穿校服班會教案

❶ 為防止學生早戀，校長設計「特殊」校服，誰早戀看得一清二楚，你怎麼看

說到校服，很多人學生都一臉的嫌棄，幾乎從開始上學起一直到上大學之前，每個學校都會要求學生穿校服。

而校服也成了學生不想穿，但是必須要穿的一件衣服。

從春季校服到冬季校服，校長給學生准備了每個季節的校服，校長讓學生穿校服，是讓學生不過分關注穿著，不形成攀比，讓學生一門心思都放在學習上。

但是孩子到了一定的年齡，特別是到了高中的時候，就開始比較叛逆。

虛榮

孩子到了青春期，都會互相有了攀比，有了虛榮心，讓父母給買昂貴的奢侈品，鞋，書包，喜歡在同學面前炫耀。

而相應也更加註重自己的打扮，染個頭發也是常事。

❷ 學生統一穿校服的重要性有哪些

我覺得學校之所以會統一學生的服裝也是為了培養孩子們的集體意識讓他們了解團隊力量，更加便於老師管理。因為只有大家都穿上同樣的校服，證明自己是該學校的學生之外，還會讓同學之間的友誼更加深厚。如果一個班級有個別同學不穿校服那就顯得特別明顯，也會讓整個團體變得更加零散，因為一眼望過去大家都是同樣的衣服，但凡有一個人沒穿校服就會顯得特別突兀，所以也會讓他自己感到特別尷尬吧。其次，我覺得學校讓學生穿同樣的衣服也是為了讓他們從小養成團結一致的集體精神。一個大集體是由很多個小分支組成的，要求的是大家統一和互相配合，但凡有一個不穿校服的學生就特別明顯，所以也是側面告訴孩子要尊重大家以及這個團隊里的所有參與者。因為自己的一時興起而不願意穿校服，給大家造成的困擾是很大的。

我記得以前在我上學的時候每周一都會有國旗下講話，這是對於一個學校以及班級來說特別重要的場合，老師會再三叮囑學生要穿校服。如果沒有穿校服的學生是不能出現在現場的，我想為的也是想要自己的班級能夠統一和擁有完整性。很多學生在那個年紀可能不是特別能夠理解，等到過了很多年後我想他們才能夠慢慢理解其中的深刻含義。

❸ 大家來幫幫我吧，跪求關於校規校紀的主題班會全過程

關於校規校紀的主題班會??遵守校規校紀主題班會

活動目的：加強德育，使學生牢記校規校紀，養成良好的行為習慣，提高自我約束能力。
班會過程：

（合）：下面請班主任畢玉榮老師發言。
今天我們班班會的主題是：「遵守校規校紀」，簡單地說也就是遵守紀律，紀律不單是對我們中學生有約束力，自古以來，紀律對各行各業都是一種保證。在戰場上，紀律是技術打勝仗的保證；在企業里，紀律是盈利的保證；在科技上，紀律是成功的保證；在學校里，紀律是學習的保證。今天的主題班會我感觸最深的是：我們普通班學生的智商並不差，那麼我們的學習成績為什麼遲遲提高不上來呢？主要原因是我們的自律能力差。從這一點講校規校紀對我們來說尤為重要，俗話說得好，沒規矩不成方圓，國有國法，家有家規，學校有學校的規章制度。它是用來規范我們大家的日常行為，使我們養成良好行為習慣，從而提高我們各方面的素質。對於校規校紀，我們不僅要熟記於心，而且要處處事事落實到行動上，我相信，在校規校紀的規范下，我們的明天會更好。

