穿外套的蒙氏工作

『壹』 蒙氏自選工作的目標

蒙氏自選工作的目標

蒙氏自選工作的目標，新的一年，有目標有計劃，才能有更好的發展，才能有動力去工作學習。好的工作目標和計劃，能讓你在職場工作中事半功倍。下面給大家分享蒙氏自選工作的目標。

蒙氏自選工作的目標1

蒙氏工作目標水果配對：通過視覺認識各種水果、水果名稱，增加幼兒識字量，為 閱讀做准備。

鎖與鑰匙配對：鍛煉幼兒手指與手腕的靈活性與協調性。

珠子分類：區分各種顏色和形狀的珠子，練習拇指與食指協調的小肌 肉運動。

粉紅塔：認識物體形狀的大小，透過視覺正確獲得對三次元空間差異 變化的知覺。 棕色梯：辨別寬梯的粗細以及粗細的名稱，對二次元差異有充分的認 識，培養幼兒邏輯思維能力以及順序性。

彩色圓柱體：透過視覺辨別大小（黃色）、高矮（藍色）、粗細（紅色）、 粗細高矮（綠色）。

彩色圓柱體排列柵欄：正確辨別大小，具有不同顏色和立體空間的感 受，通過觀察能確認相同的面積和高度的物體。

長棒：通過觸摸比較感知長度的差異，培養幼兒的邏輯推理能力

色板1：辨別紅黃藍三原色，為顏色的對比機組合做准備。

色板2：認識紅黃藍橙綠紫灰粉白棕黑這11 種顏色，為顏色的對比 機組合做准備。 構成三角形：在三角形的構成與分解練習中，對平面幾何圖形之間相 等概念有進一層的認識，培養對稱感 ，為學好平面幾何做間接預備。

幾何學立體：培養幼兒對實體的感覺，通過視覺及觸覺的共同作用了 解立體的形狀，為學習幾何做准備。

布盒：發展幼兒觸覺及對布料名稱的掌握能力。 溫覺板：辨別溫度差異，認識生活中的各種材料。 觸覺板：辨別光滑、粗糙的能力，以及粗糙的程度。 重量板：培養幼兒辨別輕重的能力。

二倍數：培養幼兒數學思維能力，知道物體的倍數關系，為學習數學 做准備。

二項式：培養幼兒識別三維空間的能力，以及數學思維能力，為學數 學做准備。 疊毛巾：學習折疊毛巾的方法，養成良好的習慣，培養幼兒的秩序感 和專注力。

夾子的工作：培養幼兒拇指、食指、中指協調持物的能力，控制小肌 肉的力量夾物體。

掃的工作：學會「掃地」的動作，鍛煉手臂和手腕的力量與協調控制 能力，，培養幼兒的責任感和秩序感。

衣飾框：學會正確扣解按扣、鈕扣、盤扣、粘扣、拉鏈、皮帶扣的方 法，發展手部小肌肉的靈活性、專注力和獨立性。 穿有圖形的花邊:發展幼兒手眼協調能力，尤其是小肌肉的精細動作 和控制能力。

按釘的工作：運用拇指力量按物體，發展幼兒的手眼協調能力。

投擲牙簽的工作：發展手眼協調性，練習食指、拇指尖部的精細動作。

穿珠：培養幼兒手眼協調能力，尤其是小肌肉的精細動作和控制力。

數棒：認識數棒，導入數概念。知道數棒1－10 的量和名稱，感知數 量的多少，認識1－10 的連續量。

砂數字板：認識數字1－9，並能夠正確認讀1－9 的數名，以書寫數 字時的正確筆順觸摸數字的形狀，為書寫數字做准備。定義0、10 概念。

數棒與數字卡片：嘗試數名、數字、數量的結合，強化數概念。

紡錘棒與紡錘棒箱：練習數量與數字的配對，理解0 的概念及數序的 概念。 數字與籌碼：鞏固數字1－10 與相應數量結合的概念，認識10 以內 的奇數和偶數。

蒙氏自選工作的目標2

員工工作目標和計劃

轉眼間又要進入新的一年××年了，又是一個充滿挑戰、機遇與壓力的一年，是辭舊迎新、再次展現自己的又一開始，也是我非常重要的一年。出來工作快2個年頭，面對竟爭激烈而有現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成為一個真正有實力的管理者，為自己創造一個美好的未來。在此，我訂立了本年度工作計劃，以便使自己在新的一年裡有更大的進步和成績。

