條形統計圖做校服教案

⑵ 四年級上冊條形統計圖練習十九數學教案怎麼寫好看

教學目標
1．讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2．了解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。
3．通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。
教學重點和難點
重點：了解統計圖的意義和用途。
難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。
教具、學具准備
每一張小白紙、統計圖表若干。
教學過程設計
(一)談話導入
同學們，我們已經初步知道，統計數據除了可以分類整理製成統計表外，還可以製成統計圖。現在是清明時節,常說清明時節雨紛紛,雨水量相對於其他節氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用「毫米」，這是（引讀）某地19996-2000年的年降水量統計表，這是（引讀）某地19996-2000年的年降水量統計圖（可對比強烈些的）。比較這個統計表和統計圖（適當再補充幾組），你最想發表怎樣的評價？
板書：很容易看出各種數量的多少。（生講不出可結合例題隨機出示）
對了，用統計圖表示有關數量之間的關系，比統計表更加形象具體，使人一目瞭然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)
今天我們重點學習條形統計圖。(板書課題)
(二)學習新課
1．介紹條形統計圖的特點。(投影出示條形統計圖兩到三個)
引導學生觀察討論：這些條形統計圖有什麼共同特點？
兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什麼？水平射線(稱它為橫軸)表示什麼？
單位長度各表示多少？
那現在誰來說說這些條形統計圖有什麼共同特點？
教師總結歸納學生發言，指出條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然後把這些直條按一定的順序排列起來，就製成了條形統計圖。（結合具體的條形統計圖進行描述，突出條形統計圖的優勢)
2．製作條形統計圖的方法。
(1) 借優勢煽情，出示例1。
同學們，既然統計圖有這樣的優點，你們想不想學著製作統計圖？
（出示例1） 某地1989年～1993年的年降水量如下表：
根據上表中的數據製成條形統計圖。
(2) 老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學製作，沒把握的同學可看書想想，再動筆製作,製作後同桌先輕聲交流一下,你們是怎麼製作的。
(3) 學生上台邊展示邊說：我是怎麼畫的？（實物展示平台）
代表性交流過程中或結束後，老師要根據需要，一是及時完善製作步驟，對其間的重要步驟（第二點和第三點）還要板書：突出垂直射線為什麼大家都用接近8毫米的單位長度表示200(300)毫米，6個單位長度是怎麼來的？；水平射線為什麼有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示？
最後落腳點定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)
（4）加標題和時間。觀察這個我們制好的統計圖，你能一眼看出什麼問題？還能知道些什麼問題？如：
哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)
哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。
（5）反饋:製作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得製作條形統計圖，有什麼要提醒大家注意的地方？
1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，註明直條數量和統計的內容。
2、直條的寬窄要一致，長短要准確，條與條之間間隔要均等。
3、單位長度要根據圖紙大小決定。
4、畫直條的時候更要注意：
1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。塗上陰影或塗色均可。(也可貼紙，省時。)3°在直條上方標明數量的多少。

⑶ 二年級數據收集整理生活中有哪些

你好
《數據收集整理》是人教版小學數學二年級上冊第一單元的內容，相對於舊教材做了較大的調整。數據的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數據的過程，允許學生用多種方式記錄數據，刪減了條形統計圖，但是在課後的練習題中又出現了非正式條形統計圖。
本節課遵循學生的年齡特徵，從學生的生活出發，使生活素材貫串於整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，並讓學生親身經歷統計的全過程，具體地說有以下幾個特點：
以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的慾望，使數學問題生活化。課中我從「我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？」導入新課，從「怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多」來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
讓學生經歷數據收集整理的全過程。課中學生很快想到了採用「投票」的方法，通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來收集數據，使學生親身體驗，積極投入的數一數喜歡哪種顏色的人數最多。整個數據的收集整理過程在師生互動、生生互動中充分展現出來。
讓學生體驗生活中處處有數學。課堂中引導學生調查本班同學最喜歡去哪裡春遊，最喜歡參加哪個興趣小組，最喜歡哪一個季節，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數據的收集整理的實例，培養學生採用不同的方法搜集數據、整理數據的能力，並能根據所統計的數據進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。這樣既使學生在自己喜歡的情境中掌握了在動手實踐的活動中收集和整理數據的方法，又激發了學生的學習興趣，感受數學在生活中的作用。

