『壹』 湖北十堰鄖縣哪裡有成人自修大專的地方
鄖陽科技學校
『貳』 十堰鄖縣職高
在鄖縣的鄖陽路上，正式名稱為鄖陽科技學校，是一個國家級職校，蠻不錯的。到了鄖縣人民醫院後再往上走一點就到了，你也可以打的去，很便宜的，我就是鄖縣城關的，離那裡不遠。
『叄』 鄖陽科技學校在什麼年齡收學生
有錢就能去，當年11屆還有大叔在哪學禽獸專業
『肆』 鄖縣職高可以當兵嗎
那不是在十堰在鄖縣 全名是不是叫鄖陽科技學校? 在鄖陽路 到了鄖縣打個的就是 就直接說職高就OK了 最多5塊錢
鄖縣,職高\當兵
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『伍』 鄖陽科技學校07春計算機（六）班的畢業證去那裡拿
07屆的學生畢業證早回來了，找班主任拿去，我表妹的就拿了
『陸』 鄖陽科技學校招生辦電話
親，你說的是學校招新生么，如果是，一般學校是在五月開始新生登記，在六月份左右，正式招收新生。如果你想要入學要早一點哦，不要錯過了時間
『柒』 三國演義里都有哪些修辭手法（要有例句）
論《三國演義》 「溫酒斬華雄」
虛實結合寫作手法的藝術效果
湖北鄖陽科技學校韓文國郵編 442500
內容提要： 《三國演義》是我國最有成就的長篇歷史小說之一，在藝術上達到了很高的程度。特別是在軍事描寫上，巧妙構思，匠心獨具，使每次戰爭的描寫都別有風格，顯示了作者高超的寫作技巧。「溫酒斬華雄」這段交戰情節的描寫便有所體現，它用了虛實相生的寫作手法，實寫會場，虛寫戰場，使作品在有限的篇幅贏得了更大的容量，省去了許多不必要的筆墨；同時，也為創造富有特徵的情勢氛圍，更好地烘托中心人物的英雄形象和集中充分地展示各種人物的不同性格與復雜予盾，賦予了很大的藝術張力，使作品收到了張弛有度、收放自如的藝術效果。
關鍵詞 ：虛實結合手法效果
產生於元末明初的長篇歷史小說《三國演義》，描寫了公元一八四年到二八 O 年間的歷史故事，其內容起自黃巾起義，止於西晉統一，縱橫書寫了三國時代政治風雲。三國時代，各個政治集團之間，軍事、政治和外交斗爭異常復雜，有隱蔽的、有公開的。這種斗爭具體體現為對政治統治權力的爭奪和公開的軍事沖突；因而一連串的戰爭，構成了小說的主要內容。在小說洋洋灑灑約七十萬言的敘述中，作者飽蘸濃墨，描寫了大大小小各類戰爭四十多場，而且每一場戰爭的過程都展現得異常生動；戰前、戰後或戰爭間隙中許許多多政治角逐 和鬥智斗謀的情節場面，讀來如臨其境，又場場沒有類同。作者描寫戰爭，不純粹是為了戰爭而寫戰爭，而是在戰爭描寫中展示人物形象，刻畫人物性格，讓作者腦海中所希望的一系列戰斗英雄的群象都從戰斗的環境中站立出來，達到人物帶動戰爭故事的開展、戰爭表現人物的藝術效果。在這種藝術效果中，虛實結合的筆法用得最多最充分。這里僅以《三國演義》第五回 「 溫酒斬華雄 」 這段描寫為例，談談《三國演義》描寫戰爭的高超的藝術手法。
一、「溫酒斬華雄」的戰爭意義與背景介紹
「 斬華雄 」 這場戰斗無論是對關羽還是對這次戰爭而言，都具有十分重要的意義：對關羽而言，這是他一生英雄的戰斗歷史的開端；因為在這以前他只不過是一個區區縣令手下的沒有多少人知道的小小的馬弓手。從這以後，他就一發而不可收，不斷的斬將立功，聲名大振。就這次戰爭的意義而言，他為這支討董聯軍贏得了第一個勝利，不僅鼓舞了聯軍的士氣，而且大大打擊了董卓的氣焰，為聯軍進入汜水關、大破虎牢關打開了勝利之門。
戰爭的背景是這樣的：十七路諸侯響應了曹操的號召，公推袁紹為盟主，以長沙太守孫堅為先鋒，組成「多國部隊」聯合討伐董卓。兵到了汜水關，首次與敵人交鋒，就遇上了勁敵董卓的部將華雄。華雄這個人勇猛善戰，十分厲害，第一陣交鋒就刀劈了「多國部隊」的部將鮑忠，接著又把「多國部隊」的先鋒孫堅趕得投無路，連頭上的帽子都作了敵人的戰利品；幸好部將祖茂以死相救，才掩護孫堅得以逃脫，不然的話連孫堅的性命也難以保住。