一、指導思想

以全面落實科學發展觀為指導，以實現個人價值與企業價值的和諧統一為最高宗旨，以轉變觀念為突破口，積極融入企業和諧發展的歷史進程中;以加強學習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鑽研的敬業精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質。以嶄新的戰斗姿態，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業實現建設精品污水處理廠的戰略目標而努力奮斗。

二、工作目標

藍圖繪就，目標確定，關鍵在於抓好落實。為使目標如期實現，要切實做好以下工作：

(一)加強認識，轉變工作角色。

面對當今世界嚴峻的經濟形勢，今年當務之急必須做到「一個轉變，一個認清」，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發，站在可持續發展的高度上，牢固樹立」三百六十行，行行出狀元」和「既來之，則安之」的觀念，警惕「今天工作不努力，明天努力找工作」不良後果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入企業發展的大潮中。

(二)實事求是，建設職業規劃。

目標就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著實事求是、適當超前的原則，建立職業發展規劃，制定出未來三年的發展目標，然後將三年發展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業成長有一個清晰的目標，隨著目標的攀升與實現，努力促進綜合素質的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，並力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流於形式，促進各項目標順利進行。

三、加強學習，提升個人素質

崗位技能是公司員工發展的生命線。要做一名合格的員工起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。為此，首先要進一步明確工作職責，按照領導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，明確工作要求;其次要結合實際深切領悟集團公司的發展規劃，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;第三要向「書本學、向師傅學、向同事學、向領導學」和通過「互幫互助」等活動，虛心聽取大家的指導和教育，而且要善於學習、勤於思考，在干中學、學中干，明確工作中處理問題的程序，做到守紀律、知程序、明內容、講方法，學於用、知與行、說與做的統一，同時要採取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無阻;第四要不折不扣地參加集團技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質量;同時還要充分利用業余時間自學充電，真正做到干中學，學中干，活到老，學到老，逐步培養終身學習的良好習慣。

四、勤奮工作,積極回報企業。

立足本職,踏實工作不僅是員工回報企業的最根本方式，而且也是員工責任意識的重要體現。××是一個企業，同時也是一個事業，做事業先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起企業，對得起自己的良心。××是一個發展中的企業，它為員工鋪設了成長的道路、搭建了成才的平台、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能創造業績，只有艱苦奮斗，工作才會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鑽研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什麼時候都應以飽滿的熱情，充沛的干勁投入到工作中，切切實實履好職，踏踏實實干好本職，常懷感恩之心,這樣才能推動企業和個人實現和諧健康發展。

平凡的事業承載新的'希望，宏偉的目標開啟新的夢想。面對新的工作、新的挑戰，新的起點、新的機遇。我相信：有各級領導的正確領導,有廣大熱心同事的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會成為一名優秀的××員工，××公司也一定會在建設精品污水處理廠的偉大進程中不斷開創輝煌而燦爛的美好明天!

蒙氏自選工作的目標3

員工工作目標和計劃

××年對於我來說是一個充滿壓力同時挑戰與機遇並存的一年。進入社會開始工作已經是第四個年頭了，回想這幾年的工作經歷，確實也讓我成長了不少，從一個沒有任何社會經驗的大學生走到現在，所有的經驗教訓時刻提醒我剋制自己的莽撞和那顆不服輸的心，但是所有的小成績又在不斷的激勵著我，促使我必須去了解自己、經營好自己。不論我們懷揣怎樣的夢想，實現她唯一的途徑其實都普通得不能再普通，即是腳踏實地的努力，克己求實的發揮。我感謝在成長路上激勵過我的人，是你們讓我羽翼漸豐。在此，我訂立了××年度工作計劃，以便使自己在新的一年裡新的環境中有所進步做出成績。

