『壹』 求讲ppt制作的教案
教学内容： 新建演示文稿
教学目标(思想、知识、能力)： 1. 掌握如何启动Powerpoint应用程序.2. 能新建一个空演示文稿3. 知道幻灯片的“版式”的涵义4. 会保存制作好的演示文稿
教学重、难点： 建立演示文稿
教法、学法： 讲演辅结合
教学程序
认知操作
一. 引入同学们新年好,本学期继续由我同大家来学习信息技术。上学期，我们学习了Office97中的电子表格软件Excel97的相关内容，大部分同学已掌握了如何制作一个表格了。本学期，我们将继续学习Office97中的另一应用软件PowerPoint97。用它可以制作多媒体演示文稿。
从今天开始我们将围绕下例，来学习该软件的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿，由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为证词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿：1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft PowerPoint97软件，出现该应用程序的启动画面。如KP1图，利用其中选项可以建立演示文稿。2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(第一种版式)4、保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。
三、小结：单页幻灯片的制作
学生练习：一、开机二、登录入网三、启动PowerPoint注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照Microsoft Excel来熟悉PowerPoint窗口的组成五.按要求建立空演示文稿，并保存之，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。六.关机
教学后记 仍有少数同学不按要求进行开机关机操作
授课时间: 总第2课时
课题： 第一课：利用Powerpoint制作简单的演示文稿 课型： 新授课
教学内容： 组织幻灯片、观看放映
教学目标(思想、知识、能力)： 1.学会插入新幻灯片2.掌握在幻灯片中输入文字，插入艺术字，插入剪、贴画等等3.学会放映幻灯片
教学重、难点： 组织幻灯片
教法、学法： 讲述法 演示法
教学程序
认知操作
一. 复习提问
1.什么是PowerPoint?功能如何?
2.怎样建立一个文件名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿？
二. 新授
上节课，我们得到了一个单页幻灯片演示文稿，今天我们来进行幻灯片的组织与放映。
¦组织幻灯片
1.插入新幻灯片
a.插入第二张幻灯片(选第10种版式：竖直排列标题与文体)
b.插入其他幻灯片(均为第2种“项目清单”版式)
2.输入文字
a.确定编辑条件：在幻灯片视图下(双击幻灯片或使用“视图/幻灯片”命令)
b.输入第一页文字内容：单击标题框，输入诗题“鹿柴”，单击副标题框，输入“作者：王维”
c.编辑幻灯片文本内容：单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头，将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目，在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作，将文字内容添加到相应的幻灯片中。
3.插入艺术字:要求将标题换成艺术字
方法：插入/图片/艺术字
步骤：
a.删除已有的标题文体
b.添加艺术字标题
c.调整艺术字的位置
4.插入剪贴画:目的是美化幻灯片
a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择
b.插入剪贴画：插入/图片/剪贴画
c.调整剪贴画的位置¦观看放映再次保存刚制作的幻灯片，我们来观看幻灯片的演示效果。
方法：执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，切换到“幻灯片放映视图”，第一张幻灯片全屏显示在屏幕上，如果想看后续的幻灯片，单击鼠标就可以切换了。
三. 小结:组织幻灯片及观看放映
1.开机
2.入网
3.启动PowerPoint
四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式，另三张均为第2种版式。
五.分别输入入各张幻灯片的文字
六.将第一张幻灯片的标题转换成艺术字
七.任选一张幻灯片，在其中插入剪贴画
八.观看放映
九.保存文件
十.关机
『贰』 幼儿学撕纸贴画的好处有哪些
首先可以满足孩子的破坏欲，让他们撕个够，撕得开心。
其次是可以锻炼幼儿的小手指，撕也是需要力气和手指协同用力的。
然后是可以启发孩子的无穷创意。你看不懂的撕纸贴画，他们可以给你描绘出一个个美丽的场景和故事……
『叁』 指导幼儿教案设计半立体剪贴画