結束語：
（合）：不團結就不會成功，不團結就不是一個集體，集體不團結就像一盤散沙，讓我們一起高歌《團結就是力量》

❹ 班規：【從穿校服；穿布鞋；戴校徽去寫】怎麼寫

班訓：學會學習，學會做人
為了更好地規范班級成員的行為，形成一個健康向上、團結互助的集體氛圍，特製定如下班規：
一．按照學校作息表，按時到校，認真做「兩操」；按時就座等候上課，按計劃進行課程。
二．遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，並按時完成作業。
三．自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。
四．愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃/畫。
五．不在教室內打牌或進行其他影響他人正常活動的行為。
六．用語文明，舉止、發言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。
七．勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，並把清潔工具擺放整齊。）
八．自覺維護班集體利益，離開教室時注意關閉門窗。
九．依照學校規定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。
十．放學後進行正當的活動，在家堅持學習，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學性的電視節目。不去網吧和機室及其他娛樂場所。
※具體的獎懲標准
每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。
（一）以下行為屬於違紀：
—升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3－5）
－遲到、早退、無故缺席 （1－3分）
－儀表不合要求，穿拖鞋，留長發、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起後跟等。 （1－3分）
－不認真做早操、眼操 （1－2分）
－課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。 （1－3分）
－課間製造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。（3－5分）
－毀壞公物且沒有及時修補；破壞環境衛生； （3－5分）
－清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰 （2－3分）
－當周應完成的背記任務記錄為空白 （2分）
－課後騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊） （5－10分）
－進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所 (10分)
－拖欠作業、考試作弊；拖欠應交付學校的款項。（5－10分）
－欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向。 （5－10分）
※以下行為值得表彰：
＋ 主動清理教室內外的環境；放學後主動返回課室關閉門窗。（2分）
＋ 連續一周無遲到早退、缺勤 （2分）
＋ 連續一周無拖欠作業，無課堂違紀現象 （2分）
＋ 每周勞動積極，工作細致周到 （2分）
＋ 一學期周記得等級A+累計5次以上或A 8次以上。（3分）
＋ 各科作業一周內80%得A級 （3分）
＋ 每次口語交際主動上台發言者 （1分）
＋ 每周按時按量完成各科背記任務 （5分）
＋ 主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難 （2分）
＋連續三十天無不良舉止言談，與同學關系融洽 （ 5分）
＋ 在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次 （3－5分）
＋ 大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上 （5分）
＋舉報不良現象；拾金不昧 （2－5分）
＋ 知錯能改，表現較前周有較大改善者。 （3分）
＋ 獲得各項榮譽（三好學生、優秀班乾等） （5－10分）
備註：
◎另外，以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。
◎以班為單位，連續一周每日三風評比滿分者，全班每人加3分。三風評比一學期總體成績全級第一，全班每人加5分；全級第二，每人加2分。
◎加減分依據三風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等
◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。
◎課代表應及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節課下課後將作業交到教師處，並做好記錄。
◎班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。
◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。
◎每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。
個人分數聯接項目：
○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。
○ 得分在80分以上者，操行評「良」；90分以上者，操行評「優」；80分以下，操行評「中」以下。
○ 評選三好學生、優秀班干、團員、學雷鋒標兵等榮譽項目以此為參照。
○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。
○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育

❺ 文明禮儀主題班會

一個微笑，一聲「您好」，一個「請」，一句「對不起」，一聲「謝謝」就能使原本要堵塞的人流因此而暢通起來，更能使人們打開心靈的窗戶，盡情地交流，互相地理解。 一個人是平凡的，微不足道的，但每個人都高舉起文明旗幟的話，就能讓文明的新風吹遍神州大地。請大家從每一個「小小的我」做起吧，因為社會就像是一片海洋，而我們每個人都是匯聚成海洋的小小水滴。 交際是一門藝術，要講究禮儀，不同的場合都要注意禮貌用語 讓我們一起學一學. 請人勿送應用：留步；對方來信應稱：惠書；麻煩別人應說：打擾。 請人幫忙應說：煩請；求給方便應說：借光；託人辦事應說：拜託。 請人指教應說：請教；他認指點應稱：賜教；請人解答應用：請問。 贊人見解應用：高見；歸還原物應說：奉還；求人原諒應說：包涵。 歡迎顧客應叫：光顧；老人年齡應叫：高壽；好久不見應說：久違。 客人來到應用：光臨；中途先走應說：失陪；與人分別應說：告辭。 讓我們請XXX宣讀弟子規 附：弟子規 儀表自尊篇 朝起早，夜眠遲，老易至，藉此時/晨必盥，兼漱口，便溺回，輒洗手/冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切/衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家/刻薄語，穢污詞，市井氣，切忌之 敬老勤勞篇 父母呼，應勿緩，父母教，須敬聽/身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞/稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能/家務事，力所能，公益事，宜先行 請XXX朗誦詩歌 文明禮儀伴我行 要讓大地綠起來， 要讓天空藍起來， 要讓江河清起來， 要讓空氣凈起來， 要讓花兒開起來， 要讓鳥兒唱起來， 要讓環境好起來， 人人從我做起來。 文明禮貌 學習爭先雖重要， 文明禮貌也要好。 學校規定都遵守， 見到老師有禮貌。 同學之間相友愛， 友誼小手牽的牢。 愛護公物放心上， 樹立新風我做到。 中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。一個人的舉手投足、音容笑貌，無不體現一個人的氣質與素養。荀子雲：「不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。」 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。讓我們一起進入今天的主題班會.------------------文明禮儀伴我行 代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要怎樣去接過人類文明的接力棒。同學們，我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。