一、熟悉公司規章制度工作流程

熟悉公司的各項規章制度，嚴格要求自己遵守，明確相應的操作流程和匯報審批流程，為今後順利開展工作明確方向。

二、學習業務知識，跟進項目情況

學習公司現有項目資料，了解公司業務范圍和運作模式。目前主要了解《××》資料，了解該項目的具體調研情況、開發立項、合作模式，積極掌握項目跟進程度，爭取盡快進入項目角色，為項目順利進行做好准備工作;同時收集了解與行業、項目相關的知識信息，以便更好的補充完善項目進度需求，在項目啟動前努力補給做好准備工作。

三、制訂學習計劃

學習，對於業務人員來說至關重要，因為它直接關繫到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。適時的根據需要調整學習方向，來補充新的能量。專業知識、綜合能力、都是我們所必須掌握的內容。因此在專業學習方面還希望領導多多給與我支持和幫助。

四、增強責任感、增強團隊意識、增強服務意識

1、增強責任感古人雲：「不患無策，只怕無心」責任是分內應做的事情，是一種客觀需要，也是一種主觀追求。有了責任心，工作起來才有激情和動力。不講責任，不願承擔責任，不敢承擔責任的行為，必然造成工作上敷衍了事、庸碌無為;隨心所欲、弄虛作假;明哲保身、患得患失;縮手縮腳，無所作為。所以我認為責任心是做好工作的首要條件，一個正確的出發點會帶動我們很輕松的積極向上，不斷完善自己的專業技能和工作能力。

2、增強團隊意識眾人拾柴火焰高，在團隊精神的作用下，團隊成員會產生互相關心、互相幫助的交互行為，顯示出關心團隊的主人翁責任感，在工作中能夠積極主動的為團隊服務，為團隊補台，並努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體榮譽為重來約束自己的行為，從而成為公司自由而全面發展的動力。在加強團隊意識的同時，需要有效溝通，只有正確了解領導意圖的時候才能正確發揮執行力，我們應該努力加強自己的這種團隊意識，通過發揚團隊精神，加強建設進一步節省內耗。

3、增強服務意識很多時候服務意識能很好的幫助我們去了解項目情況、完善項目過程，這是一種積極的主管能動性。所有項目的市場就在我們的服務意識里，服務意識應該在我們每一位員工心中，我們只有把服務意識轉化為具體的最佳服務，才能打動客戶打開市場。同樣，不僅僅是在業務方面，很大程度上來說日常工作也是服務意識的優先體現，做好各個部門的配合工作也是服務於大家、服務於自我。

以上，是我在新的一年中對自己的要求和計劃，對於我來說這一年是嶄新的，是充滿激情和挑戰的。相信自己會盡快熟悉工作，完成新的任務，做出工作成績。感謝領導，感謝我的同事們!

『貳』 蒙氏夾衣夾的工作目的

蒙氏夾衣夾的工作目的：

1、學習使用衣服夾，鍛煉手捏的動作。

2、提高手眼協調能力。

3、發展孩子的專注力和獨立性。

4、增強孩子的自信心。

蒙氏生活區的工作目的有以下兩點：

第一、通過日常生活練習，使幼兒學會自我管理、自我控制、自我保護，自然的建構獨立自主的內心需要、自信心和相應的技能。

第二、通過各種運動、生活技能的練習、文明禮貌行為習慣的養成，以及對周圍人、事、自然的照顧與服務中，養成愛心與責任意識。

『叄』 為什麼選擇蒙特梭利教育why montessori

這是一篇刊登在AMS雜志上的文章，作者是來自美國萊剋星頓蒙特梭利學校的一位家長。小編譯完後第一時間拿來跟您分享，讓我們從家長的角度來解讀為什麼選擇蒙特梭利。

蒙特梭利的教育理念沒有很好的被理解，一種觀點認為蒙氏環境太混亂；另一種觀點認為蒙氏教育太死板。
我知道，我對我的孩子將來在哪裡上學太過挑剔。也許那會有點操之過急，但是我開始找學校是因為我的第二胎已經六個月了。在我給超過30家，位於我們家半徑50英里以內的公立和私立學校打完電話，並走訪超過他們半數之後，最終我選擇了LMS萊剋星頓蒙特梭利學校。學校的選擇起初讓我很有壓力，但最終證明我的努力都沒白費。

