資制服師生

1. 學校門衛崗位職責

學校門衛崗位職責(精選10篇)

在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到崗位職責的重要性，任何崗位職責都是一個責任、權力與義務的綜合體，有多大的權力就應該承擔多大的責任，有多大的權力和責任應該盡多大的義務，任何割裂開來的做法都會發生問題。那麼崗位職責的格式，你掌握了嗎？以下是我為大家收集的學校門衛崗位職責，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校門衛崗位職責1

一、崗位要求

1、學校門衛人員應加強自身學習，努力提高政治思想水平和業務技能，要自覺樹立從事門衛工作的光榮感和責任心，注意培養愛崗敬業的職業精神，無私無畏的道德、品行，主動熱情的服務意識，精明強悍的防衛本領，努力爭做一個有理想、有道德、守紀律、肯奉獻的。

2、學校門衛人員在自覺、自律的基礎上，必須接受相關的專業培訓。門衛人員要珍惜崗位，鑽研業務，除能勝任日常的門衛工作外，還應正確保管和使用消防器材、警務器具等，要具備一定的安保救防知識和應對突發事件的能力。

二、文明值勤

1、學校門衛人員要堅持文明值班，樹立良好形象。要注意文明用語、微笑服務、堅持原則、認理服人。要忠於職守、嚴於律己、廉潔奉公、注意保密。

2、學校門衛人員要做到不遲到、不早退、不打瞌睡、不串崗閑聊，不準與校內外人員發生爭執、謾罵，動粗斗毆。

三、安保防範

1、學校門衛人員要嚴格執行學校會客制度、學生離校制度等，對因公來校人員，要禮貌用語，熱情接待。對私自擅入人員，要堅持原則，堅決勸阻，把好大門，對個別學生無理由混出學校及社會閑雜人員混入學校，要堅決制止，切實維護學校正常教學秩序。

2、學校門衛人員要加強校內巡視，特別是夜間巡邏，要注意各類門窗、電器、水電煤開關的關閉。要及時做好巡視記錄及整改工作，要確保夜間學校紅外報警系統的正常動作。

3、學校安保人員要提高警惕，加強防範。一旦發生險情事故，要臨危不懼，挺身而出，控制局面，保護現場並及時報警。要切實協助學校、社區、公安、消防等部門做好防盜、防災、防事故、防破壞工作，為學校安全和社會治安作貢獻。

四、環境整潔

1、學校門衛人員要自覺維護學校門口環境，積極做好包干區域的環境衛生。對在校門附近流動攤販要予以勸阻，對校園的綠化景觀要進行維護，對放學的校門口的交通擁堵要實施疏導。

2、學校門衛值班室要做到閑人莫入，窗明幾凈。

五、接受監督

1、學校門衛人員要心系崗位，用情職業，有權利和義務就加強學校安保工作向有關方面提出合理化建議和意見，能主動提出改進工作的方法和措施。

2、學校門衛人員在崗期間應識大體，顧大局，遵章守紀，對存在的問題與不足，要虛心聽取意見，努力加以整改。

六、獎懲制度

學校門衛人員在崗期間的工作表現，每年由學校領導考核記載，工作合格的予以續聘。對考核不滿意的或違紀的，學校將予必要的辭退。

學校門衛崗位職責2

一、負責維持校門口的秩序，嚴禁攤販在校門口設攤點，要做到及時清理；對聚眾斗毆、尋釁滋事現象要及時制止，並報告有關領導協助處理。每晚校大門關閉後，要對實驗樓、教學樓周邊地區巡查一遍。

二、負責學校的公文、信件、報刊、雜志、郵件、印刷品的收發工作，做到不丟失、無差錯，不積壓，及時分送，並做好簽收手續，妥善保管使用好收發印章，做到專人使用，要和郵遞員當面做好物件的核對、接收工作。