活动准备： 1.材料包：玩偶“丁丁”。挂图第4号《幼儿园里的一天》。 2.可模拟打电话的物品若干。
『肆』 如何培养中班幼儿的语言表达能力
一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。
要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
二、通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的口语表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑：
（一）据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。
（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力。
三、引导幼儿“讲述”，发展幼儿的口语表达能力。
幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下几个方面：
（一）看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：1、提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说。幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力。
（二）拼图讲述教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。
（三）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力。由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿口头语言表达能力。
（四）除以上三种方法外，听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。
四、运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力。
故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。
五、让幼儿在想说、敢说、会说的同时语言得以发展
在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。
在开学初发现班级的幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整等。而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期来，我们就是本着这种思想，采取了一系列措施，使班级幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个课堂呈现出活跃的状态，取得了可喜的进步。
（一）让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。
（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。
（三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？我们是这样做的：
1、在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“银杏树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。
3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
总之，幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。
『伍』 中班语言教案我长大了蒋静
活动目标：
1、用各色碎布、固体胶、卡纸等材料进行粘贴表现，感受生活中不同的粘贴表现方法。
2、掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。
活动重点：
设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的布艺剪贴画作品。
『陆』 幼儿园《创意小汽车》小班剪贴画教案
活动目标： 1、能按意愿选择不同材料装饰车身，大胆表现汽车的美。 2、在看看、画画、玩玩中感受活动的快乐。 活动准备：幼儿用书《漂亮的小汽车》、各种车型底板若干、各色水粉颜料、水彩笔、蜡笔、各种汽车录像。 活动重点：让幼儿大胆的表现车自己想象的车型。 活动难点：感受画画的快乐。 活动过程： 1、欣赏，感受： 幼儿欣赏录像“热闹的大马路”： ——“小朋友你们看到了什么？你们坐过什么车？” “你觉得汽车什么地方漂亮？” “你们想不想把自己最喜欢的车打扮得很漂亮？” 2、介绍区域材料： 涂色区：蜡笔 线描区：水彩笔 3、幼儿表现：在以上区域形式中，幼儿按意愿选择幼儿美术用书《漂亮的小汽车》、汽车底板和活动区域。
