明月的汉服样式吗？那样的款式难道不足够吗？但偏偏选择了突出支配权力的龙袍，这种心态细想起来实在让人不敢苟同。

八十年代，教育界提出的口号是：不做小皇帝。那时的小皇帝完全是一个贬义词，现在它的语义完全变化了吗？

穿上这个汉服的小孩，大概率两种可能：

一、在心里认为我就是妥妥的皇帝，背后我父母给我撑腰，然后在无所羁绊的路上越走越远；

二、周围人都不买账，因为自己父母并不是陈塘关总兵。被人取笑，失去信心，产生沮丧心理。

无论哪一种，恐怕都不是当事人家长想看到的

Ⅵ 腰围80可以穿汉服马甲吗

应该可以吧，穿束腰，我舍友也是80穿束腰勒瘦了好多

Ⅶ 给幼儿园小朋友汉服受帽仪式的含义受帽仪式的含义

给幼儿园的小朋友授帽仪式最多来说也就是开阔孩子的视野，让他们更了解汉文化，了解一些国学知识、礼仪。因为幼儿园的小朋友的年龄不超过六岁，还算总角，理论上是不可以戴帽子的。
授帽严格来讲是仅仅面对男性的，而且是作为成人礼来看待的。女子15及笄，男子20及冠，是成人礼。男子20的时候由经过一些仪式，由长辈带上冠帽，意味着男性成人。女子是用簪子（笄）盘起鬓发，意味着可以嫁人。

Ⅷ 如何评价幼儿园萌娃穿汉服用力过猛一事

现在学习国学，加强对孩子传统文化的教育，引起了学校和家长的广泛重视。在重要的传统节日，穿汉服也成为很多地方的一道风景。有一个幼儿园，在中秋节到来的时候，要求小朋友穿汉服去上学，可是有一个萌娃用力过猛，居然穿着龙袍样式的衣服，这引起了大家的讨论。

我们不能只是为了好玩而去穿汉服，应该给孩子们深入浅出的讲讲传统的国学文化。尽管幼儿园的孩子还比较小，但是初步的感受还是可以体会到的。

对于这个事情，不知道你是怎样看待的呢？

Ⅸ 幼儿园萌娃穿汉服用力过猛，孩子们都穿了什么样子的汉服

孩子们都穿的最普通的汉服，平民百姓的衣服，只有一位萌娃穿了还是皇上的服饰

Ⅹ 幼儿园中班汉服之美教案

设计背景
我们的祖国是个多民族国家，，绚丽多彩的民族服饰文化是中华文化的重要组成部分。每个民族都有自己的特点和特色，在服饰上也不例外。每个民族都有代表他们民族特征的服饰。通过本次活动，让幼儿了解了我国是一个幅员辽阔，人口众多的多民族国家，我国一共是由56个民族的兄弟姐妹组成了“中国”这个大家庭。除了我们汉族以外，还有许多的少数民族，他们有着本民族的风俗习惯和服装特点。他们的服装大都色彩鲜艳，颜色丰富。小朋友通过欣赏各民族服装的图片，还画出了各民族服装的特点。
活动目标
1、认识各民族服装，感受服饰的民族特点。
2、使幼儿了解几个重要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰。
活动准备
1、各族服饰图片。
2、幼儿活动手册1第39页。
活动过程
一、谈话导入
1、 小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56个）。 那，你们都知道哪几个民族？
2、 每个民族都有他们自己的代表性服饰，今天我和小朋友一起来认识一下几个民族的服饰（出示图片）
二、漂亮的民族服饰
学习用图案和花边绘画，装饰民族服饰。
1、首先，我们来认识一下藏族服饰。藏族的衣服袖子很宽大，穿长靴。
接下来我们再来认识一下蒙古族服饰——他的主要特点是身穿长袍，斜衣襟，头上扎着头巾或者戴着皮帽子，腰间束腰带，脚穿皮靴。
最后我们来认识一下维吾尔族服饰——男子穿斜领无扣的长袍，腰系长方巾。女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心，小姑娘多梳几十条小辫子。
----我们汉族的衣服最最典型的衣服就是旗袍，很神圣的，女孩子穿上很漂亮。
2、刚才你们在欣赏民族服饰的时候，都看到了些什么不同的地方？逐一提问，引导幼儿发现图案装饰的主要地方。
小结：小朋友看得真仔细，这些美丽的民族服饰的图案主要装饰在衣服的袖口、领口、衣角。
3、 那袖子两边的图案是不是一样的？（是）这就叫对称。小朋友再仔细观察，除了袖子还有什么地方能表现对称美？（衣领、裤脚、纽扣）。
4、 衣服上的图案有什么颜色？是怎样排列的，有什么规律？再看下一张图片。它怎样排列的？
教师小结：小朋友真聪明，原来这些民族服饰不仅有对称美，图案的排列也很有规律，就像我们数学里的排序。
5，欣赏二方连续图案，了解其规律。
三、欣赏作品
1·幼儿装饰图案，教师关注幼儿对二方连续图案的运用，鼓励幼儿装饰出不同的民族服饰。
2.幼儿作品展示。
活动延伸
将幼儿的作品进行展览，请家长欣赏幼儿的民族服饰。
评价分析
都说绘画和语言是融为一体的，说能为幼儿绘画做好铺垫，绘画能让幼儿说的内容更加丰富。活动需要让幼儿在了解民族服饰的基础上，进行手脑并用表达，也即绘画。前面的活动已经让幼儿充分了解了服饰的特征，教师在绘画前让幼儿又一次观看各种图片，承上启发式的谈话，能让幼儿马上回忆起已有的经验，进行口语表达，为绘画打开一个广阔的思路。然后教师进行地民族服饰的范画展览，让幼儿在欣赏、回顾的基础上，进行简单地交流，并为幼儿创造一个空间，让幼儿与伙伴商量，并可以模仿，可以自己设计，虽然是“留白”的空间，但是可以丰富幼儿头脑中对服饰的印象。接着，我让幼儿进行第一次绘画表达，并进行展示，一是帮助绘画展示的本人以自信，在第二次绘画的时候进行创作。二是经过大家的展示交流，丰富其他小朋友的视野。
教学反思
本主题的活动目标是通过观察和比较，了解几个少数民族服饰的名称和特点，感受少数民族多姿多彩的服饰，在活动过程中，我利用幼儿用书的画面，让幼儿了解我们祖国是多民族的国家，全国共有56个民族，除了汉族以外，其他都是少数民族，各民族有各民族的服饰特点，我们壮族是个大少数民族家庭，服饰也很有特色，很漂亮，随后让幼儿动手制作新疆帽，自己欣赏或交换欣赏各自的作品，从而使达到了活动的目标，使幼儿了解少数民族服饰名称和特点，以及分辨少数民族服饰特点，及制作少数民族的服饰作品，从而培养了幼儿热爱祖国的文化的思想感情。活动达到目标，完成活动内容，活动效果好。