三、發生案件及時報案，並保護好現場；發現火災要全力撲救，及時報警。

四、凡校外人員進校，必須先登記，經允許後方可進入，發現可疑人員要進行詢問，來訪人員登記表要每月初交辦公室查存。凡找領導者，先要用內線電話聯系，同意後登記放行。

五、校外學生、社會青年一律不準進入學校找學生，如有特殊情況，保衛應與年級教師聯系解決。

六、為了防止校產、公物流失，凡攜帶物品出校門者，一律憑各部門所開的出門證，經檢驗後方可放行。

七、學校大門早6：20開，晚10：00關。凡校外閑雜人員不準入校，平時大門進出車輛要做到隨開隨關。

八、協助政教處做好課間操、課外活動期間學生外出管理，在規定時間內關閉校門，學生一律憑出入證或請假條方可離校。

九、傳達室要規范管理，不存放雜物和個人物品，做到清潔、整齊、美化。

十、完成領導交給的其他工作任務。

門衛工作紀律

一、工作人員在執行工作任務時，要恪盡職守、依法辦事、文明禮貌。

二、堅守崗位，履行職責，團結互助，積極配合，服從組長領導，共同完成任務。

三、按時交接班，每天上、下班要做好交接手續。

四、工作時間不準酗酒，不做私事，不將無關人員帶入工作室，不做其他娛樂活動。

五、凡不按時上崗、遲到、早退、擅離工作崗位造成空崗，一經發現除批評教育外，將按學校有關規定扣發獎金和工資。對工作不負責任造成嚴重後果者，將按有關規定嚴肅處理。

學校門衛崗位職責3

1、學校門衛及保安是學校安全工作的重中之重，必須高度重視，嚴格管理，完備制度，責任到人，使學校安全管理逐步實現精細化、制度化、規范化、科學化。

2、每天早上7：00開門，下午1：30開門。上學、放學期間協助值班人員疏導師生有序出入，確保門前暢通。全體師生離開校園後立即鎖好大門。

3、上課期間鎖好大門，做到門開人在，學生因病或其他特殊情況需要提前離開學校的由班主任護送出校門，並做好情況登記，不允許學生獨自離校。

4、負責門前三包，禁止一切商販在校門口叫賣，門前嚴禁擺攤設點。校門內外保持清潔，確保校門通道整潔暢通。

5、非本單位人員含上級領導檢查及特殊情況來訪，校門衛應主動詢問事因，然後電話聯系被訪人員或有關人員，經同意後辦理登記手續，方可進入校園。不經允許不得讓其進入校園。

6、機動車輛一律不準進入校園，非機動車輛進門必須下車推行，校園內嚴禁騎車。

7、報刊信件的及時分發。

8、凡違反門衛及保安制度，不服從門衛及保安人員管理、無理取鬧、擾亂學校治安者報告行政值班人員或公安機關處理。

9、每天負責校園內環境衛生、廁所的清掃、保潔。

10、階梯教室每周清掃二次，學校如果在階梯教室開展活動後及時清掃。

11、負責校內及周邊安全防範工作，發現各種不安全隱患，採取處理措施及時處理。不能處理的，及時上報學校安全領導小組並向有關部門報告。

12、認真履行門衛保安人員職責，工作期間須著裝上崗，標志符號佩帶俱全。不做與門衛工作無關的事。保持值班室內外清潔，愛護值班室內外的設施、設備，發現問題或故障應及時報修，不得影響工作。

