中国高校帽子理论

『壹』 中国 大学的发展历史

▎民国没有重点大学，但有西南联大、中央大学等名校
在中国历史上，现代意义上的大学，是在19世纪末期，随着传统教育的衰落和现代新型高等教育的兴起，才逐渐出现的。当时的大学基本上都是由私人创建的，如高层官僚、开明绅士、传教士等，1895年建立的北洋公学，1896年建立的南洋公学，是中国现代大学的雏形。

民国时期，蔡元培借鉴德国的大学模式，把高等院校分为以理论学科为主的大学和以应用性学科为主的专业院校。他对北大进行教育改革，设立课程选修制度。五四运动后，北大一跃成为中国当时最有名的大学。

20年代初期的新学制深受美国教育制度的影响，高等学校分成了大学、独立学院和专科学校两种。新学制实施后，涌现了大量高等专业学校，学习工程技术、法律、医学、农业等专业技术。

1927年，新的政府在南京成立。蔡元培主张建立一个统一的国立高等学校体系，在他的倡议下，中华民国大学院成立，除了管理全国的大学、图书馆等文化教育机构外，还起到教育部的作用，负责全国的教育立法工作。他还在全国实施大学区制，把中国分成若干学区，每个学区都拥有一定数量的高校。但是大学在之前就获得了相当大的自治权，并不愿意服从中央政府的规划。1928年，蔡元培的改革计划以失败告终。

抗日战争爆发后，沿海的高校大量内迁，四川、陕西、甘肃、云南等省的高校数量迅速增加。西南联大合聚清华、北平、南开三校之力，是当时全国最好的大学，也是当时世界的名校。抗战结束后，各校又纷纷回迁，并没有改变中国高校地理分配不均的状况。

1949年之前，陆续出现了北京大学、清华大学、中央大学、浙江大学、交通大学、南开大学等著名高校。西南联大培养过杨振宁、李政道等诺贝尔奖获得者，中央大学也走出了无数杰出人才。

同时教会大学为中国的教育科技事业作出了巨大贡献。顶尖教会大学的教学质量并不逊于国立大学，如金陵大学在南京堪与中央大学媲美，燕京大学在北京与北京大学、清华大学并雄，圣约翰大学在上海与交通大学齐驱。
现代大学建立初期，在办学思想、课程设置等方面，基本是移植了欧美和日本等国家经验，结合中国传统和实际情况，形成了自己独特的知识自由和社会责任的大学办学思想。

▎50年代开始院系调整，建立重点大学

建国后，政府接收旧国立大学，号召高等教育为经济建设服务，开设适应国家实际应用所需要的课程，同时把马克思主义教学内容融入原有的课程体系中。在苏联单科大学教育模式的指导下，进行了“院系调整”的教育改革，旨在使教育地区分布合理化，和对课程模式、高校名称进行调整。那些已经拥有人文科学、基础科学、工程学、教育学、农学和医学的综合性大学被纷纷拆散，并入新成立的各院校中，私立和教会院校也被合并重组。
中央大学被肢解为南京大学、东南大学等几个大学，交通大学成为纯工科大学，唐山、北方两交大也相继独立，浙大按理、工、农拆成几部分。它们是院校调整最大的受害者。

到1955年，一个结构严密的高等教育体系形成了。中国人民大学在这体系中居首，其次是高等教育部直接管辖的一些工业大学和综合性大学，再次是由一些其他部委管辖的部属院校。

50年代末期，地方创办的大学明显增多，如湖北大学、辽宁大学、黑龙江大学等。从1957年到1960年期间，高校数量和入学人数增长惊人。高校数量从1957年的229所增加到1960年的1289所，学生数则涨了至少一倍。
特殊时期，我国高等教育遭到了很大的破坏，曾一度停止招生，一些学校被裁并、撤销。1971年高校数量328所，被砍掉了106所。