『柒』 幼儿园中班剪贴画好看的包装教案
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 设计意图： 包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒……）然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上，通过幼儿的自由探索，来进行本次教育活动。 活动目标： 1、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。 2、初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。 活动准备： 圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）。 活动重难点： 重点：初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。 难点：了解平面图形和立体的区别。 活动过程： 一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。 师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好漂亮的礼物盒，里面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密？ 二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。 1、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。 师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样？ 小结：它们的大小、高矮、图案不一样。 2、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同？ 《1》请小朋友把包装盒的盖打开，看看里面还有什么？（正方形卡纸） 《2》正方形的特征是什么？（四条边一样长，四个角一样大） 《3》请你们比一比，正方形和包装盒有什么相同与不同点？ 小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每个面都是正方形的。 3、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。 （1）“请小朋友看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢？”（一个面） （2）“包装盒有许多个面，请你想办法数一数，共有几个面？”（引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记，也可写6个数字，也可有规律的数） 提问：你用什么方法知道有6个面的？ 4、用和正方体的面相同大小的正方形进行探索得出正方体的六个面一样大？ （1）“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗？” （2）“你是怎么知道它们一样大的？”（用正方形量的，这样的物体叫正方体） 小结：今天，我们又学会了一个本领，认识了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 三、操作巩固正方体的特征。 让幼儿在大包装盒里随意拿任何包装盒，说出哪些是正方体，哪些不是？为什么？ “包装盒里还有礼物呢，谁来摸一摸是什么？” 四、请小朋友说说生活中哪些物体时正方体的？ “我们生活中有许多物体时正方体的，谁能告诉小朋友你见过哪些物体？” 五、延伸：装饰包装盒。 （1）“请小朋友把包装盒装饰一下，送给你身边的亲人，好不好？” （2）介绍装饰材料，提醒幼儿用剪刀时注意安全。 （3）展示作品，并说一句祝福的话。 更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入
『捌』 中班手工撕纸《菠萝》教案
活动目标：
1、引导幼儿观察菠萝的外形特征，巩固粘贴的技能。
2、大胆的用线条进行装饰，体验创造的快乐。
活动准备：
彩纸、勾线笔、以剪好的椭圆形彩纸和绿色的纸（菠萝冠芽）人手一份、固体胶若干活动过程：
（一）以谜语的形式导入。
师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜。"披着鱼鳞铠甲，长着公鸡尾巴，动物家族无名，水果店里有它"（菠萝）（二）观察菠萝，了解菠萝的主要特征。
1.教师：菠萝外表是什么样子的？（幼儿自由回答）2 .老师请幼儿上来摸一摸菠萝，菠萝的表皮是怎样的？（感知菠萝突起的表皮、很粗糙。）3.教师小结；对菠萝有椭圆形的身体和长长地冠芽，今天我们也来画画菠萝。
（三）教师讲解1.教师将菠萝的身体和冠芽贴在事先准备好的彩纸上。小朋友我们的菠萝已经贴好了，接下来我们就用折线线条来装饰菠萝的身体。"（认真画出菠萝上的花纹）2.画出菠萝的五官及表情。