當我跟我的親朋好友提及我兒子就讀的這所很棒的學校時，我發現蒙特梭利教育並沒有被很好的理解。我的聽眾們執意認為蒙氏教育太過嚴厲，並且毫無章法。對於蒙氏教育有兩種反對聲音。
一種認為蒙氏環境是混亂的，一連幾個小時讓孩子選擇自己的工作，太過繁重的任務會讓孩子不堪重負甚至會迷失方向。蒙氏的老師在課堂上甚至都不會坐下來，或者寫課堂計劃。孩子沒有任何規定需要遵守，也不知道怎麼去學習。
另一種觀點則是蒙氏教學太嚴苛生硬了：把一些簡單的事情當作學習的工作，比如說脫衣服或吃午飯，這樣對孩子來說太繁瑣，孩子需要靈活的時間來休息，你們不認為這樣給予孩子太大壓力了嗎？

說實話，這兩種觀點確實困擾了我。因為事實是它們與真正的蒙氏教育核心理念是大相徑庭的。要如何才能讓你們了解到真正的蒙氏教育，這也是我寫下這篇文章的目的。蒙特梭利教學不僅僅是無壓力的，而且還鼓勵孩子無壓力地成長。比如說，在孩子剛開始進學校的那幾次，家長把孩子送到學校然後離開，這對孩子造成的創傷是很大的。在LMS（萊剋星頓蒙特梭利學校），從家長的車上下來到學校這個過程，老師一直陪著孩子，這樣一來不僅可以讓家長不必出車門從而節省時間趕去上班，還可以鍛煉孩子去獨立走進學校。這樣的舉動已經遠遠超過傳統意義上的學校。因為送完孩子上學後的一系列問題即刻就拋給了蒙特梭利學校的教育工作者。他們要去感知孩子的世界，他們要考慮到，父母在忙碌的清晨將孩子獨自留下並轉身離開這樣一個行為可能會對孩子造成情感上的影響。進而他們需要找到最好的方法去鼓勵孩子在跟父母揮手再見之後可以自行離開。不只是LMS的老師們想把最好的給孩子，而是因為蒙特梭利教育提出讓孩子自行走進學校實際上是孩子必備的一項工作，是有利於孩子在情感方面的發展。

當您聽到把孩子自行走進學校這樣一個行為稱之為工作時，您一定覺得奇怪。然而，之所以這樣去定義它，是因為它具有深刻的意義。作為一個孩子，平靜地和父母分開這樣的認知消化過程就是工作。雖然把它稱之為工作，但是卻也造成了誤解或造成了對蒙氏教育錯誤解讀的發展。我們成人認為工作就意味著壓力、繁雜、困難，而蒙特梭利則是把工作定義為包括自我照顧，自我鼓勵和自我發展的任務。

另一類家長強調壓力，他們認為孩子在蒙氏環境下一定備受壓力。因為蒙氏所有的內容都和選擇有關。事實上，了解過蒙氏的我則認為蒙氏教育中的選擇是指在一個系統的環境中，提供了一些讓孩子能毫無壓力去面對這個世界的關鍵因素。蒙氏的孩子對待問題具有深思熟慮的習慣，能意識到自己的優點和缺點，並有策略地去解決問題等等。而這些將會讓我們的孩子在時間的考驗下面臨的壓力越來越小，他們甚至會享受克服工作中面臨的挑戰。