1954年，开始出现了第一批重点大学。教育部指定中国人民大学、北京大学、清华大学、北京农业大学、北京医学院、哈尔滨工业大学6所学校为重点大学，到1959年又扩展到了16所。重点大学不断增加，到1966年前，全国重点高校有68所。
西南联合大学1938年迁至昆明，到1946年结束。
▎“七五”“八五”期间重点建设15所大学改革开放后，高等教育开复苏。特殊时期被搬迁和解散的各类院校开始恢复，1952以后停办的社会学、人类学等学科也得到了恢复。

1977年5月2日邓小平提出要办重点大学，集中优秀人才办。1978年恢复前60所全国重点高等学校，并增加28所高校为重点大学。1978年国务院最终确定的88所全国重点大学至今仍具有重要影响力。

八十年代初，四所大学校长（南京大学、浙江大学、天津大学、大连理工大学）联名向中央写信，建议中央政府增加对教育的财政预算和投入，特别是要拨出专款、大力度地支持全国著名的部分重点大学建设。国务院采纳了这个建议，并于1984年确定清华、北大、复旦、上交大、西交大、中科大六所大学纳入国家“七五”重点投资建设项目，后来增至15所。而上述四所大学均未上榜。

“七五”国家重点建设的15所大学确定后的十年间，教育领域的格局并未发生大的变化。因此五年后这15所大学又顺延为“八五”重点建设的大学。

▎90年代高校格局大乱，211工程名单起变化

进入90年代，南大、浙大的崛起使高校格局大乱。南京大学要求每位博士生必须发表两篇SCI文章才能拿到学位，使得连续7年SCI文章位列全国高校第一，学科建设水平、教师科研能力也都迅速提高。浙江大学大力发展研究生教育，特别是博士生教育，其规模一度比其他同类学校高出一倍以上，使得浙大在学科布局，特别是理科博士点的布局及国家重点学科的争取中都取得主动。华中理工、东南、天大、哈工大等校发展也很快，之前的重点大学建设名单有些不适应了。1995年，开始了在21世纪重点建设100所大学的“211工程”。用新的15所高校取代了老的15所。去掉了国防科大、人大、北师大、北医大四所，新添了南大、浙大、南开、天大共四所大学。211工程一定程度促进了各校的竞争，也一定程度助长了攀比。迄今为止，根据教育部官网数据，中国共有112所211院校。

1966年大学停止招生，1970年和1971年开始试点招收工农兵学员，每年只招4万多人。

▎985工程是211工程的升级版，是高校重中之重

从1996年，国务院、教育部就设想再从这15所大学中选出10所，作为中国高校航母，即重中之重。国家将投入巨资，目标是在中国打造10所国际一流的、高水平大学。这就是所谓的“985工程”的原型。

1998年5月4日，时任国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”首批“985工程”的9所院校当年12月出炉：北大、清华、复旦、上交、西交、南大、浙大等教育部属七所、中科院属中科大以及国防科工委属哈工大入选。其中北大、清华是重中之重，南大、浙大则是新面孔，取代了其他两所高校。

985工程”成了其他各校争抢的名额，不断扩大。至今，985高校共有39所。而第一批上榜的9所顶尖大学基于互相认同，为了互相促进，“九校”组织了自己的“常春藤联盟”，即C9联盟。

▎985、211工程后，高校差距开始拉大

很多高校纷纷开始合并。北京大学合并北京医科大学，复旦大学合并上海医科大学，上海交大合并上海农学院、上海第二医科大学。华中理工合并同济医科大学、武汉城建学院改名为华中科技大学。武汉大学则合并武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学。浙江大学合并了杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学。吉林大学合并了吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院。

211工程和985工程，本意是集中优质资源重点建设一批学校尽快达到世界一流水平。但很多高校却把它当成了身份和地位的象征。高校有了一个985的帽子，一戴定终身，缺乏淘汰、更新的机制。