3.菠萝宝宝也想和小朋友一起玩，可是我们来看看它还少了什么？（对，眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴）4.那我们就给菠萝宝宝贴上它们的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，5.画出菠萝的叶脉。（用直线来装饰冠芽）（四）幼儿操作1、教师引导幼儿大胆贴画，并根据自己的能力及喜好自由进行装饰。
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2、教师表扬画的好的幼儿，并鼓励指导能力弱的幼儿。
（五）幼儿欣赏作品小朋友我们来看看谁的菠萝宝宝最漂亮。（幼儿相互欣赏，评价）
『玖』 中班语言春天里的故事写反思
我将第一课时的教学重点放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不夸大事实，也不回避问题。我们的学生都是出生在90年代的孩子，他们一生下来就赶上了祖国的大好春天，对于改革开放前的那段岁月是一片空白，没有一点感性的认识。没有认识就很难感受到今天生活的美好，基于学生的认知水平，从学生最近认知区域入手来走进学生内心世界，从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变化，产生强烈的民族自豪感！
改革开放的话题很大，其间包容了太多的历史背景和政策措施，如何让学生从身边的浅显的事例中感受到这种变化，是本堂课的难点，为了分解难点，徐洪英老师在课前布置了调查访问，在课内又充分利用听课老师的资源，将品德的课堂无限扩大。在课堂里，用探讨、交流、食物呈现等方式，尽量多的让学生感受祖国正在走进一个万象更新时代。这节课还是成功的。
教学设计说明
1、对低年级段三线的目标定位的思考
阅读线的教学目标：①提高学生的阅读能力。②为写作打下坚实的基础：a、规范学生的语言。b、积累词句。c、培养说话能力。
生活线的教学目标：①与学生的生活相联系，引导学生走进大自然走进社会，学会观察学会思考。②在真实的生活情景中，激发学生的真情实感，使学生有要说。③培养学生的审美能力，进而提高写话能力。
《语文课程标准》对低年级段写话的具体要求：①对写话有兴趣，写自己想说的，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、对贴画作文的认识—（贴画作文，把学生引入写作的殿堂。）
①为学生创造了极大的想象空间。
②营造表达氛围，提供想象题材。
③激发学生的写作兴趣。低年级的学生形象思维强，喜欢画画，喜欢图片，剪贴画的过程，正是让学生在动手、动口、动脑、动心的“随心所欲”中，实现快乐写作。
3、确定“四季的故事”主题习作的初步设想。
①以情境线为中心，提升阅读线、生活线的教学目标，实现三线之间的整合。
②立足生活（四季），创造故事（想象），立足于生活的想象写作，实现课程标准中写实与写虚的习作要求。
③在三线中都融合了想写、会写、乐写的快乐作文的总目标，以阅读线、生活线为基础，诱发习作之乐，以情境线为中心提升习作之乐。
针对以上的思考，我在本学年确定了“四季的故事”主题习作教学设计。以下是“春天的故事”教学设计。
第一步（阅读线）→ 诵读积累 → 诵读春天 → 激趣
↓ ↓ →想写（诱发习作之乐）
第二步（生活线）→ 观察生活 →欣赏春天 → 导情 ↓
↓ ↓ ↓
第三步（情景线）→ 贴画写话 → 表现春天 → 表达→ 乐写（提升习作之乐）
“春天的故事”主题式教学分三步完成。第一步进行阅读线的教学内容，即优选三篇描写春天的文章进行阅读积累，通过美文诵读，启发学生对春天展开想象，将学生的思维带入春天的意境，激发学生对春天的向往之情，为下一步引领学生走进大自然，亲自去体验春天的美作好铺垫。
第二步，学生带着对春天的向往之情走进大自然，去寻找春天，观察春天。学生带着一定的学习目的走进春天，用自己的眼、口、鼻、心去体验春天的美。通过亲身体验，学生真正感受到春天是美丽的，多彩的，自然产生热爱春天之情。“情动而辞发”，这又为下一步打好基础。
第三步，学生的情感被激活了，自然有了表达的需要。这时进行图片搜集、剪贴，而后进行写话创作，书写“春天的故事”。
以上三步教学遵循了学生的认知规律，其过程可概括为“激趣---导清---表达”。学生在任何一步教学中，都不是被动的接受知识，完成教师布置的任务，而是在主动参与、展开想象、动手动脑中运用多种感官去发现、体验、表达，真正实现了“想写”、“乐写”的教学目的。
（二）、教学设计
习作目标：1、诵读三篇文章，习得方法，启发想象，积累词句。
2、走进春天，观察春天，体验春天，产生热爱春天的感情。
3、搜集图片，剪贴成画，创编故事。
第一步“诵读春天”教学设计（一课时）
教学要求：1、美读三篇文章《找春天》、《春天是这样来的》、《春天已经到来》，熟读成诵，展开想象。
2、在阅读中学会观察，为走进大自然观察春天打下基础。
3、展开想象，进入春天独有的意境。
4、积累自己喜欢的词句。
教学过程：
一、激情导入。
1、春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？