❻ 關於中學的文明禮儀主題班會

開場白：
甲 :敬愛的領導,老師,親愛的同學們,大家好!今天我們歡聚在一起,舉行我們的主題班會.現在,我很榮幸的宣布:（合）初二（9）班主題班會------《文明禮儀伴我飛翔》現在開始！
甲：從踏進這個校園開始，每天我們呼吸著她馥郁的芬芳，采擷著知識的花粉。

乙：多少個清晨，駝背的身影朦朧在乳白色的薄霧中，為校園，為我們默默辛勤地耕耘著。

丙：我們不應只聽著老師的箴（zhēn）言，校園需要每個人共同努力來建造，需要我們做文明人，在良好的言行下為學校增添光彩。

丁： 同學們，這次班會的主題是——文明禮儀。養成良好的文明禮儀對個人的成材有著不可忽視的作用，首先我們來看一個小品的表演，你們邊看邊思考：什麼是文明禮儀？我們身邊有沒有這樣的例子？

請問要不要結束語和串詞？？？？？

❼ 誰有關於自尊自愛的班隊活動課的教案,或者關於自尊自愛的小品,相聲,散文詩等等......急需.希望能得到幫助

合：現在我宣布一年十二班《自尊、自立、自強》主題班會現在開始。

女：你見過蓮花嗎？

男：當然，蓮花誰沒見過？

女：那你一定知道蓮花的根部——藕——雖長在淤泥里，可是當它從淤泥里拔出來後還是潔白無瑕的。

男：蓮花真是偉大，我們要是也能像蓮花一樣該多好！

女：其實我們只要努力在各方面約束自己，嚴格要求自己，不受周圍不良環境的影響，我們也能成為「蓮花」。

男：沒錯！在現實生活中有很多這樣的例子，下面請大家欣賞小品《掃除中》。

男：不知道看了這段小品後大家有什麼感想？

（提問一：）

女：通過以上的同學發言，我們看到了班裡一些同學在勞動中存在的問題，也看到一些在這方面做得很好的同學，這些同學是我們今後學習的榜樣！下面我們把所討論的內容轉移到生活方面。請欣賞小品《攀比》。

（提問二）

男：如此說來，真希望大家從現在開始就比一比學習，比一比紀律，比一比勞動，比一比各方面。但是下面這種比賽我們決不能讓它繼續下去。

小品《考試中》

女：近年來學校作弊之風盛行，對於考試作弊大家有什麼想法？

（提問三：）

男：上面都是我們在學習和生活中常見的現象，大家都對這些現象發表了自己的看法，同學們說的都很好，既然大家都認識到了什麼是對什麼是錯，大家就應該明辨是非，是對的就堅持，是錯的就應該勇於斗爭，不要受不良風氣的影響，保持我們原有的人格，做一朵潔白的蓮花。

