校服滿意度調查分析

A. 如果讓你設計校服，你會怎麼設計

對於校服，我想每個人都會有些或多或少的想法，都是出於對美的追求，曾經也設想過如果是我我會怎樣設計校服，今天我就與大家分享一下，我個人的小想法。

B. 家長對學校的意見和建議怎麼寫

學校的意見和建議範文1 一、關於生活健康： 從生活上多照顧；吃飯要分碗，勿湯泡飯，也不要湯不夠；改善午餐、水果；水果品種豐富、新鮮；伙食中可以減少油炸食物的數量；校內進行殺蟲消毒；老師不要拖堂；課間要保證孩子休息；中午不能剝奪孩子的休息時間；課間、中午讓學生放鬆；用眼衛生；注意學生的書寫姿勢；增加學生運動量；穿校服；天熱了，飲水保證供應，不能斷水； 二、關於課業負擔： 作業較多；控製作業量；作業最好能稍微減少一些；減輕作業負擔，降低考試難度；減少每天作業量；適當減少課外作業，提高布置作業的質量；孩子學習壓力較大，雙休日也做作業；考試難度偏大，提高部分佔比例過高；引發孩子興趣，不是增加作業、考試的難度；多點玩的時間，少點作業，降低作業難度，做法現實點； 三、關於家校溝通： 及時跟家長聯系溝通；多使用家校通反饋孩子的在校情況；定期或不定期在家校通上發一些孩子在校的學習、生活情況；加強家校互動，多與家長溝通；建議每月在家校通上匯報一下小孩的總體情況；經常組織公開課，讓家長更多的了解孩子的在學校的情況；希望在家校通上公布教學進度；多些家長開放日，家校互動的活動；在今天電腦普及的前提下，還是希望班主任老師用一個筆記小本子，家校通聯系和溝通；適當減少家長簽名的地方，如作業本上；班主任與任課老師缺少與家長溝通，應經常與家長聯系，反映學生在學校的情況，班級內要經常開家長會； 四、關於因材施教、個性培養、教育方法： 因材施教；更多的理解每個孩子；培養孩子健康、積極向上的心靈；多關注不活潑的孩子；多關注學習能力弱的學生；注意個性培養；改善與學生交流方式，注重孩子的特點；對孩子習慣培養給予意見； 因材施教；更多的理解每個孩子；培養孩子健康、積極向上的心靈；多關注不活潑的孩子；多關注學習能力弱的學生；注意個性培養；改善與學生交流方式，注重孩子的特點；對孩子習慣培養給予意見；加強習慣引導；要放大優點，淡化缺點；盡量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。對付每個學生；加強老師與學生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育；如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會；老師要正確分析每個學生的具體狀況，對症求葯，培養孩子的獨立能力和學習能力；多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。多鼓勵孩子，增強自信，培養興趣；希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛；多關注細節，多全面發展，少一些嘩眾取寵；更注重賞識教育；對自然藝術特長的學生，要堅持長期培養；盡量多鼓勵學生，培養學生自信心； 五、關於各科學習： 多讀課外書；高段年級集中優秀教師抓好「優、精、尖」學生培養；老師多明確一些課外的學習內容，最好能非常明確具體，現在有指導，但明確、具體尚不夠；音樂、美術、體育課應該多樣化；英語教學上，在提高學生學習英語的興趣上下功夫；教學的重點不應是那些尖子，淡化分數，使學生喜歡學校；希望語、數、外主要課程不要經常更換老師； 六、關於實踐能力培養： 全面落實「德、智、體、美」全面發展；讓學生實踐的機會盡量多；多增加一些有意義的集體活動；對孩子進行一些吃苦教育；多搞一些火災、地震等演習；多舉行防災訓練、軍事疏散；加強一些政治教育；多一些啟發創造性活動；多一些與國外孩子交流的機會；增加點勞動；讓孩子了解現代工業方面的知識；多做一些思想道德教育，培養孩子的互助能力；希望學校多組織一些如學農等活動，讓孩子親近自然，接近社會；通過學校的引導，讓孩子加強獨立生活能力；希望學校多開展發展孩子個性化多讀課外書；對社會適應力的培養與教育。 七、其他： 社會實踐活動作業應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業；只帶耳朵來聽的家長會就不開為好；恢復雙休日培訓班。 學校的意見和建議範文2 感謝學校對孩子的教育與培養，感謝你們辛勞付出了！ 作為學生家長，我想向校方提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心願。 1、希望學校為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞台，讓學生在學校的生活豐富一些，激發學習潛力和動力。 2、建立所有老師和家長及學校的聯系方式簿，便於學校、老師、家長的聯系。 3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。 4、對成績不好的同學學校能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。 5、多組織軍訓活動，培養學生的吃苦能力。 6、讓學生多實踐學到的知識。 7、號召學生用英語交談提高口語能力。 以上是我的建議，希望採納！