在招生中，985、211高校能轻松地获得比一本普通本科院校更好的生源；获得的国家资源也远比其他普通院校多。据媒体报道，2013年，清华大学科研总经费最多，为39.31亿元，财政拨款为27.75亿元，而非“211”、“985”的高校科研经费最多的西南石油大学，4.6亿元经费中仅有26.1%为财政拨款，约1.2亿元，两者科研经费所获的财政支持相差26亿之多。

另外社会上的用人单位会以985、211工程为标杆来简单衡量人才。虽然教育部多次提过“不得设置211、985门槛”，但实际收效甚微。甚至部分事业单位选拔，一些地方公务员引进人才，也把985视为一个必要的门槛。

这些弊端让“985”“211”的存废争议在社会上时常出现。2014年11月，一则“国家已低调废除高校‘985工程’‘211工程’，中国大学格局面临重新洗牌”的传闻在网上持续发酵。虽然教育部后来辟谣了，但关于“985”“211”高校存在价值，关于教育资源失衡、大学等级森严、利益固化等弊端却再度成为热议焦点。

教育部多次提过“不得设置211、985门槛”，但实际收效甚微

▎2011计划，加强高校创新能力建设

进入2011年后，我国高等教育领域出现了一个全新的计划——“2011计划”。

“2011计划”全称“高等学校创新能力提升计划”，其根本目的旨在突破高校内外部机制体制壁垒、释放人才、资源等创新要素活力。“2011计划”是继“985工程”、“211工程”之后，中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。

2013年4月，中国教育部公布即“2011计划”的首批入选名单，全国4大类共计14个高端研究领域获得认定建设，相关单位成为首批工程建设体。

首批牵头的高校包括北京大学、南京大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、四川大学、河南农业大学、北京交通大学、天津大学、中国政法大学、浙江工业大学、苏州大学、南京工业大学、中国科学技术大学。其中河南农业大学、浙江工业大学、南京工业大学此前并不是211工程高校。

2014年后，国家层面又公布了24个“2011协同创新中心”名单，入选包括清华大学、上海交通大学、浙江大学、武汉大学、南开大学、厦门大学等。

▎“双一流”是211、985的延续，引入淘汰机制

2015年开始，面对新的形势，国家提出了建设世界一流大学和一流学科的新方案。教育专家曾表示，国家提出“双一流”，是中国教育发展过程中的一个必然选择。“我们最早提出211概念，是为了做出一批好大学；后来提出985，是为了培养出一批更优质的大学；现在提出双一流，是要再提升一个层次，建设世界一流的大学。”三者之间是一个层层递进、逐步发展的关系。
2015年11月，国务院正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提到要统筹推进世界一流大学和一流学科建设，以后每五年一个周期，2016年开始新一轮建设。

985、211工程不同的是，一位教育部官员表示，“双一流”建设的评审标准、资金分布都会有新的机制，不会像以前一样向确定的一所高校拨款。“会更注重学科建设，同时在遴选上，会有滚动淘汰的机制加入。”

2017年9月21日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，正式确认公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，首批双一流建设高校共计137所，其中世界一流大学建设高校42所（A类36所，B类6所），世界一流学科建设高校95所；双一流建设学科共计465个（其中自定学科44个）。

如今，距离双一流计划提出已经过去了数年，双一流高校的建设评估提上日程应该也不会太久了。140所高校发展情况到底如何？未来哪些高校将新增进入这些名单，哪些高校“半路下车”成为大家关注的话题。

『贰』 双一流建设评价摒弃数论文数帽子，论文的存在重要吗

我认为论文的存在是非常重要的，因为研究人员在研究的过程当中必须要以围文字的形式呈现在大众面前，所以必须要用内论文的形式来做记录，才能够让更多的人信服，才能够让科学基础理论获得更好的发展的。

在做任何研究的过程当中，其实都必须要把实验过程当中的一些数据给记录下来的，记录下来的数据，其实不能够作为最终的结论的，所以必须要通过分析写成论文的方式，来让更多的人了解实验的过程，而且能够让结论变得更加的有理有据，所以认为对于学者来说是非常重要的。