滿意請採納

⑷ 二年級哦數學第一單元數據的整理教案怎麼謝

教學目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法：
談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
（指名學生回答，並說明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？
教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）
教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）
教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統計表。
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
人數
可以用什麼方法來完成這張統計表呢？
（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫「正」；舉手錶示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）
（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手錶示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手錶示。
「用舉手數一數」的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）
（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）
（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？
組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁「做一做」，調查本班同學最喜歡去哪裡春遊。
（1）要完成這張表格，你准備怎麼辦？
地點 植物園 動物園 游樂園 森林公園 河濱公園
人數
（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）並說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。
（2）採用比較簡便的方法，師生合作完成「數據的收集與整理」（強調數據的准確性），學生獨立完成「表格的填寫」。
（3）小組內討論完成「表格的分析」。
最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（ ）人。
你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。
你還能提出什麼問題？（學生提問，全班進行反饋。）
2、完成教材「練習一」的第1題。
調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。
（1）課件出示第1題的表格圖。
用「舉手數一數」的方法，師生合作完成統計表。
師生活動，共同填表格。
（2）根據表格內容回答問題。
參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（ ）人。
我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。
四、課堂小結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們通過舉手錶決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪裡春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。
板書設計：
數據收集整理（一）
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅 黃 藍 白
顏色 紅色 黃色 藍色 白色
人數
第2課時 數據收集整理（二）
教學目標：
1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，並接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統計表提出問題並初步進行簡單的預測。
教法：
採用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
教師出示評選條件：
1、數學成績優秀。
2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3、願意為大家服務，樂意為數學老師服務。
師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言並說出理由。）
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。
二、互動新授
1、學慣用記錄的方法收集、整理數據。
（1）收集數據。
教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那麼，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？
學生討論，說說選擇的方法。
教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什麼？
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出准備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講台桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們准備用什麼方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。）
指名學生說，肯定學生的方法，如畫「○」、畫「∣」、畫「正」等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。
姓名 張三 李四
票數
根據統計結果，應該選（ ）擔任數學科代表。
（3）小結。
談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？
把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2.
（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫「√」、畫「正」、畫「○」）
（2）填寫統計表，分析數據。
把上面的統計結果填入下表。
姓名 王明明 陳小菲
票數 15 22
學生收集、整理數據，填寫表格。
回答問題：
根據統計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）
有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材「練習一」的第3題。
出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據統計圖，完成統計表。
2、根據統計表逐題回答教材上的問題。
3、從統計表中你還知道什麼？
四、課堂小結
師：這節課最讓你高興的收獲是什麼？
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，並用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課後還可以選擇一些內容進行統計。
板書設計
數據收集整理（二）
收集整理數據→填寫表格→進行分析
姓名 張三 李四
票數
第3課時 練習一
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、引入新知
完成教材「練習一」的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什麼？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，並將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你准備怎麼辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。並說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
採用比較簡便的方法，師生合作完成「收集整理數據」。（強調數據的准確性。）
3、從你的統計中，你發現了什麼？有什麼建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材「練習一」的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家裡有車？（家裡有車的同學舉手，了解學生家裡有車的情況。）
這么多同學家裡有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鍾內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的麵包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 麵包車 大巴車 小轎車 摩托車
輛數 6 8 33 12
（3）回答問題。
這個路口10分鍾內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，麵包車最少。）
如果再觀察10分鍾，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材「練習一」的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什麼建議？
三、鞏固遷移
完成教學「練習一」的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什麼？你能提出什麼建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎麼表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎麼樣？
板書設計
練習一
收集整理數據→填寫表格→進行分析