摘掉石油工业落后的帽子朗读

1. 把中国石油工业落后的帽子扔到太平洋去,是劳动模范的。名言是谁

这句话出自教科版小学语文第十册中的《摘掉石油工业落后的帽子》，而这篇文章主要介绍的“铁人”王进喜的感人事迹，文中用了“他暗下决心：”来引述王进喜的"我一定要为中国人民争口气，把石油工业落后的帽子扔到太平洋去！"。

换句话说，“把我国石油工业落后的帽子扔到太平洋去”，这句话并不是谁说的，而是作者认为王进喜暗下的决心。

(1)摘掉石油工业落后的帽子朗读扩展阅读：

建国初期，国内确实缺少石油，而且1958年之后，国内对开采石油的决心非常大，当时上上下下对勘探石油，摘掉“贫油国”的帽子抱有绝对的信心，王进喜肯定也有这个心思，这一点毋庸置疑。

王进喜虽然后期当了队长，实际上，还是一线的工人，而且威望很高，这主要是因为王进喜做到了吃苦在前，享乐在后，确实赢得了工人们的一直拥戴。从这一点来讲，王进喜虽然不能文绉绉的“暗下决心”，但是同样的想法，还是有的。

2. 关于争气的名人故事100字

王进喜本来是玉门石油矿普通工人，可他一心为国分忧。有一次在北京街头上，他看到汽车没油烧，在车顶上放着大大的煤气包，靠烧煤气行驶。他难过得吃不好睡不着，心想：“我是石油工人，现在国家缺油，我有责任啊！”不久，他被调到大庆，参加开发新油田的会战，他兴奋得像有使不完的劲，恨不得一拳头砸出一口井来。没有住房，他和大家住在干打垒的简易棚子里，吃冷饭，睡地铺。钻井机到了，可没有吊车下不了火车，他一声呐喊，带着工人用绳子拉，肩膀顶，终于把机器卸下来运到工地。第一座井架竖起来了，没有水灌井，他和工人们用脸盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄来，争分夺秒地开了钻。发生井喷事故时，没有搅拌机，他纵身跳进泥浆池，用身体搅拌。他为什么要这样做：为的是尽快打出石油，改变祖国石油工业落后的面貌。

因为常年劳累，饮食没规律，王进喜得了严重的胃病，经常疼得不能入睡。可他说：“为了拿下大油田，我宁可少活20年！”正是这种铁人精神，正是这种为国忘我的劳动，使得大庆油田很快建成了，使我国摘掉了石油工业落后的帽子。

3. 摘掉石油工业的帽子第一段作者运用了什么结构

在教学阅读课文《摘掉石油工业落后的帽子》一课时，引导学生进行质疑，学生分别提出了：为什么要摘掉石油工业落后的帽子？落后到了什么程度？要靠谁，靠什么才能摘掉这顶帽子？摘掉这顶落后的帽子后变成了什么样了？进而，我又追问：这顶落后的帽子是戴在谁的头上的？这几个问题提得都非常有价值，都能促进学生对课文的理解。学生带着这些问题学习课文，做到了带着问题读文，读得有目的。
为了让课文中凝练准确、含义深刻的词句在学生的心中鲜活起来，透过文字享受文学审美带来的愉悦，品味作者的写作艺术，我利用多媒体观看有关短片、图片等资料指导学生学习理解各个自然段，引发学生潜藏的想象和创造思维，在学生的心中生成一幅又一幅恰似电影的画面，“心系国家”、“不怕困难”、“忘我工作”、“艰苦奋斗”、“这就是铁人的精神”等词句在动态的画面中被一一点亮。
在这充满感性的氛围中，我相机将朗读结合起来，引导学生进行反复朗读。读着这些生动的词句，学生的脑海里渐渐浮现出王进喜的鲜活画面，心灵触摸到词句背后的温度——那就是石油工人的铁人精神！语文课堂是充满生命力的，教师要深入挖掘文本，真正唤起学生心中真切的情感体验。
板书设计概括了课文的主要内容，有利于学生把握课文内容，突出了教学重点、难点，我觉得虽然内容多一些，形式不是很新颖，但很全面，很实用。
存在不足，我的教学机智有待提高，课堂上要调动学生学习的积极性，让学生都能参与教学活动中来。