女：很多同學都有自己崇拜的偶像，你們崇拜偶像到了什麼程度？有沒有下面這位同學厲害？請聽相聲《追星族》。

男：聽了以上的相聲，不知道大家有何感想？

（提問四：）

女：其實只要我們能在心裡樹立一個目標，那麼不論我們處於什麼樣的環境里，都不會受到不良的影響。下面讓我們來欣賞一首詩《默默》。

男：看了聽了這么多，現在請同學們講一講你周圍的一些故事。

（提問五：）

女：同學們講的都很好，這說明我們的周圍還是有很多「蓮花」，也希望大家都能向他們學習。

男：對！不要被不良的風氣污染，真正做到自尊、自立、自強，在這個復雜的社會中保持我們的人格，做一名符合時代需要的合格的中學生！

女：其實在班級里，也有許多同學像蓮花一樣，同學們應該向他們學習，以他們為榜樣。

通過這次班會，相信同學們也學習了不少，下面請同學們談一談自己班會後的感受。

（提問六：）

女：我們的班會已經接近尾聲，但是這次班會的精神不能結束，而是要更加努力做到自尊、自立、自強。

合：下面我宣布一年十二班《自尊、自立、自強》主題班會到此結束。

提問一：

A：這種現象在大掃除中經常發生，我覺得凡是認為別人不做憑什麼讓我做的同學都是一種自私的表現，對集體產生著一種非常消極的影響，如果大家都這么認為，值日就沒人做了，這些同學為什麼就不能比比那些認真做值日的同學呢？

B：A同學說的很好，我很慚愧，因為每次做值日我都不認真，我會在今後努力改正的，也希望這樣的同學能和我一起改正。

C：在咱們班有很多榜樣值得大家學習，一些同學每天中午都主動為班級打掃衛生，有些同學不但像他們學習，還說一些中傷的話，盡管如此，這些同學還是堅持每天為班裡做值日，我認為，他們就是大家的榜樣，希望同學們都像他們學習，也希望那些逃避勞動、說風涼話的同學正視自己，改正自己的毛病。

提問二：

A：我覺得在雙休日穿一些其它的服裝是可以的，因為校服在穿了一周之後已經狼狽不堪了，它需要休息一下了。

B：A同學沒有說中要害。這個小品的寓意在於：甲、乙攀比時，都說自己的衣服比對方的貴，而到了捐款時，他們又開始哭窮，這是他們沒有愛心的表現。

C：我同意上面這位同學的說法，我還有一點想說的：簡朴是我們中華民族的傳統美德！我們應該堅持這個美德，大家說對不對？

D：不錯，在生活中進行攀比對我們會形成一種不好的影響。但是如果我們把這種攀比的精神發揚到學習中，進行各種比賽，我想我們會形成一種很濃的學習風氣。

E：不光是學習，我覺得我們應該在各種好品質、好風氣中也進行比賽。

提問三：

A：我認為根本原因在於學生受社會上不良風氣的影響，將很多時間和精力投入到諸如上網、看錄像等充滿誘惑的活動中，而不專心讀書。許多學生連上課時間也「充分利用」，埋頭看小說，寫書信，忙得不亦樂乎。如此一來，臨考試時腦袋裡幾乎一片空白，便寄希望於作弊。倘若作弊者沒被抓住，考試通過了，無形中便為其繼續投機「打了氣」，惰性也更大了，更不願學習了，於是就形成了惡性循環。

B：我們都對作弊深惡痛絕，這是一種欺騙行為，不僅欺騙了老師、家長，還欺騙了自己，因此對作弊的同學應該嚴格處置，堅決杜絕這種現象。

C：我也認為作弊是一種不道德的行為，你這次抄好了並不代表你確實會了，而且大家都發現抄襲比自己作省事，而且成績好，大家都抄，那考試就沒有意義了。所以在嚴格處置作弊的同學的同時，每個人都應該有這樣一種正義感，幫助作弊的同學改掉這種壞習慣，而不是跟著一起抄。

D：也許有的同學怕考不好會受到家長、老師的責備，所以冒險作弊。但是如果大家平時努力學習，勤學勤問，考試的時候都會了，你自己就不會再去抄了。

提問四：

A：我很喜歡HOT，我並不覺得這和學習會有什麼沖突。

B：只要認真對待，處理好兩者之間的關系，分清孰輕孰重，就不會影響學習。

C：每個人都有自己崇拜的人，但我認為崇拜應有個限度，過度就成了痴迷，有時就會產生消極的影響。

D：不錯。但是我認為很多人並不清楚為什麼崇拜，而是因為大家都崇拜，所以才崇拜，這樣長久下去就會失去自我。因此在做一件事前先明確一下目的，不要人雲亦雲。

提問五：

A：咱們班的+++同學就是一個很好的例子。有一次老師讓默寫，只要有錯就重默，很多同學在第二遍時就開始抄，而+++同學一直自覺地默，直到完全默對為止，盡管他幾乎是最後一個走的，但我覺得他是最棒的。