C. 對校服的看法以及建議

1、校服是學校的象徵，但是校服的款式比較單調，仍可改進。

2、校服不能很好地體現現代中學生的精神面貌

3、校服能淡化學生的攀比心理，增強學生的團結意識

4、校服色調單一、沉悶的感覺，而且校服質量有待提高，不夠美觀。希望校服可以有所改良符合時代潮流。

中學生的校園是充滿活力和青春的氣息，無處不張顯這青春的餓、熱力，歡歌笑充斥這每一個角落，而校服——這正是表現飛揚的青春的最直觀，最生動的載體，是校園里永遠最亮眼的風景線，校服的變遷承載著每一個在少年時期的歡笑和淚水，是在記憶里永遠的光輝。

(3)校服滿意度調查分析擴展閱讀：

為了更好地理解中學學生對校服的看法，我們小組調查中，75％的中學生表示對校服的支持和倡導學生形成學校穿校服的習慣，20％的高中學生不滿意學校制服和校服開始提出他的意見，心靈的顏色，他們認為校服應該變得更加多彩，風格是更多。

5％的中學生反對穿校服，認為校服不美觀，質量不好，不能體現中學生的性格。從調查結果，大部分學生同意穿校服，顯示大多數學生認為校服是明智的，不再是過分強調在著名品牌，反映自己的追求時尚個性，減少競爭心理，校服使學生他們知道不再盲目跟風，盲目地追求名牌，能理解根據自己的需求，根據自己的實際情況選擇適合自己的衣服

D. 學生為什麼不喜歡穿校服

答一：沒校服。（部分最近轉學的，或部分高一新生校服尚未到位的） 答二：校服在教室里。此部分學生平時穿校服僅僅是為了應付日常行規檢查，一旦檢查結束後，校服很快就會被「珍藏」在抽屜里。 如果現在進行一項關於願不願意穿校服的調查，估計十有八九的學生都會選擇不願意的。 然而，學校基於管理方面的考慮，往往要求學生必須要穿校服進出校門，雖然有點違背了學生自身意願，但也算是情有可原的。 大多數學生雖然內心極不情願穿校服，但也會迫於學校的政策而無奈的穿起校服。 學校領導也是用心良苦，為了讓學生能穿校服，就把這個任務壓到班主任身上，每天對班級學生是否穿校服納入班級五項競賽當中，可憐了班主任，天天得往班級里竄，檢查是不是每個學生都「自覺」地穿上校服，萬一遇到一兩個沒配合的學生，還得苦心婆口地詢問原因，實在忍不住批評上幾句，師生矛盾有時就這樣產生了。 在與學生的交談過程中發現，學生不喜歡穿校服的原因有以下幾種： 一、校服顏色和樣式過於單調。如今的校服主色調以黑白為主，最多再添以部分紅色，款式以運動服為主。對於如今喜歡彰顯個性，追求與眾不同的90後的學生來講，顯然是屬於落伍了，根本無法體現出自已的特點。 二、校服質量較差。由於如今的校服基本上是由教育局統一組織招投標，再由學校的法人代表（基本上是校長或總務主任）與校服生產商簽訂協議，校服費由學校代收。發到學生手上的校服質量基本上不太好，穿上幾次並經水洗後，校服就會褪色，且萬一用力，就會出現裂縫，有時會發生十分尷尬的窘事。 三、校服過於顯眼，容易暴露身份。受生源限制，學校里有部分學生的行規不太好，經常上營業性網吧上網。由於學校經常會組織相關教師到一些網吧去檢查，穿著校服時會很容易暴露目標。另外還有部分男女生交往過於密切，他們有時會在校外表現得十分親昵，而一旦穿上校服以後，顯然會受到約束。 智者見智，仁者見仁。 也許關於校服的爭論還會繼續下去，在方便管理的同時也許扼殺了學生的個性。