上述各項，務必嚴格遵守，門衛做好安全保衛工作，如有不聽勸止。蓄意尋釁鬧事者，門衛應及時制止和處理並報告學校，情節嚴重者交公安機關處理。

學校門衛崗位職責4

一、貫徹執行上級有關維護學校教育教學秩序和加強社會治安管理方面的法規，保證學校教育教學活動的正常進行。

二、按時上班，工作時不擅離崗位，不做私事，思想集中；正常上課時間內原則上不允許開大門，不允許學生擅出校門。

三、做好報刊、信件的接收工作，並及時通知有關部門或將報刊、信件送達有關部門。

四、按時啟閉校門。對帶物資出校門的人要讓其出示證明，檢查後方可帶出。

五、對外來人員要熱情接待、仔細詢問，填寫好來訪人員情況登記，並安排他們在課間或課外與被訪的師生及部門會談。

六、配合有關人員做好安全保衛工作，特別要做好晚上、雙休日和節假日的安全保衛工作，不準閑雜人員進入校園。巡更要及時、到位，防止意外事件的發生。

七、每天打掃校門內外的衛生，保持校門內外的清潔衛生，引導家長及來校辦事人員車輛的停放，勸阻小商小販在校門內外擺攤設點。

八、承辦總務處交給的其他工作任務。

學校門衛崗位職責5

1、遵守各項安全制度，做好安全防範工作，把好進出校門的第一關。

2、學校門衛人員要堅持24小時在崗，電話通訊暢通。遇特殊情況及時向帶班領導反映，並及時處理。

3、按規定開、鎖大門，嚴禁外單位車輛和社會閑雜人員隨意進入校內，嚴格控制學生在上課期間進、出校門，確需出校的，要有班主任或有關處室開具的准假條。

4、對外來辦事人員要認真查問，並如實填寫《外來人員登記表》，方可進入學校。防止社會不法分子和可能影響教學秩序的.人員進入校園。

5、保管好學校門衛室安保器材，嚴格執行學校安保器材的保管、使用制度，明確安保責任人。上班時間不得在室內休息、會客或進行各種娛樂活動。

6、搞好門崗衛生，不準任何人在門口堆放影響交通和有礙觀瞻的物品，一旦發現應當立即進行處理，不得讓來客把任何車輛停放在門口附近，保持門口良好秩序。

7、因公因私有事要及時向校領導請假，不得擅自脫崗。

8、杜絕校外商販入內出售物品或在校門口擺攤設點出售物品。 9、必須盡職盡責，嚴格外來人員進校手續，文明執勤，熱情服務。

10、未按學校要求制度值班或因個人原因脫崗、值班不力、未履行職責所造成的一切後果，依法依規責任到人。

學校門衛崗位職責6

1、本校師生員工憑學校下發的有關證件（工作證、學生證、校微、等有效證件）進出校門。

2、來客來訪人員憑介紹信、身份證、工作證在門衛登記後方可進入。學生上課和晚自習期間禁止會客。（以上兩條規定根據學校管理需要實行）

3、外來務工人員、來校送貨人員一律憑學院下發的通行證進入校園，嚴禁車輛駛入教學區。臨時送貨人員須出示送貨單，經安保部同意，按指定的大門進出。

4、臨時來我校借用、租用教室、操場、會議室等公共場所舉辦活動的單位或個人，須經學校批准，經安保部同意，由門衛安排有序進入。

5、自行車、摩托車、三輪車、拖拉機必須存放在指定的地方，嚴禁在校內行駛。

5.1、因搶修工作需要，經安保部同意辦理校內「准騎證」的，在校內可騎行。

5.2、上述車輛因特殊情況需要進入學院，需經安保部同意。

6、外來機動車進入校園，須履行下列手續：

6.1、機動車進入校園，按校內設置的交通標志限速行駛，禁止鳴號，服從保衛人員的管理，停入車位，嚴禁亂停亂放。

6.2、履行「換證」手續。經門衛同意，駕駛人員用有效證件換取校內「通行證」。

6.3、搶修水、電的工程車、救護車、警車、消防、司法車需進入校園，門衛人員主動問明情況，方可進入校園，同時立即報告安保部。

6.4、新聞采訪單位、校內擺攤設點、推銷產品流動點、校外廣告宣傳，必須經校有關部門同意，辦理相關手續。

6.5、嚴禁車容不潔、證照不全或可疑外來機動車進入校園。

6.6、嚴禁易燃、易爆、劇毒、污染、放射性物品進入校園。

7、機動車出門履行下列手續：

7.1、攜帶貨物的車輛須有關部門出具的證明，經門衛查驗無誤後方可出門。

7.2、貴重、精密儀器、大宗電器等物品出門，須有關部門領導簽條（蓋章）和安保部開的「出門證」，經門衛嚴格查驗無誤後方可出門。

7.3、工程車隊材料、廢品出門，憑安保部開具的「出門證」，經門衛查驗無誤方可出門。

8、嚴禁商販、傳銷、閑雜拾荒等人員進入校園。

9、校門外黃線區域嚴禁停放一切車輛，嚴禁擺攤設點。

10、違反門衛管理者，視情節做出如下處理：

10.1、外來務工人員沒有攜帶有效證件進入校門，責成單位領導來門衛帶人，並給予批評教育。屢犯者，將不再給予進校。

10.2、凡「冒名頂替」持他人證件進入校門者，除沒收證件外，給予批評教育和處理。

10.3、對不服從門衛管理，甚至無理取鬧者，安保部將從嚴處理，直至報公安部門處理。

11、門衛室嚴禁非工作人員進入。

12、嚴格執行校衛隊員管理制度，認真做好交接班記錄。

學校門衛崗位職責7

1、在政教處的領導下，堅持坐班制，按學校規定的作息時間，准時上班，開關校門，保證校園教學秩序正常。

2、制定門衛管理制度，制止商販、閑雜人員混入校園；制止在校門口設攤擺點，禁止校外人在校內存放東西；校內物品出門，必須嚴加查問，把好校產出門檢查關；及時處理校門口的治安事件。

3、嚴格執行學校學生管理制度，課間學生不得隨便出入校門，注意禮貌用語，執勤要著裝整潔，對外來人員主動詢問，熱情對待，並做好有關登記，

4、假期分發全校報刊、雜志、文件、信函，做到准確無誤。節假日應加強安全防範措施，協助值日護校執勤教師處理校門外偶發事件。

5、制定自行車管理制度，並認真予以貫徹實施，嚴防失竊，遺失自行車酌情賠償。

6、負責門衛室內及周圍的清潔衛生工作。

學校門衛崗位職責8

1.學校門衛值班人員負有確保全校師生的人生安全和學校財產安全的重要職責,應始終提高警惕,增強安全意識,認真做好本職工作。

2.學校門衛值班人員應參加上級相應機構和學校組織的崗位培訓,應盡量做到持證上崗;接受學校組織的安全教育,明確安全職責。

3.學校門衛值班人員必須堅守崗位,不擅自離崗,上下崗之間要做好交接班手續,不準留空崗。

4.學校門衛值班人員對來訪人員應做好登記,對外來人員或身份不明之人員,要求對方出示有效證件,並安要求經過相應登記後方准許進校,為將工作做的更加細致,離校時務必核對登記單,以確定來訪人員已經離校。對各招生單位和各招生學校前來招生宣傳,事先需經校長室同意,徵得校長室許可方可進校。凡推銷人員、閑雜人員一律不準進校,對形跡可疑之人應將其拒之門外。對未經同意強行闖入校園之人員,應及時報告學校領導(緊急情況下可撥打派出所電話或110報警),並及時跟隨該人員,阻止事態的擴大。

4.每天放學後、夜間、節假日應加強巡視,發現問題立即報告有關人員,事態嚴重的直至撥打110、119等緊急電話。門衛值班人員應在夜間、節假日期間開通紅外報警設施,並經常檢查設施的運轉情況,發現情況立即報告。

5.維護好上、放學期間校門口秩序,制止學生、家長在校內騎自行車,督促師生自行車、電瓶車有序、規范擺放。保持門衛室及周圍的清潔衛生。

6.做好報刊、信件及相關物件的收發工作。

7.對違反學校紀律的學生有權進行批評教育,必要時對事件進行記錄,或直接向班主任直至政教處反映。

學校門衛崗位職責9

為了維護學校正常的教育教學秩序，保障師生的生命財產安全，預防各類事故的發生，特製定門衛人員崗位職責如下：

一、學校門衛是學校對外接待的第一窗口，必須規范值勤，門衛人員必須著制服上崗，注重儀表，待人接物的積極主動，碰到問題要耐心做好解釋宣傳工作或與有關部門聯系請示處理。杜絕粗話、臟話，避免與人爭吵，不斷提高獨立處理各類雜事的工作能力。

二、負責學校門崗保衛工作，嚴格執行會客登記手續，制止閑雜人員進入學校。任何人員來訪必須問清來訪何人、何事，分別處理，遇有關職能部門來訪或檢查工作，應立即通知學校領導或相關人員，填妥會客單後，立即放行，學生家長來校聯系，按規定時間執行，其他來訪人員，由門衛先與有關部門及人員電話聯系，經同意填妥會客單才能進校。