作為父母，我們總是盡量避免讓孩子跟我們一起分擔壓力，甚至堅決抵制讓孩子感染上壓力。我記得曾經看過這樣一幕：
某個早上，有位家長帶著孩子沖進了LMS toddler（嬰兒）課的教室里，迅速拉開孩子外套，並告訴他來不及換室內鞋，否則他上課就要遲到了。當時我很同情他的擔心，課馬上就要開始了，他的孩子並沒有做好適應環境的准備。後來我才突然意識到我自己之前忽視了這一早晨慣例（換鞋）的重要性。

孩子們從戶外到室內換鞋這個工作正是給予孩子們家的感覺，通過自我照顧，練習日常生活技能，讓孩子感受到學校如家般的安全。實際上，對於toddler（嬰兒）的孩子來說，讓他們自己將鞋子放進鞋櫃已經是在開始工作了。而這個階段的蒙氏教育里還包括了學習脫衣服，並將衣服掛在衣架上，脫去戶外穿的鞋子，學習穿上室內用鞋。這些都是蒙氏toddler階段的課程。盡管這位家長時間緊迫，沒有讓孩子上課遲到，但他卻已經忽略了蒙氏教育的初衷。
如果我們父母一直出於保護孩子而不讓他們感受到時間的壓力或者其他來自我們這個世界的壓力，那麼最終壓力對他們來說會變成一種異樣的感受。

但是，我們不可能永遠地守護他們，我們要做的是去培養他們可以獨立生存的能力。對於那些正在發展自主權的孩子而言，焦慮或是恐懼感的范圍不是未知的。而對於認為蒙氏教育太過混亂鬆散的人來說，這些紛亂只會增添他們的焦慮感或恐懼感。事實上，蒙氏課堂中的選擇並不會擊退孩子。
蒙特梭利教學法以選擇為基礎，但她不是一個學術版的玩具店。在玩具店裡，孩子會被那些看似琳琅滿目的選擇所刺激，以至於他們沒法專注一件物品或者感到迷茫。在蒙氏教室里，選擇構建了孩子的課堂活動。孩子們選擇他需要掌握的任務或工作，只有當他們認為自己對某項工作已經熟練掌握了或者對其產生認知疲勞時才會嘗試開始其他的工作。

不難想像，如果一個孩子不停地被催促時間到了，她必須停止手上的工作，因為下一個活動就要開始了。那麼不管下一個活動多麼有趣，孩子首先感受到的是壓力，繼而對這個活動將散失興趣。傳統的課堂，似乎學生只要理解當下課堂上教授的知識點，比如說，幾何證明。當這個單元結束或下一章節開始時，就會出現需要證明的線性方程。如此熱衷於證明，但是，當孩子在還不具備處理矛盾能力的情況下與別人在操場發生不友善行為的時候，這些知識能讓我們發現這些孩子的恐懼和無助嗎？以選擇為基礎的學習和化解矛盾能力的培養還僅僅只是蒙氏課程的兩個方面。蒙氏教育是為了孩子今後的生活，樂趣和挑戰做准備的。

身為一名家長，我想讓我的孩子在今後的人生中少面臨些壓力，焦慮和恐懼，而蒙特梭利教育恰好就是這樣幫助到了我和我的孩子。

『肆』 蒙氏工作套娃的目的

蒙氏工作的目的蒙氏工作的目的 :(1) 訓練孩子的手眼協調,做事聚精會神,並體驗「獨立」的滋味,而且能有秩 序地完成一件工作。(2) 也借著四肢的活動,使孩子的人格、智能與體 能同時發展。

『伍』 蒙氏穿手鏈的工作目的

蒙氏穿手鏈的工作目的：

1、培養幼兒手眼協調能力。

2、培養幼兒專注力。

3、學習穿的方法，練習手指小肌肉靈敏度。

教學內容：

1、取托盤材料於桌面。

2、把布鋪平，取一根繩子放在布上擺成一條直線。（繩頭在左邊）

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。（取時要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。

4、左手拿起繩子一端，右手拿珠子，繩子對准孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢後，再用右手拿珠子，從左到右，一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以後，把穿滿珠子的繩子擺成一直線，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來，放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動。