我们国家在高速发展的过程当中，其实一直强调转型的重要，我们国家已经从高数量产出变成了高质量的产出，因为我们国家更加的强调质量的重要性，以前完全靠的是数量获取在全世界的排名的，但是目前我们国家已经依靠质量上的优势获得更好的发展了，只有质量高了才能够促进科学技术的发展，只是依靠数量是不能够达到这样的目的的。

社会在发展的过程当中，必须要有基础理论作为支撑的，基础理论的发展和进步，必须要通过做实验或者做调查才能够拥有的，所以论文必须要存在，而且是有很大的存在的必要的。古往今来其实在做研究的时候，都是以论文的形式让社会当中更多的人信服结论的，如果没有论文，很多的实验是没有办法记录的，而且是没有办法让其他人看到的。

『叁』 把中国贫油的帽子丢到太平洋是谁

把中国贫油的帽子丢到太平洋是谁李四光和王进喜。

李四光是著名的地质学家。他生于1889年。像那个时代很多人一样，出身贫寒，攒钱读书，出国留学，加入同盟会，在外国大学获得学位，回中国大学教书，当教授。延到四九，留在大陆，进入相关的研究院，作出重大贡献。

他创建了地质力学，通过理论论证中国的地底下，是不缺油的。之后又主持石油勘探，发现了大庆油田、胜利油田、江汉油田、华北油田……

“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田！”提起王进喜，大家第一时间就会把他和“铁人”这个称呼联系在一起。

1923年10月8日，王进喜出生于甘肃省玉门赤金堡一个贫苦的农民家庭。1950年春，他通过操作考核成为新中国第一代钻井工人。

1956年4月29日，王进喜光荣加入中国共产党，不久担任了贝乌5队队长，他带领贝乌5队在石油工业部组织的以“优质快速钻井”为中心的劳动竞赛中，创出了月进尺5009.3米的全国钻井最高纪录，贝乌5队被命名为“钢铁钻井队”，王进喜被誉为“钻井闯将”。

(3)中国高校帽子理论扩展阅读

关于中国的石油远景，早期的很多中国学者都是持悲观态度的，因为在一些对中国实地调查之后，美国的石油公司工程师和很多学者都认为中国是贫油国家，在中国国土上存在油田的可能性不大，中国日后的石油资源可能要通过进口才可以获得。

作为一位地质学家，李四光对于国外科学家的定义非常不满，他决定根据对中国地质的研究经验，自己寻找。早在30年代，他就预言中国东部新华夏沉降带中又丰富的石油资源，李四光区分了油区和油田的概念，他认为油区是生油和储油条件比较优越的地区，油田只是储油量大，应该先找油区后找油田。

新中国成立之后，李四光提出扭动构造体系控油理论，他认为不论是在海洋还是在大陆，只要有适宜的地质条件就可以形成石油。所以他开始了对华北平原彻底的勘测和排除工作，大胆实施我国石油开采重心东移的战略，为我国东部大庆油田的开采开通了道路。

李四光的研究极大激励了我国奋战在石油开采工作中的工作人员。在李四光理论的支持下，我国相继发现了大庆、胜利、大港等油量充足的油田，让人们感受到收获黑色金子后的喜悦之情。李四光凭借精湛的理论研究和推广实践，让我国拜托了贫油的帽子。

1960年，王进喜从西北的玉门油田率领1205钻井队赶到大庆加入石油大会战。一到大庆，许多难以想象的困难呈现在王进喜面前：没有公路，车辆不足，吃和住都成问题。但王进喜和他的同事下定决心：有天大的困难也要高速度、高水平地拿下大油田。

钻机到了，吊车不够用，几十吨的设备怎么从车上卸下来？王进喜说：“咱们一刻也不能等，就是人拉肩扛也要把钻机运到井场。有条件要上，没有条件创造条件也要上。”他们用滚杠加撬杠，靠双手和肩膀，奋战3天3夜，38米高、22吨重的井架迎着寒风矗立荒原。