E. 求一篇有關學生對校服態度的調查報告

山東省平度第一中學高二年級調查統計實踐活動主題關於高中生對校服的態度的調查報告調查時間：2009年4月 調查對象：平度一中學生共分發問卷數：64 收回問卷數：62小組負責人：李冬曉小組成員：尹君 李馬娜 禚江浩 張志剛 袁同同 於磊（一） 理論意義及現實背景現在中學生攀比之風盛行，大到MP3、MP4、手機，小到運動鞋等日常用品，而在衣服上的攀比更為嚴重：李寧、阿迪達斯、CBA、喬丹等名牌時常出現在學生口中，有些人甚至為了買一件心愛的衣服整天省吃儉用，弄得自己營養不良。而有了校服似乎就可以避免這種問題。校服可以把學生放在一個平等的位置上，而且相同的穿戴也會使同學們找到更多的交往理由，增進同學們之間的友情。針對以上情況，我們小組開展了一項關於高中生對校服的態度的調查，期望可以引起學校的重視，並能引起大家對於校服的關注。（二） 社會調查情況1：問卷設置及目的面對中學生日益增長的穿衣消費，我們不禁會想中學生是否還希望有自己的校服。中學生追求個性，但有的學生的服飾卻過於個性不符中學生的身份。現在我們學校並沒有統一的校服，是不是有一些學生經常遭受教師或家長的責難呢？同時，校服在推廣過程中會有哪些問題介入同學們的視野，大家又對這些問題持有什麼樣的想法或期望呢？以上諸多問題促成了我們的調查問卷。1:是否曾因服飾問題受到老師或家長的責難 A：經常 B：有時 C：從未2：你是否希望有校服 A：是 B：否（回答A者繼續回答3，5；回答B者回答4，5）3：你希望有校服的原因A：不用再買衣服，省錢 B：利於學生管理 C：可以防止攀比現象4：你不希望有校服的原因 A：面料差B：款式單一缺乏個性C：不好看D：經濟負擔5：如果學校統一服裝的話，你最能接受哪種類型的校服？A：西裝式，男生打領帶，女生穿裙B：中國古典型C：運動服D：其它2：數據統計 ABCD13．1%28．6%68．3% 235．9%64．1% 343．5%21．7%34．8% 411．1%48．9%28．9%11．1%539．756．3%46．1%7．9% 3：數據分析和結論從數據統計可知，只有35．9%的學生希望有校服，而有64．1%的學生不希望有校服。關於學生服飾穿戴方面有68。3%的學生從未受到教師或家長的責難，有28。6%的學生有時受到責難，而只有3。1%的學生經常受到責難。在希望有校服的同學中，原因比較分散，有43。5%的認為校服可以省錢，減輕家庭負擔；有21。7%的認為校服利於學校管理，利於學校整齊化一；剩餘34。8%則認為校服可以防止攀比。而在不希望有校服的學生中，有48。9%認為校服款式單一，缺乏個性。有28。9%認為校服不好看。各有11。1%的學生是因為經濟負擔和面料差而不希望有校服。關於中學生心目中理想的校服，有46。1%選擇運動服，有39。7%選擇西裝式，6。3%選擇中國古典式，其它只佔7。9%。綜合各項數據可以看出：大多數學生能正確掌握自己的穿戴，不會因服飾問題而引起家長與老師的不滿。中學生正在以穿著來展示自己的個性和風采豐富自己的生活，吸引同齡人的眼光。而校服的款式單一，缺乏個性，面料較差等原因似乎已經不能滿足學生的需求。當代中學生眼中的校服一是比較個性、帥氣的西裝服式，另外就是運動的服式。因此，如果學校有統一服裝的設想，可以從以上結論出發構建。（三） 希望與設想中學生學的是知識與如何豐富自身的內涵而不是如何通過自己的外形與服飾來展示自己的個性。眼一睜一閉，三年就過去了。所以我們應當將精力主要集中於學習上，而不要為了所謂的攀比而浪費時間與精力。中學生只要穿著得體、干凈，符合我們中學生的身份即可。有時，樸素也是一種美。學校對於校服如果有所設想的話，可以找設計師設計幾套不同的校服，展示給全校師生並調查學生的滿意程度，給學生一些自由的選擇，從而打消一些同學對於校服的各種顧慮，提高校服在中學生心中的受歡迎程度。

