新校服條形統計圖單元教學

① 條形統計圖的主要特點和作用是什麼

·《統計--條形統計圖》知識點歸納 《統計--條形統計圖》知識點歸納 【知識點】： 1、統計圖中1格表示不同單位量，要結合具體的情況來判斷1個表示幾個單位。數據大，每1格所表示的單位就多，數據小，每1格所表示的單位就?2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。 3、明確條形統計圖的特點：直觀、方便、便...·《統計》條形統計圖和統計表 教學設計 《統計》條形統計圖和統計表 教學設計 教學目標： 1、體驗數據的收集、整理、分析數據的過程，初步了解統計的意義。 2、會用簡單的方法收集、整理數據，認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。 3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學習的...·《統計》條形統計圖 第一課時 教學設計 《統計》條形統計圖 第一課時 教學設計 第一課時 教學內容：教材第106-108頁的內容，練習二十二第一、第二題 教學目標： 1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單.....·<統計>認識條形統計圖 教學設計（一） 認識條形統計圖 教學設計（一） 教學內容： 課本P94、95。 教學目標： 1、學生在情境中體驗隨機出現的數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。 2、學生初步認識條形統計圖（1格.....·北師版：認識統計表和條形統計圖 教學設計 北師版：認識統計表和條形統計圖 教學設計 〖教學目標〗 1.通過實例，認識統計表和條形統計圖(1格代表1個單位)，並能完成相應的圖表。 2.能讀懂統計圖表，根據統計圖表中的數據提出並回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，並能做出簡單的預測。 3.體驗數據的收集、...·《統計》橫向復式條形統計圖教學設計二 《統計》橫向復式條形統計圖教學設計二 課題 橫向復式條形統計圖 課型 新授 教 學 目 標 知識與技能： 1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

② 如何在EXCEL里做條形統計圖

材料/工具：Excel2010

1、打開Excel軟體，如圖所示製作一組數據。

③ 折線，條形，扇形統計圖的作用，特徵，區別,用處和繪制步驟

統計圖」的主要作用是比較直觀地用圖形來表示數據的對比關系和發展趨勢，它是統計數據分析的一種方法。 「條形圖」的特點是對各個時期或時點的數據有直接對比的作用，對其數值大小，一目瞭然。 「折線圖」的特點是對時期數列的數據的運動軌跡以及發展趨勢有較強的指示作用（象表示股票的走勢圖）。 「扇形圖」的特點是對數據中的各個分組的大小和結構有明顯的比較作用。 現在，統計圖的用處在縮小，在一些展覽會上還可以看到，它比統計表美觀，容易給人以鮮明的印象，但它的准確性不如「統計表」。 條形統計圖：能清楚地表示出事物的絕對數量 折線統計圖：能清楚地反映出事物的變化趨勢 拆線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然後把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況． 情感與態度目標： 1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的； 2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。 三、教學重點和難點 重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會製作扇形統計圖。 難點：從扇形統計圖中盡可能多並且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。 四、教學和活動過程 （一）教學准備階段 1、利用PowerPoint製作一個簡單課件（沒有多媒體教室可採用小黑板展示）； 2、布置學生准備，圓規、鉛筆、彩色筆、計算器、剪刀等工具。 （二）教學流程 第28屆奧運會中國金牌分布統計圖 1、引入 前面我們學習了折線統計圖和條形統計圖，今天我們將學習另外一種統計圖——扇形統計圖，大家小學里已經學過，有印象嗎？能回憶起來是怎樣的一個圖嗎？學生回答（是一個圓分成幾部分），下面先讓大家欣賞一個扇形統計圖。（展示）同學們暑假肯定看了奧運會，能知道中國得了多少枚金牌嗎？（32） 射擊4 12.5% 球類8 25% 水上項目 8 25% 力量型項目 9 28.125% 田徑2 6.25% 體操1 3.125% 從這個統計圖中同學們能知道中國在什麼項目上有優勢，什麼項目上薄弱呢？大家知道嗎？美國在什麼項目上有優勢？（田徑） 引入設計說明：1、從學生感興趣的奧運會引入，激發學生的興趣，調節課堂氣氛。2、突出扇形統計圖的優點——能直觀反映各部分在總體中所佔的比例，區別於折線型統計圖和條形統計圖。 今天這節課我們來更深入一步認識一下扇形統計圖，並教大家如何來畫扇形統計圖。 2、出示課本學生快餐營養成份統計圖，學生觀察、思考，老師介紹扇形統計圖的特點。 用圓和扇形分別表示關於總體和各個組成部分數據的統計圖叫做扇形統計圖（或稱餅形圖），特點是能直觀地、生動地反映各部分在總體中所佔的比例。 第一問、第二問學生回答； 第三問先說明什麼是圓心角，頂點在圓心的角，課本上有摩天輪圖（學生觀察）。我們可以更直觀向學生介紹，用事先准備好圓紙片對折，再對折，把圓分成相等四部分（如圖1），這個直角就是圓心角。 圖1 圖2 還有賓士汽車的標志（如圖2），把圓分成相等的三部分，圓心角為120。 這樣學生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。 總結：圓心角的度數為所佔的比例乘以360。 請一個學生回答第三問。 3、做一做，P152，第（2）小題後面部分，老師分析。 4、合作活動，師生互動（主要讓學生學會畫扇形統計圖） 提出問題—→調查情況—→收集數據—→整理數據—→畫圖 問題：同學們從家裡到學校交通情況。 學生舉手，一個學生點數，另一個學生記錄，得出有關數據。 不妨設有50名學生，統計數據若如下（根據現場統計情況有不同的數據）。 ①步行 20人 40% 144 ②騎自行車 15人 30% 108 ③坐公交 10人 20% 72 ④其他 5人 10% 36 畫圖步驟：1、畫一個圓； 2、按各組成部分所佔的比例算出各個扇形的圓心角度數； 3、根據算出的各圓心角的度數畫出各個扇形，並註明相應的百分比，各比例的名稱可以注在圖上，也可用圖例表明。 注意：不用彩色，也可用白色、塗黑、斜線、網狀等表示，學會動手畫出扇形統計圖。 學生再看例題：氣象資料統計圖，計算圓心角度數需用計算器。 5、課內練習，學生板演，一個學生計算數據，一個學生畫出扇形統計圖。 6、作業 1）P153 ①②③④，思考題⑤ 2）收集扇形統計圖，渠道來自報紙、雜志、上網查詢。 3）自己設計一個調查方案，用調查的數據製作一個扇形統計圖。 五、教學設計說明 新課程標准下的教學設計應全面貫徹六大基本理念，更加側重理念③和理念④，本節課突出生動有趣的特點，學習方式多樣化，讓學生成為課堂的主人。引入的情景設計是學生身邊的問題，例題採用學生自己收集數據、整理數據，最後畫圖，讓學生感到一種自己研究成果的成就感，相比之下，比課本的氣象資料更具有感染力。作業中有一題是自己設計一個調查方案，培養學生動手能力、實踐能力，這就是新課程大力倡導的。 參考資料： http://www.scwl.cn/ziyuan/downinfo/257.html