三、學生家長來校事宜時間：上午8點前，中午11：40——12：30，下午16：30以後，其他時間不得進校，門衛經與有關老師聯系並取得同意後，要求家長填妥會客單，在家長接待室等候接待，除特殊情況外，如學生生病，受傷等，一律不得進入學校內部。

四、根據學校規定的作息時間，主動開、關校門，對遲到學生，外來人員履行登記手續，對衣冠不整、穿拖鞋、拎小菜等來訪人員一律不準進校。

五、認真負責做好各類報刊，雜志，信件、郵件等收發工作，按規定放入報箱內，對重要信件，急件，掛號信，匯款單做好登記並及時發給收件人或部門負責人。

六、放學時，門衛人員必須站在大門邊維持好秩序，11：50分關閉大門。12：15分開始學生不得離開學校，下午16：30放學以後，學生不得再進入學校。

七、門衛人員要加強責任心，提高警惕性，當班時間不得擅自離開工作崗位，不得與人閑談，不做私話，不看小說、雜志等。對閑談人員應主動勸說離開門衛，確保門衛工作的重要性和嚴肅性。門衛人員因故離開工作崗位時，必須通知總務處後將大門、小門上所並盡快到崗。

八、准時校對上、下課鈴聲，確保鈴聲的嚴肅性，如有特殊情況必須負責好手工打鈴。

九、學生下課和午休時間，機動車輛不得進出校門，學生上課時間機動車輛進出校門必須有專人指揮（由使用車輛的單位派人員），減速慢行，機動車、非機動車進出校門不得呼號。

十、所有人員攜帶非私人物品出校，必須憑學校統一「出門證」，專人簽字，核對物品無誤後，方可放行，休息日，原則上物品不準出校門。

十一、做好學校的巡視工作，對外來各種車輛進校必須及時指揮制定地點停放，杜絕亂停亂放，保證學校的安全、整潔，校內不得停放機動車輛過夜。

十二、晚班門衛人員必須檢查各校大樓，各樓層的路燈、過道門窗，廁所內的水、燈是否關好，關閉大樓鐵門後及時打開報警器，按規定加強校園的巡邏，並做好檢查記錄。

十三、晚班門衛人凌晨4：30分以後正常門衛值勤，協助食堂人員，食堂送貨車輛的進出安全，特殊情況應隨時接待進出人員。

十四、門衛人員在工作期間必須打掃好衛生包管區，保證門衛室，包管區內牆面、瓷面、花壇地面等清潔，保證家長接待室的清潔，保持校門內外無紙屑雜物，記錄好值勤巡視情況。

十五、服從學校臨時安排的工作，積極主動完成任務。

十六、門衛人員（日班）的寢室在門衛室旁的規定房間。

十七、由於門衛人員的失職，造成不良後果要追究當事人的責任。

學校門衛崗位職責10

1．學校門衛值班人員負有確保全校師生的人生安全和學校財產安全的重要職責，應始終提高警惕，增強安全意識，認真做好本職工作。

2．學校門衛值班人員應參加上級相應機構和學校組織的崗位培訓，應盡量做到持證上崗；接受學校組織的安全教育，明確安全職責。

3．學校門衛值班人員必須堅守崗位，不擅自離崗。

4．學校門衛值班人員對來訪人員應做好登記，對外來人員或身份不明之人員，要求對方出示有效證件，並安要求經過相應登記後方准許進校，為將工作做的更加細致，離校時務必核對登記單，以確定來訪人員已經離校。對各招生單位和各招生學校前來招生宣傳，事先需經校長同意，徵得校長許可方可進校。凡推銷人員、閑雜人員一律不準進校，對形跡可疑之人應將其拒之門外。對未經同意強行闖入校園之人員，應與保安人員配合處理，並及時報告學校領導（緊急情況下可撥打派出所電話或110報警），並跟隨該人員，阻止事態的擴大。

5．每天放學後、夜間、節假日應加強巡視，發現問題立即報告有關人員，事態嚴重的直至撥打110、119等緊急電話。門衛值班人員應經常檢查設施的運轉情況，發現情況立即報告。

6．配合安全人員及值周領導維護好上、放學期間校門口秩序，制止學生、家長在校內騎自行車，督促師生自行車、電瓶車有序、規范擺放。保持水泥球場、門衛室及周圍的清潔衛生。

7．對違反學校紀律的學生有權進行批評教育，必要時對事件進行記錄，或直接向班主任直至德育處反映；認真填寫《安全日誌》

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2. 哪些國家機關工作人員應當穿制服

各執法、行政服務部門家機關工作人員應當穿制服，如公安、工商、稅務、環保、國土、城管、漁政、水政、海關等。

統一制服能讓人民群眾感受到工作人員的敬業、專業、親切、信賴，多一份尊重和理解。特別是執法人員，執行公務中若穿著隨意，會少了威嚴和震懾；統一制服也能使機關工作人員花更多心思在工作上，不用整日操心如何穿衣搭配，也能節約平日置裝費用。

也有利於公務人員在執行公務時油然而生神聖感、庄嚴感、使命感，從而更尊重和珍惜這份職業，更明白為人民服務的意義和責任，更大程度發揮其工作主動性和積極性。

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統一著裝的，只限下列人員：

一、人民武裝警察部隊在編幹警；

二、公安機關縣、市（縣級市）公安局及其派出機構的行政在編幹警，公安部和各省、自治區、直轄市公安廳（局）以及行署、省轄市公安局的交通、外事、治安、戶籍、刑偵、看守、預審、巡邏隊的行政在編幹警；