雙方交戰到天明，華雄引兵上關；兵臨城下，形勢十分危急。先鋒孫堅「傷感不已」，盟主袁紹這時也束手無策，只好召集大家開會，商議退敵之策。眾諸侯也毫無辦法，一個個閉口不語。就在這種窘迫的形勢下，探子來報華雄引鐵騎又來寨前大罵搦戰，袁術驍將俞涉、韓馥上將潘風出去迎戰，接連都被華雄斬首。正在眾人大驚失色的時候，關羽卻毛遂自薦，在一杯酒還沒有涼下來的一剎那功夫，已提了華雄的頭擲於地上，為「多國部隊」解了圍。圍繞關羽的請戰以及出戰後的勝利，各派勢力的人物表現出了不同性格和復雜矛盾。這是一個並不算大的戰斗場面，篇幅不到六百字，可是卻寫得驚天動地，氣象萬千；而且在這個戰斗環境里，作者正面寫戰爭的筆墨用得極少，但中心人物關羽這個超群絕倫的古代英雄形象卻塑造得惟妙惟肖、栩栩如生；同時，曹操、袁術、張飛等不少人物的不同性格和他們之間的復雜矛盾，也得到了充分的表現。
二、「溫酒斬華雄」虛實結合寫作手法的具體運用。
本來，這是一個戰斗英雄斬將立功的戰斗場面，一般的寫法總是要大寫特寫戰場的情景；然而在這里，作者卻不直接去寫戰場，而是著意來寫會場；把戰場放在會場後面來寫。會場的空氣和人們的情緒又完全受著戰場的支配，就象是一幕劇，場景始終不換，戲一直在中軍賬里開展，戰斗放在後場進行。可是，戰場上的殺聲、鼓聲、喊聲卻一直震盪著會場上人們的耳鼓和心弦。例如，鼓聲、殺聲、折兵斬將，這些戰場情景全是耳聞，這是虛寫；議論、爭吵、派兵遺將，這些會場情景才是眼見，這是實寫。又如，全場的中心人物關羽往來於戰場、會場之間；他的沖鋒陷陣的戰斗聲勢和神威，是耳聞，這是虛寫；「鸞鈴響處，馬到中軍」的剎那之間，可以說既是耳聞又是眼見；「提華雄之頭，擲於地上」的英雄氣概，才是眼見，這是實寫。而會場上的人們，時而「大驚」，時而「失色」，時而「失驚」，時而又「大喜」，時而又「大怒」或「大叫」。這些在會場表現出來的人們的激盪不安的各種情態，又無一不和戰場上的動靜緊緊相關。這樣就把戰場和會場緊緊連在一起了。同時，由於既有會場，又有戰場；既寫耳聞，又寫目睹；既有實際情景的描繪，又有情勢氣氛的烘托；即所謂虛中有實，實中有虛，虛實結合，就對英雄人物的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。虛實結合的寫作手法的具體運用就體現於此。
三、虛實結合寫作手法的藝術效果
虛實結合使作品達到了異常精煉的程度，而且體現出了不同於其他戰爭描寫的獨特的藝術風格。
第一、這種實寫會場，虛寫戰場的藝術手法，有利於在有限的篇幅里取得更大的容量，擴大了表現的內容，豐富了作品的思想和藝術，既不至於陷於孤立地去表現一個人或一件事，同時又可以通過一個人或一個件事巧妙地揭示諸侯聯軍內部的復雜性，使中心人物的形象在復雜的矛盾關系突現出來。
作者是個寫政治斗爭和戰場風雲的高手，十分注意戰爭與政治的必然聯系，每一場戰爭的描寫，都不忘反映明確的政治目的，表現不同勢力的利益沖突。正所謂「政治是不流血的戰爭，戰爭是流血的政治。」「斬華雄」本是一個戰事，在這個有限的篇幅里，既要寫戰爭場面，又要表現各派勢力的復雜矛盾沖突，體現戰爭的政治性和作品的思想性，還要突現中心人物形象；如果這些豐富的內容都要一一去實寫，顯然可以寫出很大的篇幅，寫得過於實，出力還不討好。運用實寫會場，虛寫戰場的方法，就可以收到作者預想的藝術效果。例如，這支討董大軍，本來是由十八路諸侯糾合起來的一支「多國部隊」，內部關系復雜，矛盾重重。安排這樣一個會議的場面，就便於描寫敵我雙方決斗疆場的背景氣氛，又有利於表現「多國部隊」統一戰線內部的矛盾；同時，又通過會場氣氛的波盪、人們之間情緒的對立以及對待關羽斬華雄之後各派人物表現出的不同態度，揭示出諸侯軍統一戰線內部豪門和白身、腐朽貴族和新興勢力之間存在著的尖銳矛盾。使人不僅清楚地看到「多國部隊」的貌合神離、各懷鬼胎的真面目，而且也預示了他們分崩離析的必然超勢。而這些，靠單純的戰爭場面的描寫是難以體現的，唯有利用會議場面，運用實寫會場、虛寫戰場的巧妙手法，才能容納這么豐富的思想和藝術，才能依然讓讀者強烈地感受到宏偉壯烈、震耳欲聾的戰場氣氛和中心人物英勇雄武的形象。
第二、從會場的角度去寫戰場，有利於節省墨筆，又便於取捨，減少了許多不必要的戰場描寫。
按照一般的寫法，描寫戰爭總是直接地、正面地去描寫戰場上將士們如何與敵搏鬥、撕殺
『捌』 鄖陽科技學校升學班的 寒假開學日期是啥時候
明天
『玖』 鄖縣所有中學
高中還是初中？每個鎮都有初中，中職有
鄖陽科技學校
，
十堰市衛生學校
，高中有
鄖縣一中
，鄖縣二中