④ 二年級數學第一單元數據的整理教案怎麼寫

第1課時 數據收集整理（一）
教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，並說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）
教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統計表。
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
人數
可以用什麼方法來完成這張統計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫「正」；舉手錶示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手錶示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手錶示。
「用舉手數一數」的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）
（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁「做一做」，調查本班同學最喜歡去哪裡春遊。
（1）要完成這張表格，你准備怎麼辦？
地點 植物園 動物園 游樂園 森林公園 河濱公園
人數
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）並說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。
（2）採用比較簡便的方法，師生合作完成「數據的收集與整理」（強調數據的准確性），學生獨立完成「表格的填寫」。
（3）小組內討論完成「表格的分析」。
最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（ ）人。
你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。
你還能提出什麼問題？（學生提問，全班進行反饋。）
2、完成教材「練習一」的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用「舉手數一數」的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
（2）根據表格內容回答問題。
參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（ ）人。
我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們通過舉手錶決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪裡春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。
板書設計：
數據收集整理（一）
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅 黃 藍 白
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
人數
第2課時 數據收集整理（二）
教學目標：
1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，並接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統計表提出問題並初步進行簡單的預測。
教法：
採用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
教師出示評選條件：
1、數學成績優秀。
2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3、願意為大家服務，樂意為數學老師服務。
師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言並說出理由。）
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。
二、互動新授
1、學慣用記錄的方法收集、整理數據。
（1）收集數據。
教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那麼，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？
學生討論，說說選擇的方法。
教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什麼？
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出准備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講台桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們准備用什麼方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）
指名學生說，肯定學生的方法，如畫「○」、畫「∣」、畫「正」等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。
姓名 張三 李四
票數
根據統計結果，應該選（ ）擔任數學科代表。
（3）小結。
談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？
把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2.
（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫「√」、畫「正」、畫「○」）
（2）填寫統計表，分析數據。
把上面的統計結果填入下表。
姓名 王明明 陳小菲
票數 15 22
學生收集、整理數據，填寫表格。
回答問題：
根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）
有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材「練習一」的第3題。
出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據統計圖，完成統計表。
2、根據統計表逐題回答教材上的問題。
3、從統計表中你還知道什麼？
四、課堂小結
師：這節課最讓你高興的收獲是什麼？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，並用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課後還可以選擇一些內容進行統計。
板書設計
數據收集整理（二）
收集整理數據→填寫表格→進行分析
姓名 張三 李四
票數
第3課時 練習一
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、引入新知
完成教材「練習一」的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什麼？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，並將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你准備怎麼辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。並說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
採用比較簡便的方法，師生合作完成「收集整理數據」。（強調數據的准確性。）
3、從你的統計中，你發現了什麼？有什麼建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材「練習一」的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家裡有車？（家裡有車的同學舉手，了解學生家裡有車的情況。）
這么多同學家裡有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鍾內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的麵包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 麵包車 大巴車 小轎車 摩托車
輛數 6 8 33 12
（3）回答問題。
這個路口10分鍾內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，麵包車最少。）
如果再觀察10分鍾，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材「練習一」的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什麼建議？
三、鞏固遷移
完成教學「練習一」的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什麼？你能提出什麼建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎麼表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎麼樣？
板書設計
練習一
收集整理數據→填寫表格→進行分析