三、鐵道、交通、民航、林業公安局在編幹警（按相應公安機關的著裝范圍執行）；

四、國家安全部門以公開身份執行逮捕或追捕罪犯任務的行政在編幹部。

五、司法行政部門的勞改、勞教場所直接從事對犯人或勞教人員進行管教工作的在編幹警；

六、法院系統定編的現職審判員、助理審判員、書記員和法警；

七、檢察院系統定編的現職檢察員、助理檢察員、書記員和法警；

八、開放口岸對外執行任務的海關、衛生檢疫、食品衛生檢驗、動植物檢疫、商品檢驗、港務監督和船舶檢驗部門的外勤工作幹部，沿海和邊境水域的漁政檢察幹部，海洋局涉外調查船隊和海監船幹部（含執法幹部）、船員；

九、衛生部門專職食品衛生監督員；

十、農業部門專職植物檢疫工作幹部和內陸水域漁政檢察幹部；

十一、林業部門專職森林植物檢疫工作幹部；

十二、工商行政管理部門基層直接從事市場監督、檢查工作的幹部；

十三、稅務部門基層直接從事征稅工作的幹部。

3. 義務教育階段，教師統一教師服裝你怎麼看

又不是執法部門，沒有必要。地位低下，沒有尊嚴，難道統一著裝 社會 上的人就尊師重教了？

本人贊成教師統一服裝。理由由如：一、學生一般統一穿校服，有冬裝、夏裝，教師以身作責，身教重於言教，不是壞事情。二、教師統一著裝，便於塑造教師形象，進一步加強師德師風建設。和軍人類似，穿上了教師工資裝，就要為人師表。三、貧困山區的師生，可以將師生校服納入扶貧工作。學校可能聯系扶貧工作組，對貧困的高寒山區，由扶貧工作組聯系企業扶貧，將貧困山區的學生統一著裝穿校服，貧困山區的教師統一著教師工作服，提升學校形象。本人曾在貧困山區任校長十年。曾聯系長沙海關給貧困山區孩子發夏裝兩套，冬裝兩套，教師與此相同。提升山區小學形象，為吸引優秀教師在山區任教出綿薄之力。四、師生都統一著裝，對防止學生在衣著上攀比也有好處。五、教師統一著裝還有其他好處。回答供參考。

提升教師的職業是神聖的！

親，給個贊，謝謝！

有的人反對統一著裝，有的人贊成統一著裝，這兩個觀點，我都贊成。

1.學生統一著裝，有時候一部分家長會覺得花個大價錢，買了一身質量不好的校服，樣子不好看，不買還不行。現在終於輪到老師了，讓你們也吐吐苦水吧，呵呵。

2.學生統一著裝，就像軍隊要統一著裝，顯示出紀律性、規范性， 是一個學校學生整體精神面貌和集體榮譽感的外在體現，也是校園文化建設的組成部分。學生統一著裝除了具有服裝的一般功能外，還具有潛移默化的德育效果。

教師是一個很大的隊伍，也確實需要在人們心中樹立教師的良好形象，現在很多教師的著裝太過於隨意了，這對孩子也是一個不好的引導，同時也不利於教師們的團結。統一著裝能讓大家對教師有更好的印象，有利於規范和約束教師的師德師風，提高教師的整體形象，也能更加突出教師這個職業的神聖。老師更要對得起這身衣服，教書育人，傳業授道解惑。別上課不好好講，下班再給學生補課賺外快，這樣的人也大有人在。

3.老師不統一著裝也有道理，只要書教的好，誰還管他穿什麼，這和人的性格也有一定關系，有的人就很隨性，有的人就很注重外表。有些年輕的女老師，穿的漂亮，就是能激發男同學們的學習熱情是不是，呵呵！

4.今年熱傳哈工大的一名「掃地僧」講師-王曉琮老師，身懷絕學，卻甘於平淡，他穿的很隨意，像燒鍋爐的大爺，卻把省下來的錢捐給貧困學生，我是真心佩服佩服。你讓他穿西服系領帶，他也不適應，覺得別扭，他就喜歡穿布鞋，舒服就行。

5.另外，學校也是分公立和私立的；南北氣候有差異；發達地區和經濟欠發達地區；老師統一著裝費用怎麼支出等……總而言之是很難統一的，呵呵！

6.統不統一服裝覺得還是次要，現在關鍵是師德的建設。你們有孩子的誰敢說沒有給老師送過禮的，從幼兒園開始送，一直到高中。我聽說沈陽的某個中學，三個家長湊錢給老師買了一輛寶馬，還有身邊的同事、老闆，沒有不給送的，這樣的老師就是換身衣服，也讓人覺得惡心。給老師送禮現在已經成了 社會 普遍現象，這樣下去對整個 社會 就是危害。以前的老師真不是這樣的……

我特別贊同教師統一著裝的做法。

學生進校門穿校服，老師進校門就要穿工作服。這不僅突顯了學校的規范管理，也是師生平等的具體體現。

學生穿校服的作用有二：一是明確他們是本校學生，避免和校外生混淆，便於管理。二是避免了學生的穿著攀比，畢竟學生的家庭狀況差別很大。

教師穿工作服和學生穿校服的作用一樣。就像超市的服務員，統一著裝，即使再多的人，顧客也能明確辨認出來。如果一些女老師比起穿戴來，在現在學校女老師人數占絕對優勢的情況下，學校會很麻煩的。