B：+++同學也是，咱們班的板報沒人出，他就利用課余時間為班裡出板報，有些同學勸他湊合一下算了，不必太認真，可+++說，一個板報代表一個班，決不能應付。很多同學說，他是為了出風頭，為了讓老師表揚，為了加分，無論同學們說什麼，+++同學還是堅持為班級里出好板報，並在評比中取得了優異成績，為班級增了光。

C：這是我聽來的。+++同學以前有一些不太好的朋友，開始他只是覺得好玩、熱鬧，但時間長了，他發現他們有許多不良習氣，曾試圖教他吸煙、逃學、欺騙，於是+++就和他們一刀兩斷，並約束自己努力學習。

小品《掃除中》：

大掃除，很多學生拿著笤帚在一旁嬉戲聊天，只有幾名學生在認真做著掃除。老師問不做掃除的學生，「你們為什麼不認真掃除呢？」答：「我在家裡就不做，再說這么多不做的，我為什麼做？」而做掃除的學生卻說：「這是為集體做事，不管別人怎麼樣，我覺得我應該這么做。」不做掃除的學生面露愧色。

小品《攀比》：

雙休日，甲、乙、丙相約上街，甲身穿Lining（李寧牌服裝），乙衣著Nike（耐克牌服裝），丙一身校服。甲：「我這身衣服480元，中國名牌！」乙：「我這身650元，世界名牌！」丙：「我覺得我這樣挺好，像個學生。」

次日，學校募捐，甲：「我沒錢，只有2毛錢。」乙：「我只有1毛5。」丙：「這是我的零用錢，全捐！」丙捐了100元。

小品《考試中》

期末考試，在監考老師的嚴格監考下，學生們卻運用各種手段與好朋友交流，抄得不亦樂乎，並鼓勵自己「自己答題？怕過不了呀！再說了，別人都抄，我不抄豈不虧了！」只有幾名同學在埋頭答題，一位同學對好朋友幾次發來的暗號視而不見。

相聲《追星族》

甲：啊……啊……

乙：啊什麼呀！

甲：92。

乙：啊？語文我考了91，我不如你！

甲：什麼呀！我說的是這個。（拿出照片。）

乙：咳！那你語文考了多少？

甲：（笑，撓頭）不怎麼樣，29。

乙：調一個個呀！

甲：你昨天看沒看電視里HOT的演唱會？

乙：沒看，寫作業呢。

甲：寫它呢！我告訴你，昨天應該是18：00開始，後來晚了一點，18點02分37秒開始的。

乙：這比圓周率還精確呢。今天考數學你知道嗎？

甲：知道！

乙：你都沒寫作業，能考好嗎？

甲：上回考圓周率是什麼我不知道，昨天我知道了。

乙：你復習了？是什麼呀？

甲：就是SHE坐的車的圓軲轆轉的規律，每分鍾200圈。

乙：什麼呀！圓周率是3.1234567，去！把我都給說亂了，是3.1415926……

甲：聽說今天下午還有演唱會呢！乾脆我下午請假。

乙：啊？你這可是曠課。

甲：乾脆你也別上了。

乙：去你的吧！

詩《默默》

總是哀嘆歲月的蹉跎/總是埋怨生活道路的坎坷/痴迷的我/總是默默期待著/窗前花開花落

終於有一天/我失落了/我迷失在了無邊的森林/我迷途在了茫茫的沙漠/我無法把握自我/燈光下的我又是默默/在孤獨之中品嘗自我/引啜自我/此時我彷彿明白了什麼/於是在默默中期待閃爍