4. 把我国石油工业落后的帽子扔到太平洋去市劳动模范谁的名言

“把我国石油工业落后的帽子扔到太平洋去”，这句话出自教科版小学语文第十册中的《摘掉石油工业落后的帽子》，而这篇文章主要介绍的“铁人”王进喜的感人事迹，文中用了“他暗下决心：”来引述王进喜的"我一定要为中国人民争口气，把石油工业落后的帽子扔到太平洋去！"。换句话说，“把我国石油工业落后的帽子扔到太平洋去”，这句话并不是谁说的，而是作者认为王进喜暗下的决心。

建国初期，国内一线工人觉悟都很高，尤其是参加各种会战的工人都如此，毕竟在当时来讲，那绝对是光荣的事情，所以有“暗下决心”的具体言论或许不实，但是此类想法，每个一线工人都会有，因为那是光荣与理想并存的年代！

5. 把石油工业落后的帽子扔到太平洋里去是什么修辞手法

“把石油工业落后的帽子扔到太平洋里去"。这是一个比喻的修辞手法。又是比喻修辞手法分类中缩喻修辞手法。缩喻的典型例句是“思想像潮水一样"，缩喻成“思想的潮水"，再缩喻成“思潮”。
明喻的公式是：甲象乙。
暗喻的公式是：甲是乙。
缩喻的公式是：甲的乙。
缩喻的“石油工业落后的帽子”，展开句式是“石油工业落后像一顶帽子”。这样我们就能很明确地看出这是比喻了。
这个例句中还用到了一种修辞方法叫做比喻修辞分类中的“曲喻”。其典型的例句是郭兰英的歌词："麦浪滚滚闪金光“。“麦浪”是一个曲喻，曲在将麦田比喻成麦田的海洋，海洋里才有浪，这就是有了麦浪。例句先把“石油工业落后”比喻成一个人，人才要戴帽子。直接说“石油工业落后的帽子"就是曲喻。
相信这个例句，你只要分析到是一个比喻就行了。缩喻和曲喻都需要分析和解答，许多人有都是分析不出来的。

6. 肩负民族使命，争做华夏脊梁的演讲稿。希望明天早上就能看到，真的很急，拜托帮我一下，或者提点我一下。

我们中华民族是一个历史悠久的民族，在五千多年的历史长河中，我们创造了璀璨的文化，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。自古以来，我们这个民族就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人。这些人，就是我们民族的脊梁。有了这些民族的精英，中华民族才能生生不息、发展壮大。美国有人说，中国人如果灾难来临时会迅速由一盘散沙凝聚成一块钢板，应该换种说法—— 中国人迅速由一块块钢板，凝聚成一道中国的钢铁脊梁。没错，我们是中国人，我们每个流淌着华夏血液的中国人，都有一根继承了千年的脊梁。就是这根中国的脊梁，在祖国一方有难的时候，显出了凝聚力。就是这根中国的脊梁，在民族展翅奋发的时候，亮出了中华魂。方圆九州，泱泱大国，五千年的历史文化浩如烟海。中华儿女，用自己的勤劳和智慧，缔造了强汉盛唐，领世界风骚几千年，何等风光？然而，历史已经成为过去，新的篇章留给我们现代人续写。要写好新篇章，必须很好的继承民族精神，挺起民族的脊梁。新中国成立后，铁人王进喜为了改变我国石油工业的落后面貌，带领他的钻井队从甘肃省玉门千里迢迢赶到大庆，为甩掉我国石油工业落后的帽子建立了功勋。杂交水稻之父袁隆平发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。航天员杨利伟、聂海胜、翟志刚载着整个人类的梦想，让五星红旗在太空飘扬。浩瀚沙漠里，他们是一颗沙砾；苍茫群山间，他们是一块山石；无边原野上，他们是一捧泥土；滔滔江河中，他们是一滴水珠。然而他们的人生永远绽放着美丽的光环，他们就是中国的脊梁。因为有了他们平凡的坚守，共和国大地才鲜花盛开，四季长春；因为有了他们默默无闻的献身，共和国的旗帜才直入云天，永不退色；因为有了他们百折不挠的无畏，共和国的大厦才壮丽辉煌，根基永固。 共和国的大厦，因为他们而顶天立地；民族复兴的曙光，因为他们而磅礴四射，中国强盛了，中国人民屹立于世界民族之林，是一代代中国人永不停息，不懈奋斗的结果。从悠久的历史和伟大的现实中，我们领略到了我们国家伟大的民族精神，我们也明白了肩头担负的重担。我们要勤劳勇敢，我们要发奋，图强，我们要弘扬伟大的民族精神，去学习，去积蓄力量。让我们在知识的海洋中翱翔，在理想的天空中搏击，用科学文化知识丰满羽翼，武装自己