問題是學生的校服費是向家長收取的，老師的統一著裝如也向老師收費，老師們是不同意的。

目前，私立學校的老師沒有一所不是統一著裝的，公辦學校統一著裝的則很少。公辦學校的唯一財務來源是辦公經費，用辦公經費來為老師置辦服裝，是嚴重的違規。

應該說，那些公辦學校教師統一著裝的校長，是有魄力的校長。他們為了學校的管理，為了學校的發展，押上了自己被處分甚至被撤職的危險。

學生數多的公辦學校，經費充足，學校變通一下，給老師免費購置服裝，影響不大。可一些農村的學校，沒有多少學生，老師到不少。麻雀雖小，五臟俱全，除了該花的錢，根本沒有多餘的錢來置辦服裝。

當然，也許還有其他的原因，但無論如何，教師統一著裝，將是一種必然。

純粹錢多，競干無聊之事，把這精力用在整頓教師亂收補課費，回歸教師師德，讓每個學生每個家長不再為了學費補課費而發愁，還教育界一片凈土，群眾才能滿意， 社會 便多一份安寧，少一份怨氣，多一份和諧。

我們倒是整齊了規范了，可是學生的個性毀滅殆盡了，教育上追求規范一致，有時候恰好是戕害學生個性的雙刃劍。

校園的花圃里，應該允許各種各樣的花恣意綻放，可是我們的校園里卻不能培養出來各色各樣的人才，中考考不上高中，高中考不上大學，在有些老師眼裡那個學生大概就是棄材。我們不在更新教育理念，創新教育體制上下的做文章。學生統一穿校服，教師統一配工裝。這算什麼管理體制上的創新，嘩眾取寵罷了。

不知道相關部門是否想通過配工裝，以顯示出老師地位的崇高。就像銀行，海關，稅務，工商等部門統一配工裝一樣。如果是那樣，那就太世俗化了，難道配上統一的工裝，教師的地位就立即提高了嗎？就立即能夠得到群眾的尊重了嗎？我看有點懸。

我們學校給老師訂了西裝，雖然不是名牌的，但是在一些學校活動中還是挺整齊的。平時就不用穿了，老師們每天教室辦公室跑來跑去，上課一站就是兩三個小時，穿制服配高跟鞋長時間站立還是不 健康 的。如果有活動穿正裝，我們都是活動一結束就跑辦公室換衣服換鞋。

統一不統一服裝，是不是在義務教育階段，都不是教育的本質，也更不是教育的方法，不過是表面功夫而已。

統一的服裝，常見於公安、警察、工商、城管、醫院、消防、航空、銀行、郵政、法院、檢察院等等 社會 公職人員，對於這些人員，他們有著各自的服裝，似乎也正好說明了他們的職業特色。

對於教師而言，也要有自己的統一服裝，真是一種十分愚蠢的做法。為什麼呢？

因為相對於上面提到的各種職業，他們是講究辦事流程的，可以量化的，有一定的程式化，便於管理，便於識別 。

可教師的工作是這樣的嗎？能夠被量化嗎？

對於教育到底是什麼，是我思考最久的東西，到現在我也不能說就全懂了，一切瞭然，那是不可能的事情。 我自認為教師的工作，類似於公務員，特別是政府職能部門，有紀律，有規范，卻仍得要靈活面對，具體事情具體分析對待 ，這哪兒是什麼符合不符合規定，夠不夠標准那一類的程式化的東西呢？

除了辦事流程和程式化的東西，教師的工作還有一個特點，就是藝術。

藝術是什麼呢？就是不按常規，不能一二三來強制要求的東西。如果不是這樣，那教師的工作可就太枯燥和乏味了。

藝術，是跟心靈密切相關。而心，是願意被那些流程化程式化的東西所束縛嗎？

面對著一群性格各異的孩子，來搞程式化的東西，機械式的東西，這還是教育嗎？不是標准化的工廠在流水作業嗎？怎麼可能做得到啊？！就是做到了，不也是滑稽又可笑的東西嗎？

其實，在很早以前我就想過，連學生們的校服都很滑稽可笑，怎麼可能都是一樣的呢？這是某些人的一廂情願吧。似乎士兵要統一服裝，形成鐵板一塊，是力量和紀律的高度統一，但學校肯定不是這樣。因為教育就是要發現孩子們個體上的差異和特點，再施以相對應的教育措施，才是真正的因材施教。

可現在為什麼要統一服裝呢？ 就是為了圖省事，一勞永逸似的，只面對一個全體就夠了，卻忽略了個體差異 。如果再要求教師也來統一服裝，真不知道是要更上一層樓，還是吃飽撐的沒事找事干。規定和要求，很好理解，但要拿出來事先怎麼商定的東西來才是更有趣味的，也才是更為吸引人的地方，即怎麼出台的這一規定才是更為有意思的事情，而一個所謂的規定，反而沒有什麼吸引力。

願天下有個性的教師能夠教出有個性的學生來，才是教育的幸事，也才真是國家和民族的美好未來。

學生著統一校服對學生的 健康 成長很有好處，廣大家長也非常支持，但是沒有一所學校的老師著校服，我們建議老師上班期間應著統一服裝，給學生樹立一個良好的榜樣，杜絕了女老師打口紅著五艷六色的服裝有好處，女老師要給女學生做一個榜樣，學校著統一服裝邊減輕了學生家長負擔，非常支持學生和老師著統一服裝。