7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。

『陸』 蒙氏日常縫的工作目的

蒙氏日常縫的工作目的：

1、直接目的：學習縫的技能。

2、間接目的：發展幼兒的手眼協調力及肢體控制力；培養幼兒的專注力及照顧自己，照顧環境的能力。

教學目標：

蒙台梭利教育法鼓勵讓孩子自己動手做力所能及的事情，而縫工的設計就是讓孩子有機會練習使用針和線。老師開始會選擇粗的毛線針，讓孩子的手容易抓握。從刺工到縫紙再到縫布。從簡單到難，讓孩子用自己的能力來練習，孩子們們喜歡縫紉，在教室中也總是喜歡挑選教具縫紉的工作練習。

『柒』 幼兒園蒙氏班工作總結

導語：蒙氏教育以兒童為中心，是混齡教育，跟隨兒童發展，鼓勵兒童專注，體腦和諧並重，環境布置多元化，注重培養獨立，鼓勵孩子發現錯誤，注重真實體驗，師生個別互動。下面是我為您准備的幼兒園蒙氏班工作總結，供您參閱。

幼兒園蒙氏班工作總結1

時間過得飛快，轉眼間我們順利完成20xx年度的教學任務。想起我們和孩子們渡過的每個日日夜夜，看著這群小不點一天天長大，健康、活潑、聰明，我們由衷地感到辛勤的工作帶給我們無比的欣慰。我們從教學保育、家長工作等幾方面進行小結。

一、教育教學：

1、品德。幼兒在園能使用禮貌用語，大部分幼兒能主動招呼客人。三分之二的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間較友愛。有一種大家庭的氛圍。

2、健康。幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鑽爬、平衡、投擲的練習中達到要求，活動中即讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。

3、語言。幼兒能安靜地與同伴一起聽老師講話，在園能堅持講普通話。三分之二的幼兒有良好的說話習慣，能在集體面前講話，聲音洪亮。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了八首兒歌，較多的故事，會復述故事的主要情節。能在老師幫助下學習表演熟悉的故事情節。

4、科學。幼兒對周圍的事物有好奇心，能通過集體、自發的觀察產生擺弄的興趣。在教學中我們充分使用各種感官看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嘗嘗，感知經常接觸接近的事物，豐富生活經驗。我們在自然角中種植一些易活易長的植物，引導幼兒參加勞動管理。個別幼兒對動、植物的生長過程特別感興趣，喜歡探究。

5、計算。幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些有數字內容的游戲和操作活動。在物體的排序、比較、歸類活動中掌握較好。能找出並說出幾種幾何圖形的名稱、特徵。

6、藝術。能愉快地參加音樂活動，四分之三的幼兒喜歡學唱歌、學模仿動作。能在音樂活動中聽辨出較明顯的音樂形象，並用動作表示。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能掌握較好，時常有大膽的創造，並且願意向別人講述自己作品的內容。最喜歡參加手工活動，能大膽地塗塗畫畫、粘粘貼貼、搓搓團團，即學會了技能又發展了手眼協調能力。

二、保育工作：

幼兒在幼兒園里的自理能力進一步得到提高，會自己穿衣、疊被、洗臉、刷牙，還會主動幫助老師、阿姨做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險的地方玩。冬天天氣寒冷，我們適時地給孩子們添衣，注意保護。夏天天氣炎熱，我們及時提醒幼兒補充水分。保育工作中我們耐心細致地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠關心的話題。

三、家長工作：

我們堅持每周一次《家園聯系欄》的`工作，不定時地分發《家園聯系單》。在每天的接待中如實地向家長匯報幼兒的情況，宣傳家庭教育知識。家長也十分配合我們的工作，經常給我們寫回條，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進工作方法，更好地搞好教育。我們在學期結束前還要對全班幼兒進行全面的家訪。

在工作中我們也存在許多不足之處：班級幼兒水平有兩級分化現象，我們應該及時抓住能力弱的孩子，多給他們一些機會，使他們能跟上整體水平。保育工作還要細致，要處處為幼兒著想，多關心體弱的幼兒。家長工作還要經常化，具體化。

