⑴ 戴顶大帽子猜数字
戴顶大帽子猜数字 ——答案：8。
戴大帽子
dài dà mào zǐ
【解释】比喻给人加上夸大了的罪名。
【出处】清·李宝嘉《官场现形记》第18回：“中丞穿的是件接衫，也没有戴大帽子。”
【结构】动宾式成语
【用法】作谓语、宾语；指扣人罪名
【近义词】乱扣帽子
【例句】她最喜欢给人戴大帽子。
⑵ 帽子数字逻辑推理
鬼屁聪明，第一轮就可以猜到咯....
直接把两人的号码加起来，有1/3 几率答对。赌都赌到啦。。。
⑶ 推理游戏，答案是前两个人戴红帽子，后一个人戴黑帽子，问题看下面
一共有4种情况如下
3个黑帽子：不符合至少1个红帽子
2个黑帽子1个红帽子：红帽子视野中有2黑，于是他会立马想到规则至少1个红帽子，从而反应过来自己是红帽子，此种情况红帽子先宣布自己帽子颜色，2个黑帽子随后宣布。
1个黑帽子2个红帽子：红帽子视野中有1红1黑，他会想：如果我是戴的黑帽子，那另一个戴红帽子的人会参考第2种情况反应过来自己是戴的红帽子，但是他没有说话，所以我戴的一定是红帽子，此种情况2个红帽子的同时宣布自己帽子颜色，黑帽子随后宣布。
3个红帽子：红帽子视野中有2红，他会想：如果我戴的是黑帽子，那两个戴红帽子的人会参考第3种情况反应过来自己戴的是红帽子，但是他没有说话，所以我戴的一定是红帽子，此种情况3人同时宣布自己帽子颜色。
综上，第2种第3种和第4种是可以宣布自己帽子颜色的，但是依据题干所说大家宣布的顺序，所以排除第2种和第4种情况，是第3种：1黑2红
⑷ 有关帽子的超难推理题！！！！！
问题如下:有100个犯人，头天晚上被通知第二天一早要带着一顶帽子（总共有100顶黑的和100顶白的,帽子是随机带的，而且不知道自己头上的帽子是什 么颜色），排成一列直线队伍，后面的人能看到前面的所有人带的帽子的颜色，前面的看不到后面的人的帽子颜色，现在警官让犯人们先讨论下，等明天排队时，警 官从最后一个人问起直到第一个，“你头上带的帽子颜色是黑还是白？”犯人只许说一个字“黑或白”，（说话时没有任何提示，都是标准的一个音，而且没有眼神 什么提示，有的只是头天晚上想出的方法）犯人说错直接杀，说对了马上放了，问讨论出一个怎样的方法使被杀的人数确定最少？
感觉最接近正确的答案：
犯人们先商量好,等排好队后，每个人都先记下在自己前面人的黑帽子的个数和白帽子的个数．
排在最后面的人的答案是关键的，他掌控着所有人的生死大权哦，这样,他前面所有的人都要记下他的答案，而且要记下他后面每一个人的答案．
比如说：
倒数第一个人，他前面99个人中白色帽子是奇数个数,那他就说自己的帽子白色，这是事先协商好的．
倒数第二个人，他就知道白是奇数，这时如果他前面看到的98个人中白色是偶数的话，那他自己一定就是白色的了，他就要说是白．
倒数第三个人，如果他前面97个人中白色偶数的话，而他后面的人是白色，所以他可以马上知道自己也是黑色了．
倒数第N个人，以此类推啦．．．．
运气好的话，一个都不用死哦
奇偶校验法
⑸ 戴礼帽，猜数字
戴礼帽，猜数字——答案：9。
戴大帽子
【拼音】： dài dà mào zǐ
【解释】： 比喻给人加上夸大了的罪名。
【举例造句】： 她最喜欢给人戴大帽子。
【拼音代码】： ddmz
【近义词】：乱扣帽子
【用法】： 作谓语、宾语；指扣人罪名
【英文】： stigmatize
⑹ 帽子戏法，猜数字几
帽子戏法，猜数字几——答案：3。
接二连三
jiē èr lián sān
【解释】一个接着一个，接连不断。
【出处】清·曹雪芹《红楼梦》第一回：“于是接二连三，牵五挂四，将一条街烧得如‘火焰山’一般。”
【结构】联合式。
【用法】形容连续不断。一般作定语、状语。
【正音】接；不能读作“jié”。
【辨形】连；不能写作“联”。
【近义词】接踵而至、接连不断
【反义词】后继有人、断断续续
【辨析】～和“接踵而至”；都形容“一个接着一个；连续不断”。但～多用于口语；“接踵而至”多用于书面语。
【例句】
(1)离开会还差几分钟；人们～地走入会场。
(2)这里的山路转弯很多；这几天～地发生撞车事故。
⑺ 帽子，猜一至49以内数字
6或9
⑻ 帽子,暗棒子,酒疯子,碰杯子猜三个数字
题目说明帽子,暗棒子,酒疯子,碰杯子猜三个数，答案是1，9，2，因为帽子，安棒子，酒疯子都特别像这几个数字，所以说明帽子,暗棒子,酒疯子,碰杯子猜三个数字我猜是1，9，2
⑼ 幼儿园教案《猜猜几岁了》
活动目标 1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。 2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。 活动准备 10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。 活动过程 1．引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。 (1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷藏。 师："今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?"(反过来，花朝下，一一出示花。) (2)介绍游戏规则。 示范戴一顶帽子："花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?" 析：礼物"数字花"变为"数字帽子"激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。 2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。 (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。 师："好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。"(贴有相应数字的位置。) 师：谁来介绍一下猜数字的方法? 师小结："要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。" 析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。 (2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。 师："很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘密?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。)这么多秘密，我们记住它。我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。开始! 师：你为什么坐8 ?" (因为他们是6、7，所以，我就是8。) 析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。然后经过观察、思考。寻找出属于自己的那个数一一缺失的数字。 (3)利用数字1-5做游戏。 师："刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过? (1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。" 师："有人坐错了吗?为什么?" 析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐掌握了游戏的方法了，也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏，而且显得自信满满。 3．游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。 (1)利用数字 1、3、5、7、9进行游戏。 师："现在，我们玩难一点的--选一些数字玩 (1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?""看谁猜得又快又对!" 师："谁说说，你怎么知道是9的?" 师小结："小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。" (2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。 师："好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!" 析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。 4．游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。 (1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。 师："你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?" (2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。 师："一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?" 师："游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小朋友吧!" 析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中，幼儿始终表现积极，情绪高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。 活动反思 1．活动的游戏性 一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的游戏。教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，巧妙地融合于游戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿喜爱的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地思维，始终处于乐学的状态中。 2． 内容的递进性 游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和数学能力的训练，活动层层递进，逐步展开。在开始这一环节，是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能看见一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参与。活动中，教师还注重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于能力弱的幼儿，则是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做到"关注每一个幼儿"。
⑽ 草帽，猜数字
草帽，猜数字是9，9上面圆表示草帽，下面表示草帽带。