4. 教育部對中小學校學生裝有要求嗎如果有具體是什麼內容

政策建議1：
明確責任主體，加大對學生裝的財政投入
建議教育部門盡快明確責任主體，加強對全國中小學生統一著裝工作的宏觀管理，並針對調研發現的普遍性問題，提出明確的指導意見。國家應盡力加大財政對教育的支持力度，撥付專用資金，借鑒國外發達國家對義務教育階段中小學生統一著裝政府購買的政策，逐步改變我國學生裝費用完全由學生家長負擔的狀況。根據我國的實際情況，建議分步實施。先行解決特困戶子女、革命烈士子女及孤兒貧困生的學生裝費用問題，再對普通學生實行部分補貼，最後實行全部免費。可在經濟較為發達或地方財政狀況比較好的地區先期試行。

政策建議2：
健全組織機構，推廣宏觀管理與微觀管理相結合的管理模式
各省市應實行歸口管理，明確責任，做好統一著裝工作。借鑒有些省份比較成熟的推進管理辦法，盡快落實管理機構和推進措施。建議各地成立專項工作組或辦公室，全面負責本地區的統一著裝工作。
在招標采購環節，應採取集中統一的招標方式，抬高進入門檻，選擇信譽高、實力強、規模大的企業作為學生裝的生產供應定點企業。避免企業之間的無序競爭，加強管理和監督，使學生裝的生產供應和質量安全得到保證。

政策建議3：
逐步建立學生裝質量監督管理體系，明確學生裝價格的上下限
為規范學生裝市場秩序，加強學生裝生產和采購監督管理工作，切實維護廣大師生的合法權益，要逐步建立學生裝質量監督管理體系，明確學生裝製作和質量標准，規范招標采購流程，加強監督檢查力度。學生裝的收費要實行公示制度，公布面料、價格、套數，接受社會監督，對學生裝價格明確上下限，切實減輕家長負擔，保證學生裝質量。

政策建議4：
積極推廣制服式學生裝，並建立健全學生裝售後服務體系
制服式學生裝已成為世界各國學生裝發展的潮流，現在我國很多地區已經完全具備了推廣制服式學生裝的條件。可先在這些地區積極推廣制服式學生裝，為制服式學生裝在全國的推廣奠定良好的基礎。
切實改變過去只注重生產供應不關心售後服務的狀況，並在工作中切實加強對售後服務工作的管理和監督。企業要制定具體的售後服務措施、服務承諾，及時回應質量問題的投訴，履行更換、維修、退貨承諾，並能滿足學生裝的零售需求。

5. jk制服是什麼

JK制服則為女子高中生制服

jk制服根據領子外形不同分為札幌襟，關東襟，關西襟，名古屋襟四個種類，又根據領子上的襟線多少、顏色不同分為繁多的類型，襟線的顏色以及數量就是辨別類型的標准，如：赤三本、黑一本、白無本等。親子線就是一寬一細兩條襟線；還有變形襟，但本質上都是jk制服。

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JK制服的褶皺類型

1、輪褶

輪褶的褶子為全往一個方向一個壓著一個，多為逆時針方向，也就是右邊壓著左邊

輪褶的褶數可以分為16，20，24，28，32，通常為24褶。

2、箱褶

箱褶即為每兩個褶子形成了一個盒子一樣的空間，但因為箱褶的兩個褶之間需要更大的間距，所以箱褶多為六個褶子

3、前箱褶

前箱褶即為在裙子的正前方有一個褶子為中心，左邊的褶子往左壓，右邊的褶子往右壓，在正後方的交匯處會形成一個反箱褶

6. Jk服是什麼衣服

女子高中生制服。

來源：JK為日語流行語，意為女子高中生（じょしこうこうせい）。取假名音 jyoshikoukousei中的J和K。所以JK服就是女子高中生制服。

JK制服一般有兩種類型，分別為西式制服與水手服。

JK制服款型大致可以分為背心裙，夏服，中間服，馬甲，西裝，大衣，冬服，開衫，毛衣，襯衫。

小物即為領帶和領結。

同時，jk制服根據領子外形不同分為札幌襟，關東襟，關西襟，名古屋襟四個種類，又根據領子上的襟線多少、顏色不同分為繁多的類型，襟線的顏色以及數量就是辨別類型的標准，如：赤三本、黑一本、白無本等。親子線就是一寬一細兩條襟線；還有變形襟，但本質上都是jk制服。

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JK制服裙子根據褶皺排列不同有不同稱呼：大抵為箱褶，輪褶，前箱褶，還有比較少見的重褶，其中輪褶最為常見。

1，輪褶

輪褶的褶子為全往一個方向一個壓著一個，多為逆時針方向，也就是右邊壓著左邊。

輪褶的褶數可以分為16，20，24，28，32，通常為24褶。

2，箱褶

箱褶即為每兩個褶子形成了一個盒子一樣的空間，但因為箱褶的兩個褶之間需要更大的間距，所以箱褶多為六個褶子。

3，前箱褶

前箱褶即為在裙子的正前方有一個褶子為中心，左邊的褶子往左壓，右邊的褶子往右壓，在正後方的交匯處會形成一個反箱褶。

7. JK制服的分類有哪些

關於JK制服的種類：

JK制服種類很多，如果仔細羅列會有很多項目，從款式上來看可以分為水手服和西裝服；從時令來分可以分為夏服，中間服，冬服；從配件上又可以分為背心裙，襯衫，開衫，毛衣，領結，馬甲等等。