新世紀新氣象，祝願班級工作能更上一層摟，祝願孩子們健康成長！

幼兒園蒙氏班工作總結2

時光飛逝，緊張忙碌的一學期又結束了，在這一學年裡，孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想像，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情。回想這一學期，「開心班」的教室里充滿了孩子們的歡歌笑語，幼兒園的每個角落留足了孩子們的活潑身影。為了更好地吸取經驗，使我的工作更上一個台階，現將本班一學期工作總結如下：

一、班級情況分析。

我班一直是維持在30多人左右的小班額教學，通過上學期的學習和生活，大部分的幼兒都喜愛班級生活，班級榮譽感較強，喜愛蒙氏教學，通過本學期的觀察發現本班幼兒有以下幾個特點。

1、生活習慣、衛生習慣、文明禮貌等方面情況較好，但個別幼兒還需加強培養，特別是增減衣服以及抓緊時間等方面。常規教育仍需加強。

2、本學期大部分幼兒學習時普遍都比較主動和大膽，接受能力和其它自理、獨立性等方面都較好，但是有的幼兒合作性還較為欠缺，個體差異較大。下學期要加強這方面的引導。

二、科學教育，全面發展

教育教學活動是幼兒園工作的中心，而蒙氏教學更是我園教育活動的特色體現，通過蒙氏課程的學習，明顯看出我班幼兒的語言表達能力和動手操作能力都不同程度的得到了提高。通過蒙氏常規的訓練，孩子們的活動更加井然有序，同時還學會了合作、知道了分享……為了讓孩子們得到全面的發展，我班還開設了幼兒英語、音樂、美術、舞蹈等輔助課程。孩子們在學習方面所取得的成績最終也得到了家長的充分肯定。具體表現在：

1、幼兒在園能使用禮貌用語，早上入園能主動和老師和小朋友打招呼。大部分的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間團結友愛。

2、幼兒能積極參加各項體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鑽爬、平衡等方面均得到了鍛煉，活動中既讓幼兒學會了技能，又增強了幼兒的勇敢精神和協作能力。

3、幼兒在教學活動中學會了傾聽，在園能堅持講普通話。大部分的幼兒有良好的說話習慣，能大膽地在集體面前講話。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護圖書，會整理。學會了較多的詩歌和故事，會完整的將故事的主要情節清楚的復述出來。還能在老師得幫助下學習表演熟悉故事情節。但是有個別年齡偏小幼兒的傾聽習慣不是很好，還有待於進一步改善。

4、幼兒對周圍的事物有好奇心，在教學中我們充分使用各種感官，讓幼兒通過看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、感知經常接觸的事物，豐富生活經驗。

5、幼兒對數學活動較感興趣，能愉快地參加一些數學游戲和操作活動。在物體的活動中掌握較好，10以內的點數、目測數群；能找出並說出幾種幾何圖形的名稱、特徵。

6、能愉快地參加音樂活動，喜歡唱歌，喜歡模仿動作。在老師的啟發下，能引起對周圍美好事物的注意，喜歡參加美術活動，繪畫技能有明顯的進步，個別幼兒時常有大膽的創造，但有個別幼兒還要老師在旁幫忙。

三、安全工作

我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐後、午睡前後及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。認真督促填寫幼兒請假登記表記錄。管理好班級財物，每天檢查門窗是否關好；不讓班級財物丟失；平時注意節約用水、用電以免造成不必要的浪費。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。

四、保育工作

為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境，我們教師一起搞好班級衛生。老師每天做好清潔、消毒、通風工作；預防傳染病的發生；嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內外的環境布置。