朋友们，让我们携起手来，共同努力，从我做起，从现在做起，只要我们弘扬了民族精神，好好学习，奋发有为，我们人人都可做中国的脊梁。长江大学舍己救人的大哥哥们就是我们最新的榜样。士不可以不弘毅，我相信，我们在坐的各位，不久，都会成为祖国建设的精英，
谢谢大家。

可以么？

7. 写王进喜的片段作文

新中国成立后,广大工人成了国家的主人,劳动热情倍增．振兴中华,改变祖国一穷二白的落后面貌,成了人民群众共同的愿望和行动。被称为“铁人”的王进喜就是胸怀祖国、发愤图强的一代工人的典型。
王进喜本?硎怯衩攀?涂笃胀üと?可他一心为国分忧．有一次在北京街头上,他看到汽车没油烧,在车顶上放着大大的煤气包,靠烧煤气行驶．他难过得吃不好睡不着,心想:“我是石油工人,现在国家缺油,我有责任啊!”不久,他被调到大庆,参加开发新油田的会战,他兴奋得像有使不完的劲,恨不得一拳头砸出一口井?怼C挥凶》?他和大家住在干打垒的简易棚子里,吃冷饭,睡地铺．钻井机到了,可没有吊车下不了火车,他一声呐喊,带着工人用绳子拉,肩膀顶,终于把机器卸下来运到工地。第一座井架竖起?砹?没有水灌井,他和工人们用脸盆、水桶,硬是把水一盆一桶地弄??争分夺秒地开了钻。发生井喷事故时,没有搅拌机,他纵身跳进泥浆池,用身体搅拌．他为什么要?样做:为的是尽快打出石油,改变祖国石油工业落后的面貌。
因为常年劳累,饮食没规律,王进喜得了严重的胃病,经常疼得不能入睡。可他说:“为了拿下大油田,我宁可少活20年!”正是这种铁人精神,正是这种为国忘我的劳动,使得大庆油田很快建成了,使我国摘掉了石油工业落后的帽子。
哇！王进喜可真伟大啊！他为了拿下大油田，宁可少活二十年，这种精神值得我敬佩。

8. 问一下，王进喜的感人小故事400字有吗🤗

人物论据素材：铁人精神的故事

导语：1960年，王进喜他率领1205钻井队艰苦创业，打出了大庆第一口油井，并创造了年进尺10万米的世界钻井纪录，展现了大庆石油工人的气概，为我国石油工业的发展做出了重要贡献，成为中国工业战线的一面旗帜。下面是yuwenmi小编为大家整理的人物故事，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

人物简介

王进喜，1923年10月8日出生于甘肃玉门(祖籍陕西大荔)，中国石油工人。1923年他出生于一个贫苦家庭。随后，他成为一名石油工人。他因其用自己身体制服井喷而家喻户晓。1970年11月15日，王进喜因胃病医治无效不幸病逝，享年47岁。

铁人精神的故事

新中国成立后，广大工人成了国家的主人，劳动热情倍增。振兴中华，改变祖国一穷二白的落后面貌，成了人民群众共同的愿望和行动。被称为“铁人”的王进喜就是胸怀祖国、发愤图强的一代工人的典型。

王进喜本来是玉门石油矿普通工人，可他一心为国分忧。有一次在北京街头上，他看到汽车没油烧，在车顶上放着大大的煤气包，靠烧煤气行驶。他难过得吃不好睡不着，心想：“我是石油工人，现在国家缺油，我有责任啊!”