生：春暖花开
生：柳绿花红
生：冰雪融化
……
总结： 是啊，春天是一个五彩缤纷的季节，许多文学家把春天写成优美的诗歌，琅琅上口的文章。下面我们就走进作家的语言中，去领略春天的美。
二、诵读文章，展开想象。
（1）、自由朗读三篇文章，初步感悟文章的语言美、景色美、意境美。
（2）、交流感悟，启发想象，训练思维。
1、交流《找春天》（在阅读教学中已完成阅读教学的任务，现只指导学生如何观察春天）：
师：文中的小朋友是怎样找到春天的？
生：用眼睛看。
生：用耳朵听。
生：用鼻子闻。
生：用手摸。
师总结：小朋友们通过看、听、闻、触到了春天，他们感到春天是美的，充满了快乐。[使学生习得观察方法]
2、交流《春天是这样来的》：
师：作家张国南听到了春天的声音，写出了诗歌《春天是这样来的》，快读一读吧，看作者的想象多美呀！
学生诵读。
交流：作家听到了什么声音？他把那声音想成了什么？
生：作家听到了小溪的声音，他把那声音想成是春天唱着歌来的。
生：作家听到了风吹柳条的声音，他把那样子想成是春天跳着舞来的。
生：作家听到了春笋拔节的声音，他把那声音想成是春天放着鞭炮来的。
师总结：作家不但用优美的语言描写了春天，还写出了自己丰富的想象，就使得春天更美了！[使学生明白：在观察中展开丰富的想象会使得景物更美。]
3、交流《春天已经到来》
师：在俄国大作家托尔斯泰的笔下，春天更是生机勃勃，在美丽的大自然里，各种小动物在快乐的做游戏呢！快读一读《春天已经到来》吧。
生自由诵读。
交流：春天里哪些小动物在做游戏？边读边做一做它们的动作，体验它们的快乐。
生表演读。（此环节以动物的快乐感染学生的快乐，激发学生走进大自然，体验春天的乐趣。）
师总结：春天是一个万物复苏的季节，春天是一个美不胜收的季节，春天是一个充满生命力的季节，春天是一个无比快乐的季节。带着你对春天的向往，带着你对春天的热爱，走进大自然，走进春天吧！
第二步“欣赏春天”教学设计（周末自主活动）
教学要求：1、自主选择自己想要观察的地方，用眼看、用耳听、用鼻闻，用手摸，走进大自然，走进生活，观察春天，体验春天的美。
2、带着你积累的词句，到大自然中去体验。
一、设计问题情境，激发学生对春天的向往之情。
1、上一节课我们美读了三篇文章，在语言中我们领会了春天的美。你想到哪里去寻找春天呢？
生：公园
生：果园
生：田野
2、选好了你想去的地方，你将怎样去观察春天呢？
生：看一看，听一听，闻一闻。
总结：对，我们可以走进公园、果园，用眼看，用耳听，，用鼻闻，用手摸，用心感悟春天的美丽吧！，老师相信你，一定能和春天交上朋友。
三、安全提示
1、周末活动一定要有家长陪同。
2、做一个文明的小学生，爱护大自然的一草一木。
3、带着你积累的词句，到大自然中去体验。（由阅读中学会如何观察，使体验更有针对性，实效性。）
[本环节，教师用富有感染力的语言描述，激发学生对大自然的向往之情，引导学生动用多种感官去观察、体验春天的美好，为下一步贴画写话打好基础。]
第三步“表现春天”教学设计（1课时）
教学要求：1、指导学生剪好图片，按一定的主题进行贴画。在贴画成图的过程中指导学生运用积累的词句，进行想象，创编故事。
2、培养学生自主搜集图片的能力。
『拾』 小班剪贴画小狗教案
活动目标：
1、初步学习模板印画简单的物体——小花，并能熟练地沿着轮廓线剪出简单的物体。
2、体验剪贴、合作的快乐以及帮助他人的愉快情绪。
活动准备：
1、幼儿已学会对折纸，了解折痕线。
2、画有各种大小形状不同的半朵花的模板若干，各种颜色的长方形纸多于幼儿人数。画有一棵树和一个篱笆、小朵小花的范画一张。
3、剪刀、铅笔人手一份；浆糊、湿抹布每桌各两份。
活动过程：
一、情境导入，引起幼儿兴趣。
小朋友，现在是什么季节？（春天）（出示范画）对了，春天来了，可是在一个大大的花园里只开了一朵小花。一朵小花心里感觉怎么样？（伤心、难过）那我们小朋友一起来帮这朵小花找找朋友吧。
（出示一朵剪好的小花）瞧，老师已帮它找到了朋友，是什么呀？（花）仔细看一看，这朵小花是怎么做出来的？（幼儿回答）说对了，是剪出来的。那我们赶紧把小花送到花园里吧。
二、示范模板印画——小花，初步掌握模板印画的方法。
1、示范花的印法、剪法。
（出示模板花）问：请来了谁？（模板）我先请一位小朋友把这张纸对折，然后请小朋友找一找折痕线。那怎么来把模板印到纸上去呢？请仔细看好了。（小小模板手中拿，请它亲亲折痕线，一只手儿压压牢，另一只手拿好笔，沿着轮廓往下画，认真仔细剪一剪，一朵小花变出来。）哈哈，一朵小花变出来了。（请一名幼儿上来送花）模板真神奇，我们也来跟着老师一起变一变。（请幼儿说说步骤）哇，半朵小花又变出来了。
请个别幼儿上来示范，其他幼儿念儿歌。（提醒幼儿在印画过程中手指不能移动，否则花会变形。）三、合作剪贴——春天的花园。
1、交代要求：小朋友真能干学会了新本领，就可以去帮助小花找到更多的朋友啦！但是你们做好小花把它送上来时，请把剪刀放放好，千万不能拿着剪刀乱跑，记住了吗？（记住了）2、播放优美的音乐，幼儿动手操作，教师巡回指导。
那我们赶紧行动，让大家一起来帮助小花找到更多的朋友吧！
四、展示欣赏作品，体验与同伴合作的快乐。
呀，你们帮小花找到了这么多朋友，变出来了一个美丽的花园，我们一起去看看吧。问：你最喜欢花园里的那朵花，为什么？