『捌』 蒙氏教育里怎樣讓幼兒自己學會穿衣服

蒙氏教育主要是叫數學的，你想教寶寶穿衣服這是生活常識，你可以在早上幫寶寶穿衣服是一別給他穿一邊念兒歌 例如：一件衣服三個洞，先把腦袋伸進大洞口，再把手臂伸進兩邊小洞洞，拉直衣服就完工。 抓住領口翻衣往背披，抓住衣袖伸手臂，整好衣領扣好扣，穿著整齊多神氣。 《穿衣歌》：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《疊衣歌》：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些琅琅上口的兒歌，孩子會有興趣地邊說兒歌邊穿脫，逐步學會了穿脫衣服。

『玖』 蒙氏日常生活區工作有哪些

蒙氏「日常生活區」基本工作如下：

1、前置預備

在幼兒剛來到蒙台梭利教室里，他（她）需要做一些初步的鍛煉，比如如何卷毯子，如何搬凳子，如何拿托盤等等。這些鍛煉搬運肌肉的動作練習，給他們接下來的自主工作打下基礎。

日常生活的教育最終目的就是為了讓孩子能夠適應社會，所以提高孩子的生活自理能力和自我照顧能力就顯得尤為重要。且照顧他人、照顧環境皆是以擁有自我照顧的能力為前提的。

3、照顧環境

日常生活區提供幼兒學習和照顧環境的機會，讓他們在生活區的工作中明白打掃、整理、美化環境的方法。幼兒會開始明白他們是環境的一部分，繼而學會尊重環境。

4、優雅與禮儀

在蒙氏教室里，幼兒會學習如何禮貌地打斷別人的工作，如何參與到別人的工作中，遇到沖突該用什麼方式去解決等等。

社交禮儀是一種文化，幼兒應了解社會規則，尊重不同個體間行為的差異。

『拾』 蒙氏數學工作順序

活動名稱：排序

活動目標：

1．感知長短，並學會從長（短）到短（長）的順序排列。

2．找相同圖形，並從大（小）到小（大）的順序排列。

3．培養幼兒專注的觀察力。

4．培養幼兒邏輯思維能力（順序）。活動准備：教具（長棒、數棒、圖形）操作手冊作業紙膠棒房子圖片活動過程：1．游戲：切西瓜游戲規則：幼兒拉成圈，在留一位幼兒切西瓜，拉圈餓幼兒邊說兒歌邊走，切西瓜，切完之後，切成兩半，讓幼兒站成兩排，然後問一下切西瓜的幼兒，說一說哪邊的隊排的長，哪邊的隊排的短。反復兩邊。2．通過游戲引出長棒：（1）集體活動：在5個物體中找出最長的，教師出示「長棒」散放，請幼兒找出最長的和最短的，教師示範比較，驗證幼兒找的是否正確。

（2）請幼兒找出最長的長棒，然後在從剩下的長棒中找出最長的，依次類推，由長（短）到短（長）的順序排隊。

（3）用同樣的方法找出和長棒相同的數棒，一一對應。

（4）把長棒拿走留下數棒，讓幼兒數出數棒多少節，並找出相應的數字一一對應。（5）鞏固復習感知長短，紙上作業P27---28頁。

3．熟悉圖形寶寶：

（1）教師出示「圖形寶寶」，請幼兒觀察，這里都有什麼圖形？每位幼兒從中找出自己喜歡的圖形，說一說圖形的名稱。（2）游戲：《比比誰最快》游戲規則：教師說出圖形寶寶的名字，看看哪位幼兒反應的最快，先拿出相應的圖形。

（3）找朋友：教師引導幼兒把相同圖形寶寶放在一起，並從大（小）到小（大）的順序排列。看誰最好最快。

4．親子活動：《小熊的一家》

（1）由圖形寶寶引出房子：這個房子是誰的家呢？你們知道嗎？（小熊）小熊一家怎麼沒出來呢？難道它們不在家嗎？噢，原來小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎麼穿才合身呢？請幼兒和家長一起來幫幫小熊一家吧。

（2）教師引導先拿出帽子，讓幼兒找一找最大的帽子，然後把最大的帽子給最大的熊寶寶戴上，小的給小熊寶寶戴上，依次類推幫它們穿好衣服出去玩啊。幼兒和家長一起完成。