F. 我要寫畢業論文 題目是大學生專業滿意度調查分析

中文摘要
在市場經濟環境及信息化、全球化的背景下,組織成員特別是知識型員工的工作壓力日漸增大,而工作壓力與組織成員的生理心理健康及工作滿意度、工作績效有著密切的聯系.知識型員工的壓力管理成為人力資源管理中的一個重要課題.該論文的研究分為兩個階段:
1)對MBA學員和研究生班學員的自我報告進行定量研究,總結出目前存在的知識型員工工作壓力源,據此提出"良性壓力"和"劣性壓力"的假設.
2)根據前一階段的壓力源量表制定問卷並對知識型員工進行調查,隨後用SPSS軟體對問卷進行統計分析.統計研究中,我們得到了如下結果:
①驗證了工作壓力中確實存在著"良性"和"劣性"兩類壓力."良性壓力"與工作滿意度和工作績效正相關;"劣性壓力"與工作滿意度負相關,與工作績效沒有顯著的關系.
②驗證了赫茲伯格工作滿意感的"雙因素論",即"激勵"和"保健"兩類因素,並且在工作滿意度中發現一個可能為中國人特有的"和諧因素".
③在工作壓力和工作滿意度分類的基礎上,對知識型員工工作壓力、工作滿意度及工作績效進行相關分析,得到了比較深入和詳細的三變數之間的相互關系.通過該研究,希望可以為知識型員工的壓力管理和工作滿意度和工作績效的提高提供有力的實證支持.
關鍵詞：工作壓力；工作滿意度；工作績效：良性壓力；劣性壓力；知識型員工

G. 問卷調查滿意度結果分析表怎麼做

如果是針對一份具體的問卷調查來進行分析，首先要清楚問卷調查的目的是什麼。因為圍繞著這個目的，下設的每一項問題都有著極其明確的相關性。

其次，統計出每一項問題各種回答的具體數字。這些數字直接反映出被調查人的行為以及心理狀況。第三，就是最重要最繁瑣也是最細微的工作了，分析數字後面直接或間接的能夠告訴我們什麼情況。

種類

問卷調查，根據載體的不同，可分為紙質問卷調查和網路問卷調查。紙質問卷調查就是傳統的問卷調查，調查公司通過雇傭工人來分發這些紙質問卷，以回收答卷。這種形式的問卷存在一些缺點，分析與統計結果比較麻煩，成本比較高。

而另一種網路問卷調查，就是用戶依靠一些在線調查問卷網站，這些網站提供設計問卷，發放問卷，分析結果等一系列服務。

這種方式的優點是無地域限制，成本相對低廉，缺點是答卷質量無法保證。目前國外的調查網站surveymonkey提供了這種方式，而國內則有問卷網、問卷星、調查派提供了這種方式。

問卷調查，按照問卷填答者的不同，可分為自填式問卷調查和代填式問卷調查。其中，自填式問卷調查，按照問卷傳遞方式的不同，可分為報刊問卷調查、郵政問卷調查和送發問卷調查；代填式問卷調查，按照與被調查者交談方式的不同，可分為訪問問卷調查和電話問卷調查。