在重重困难面前，王进喜带领全队以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志和冲天干劲，苦干5天5夜，打出大庆第一口喷油井。

“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”，王进喜成为一个时代的精神代表，让石油工人成为那个年代最受尊敬的人物。是他们，让中国把“贫油国”的帽子甩进太平洋。

『肆』 双一流,国家特色,A+,A_,B+,B_,C学科都什么区别

你说的情况，并不是同一个口径的问题，但有一定联系。
双一流，是针对学校所指的，即泛指一流大学和一流学科高校。这个范围的高校，绝大多数是原来的985或211高校，然后非211的某个高校如果拥有 A+学科，凭借该学科优势也被列为一流学科建设高校。
至于A+、A、B+、B、C学科，是国内第四轮学科评估中对各高校学科评估后，根据该校该学科评估成绩在国内高校中的排名生成的。A+学科表明某高校某一个学科在国内名列前两名或前2%；A类学科则位于2%-5%之间，A-学科位于国内前5%-10%，以此类推。
国家级特色专业是一种高标准、高水平、高质量的专业，是“人无我有，人有我优，人优我新”的专业。国家级特色专业则表明高校的此专业在国内具有特色，在全国都具有优越性。

『伍』 双一流建设评价摒弃数论文数帽子，双一流大学和普通高校相比有哪些区别

日前，教育部等部门联合印发《“双一流”建设成效评价办法（试行）》。与以往评价高校不同，此次《办法》中明确指出，要摒弃以往靠论文、排名等单一指标评价高校“一刀切”的现象。

相关政策方面，“双一流”高校也会得到更好的照顾。国家大力支持“双一流”高校的发展，对“双一流”高校资金等各方面的投入是远高于普通大学的。因此，“双一流”高校能够得到更好的发展。

『陆』 腿姐说的帽子题是什么意思

最后的人可以看到的情况为：两红或一红一白，这样他是不知道自己的颜色，如果是两白 自己就知道了，中间的人知道，最后人看到两种可能的情况。

是件相当神奇的事。如果碰到这样的情况，裁判便授予那个投手一顶帽子，作为一种至上的荣誉象征。简言之，“帽子戏法”的本意就是板球手连续用3个球得分而获得一顶帽子鼓励。