⑤ 怎麼做條形統計圖

• 首先打開PPT2013——點擊插入——圖表——選擇條形圖——選擇條形圖樣式，有簇狀、堆積、百分比等條形圖（相應的還有三維的條形圖）——點擊確定，就可以打開條形圖了。

  

注意事項

• 不同版本有所不同。

⑥ 北師大版條形統計圖是幾年級學的

復式條形統計圖是北師大版小學數學六年級上冊第五單元內《統計》中的一個內容。在此之前，學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學課程標准》在總體目標中提出要使學生「經歷運用數據描述信息，作出判斷的過程，發展統計的觀念」，關注學生參與收集數據、描述數據、分析數據的過程。

因此，復式條形統計圖的教學，不僅僅局限於傳統意義的掌握其特點和製作方法，而應更多地引導學生收集數據、分析數據、描述數據的全過程，並根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發展學生的統計觀念。

這節課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發現學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對於復式條形統計圖， 雖然學生在四年級已經學習過。 具備了一定的知識背景和生活體驗，但間隔時間較長， 部分學生忘記了前面所學知識。

因此，關於本節內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構，讓學生親身經歷，整理數據，分析數據，真正深入到統計思想產生和發展的全過程，形成統計意識，體會統計價值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用（數據中蘊含著信息）。

⑦ 某高中學校為使高一新生入校後及時穿上合身的校服，現提前對某校九年級三班學生即將所穿校服型號情況進行

250×360°=14.4°；

（4）165型和170型出現的次數最多，都是15次，
故眾數是165和170；
共有50個數據，第25、26個數據都是170，
故中位數是170．

⑧ 四年級上冊條形統計圖第一課時聽課綜合意見

聽了X老師執教的《條形統計圖》一課，感到非常欣慰，X老師的悟性很高，對大家提出的建議，認真思考，對教材進行深入鑽研，將自己的思路與大家的建議有機的融合在一起，制定出了適合本班學生實際的有效的教學目標。圍繞目標，X老師將數學與生活密切的聯系起來，採用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，變傳統的「書本中學數學」為「生活中學數學」使數學課富有濃濃的生活氣息，充分體現了新課程的教學理念。本節課的亮點：
一、 創設生活情境，激發學習興趣。
心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如：課的引入環節，課件出示：「6種水果」的圖片，以「你最喜歡吃哪一種水果」的話題引入，接著，課件展示喜歡吃同一種水果的學生照片，引導學生運用原有的統計知識數一數將人數填入統計表，學生興趣盎然，這樣的教學情境，使學生感受到所學的知識不是枯燥的數學，而是與我們的學習生活密切相關，是多麼得富有親近感，從而使學生把知識的學習當做一種自我的需要，興致勃勃地投入到新課的學習中，很好地激發了學生認知的興趣和情感。
二、 重視數據分析，培養讀圖能力。
教學過程是一種提出問題與解決問題的持續不斷的活動，在本節課中，馮老師不僅注重了提問的開放性（如：「你能利用統計圖中的信息自己提出數學問題嗎？」），而且注意引導學生對統計圖中的數據開展分析，自己提出問題，並通過同伴的合作交流學習活動來解決問題，培養學生的讀圖、發現問題、解決問題的能力，發展了學生的統計意識，突出了統計教學的重點。這樣的教學設計，較好的體現了學生的主體地位。
三、 值得商榷的地方
1、要充分利用現代信息技術輔助教學，如：「從圖上你看到了什麼？」當學生提到統計圖包括的各部分內容時，可以讓這一內容「閃爍」一下，直條所對應的數據可以在直條最上方標上或用虛線對應顯示。
2、「根據統計圖填寫統計表」的練習設計很好，可以引發學生的認知沖突，當兩位學生展示不同的結果時，教師提問：「你們覺得那一種是正確的？」生：「一格是2人」，師：「你覺得呢？」「你為什麼覺得蛋筒是5人？」。。。。。顯然，教師的問題有點多了。我想，這個環節是否可以讓同桌先交流一下自己的想法，再提出：「你贊同誰的做法，說說你的理由。」這樣可以把評價權交給學生，使學生在互相評價中理解知識。