❽ 我們要開主題班會，我是主持人，穿什麼衣服合適大家提提建議！！

校服、班服，如果你是女生，穿得大方得體就好，如果你是男生，就西裝吧，，，

❾ 六（1）班正在開展「小小辯論會」。有同學認為小學生要統一著裝，穿校服，也有同學認為小學生不需要統一

我認為學校不應該要求學生每天穿校服。
1、因為每個人都有選擇穿服裝的自由，並且每個人都有自身的一些因素，如胳膊、腿上燙傷或皮膚病，特別是夏天，穿半節袖起不是很難看，並且我門們青少年都很在乎自己的形象，應該有權力選擇包裝自己。
2、中國的小學，初中，高中，要求學生在校就要是校服，這種做法實在是太荒唐了，感覺是限制了學生的自由。如頭發，飾品，鞋子，著裝，手指甲，等等這些都是屬於私人的。學生應該張揚個性，才有利於自身發展，更好適應未來社會！展示自我的心理需要，是青春期愛美的心理需要。更是培養自我創新思維的需要，及解脫束縛追求自由的需要。試想，從小讓孩子在嚴格束縛當中成長，穿的、吃得、聽的、看得等等都是固定好的老套的，怎麼會能培養出思想獨立、想像力豐富、創造性思維的孩子呢！就跟一個小孩從小關閉在一個沒有人跡的屋子裡，他會變啞一樣。很多東西，在他們成長時期不培養，他們的特長、天賦就會漸漸退化！
3、從法律角度看，穿不穿校服是學生的一種權利，而非一種義務。
4、從教育方面看，個性與共性的問題，當今時代更注重個性的培養。
5、若規定只能穿校服，衣服的換洗方面較為不易，穿校服不符合實際。
6、要求學生在校期間穿校服在一定程度上限制了學生的個性。每個人應該有自己的個性。而個性的形成是一個循序漸進的過程。在我國，學校的校服是統一的，而大部分學校的校服是那種不分男女式，鬆鬆垮垮的運動服。如此的「統一」讓彼此之間沒有區別。著裝是一種文化，是一個人的自我展現，正所謂：人靠衣裝馬靠鞍。現在，對於學生的著裝，學校也要硬性規定。這無疑是占據了學生塑造自我形象的一個空間。失去了一次自我選擇和自我定位的機會。對於個人長遠發展，個人性格的形成不利。
7、學校校服的確為學生帶來了諸多不便。諸多學校的校服都是一件秋裝，或是在多出一套夏裝的短袖。試問，誰能穿著兩套衣服過完四季呢？學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣「穿校服」豈不就是一種形式。甚至是一種應付。試問如此穿校服，對方口中所說的「統一」何在？學校教書育人，交的應該不是這種形式主義吧。
8、 學校要求學生在校期間穿校服。使學生失去了一個明辨是非，樹立正確審美觀念的機會。對方辯友也許會說，學校統一校服是為了防止學生中的攀比，但我要說，攀比不是不穿校服的錯。社會上攀比之風蔓延到校園。學校應該在思想上疏導，並不應該採取堵塞的辦法。學生不再校服上攀比，可以在自行車，書包，鞋等其他方面繼續攀比。另一方面，有些有錢人家的孩子花錢進了重點高中，穿著校服到處炫耀，這是否又是另一種形式的攀比呢?我們還是要從我方標准來說話，學生的發展，是一個長遠的過程。讓學生知道攀比是不對的，比禁止學生攀比更重要。健康的發展過程，正是一個犯錯誤然後改正錯誤，逐漸認清是非，從而明辨是非的過程。為了防止某一種現象的發生，而限制了個性的發展。使學生在成長過程中失去了認識，塑造自我，明辨是非的一個過程。這種做法不妥。

問題：
①孩子為什麼就不能穿便服？
答：不是說不能穿便服，而是統一穿校服更好。
②統一穿校服有什麼好處？
答：穿校服有許多好處，例如：……
③孩子的個性被校服壓抑著了，那他日後還能成才嗎？
答：個性跟成才並沒有直接的沖突關系。成才靠的是知識，而個性就是大家所認為的「酷」，這兩者之間沒有關系，又怎麼能牽強亂扯呢？
④學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣「穿校服」豈不就是一種形式，甚至是一種應付嗎？對方辯友所說的「統一」究竟有什麼意義？
答：對方辯友理解錯了吧？這樣的情況根本就不是穿校服了，這個就是帶校服了。