不久，他被调到大庆，参加开发新油田的会战，他兴奋得像有使不完的劲，恨不得一拳头砸出一口井来。没有住房，他和大家住在干打垒的简易棚子里，吃冷饭，睡地铺。钻井机到了，可没有吊车下不了火车，他一声呐喊，带着工人用绳子拉，肩膀顶，终于把机器卸下来运到工地。

第一座井架竖起来了，没有水灌井，他和工人们用脸盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄来，争分夺秒地开了钻。发生井喷事故时，没有搅拌机，他纵身跳进泥浆池，用身体搅拌。他为什么要这样做：为的是尽快打出石油，改变祖国石油工业落后的面貌。

因为常年劳累，饮食没规律，王进喜得了严重的胃病，经常疼得不能入睡。可他说：“为了拿下大油田，我宁可少活20年!”正是这种铁人精神，正是这种为国忘我的劳动，使得大庆油田很快建成了，使我国摘掉了石油工业落后的帽子。

9. 循循善访的意思(赞美教师)

做一名循循善诱的教师，是这样的做的。

新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这就是要改变学生传统的学习方式。语文新课标确立了学生在教学活动中的主体地位，随着课程改革的不断深入，越来越多的教师用发展的眼光确立以学生为主体的教学观念，并在教学活动中加以实施。我们学校的小组教学活动课题的深化研究，在这方面也做了许多探讨。老师们在课堂教学中能做到把课堂交给学生，注重学生自主学习。但是也存在忽视教师主导作用，刻板地强调学生的自学和读书，课堂上由于教师主导不得力，导致课堂教学失控的现象，学生的“自主学习”出现了随意性和盲目性，热热闹闹一节课下来，学生对教学内容没有清晰的认识，该解决的问题没有得到很好的解决，老师也感到有些茫然，觉得没有达到预期的教学效果。由此看来，在倡导“以学生为中心”让学生“自主探究”的同时，教师的主导作用也是不容忽视的，在学生的学习探讨过程中产生疑难时，教师及时指导点拨，在要紧处扶学生一把，在学生能动创造性学习过程中发挥教师的主导作用，就能减少学生学习的盲目性，真正实现学生的自主发展。
农村的义务教育小学阶段的现状是：班额小，每个班十多个学生；条件差，软硬件设施跟不上；基础薄，多数学生只经过简单的学期教育；关注弱，作为农民的家长对孩学习的关注度低；师资低，专业师范类毕业教师少等等诸多问题。最近这几年，我一直致力于小学语文教学如何“提高课堂效率，向40分钟要质量”的研究，在此过程中，尤其在嵌入“自主、合作、探究”的教学方法的过程中发现，结合农村学生的特点，“自主、合作、探究”的模式效果很不明显，集中出现的问题是：一、由于学生数量少，程度又相差较大，很难分成实力相当的小组；二、由于农村的学习氛围弱和家长的重视低，导致孩子没有更多的学习途径，没有更多的课外积累途径，甚至连最起码的工具书都不能备齐；三、农村的教学设施落后，很难为学生创造更为真实的情景体验；四、孩子自身的学习能力和学习习惯较城市的孩子弱，尤其是学习的主动性差，更多的是处于被动的状态。基于以上诸多问题，我认为，在农村小学语文教学中教师的指导、引导、辅导、因势利导，显得尤为重要。
为了更好实现《小学语文新课程标准》的要求，为了构建更加高效的课堂，我总结了如下几种“导学”的方法：
一、问题导学，化繁为简。
在教学中，需精心设计一些牵一发而动全身的问题，以此带动全文，简洁地处理教材，引导学生提纲挈领地从整体把握课文内容。如教《科学家阿基米德》，我设计了一个填空“阿基米德是一个-----------的人。”学生要填好这个空，就要对全文作了解，必然就会弄清全文的情节、内容、主题，并从文中找出能证明自己观点的有力证据。如“阿基米德是一个善于观察，爱动脑筋的人。”文中他指挥大家利用镜子反射太阳光到罗马军舰的帆篷上，点燃了军舰这件事就能证明这一点。“阿基米德是一个谦虚的人。”当大家称赞他真有本事时，他却摸摸自己的胡子，笑眯眯地说：“我哪有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”一个问题，引发学生对全文内容的思考，并发表自己的见解，对于实现“把握课文内容，从中体会阿基米德爱动脑筋，热爱科学的精神，产生对科学家的敬仰和对科学的热爱之情。”这样的教学目标，有着重要作用，有“牵一发，动全身”的效果。又如在教学《赏荷（四篇）》时，我这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是南宋诗人杨万里笔下的荷花。下面是四位作家所描写的荷花，读一读，看看他们笔下的荷花有什么不同之处？一个问题足以引导学生把握各篇中荷花的不同特点及作者的写作角度，体现了化繁为简的教学策略。