帽子戏法英国板球协会给连续三次击中门柱或横木、使对方3人出局的每个投手奖帽子一顶，以显示其出神入化的投球技巧，这便是板球的“帽子戏法”。

1858年这个说法首次使用，用来描述英国著名板球手HH·斯蒂芬森连续3次击中门柱得分，赛后为他举办的庆功会上，他得到一顶帽子作为欢庆的礼物。

『柒』 什么是帽子理论

帽子理论
亲戚碰头，舅舅说起一件事，他赴外地某厂出差，见到一妇女后莫名惊诧，因为该妇女和我妈长得“一模一样”。
自己亲弟弟都说像想必就是非常像了。当然至少我是相信的，因为包括我在内的很多人都有这样的经验，那就是在生命中不同时间、不同地点遇到的不同的人却出奇的神似，或者是出奇的貌似，有的堪称孪生。
中学时的班级里的胖子长相憨态可掬、谈吐举止幽默，失恋无数，但极受女孩子欢迎。工作后这样的胖子又出现在你工作的公司里，同样的会将冷笑话，同样地一步步迈向可耻的大龄青年行列。
在家乡时相识有一个中年帅哥，身材颀长，面容消瘦，投篮极准、爱打牌、逛发廊、深夜回家、不睬老婆却极爱女儿。来到大城市中忽然又遇见同样的人。
长大后喜欢的女孩子却突然发现几乎就是那个小学里的她，只不过烫了头发画了眉毛。
有时候真的怀疑造物主缺乏想象力。
又怀疑如果这些人逐个碰面的话会是怎么样一幅情景？空间会不会扭曲，宇宙会不会爆炸？
突然又想到会不会在世界的某一个地方有着和自己神似或者貌似的人。这一点我是肯定的，这不是没有自信的表现，而是知道造物主不会单单怜悯自己从而塑造一个独一无二的我。
有时候会从身边人的嘴里得到那个“我”的踪迹：你和我以前一个同学好像啊；你和我一个朋友的说话方式很像；不好意思，我认错人了……
有一个理论叫做红帽子理论，说得是如果你带了一顶红帽子，那么你会发现今天大街上到处都是带红帽子的人。其实大街上带红帽子的人和平常一样多，只不过你的注意力聚焦了。
同样的道理，世界上并不是有那么多的“孪生”兄弟姐妹，当然也不是造物主的想象力贫乏。而之所以会感觉到有很多相像的人是因为人本身的心理、阅历、兴趣点、审美等等方面决定了你会对那些你感兴趣的，值得引起注意的人产生兴趣，从而罗列在了你的“名单”上。你把这些人“聚焦”了，所以无论你走到哪你眼里都是这样类型的人，满眼都是“红帽子”。
为了以视区别，我把这种现象就做绿帽子理论。
我当然不想去探寻我的那顶绿帽子，但是却非常想去见见那位非常像我妈的妇女

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『捌』 尹晓冰是哪里人

祖籍广东东莞（或佛山？），昆明成长，本科云大数学系，硕士研究生云大，财务管理。博士的导师是现在云南财大校长汪戎。
人非常聪明，读本科数学系时就对证券、金融有丰富的接触，研究生直接转型财务管理，很快就通过注册会计师考试。毕业后留云大任教，创造了低职称青年教师教授MBA课程、出版相关专著等记录。
我是他MBA的学生，他讲授财务管理课程，课程与实际工作，特别是证券市场，上市公司联系紧密，视野开阔，不拘泥现有教材或经典案例，与那种“象牙塔、理论型”，只会照本宣科的教师形成鲜明对比。
社会事务方面，听他说应该是和一些金融机构、大型国企、上市公司联系比较密切。因为很多MBA同学就是从这些地方来的，而且这些地方是社会资源的掌控者。已经说过了，他是个很聪明的人。
关于他的宝马、大学教师“金字塔”论、“毁灭自己，照亮别人”理论，平时上课时也都会说。作为一种价值观，应该是很适应学校、社会现状吧。学生都是MBA成年人，对于一种说法自然有自己的判断，不用怕教坏了小同学。
作为学生，我觉得他这样的比那些迂腐、没有什么真实水平型的大学教师好多了，毕竟能学点真东西。

『玖』 帽子题是什么意思

帽子题就是相关事件和相对应的内容，总结成表格的形式，比较容易系统背诵和理解。

常识类的题目，你没背到相应知识点就是不会答的那种类似“中国首都是哪”、“美国总统叫什么名字”这样的，也是帽子题。

陆寓丰，南京大学马克思主义理论专业博士生，曾是江苏考研政治阅卷员，被赞是身材学历双高，曾自创了独特火辣教学法，专门整治那些不听课的学生，因为腿长她被学生们称为“腿姐”。

学生评价：

真的很不错。

工作党，有考研的想法，b站她的视频有一次被顶到首页，就点进去听了一下，从马原，史纲，思修到最后冲刺，就当兴趣爱好听了，也没花一分钱，纯粹是被她的课吸引，后边买了她的小绿皮背诵手册，喜欢她开篇写的驳读书无用论。

真的不错，课生动有趣，总结的也很好，我就喜欢她的ppt上的总结，一目了然，简单清晰，还有公众号的每日一题。今年她还压中了选择题。

『拾』 帽子尺码ml和sm哪个大

“ML”指的是M码的加长款，“L”代表“LONG”；“MR”指M码的标准款，“R”代表“REGULA”；至于“SM”，这个不清楚，希望能帮到你