反方： 我認為學校不應該要求學生每天穿校服。 1、因為每個人都有選擇穿服裝的自由，並且每個人都有自身的一些因素，如胳膊、腿上燙傷或皮膚病，特別是夏天，穿半節袖起不是很難看，並且我門們青少年都很在乎自己的形象，應該有權力選擇包裝自己。 2、中國的小學，初中，高中，要求學生在校就要是校服，這種做法實在是太荒唐了，感覺是限制了學生的自由。如頭發，飾品，鞋子，著裝，手指甲，等等這些都是屬於私人的。學生應該張揚個性，才有利於自身發展，更好適應未來社會！展示自我的心理需要，是青春期愛美的心理需要。更是培養自我創新思維的需要，及解脫束縛追求自由的需要。試想，從小讓孩子在嚴格束縛當中成長，穿的、吃得、聽的、看得等等都是固定好的老套的，怎麼會能培養出思想獨立、想像力豐富、創造性思維的孩子呢！就跟一個小孩從小關閉在一個沒有人跡的屋子裡，他會變啞一樣。很多東西，在他們成長時期不培養，他們的特長、天賦就會漸漸退化！ 3、從法律角度看，穿不穿校服是學生的一種權利，而非一種義務。 4、從教育方面看，個性與共性的問題，當今時代更注重個性的培養。 5、若規定只能穿校服，衣服的換洗方面較為不易，穿校服不符合實際。 6、要求學生在校期間穿校服在一定程度上限制了學生的個性。每個人應該有自己的個性。而個性的形成是一個循序漸進的過程。在我國， 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 學校的校服是統一的，而大部分學校的校服是那種不分男女式，鬆鬆垮垮的運動服。如此的「統一」讓彼此之間沒有區別。著裝是一種文化，是一個人的自我展現，正所謂：人靠衣裝馬靠鞍。現在，對於學生的著裝，學校也要硬性規定。這無疑是占據了學生塑造自我形象的一個空間。失去了一次自我選擇和自我定位的機會。對於個人長遠發展，個人性格的形成不利。 7、學校校服的確為學生帶來了諸多不便。諸多學校的校服都是一件秋裝，或是在多出一套夏裝的短袖。試問，誰能穿著兩套衣服過完四季呢？學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣「穿校服」豈不就是一種形式。甚至是一種應付。試問如此穿校服，對方口中所說的「統一」何在？學校教書育人，交的應該不是這種形式主義吧。 8、 學校要求學生在校期間穿校服。使學生失去了一個明辨是非，樹立正確審美觀念的機會。對方辯友也許會說，學校統一校服是為了防止學生中的攀比，但我要說，攀比不是不穿校服的錯。社會上攀比之風蔓延到校園。學校應該在思想上疏導，並不應該採取堵塞的辦法。學生不再校服上攀比，可以在自行車，書包，鞋等其他方面繼續攀比。另一方面，有些有錢人家的孩子花錢進了重點高中，穿著校服到處炫耀，這是否又是另一種形式的攀比呢?我們還是要從我方標准來說話，學生的發展，是一個長遠的過程。讓學生知道攀比是不對的，比禁止學生攀比更重要。健康的發展過程，正是一個犯錯誤然後改正錯誤，逐漸認清是非，從而明辨是非的過程。為了防止某一種現象的發生， 而限制了個性的發展。使學生在成長過程中失去了認識，塑造自我，明辨是非的一個過程。這種做法不妥。 問題： ①孩子為什麼就不能穿便服？ 答：不是說不能穿便服，而是統一穿校服更好。 ②統一穿校服有什麼好處？ 答：穿校服有許多好處，例如：„„ ③孩子的個性被校服壓抑著了，那他日後還能成才嗎？ 答：個性跟成才並沒有直接的沖突關系。成才靠的是知識，而個性就是大家所認為的「酷」，這兩者之間沒有關系，又怎麼能牽強亂扯呢？ ④學生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學，這樣「穿校服」豈不就是一種形式，甚至是一種應付嗎？對方辯友所說的「統一」究竟有什麼意義？ 答：對方辯友理解錯了吧？這樣的情況根本就不是穿校服了，這個就是帶校服了。