二、情感导学，化苦为乐
于漪老师曾经这样说过：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”在语文教学中，如何进行情感沟通，抓住学生的“心”，鼓起学生乐学的风帆？我常采用的方法是：1、驾驭教材以冶情。刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”情事作品的核心，作品是情的结晶。教师应以课文为载体，充分挖掘情感因素，撞击学生的心灵，陶冶学生的情愫。如《最后一课》中的悲壮浓郁的爱国情；《摘掉石油工业落后的帽子》中的团结拼搏的报国情；《半截蜡烛》中的视死如归的战斗情……教师把握住教材中的情感因素，引导学生体会、领悟、反思，学生的心灵必将随之震动，情感必将随之勃发，真诚、真情、真感必将随之油然而生。这该是课堂教学多么美妙的境界。2、先声夺人以激情。心理学认为，认得情感与认识过程是紧密联系的，情感对学生的认识活动有很重要的影响。怎样打开学生情感的窗户，激起学生情感的浪花，拨动学生胸中的情弦，精心设计一堂课的开场白是重要的一环，教《拐弯处的回头》时，我运用了这样的导语：古往今来，多少文人墨客曾写过赞美父爱母爱的名诗佳篇，如唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首颂扬母爱的诗篇脍炙人口，历久传诵。母爱如水，父爱如山。父亲那不易显现的爱在《拐弯处的回头》中被表现得淋漓尽致。寥寥数语，如投石击水，从感情上激发了学生感悟课文的兴趣。3、声情并茂以诱情。在课堂教学中，以文为依托，以读为媒介，以情感染人、影响人、熏陶人。教师声情并茂的朗读；激昂处还它个激昂；委婉处还它个委婉；深沉处还它个深沉；欢悦处还它个欢悦，似滔滔江河，如娟娟泉水，像悠悠琴声，若融融春光，把书面的无声语言变成有声的语言艺术。如在教学《千里跃进大别山》时，我自编歌词演唱：“暗淡了刀光剑影，远去了炮火轰鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容。沉睡了汝河战场，变换了大别山貌。岁月，你带走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁认定，胜败岂无凭，狭路相逢勇者胜，变幻了时空。乾坤谁来创，革命先烈拼，担当生前事，后辈心永铭。长江有意化作泪，大别山有情起歌声。历史的天空闪烁千万颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。”当我以慷慨激昂的基调唱完时，学生不禁心潮澎湃、热血沸腾。此时，文章情、教师情、学生情完全共鸣了。由此，革命先辈不怕牺牲、顽强拼搏、敢于战斗的革命精神已深深铭刻在学生的心中，获得了“润物细无声”的艺术效果。
三、迁移导学，化鱼为渔
迁移导学，是引导学生运用已获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识，产生新技能，变“学会”为“会学”。如教《古诗三首》时，先用朗读节奏、解释方法、深入悟清的方式学习第一首，然后再让学生利用同样的方法自学另外两首。在议论文《滴水穿石的启示》的教学中，我采取掌握规律，典型引路，原理迁移的方法，促使学生知识迁移。首先，引导学生寻找议论文共同的内在相同因素，即：要素相同，都有论点、论据、论证；结构相似，提出问题（是什么），分析问题（为什么），解决问题（怎么办）；论证方法相似，理论论证、事实论证、理论事实结合论证、正反对比论证，围绕中心层层论证或从几个方面分别展开论证等。这种迁移导学，有利于学习方法的掌握，有利于自学能力及思维能力的培养，更是开发学生智力、加强素质教育的必要手段。
四、分层导学，化难为易