JK制服的基礎款式：

1、札幌襟：領子是開得最短，曲銭型有弧度，沒有胸揩。

2、關東襟：領子比札幌襟長，直線曲線型都有，胸擋可有可無。

3、關西襟：領子比關東襟長，直線型沒弧度，胸擋不可拆卸。

4、關西襟：領子比關東襟長，直線型沒弧度，胸擋不可拆卸。

5、名古屋襟：領子開得很長，直線型沒弧度，胸擋不可拆卸。

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穿jk制服要注意事項

1、不說「穿JK」

JK的意思是女子高中生，「穿JK」就像是把一個人穿在身上，不合邏輯。轉換一下中文裡，不說「穿護士服」而說「穿護士」，不說「穿警服」而說「穿警察」，怎麼聽怎麼別扭！平時可以直接說「穿制服」或者「穿JK制服」。

2、不當「穿山甲」

「穿山甲」就是穿山寨制服的人，在漢服和Lolita里也適用。雖然看起來都是差不多的小裙子，但往往一個刺綉、一種獨特的配色、一種格紋樣式等等都是設計師和店家辛辛苦苦多次修改的心血。一條國產小裙子一般也就一百出頭，完全沒有必要去買物不美價不廉的山寨品。

3、不倒賣

由於JK制服在國內的受眾相對較少，店家一般採取定金+尾款的模式售賣，一般數量也相對較少。但由於最近JK制服突然的火爆，很多大店的爆款小裙子都出現了搶不到的情況。火上澆油的是，還有人瞄準了JK制服的商機，選擇用搶拍器拍下後在某閑置平台上高價轉賣，相比起一等幾個月的再販，有些小可愛就只好乖乖交出自己的錢包。

8. 制服的種類有哪些

按季節，制服一般分為春夏裝、秋冬裝。春夏裝一般有短袖襯衣、配褲、裙，另加領帶或領裝飾；秋冬裝一般為長袖襯衣、馬甲、外套、褲、裙等，另加領帶或領裝飾。

按職業類別分類，有政法部門服、餐飲服（酒樓賓館、餐廳）、運輸服（火車、汽車、航運、船運運輸等）、娛樂服（歌舞廳、按摩院等）、廠服、校服、商場服、賓禮服、演出服和特種制服（部隊、航天、航海、鐵路等）等。

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制服的特徵：

1、明確的標志性



該特徵可提高企業的知名度，增強企業的競爭力，有利於各行業、各部門更好地開展業務活動，提高工作效率；有利於增強企業內部人員的團體意識，增強員工對企業的熱愛感和榮譽感。

2、追求群體效果的審美性



制服注重著裝者的群體美，烘托群體的職業精神和企業形象。如軍隊的職能是保衛國家的安全和尊嚴，其制服體現的是威武、庄嚴的美。除了注重群體著裝效果外，制服的色彩造型風格還必須與工作環境相協調。

9. jk制服的所有款式有哪些

jk制服一般有兩種類型，分別為西式制服與水手服。JK制服款型大致可以分為背心裙，夏服，中間服，馬甲，西裝，大衣，冬服，開衫，毛衣，襯衫。jk制服根據領子外形不同分為札幌襟，關東襟，關西襟，名古屋襟四個種類。

又根據領子上的襟線多少、顏色不同分為繁多的類型，襟線的顏色以及數量就是辨別類型的標准，如赤三本、黑一本、白無本等。親子線就是一寬一細兩條襟線；還有變形襟，但本質上都是jk制服。

(9)資制服師生擴展閱讀：

JK裙子根據褶皺排列不同有不同稱呼：大抵為箱褶，輪褶，前箱褶，還有比較少見的重褶，其中輪褶最為常見。

1、輪褶：輪褶的褶子為全往一個方向一個壓著一個，多為逆時針方向，也就是右邊壓著左邊，輪褶的褶數可以分為16，20，24，28，32，通常為24褶。

2、箱褶：箱褶即為每兩個褶子形成了一個盒子一樣的空間，但因為箱褶的兩個褶之間需要更大的間距，所以箱褶多為六個褶子。

3、前箱褶：前箱褶即為在裙子的正前方有一個褶子為中心，左邊的褶子往左壓，右邊的褶子往右壓，在正後方的交匯處會形成一個反箱褶。

10. 班級中有一些愛吵 愛鬧的人 怎樣才能制服他們

當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養成為高素質的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。

一、培養學生的主體意識

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便採取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

二、全員參與集體活動，培養學生各方面的能力。

1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力

學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。並為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力，我採用了如下的方法。

將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在牆上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，並為培養學生良好的學習習慣提供了保障。(說明：量化方案經班委和同學討論後達成一致，對各組進行考核。)

2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞台，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心。具體做法如下：

（1） 充分發揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課餘生活，大大增強班集體的凝聚力。

（2） 通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心

班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

三、正確對待有問題的學生

由於家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以後的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

1.對於犯錯誤學生的管理應該講究方法

學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班裡的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可撫摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和的和學生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學生以後也會寬容地善待他人。

2.要幫助學習障礙生樹立自信

每個班的學生都是參差不齊的，每個班裡都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯後腿，對於這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立「我能行，我很優秀」的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談,幫助其學會合作，為這類學生以後的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學的關系也變得相當融洽。

4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先肯定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人後的反思和這樣做的後果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，並且會收到良好的效果。

功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完後，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。
二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只佔極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特徵，抓住其優點和缺點，誇張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，並通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點採取與之匹配的管理方式
與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什麼管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點，採取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。
找到了學生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產生愛，學生對班主任也產生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。
班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格，管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特徵，班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。