❿ 怎樣克服虛榮心盲目攀比心理班會教案

一、 教學目的：
1. 讓學生認識到上學戴首飾、搞發型、不穿校服容易形成攀比之風。
2. 讓學生理解何為攀比心理。
3. 使學生了解攀比心理帶來的危害，並告別攀比之風。
二、 教學重難點： 認識攀比，告別攀比，集中精力搞學習
三、 教學策略：運用小品、播放真實案例、小組討論、說感受等教學活動達到使學生認識攀比及告別攀比的目的。
四、 班會課選題背景：
1. 現在的高一學生正處於青春成長發育期，處於一個希望能標新立異、凸顯自我的時期，並且在心理上希望得到他人，特別是異性的關注，這是一種正常現象。但是正是基於這些原因，很多學生開始通過穿名牌衣服、戴首飾、搞發型、甚至奇裝異服來凸顯自我，引起關注。這些行為無形中很容易引起學生之間的攀比，假如不加以引導，就會形成攀比風氣，影響學生的健康成長。
2. 時下，攀比現象在社會上盛行，攀比之風已吹進了菁菁校園，攀比心理在每個學生身上都有不同程度的體現（如我校部分學生存在假日學校上課不穿校服、搞發型、戴首飾、背名牌包包等現象，這不同程度地體現了他們內心已經萌發出的攀比心理）。若學生在物質上的盲目攀比會分散精力，影響學業，甚至加重家庭經濟負擔，容易助長虛榮心及養成鋪張浪費的習慣。現在校園內攀比之風有愈演愈烈的趨勢，如任其發展下去，勢必會影響學生的成長，對此我們有必要對學生進行引導。
五、 教學過程：
1. 播放體現攀比之風的視頻、圖片（學生生日宴會、穿衣打扮等），隨後請學生發表觀後感，分析視頻中人物所作所為的原因和心理，教師引導總結引出攀比心理。在這一環節通過播放視頻的方法，直觀生動地將學生引入到情景中來，貼近生活，引起學生共鳴，形成討論話題，學生討論，教師引導，體現了學生的主體性和教師的主導性原則。（5分鍾）
2. 主持人闡述何為攀比心理。讓學生科學系統地認識攀比心理，這也是本節課的教學目的之一，同時為後面告別攀比做鋪墊。（2分鍾）
3. 自由發言，說出除了剛剛所展示情景，攀比心理還體現在生活中的哪些方面（衣食住行）。將話題拉進生活和同學們熟悉的事物，提高學生的興趣和參與度，使學生進一步認識攀比心理是和生活密切相關的。（3分鍾）
4. 觀看小品《那些攀比》。首先本小品由本班學生擔任演員，講述學生中各種攀比場景及其帶來的危害。學生可在排練過程中充分認識體驗攀比心理的帶來的危害；其次可通過此小品讓同學們從熟悉的人身上看到生活中熟悉的現象，更能引起學生共鳴；此環節還能起到一個活躍氣氛的作用，使課堂達到第一個高潮。（10分鍾）
5. 小組討論發表觀後感，教師引導學生總結出攀比之風的危害。此環節讓學生說說身邊是否也發生過類似於小品中的事情，讓他們從內心深處去認識攀比及其危害。最後教師結合時下熱議的，由攀比引起一些不良後果，如：助長虛榮心、鋪張浪費、分散學習精力等等，以此喚起學生告別攀比的意識，為下一環節做准備。（5分鍾）
6. 小組討論如何告別攀比，教師進行補充。此環節是為達到本節課的最主要目的「告別攀比」而設計的，布置每位同學寫出告別攀比的辦法，由組長歸納總結，比一比哪組總結得更全面、更有效，達到課堂教學第二個高潮，最後教師總結班會，鼓勵學生告別陋習，積極向上，做一個淳樸勤儉的中學生。（5-8分鍾） 7. 全班宣讀告別攀比的倡議書。通過此環節加深學生告別攀比的意識，為達到教學目的加一把力。（1-2分鍾）
六、 課後作業：寫一篇題為《告別攀比之風》的文章。使學生課後從內心再一次認識攀比心理，從而能真正地告別攀比。