学生的差异是多方面的。教师应依据他们的学习态度、学习成绩、兴趣爱好、意志品质、行为习惯、智力水平、知识结构、潜在能力等因素实施课堂分层导学，让不同层次的学生在学习活动中都有学习和解决问题、享受学习的成功的乐趣。教《愚公移山》时，我设计了这样一组问题：1、这篇寓言共几个人？2、移山这件事难吗？3、愚公究竟笨不笨？4、有人说愚公到底是无能的，你同意这种说法吗？这组阶梯式提问，先易后难，由浅入深，循序渐进，连续展开，引导学生拾级而上，是不同层次的学生都有获得成功的机会。教《我的伯父鲁迅先生》时，我设计了一组台阶式的问题启迪各类学生的思维：1、文中记叙了“我”和伯父之间的几件事？2、每件事儿表达了伯父怎样的性格特点？3、说明伯父是一个怎样的人？这组问题由简到繁，层层剖析，步步深入，层次不同的学生会从相同的教材中得到不同质和量的收效。基础一般者能通过第一个问题掌握课文内容，明确全文重点；基础较好者则可在此基础上通过后两个问题的讨论和思考，比较透彻地理解和感悟这篇文章中鲁迅先生独特的人格魅力。学生各尽其能，学有所得，面向全体才真正落到实处。
分层导学要实行低起点、密台阶、小坡度，使教学过程符合由低到高，由易到难，由浅到深，由简单能力到综合能力的发展要求，保证不同层次的学生都能吃饱、吃好，让学生能走的走，能跑的跑，能飞的飞。
五、比较导学，化死为活
乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”运用比较导学法，引导学生由被动接受转化为主动探索，学生通过自己动脑思考，求得结论，领悟规律，形成知识体系，以至举一反三，触类旁通。在教学《老家的萤火》一文时，我先要求学生依照前面学《故乡的芦苇》的方法预习理解课文。提出：1、本文与《故乡的芦苇》借了“芦苇”这个物，本文借了什么“物”？2、芦苇的特点是“朴实无华”，萤火的特点是什么？3、芦苇寄托着作者对故乡的无限热爱，那“老家的萤火”又代表着作者怎样的情怀呢？让学生带着这些问题，运用已知，抓住共性，揣摩钻研，比较分析，理解新知。
比较导学法因而导，因阅读目的而异。或同单元课文进行比较，或体裁相同、风格各异的文章比较，或同一题材不同体裁的作品比较等。通过比较导学，逐步实现了三个方面的转变：1、由拿现成的知识一味地“灌”，一个劲儿地“填”向教师精讲指点与学生自学结合方面转化；2、学生由纯客体向兼主体转化；3、学生由囫囵吞枣或“看电影”式的读书向自己细嚼慢咽地接受知识和消化知识转化，变“死学”为“活学”。
六、拓宽导学，变定势为创造
小学语文课本中，不少事中外文学史上的名篇佳作，应当充分利用这些作品本身所具有的丰富想象的特点，对学生进行创造思维的培养。利用作品中精彩的文字的描述，唤起学生的再造想象，使他们脑中产生鲜明的艺术形象。在此基础上，再启发学生对作品进行续写、补写、改写、扩写的练习。如在学习了《渔童》后，让学生对老渔翁和渔童离开后的情节展开想象的翅膀进行续写；学了《猎人海力布》之后，对文章内容进行创造性复述。这种拓宽训练，帮助学生从再造想象过渡到创造想象，学生在原著的题、情节、环境、人物性格所允许的范围内，充分发挥其想象能力，有着一定的创造余地，打破了思维定势，培养了创造思维能力。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。卓有成效的导学方法会让我们离高效务实的课堂更进一步。

10. 看完爱国的小故事之后有什么感想

爱国故事中有一个人物——王进喜，
王进喜本来是玉门石油矿普通工人，可他一心为国分忧。有一次在北京街头上，他看到汽车没油烧，在车顶上放着大大的煤气包，靠烧煤气行驶。不久，他被调到大庆，参加开发新油田的会战，他兴奋得像有使不完的劲，恨不得一拳头砸出一口井来。没有住房，他和大家住在干打垒的简易棚子里，吃冷饭，睡地铺。钻井机到了，可没有吊车下不了火车，他一声呐喊，带着工人用绳子拉，肩膀顶，终于把机器卸下来运到工地。第一座井架竖起来了，没有水灌井，他和工人们用脸盆、水桶，硬是把水一盆一桶地弄来，争分夺秒地开了钻。发生井喷事故时，没有搅拌机，他纵身跳进泥浆池，用身体搅拌。他为什么要这样做：为的是尽快打出石油，改变祖国石油工业落后的面貌。
正是这种铁人精神，正是这种为国忘我的劳动，使得大庆油田很快建成了，使我国摘掉了石油工业落后的帽子。