以上內容參考：網路-問卷調查

H. 急~幫我填份關於小學生校服的調查問卷！

1.a 2.c 3.d 4.d 5.a 6.b 7.d 8.e 9.a b e 10.a 11.b 12.a 13.a c d 14.款式能夠更加新穎些，不需要太潮，但一定不要太土；面料舒服，現在有些面料不是起球就是靜電；型號要准確，很多孩子身高相差十厘米左右，卻穿得同一個號的校服，有的孩子穿校服完全是像套了個大袋子在身上，很不合身；價格100左右就差不多了。
就這些~

I. 跪求一篇有關「衣著重視程度」的結題報告！！！！！！！

中學生服裝流行趨勢結題報告

高一（1）班第4組

指導教師：尹雪芹

組長：霍菲霆

副組長：陳春苗

組員：朱文晶、林小燕、謝靈春、王君、符麗鸞、周雪明、岑運籌、陳龍、曾立英

一、課題的確定

隨著教育的課改，我們學生在學校不僅僅有學習任務，還有各種各樣的實踐活動。其中就有一項是研究性學習，首先，老師給了我們各種不同類型的研究課題，讓每個同學從中挑選，然後把挑選到同一個課題的同學分為一組。衣服，在生活中我們息息相關，每天我們都必須穿衣服才可以出門，衣服的用途已不僅是為了遮身和保暖，它更多是為了把人裝飾得更美。衣服有它的文化，講究，內涵。穿不同的衣服可體現出不同的性格和氣質，每個人挑衣服的眼光就不相同，對衣服的要求也就不一樣。中學生在服裝要求上也隨著物質生活豐富的時代變得越來越高，我們還要為之研究，所以我們都選了「中學生服裝流行趨勢」這個課題。

二、開題報告

寫完了簡短的課題確定，接下來就是開題報告了，對此，我們其實並不清楚，不過指導老師給了我們一篇例文，在閱讀以後，才知道要寫那麼多東西，我們全組討論再討論，理清方法，步驟後，才寫了開題報告。

1、簡要背景說明。

開題報告

1、簡要背景說明。題目是由學校提供的參考課題中選出的，課題組成員都是對此課題感興趣而分到同一組共同研究這一課題。

2、目的與意義，了解中學生穿著的流行趨勢，有助於我們了解現代青少年看待事物的眼光和對物質追求的心理。通過研究，我們可以增加自己的見識，在研究中煅煉自我，完善自我。

3、與課題相關學科：歷史，語文，美術。

任務分工及崗位

崗位
姓名
職責

組 長
霍菲霆
1、組織組員，討論研究方向

2、主持會議，把握決定

3、負責結題報告

副組長
陳春苗
1、記錄每次活動過程

2、負責資料的收集，整理

3、配合組長分配各項任務

會 計
周雪明、符麗鸞
1、記錄組內所花費用

2、組織全組人湊齊費用，方便工作

信 息

管理員
謝靈春、王君
1、保存組內成員收集到的信息

2、統計調查數據。

工

作

人

員
岑運籌、陳龍、曾立英
1、提供所需物品（相機、錄音器等）

2、聯系其他學校學生完成調查表

朱文晶、林小燕
1、負責有關表格、文件的列印

2、負責聯系其它的打圍的活動

（2）詳細活動步驟及任務分工

第一階段：第8~9周，具體活動時間 5月2日~5月8日

由周雪明，謝靈春，符麗鸞到各書店查閱關於中學生服裝流行的特點，時期等方面的資料。

由陳龍、岑運籌、曾立英上網查找有關資料。主要在網易、新浪、搜狐等網站上搜索有關信息，查詢中學生服裝介紹、圖片、流行趨勢等，進行下載。

由朱文晶，陳春苗，林小燕負責到各家服裝店進行初步考察，確定采訪地點及對象，與老闆商量獲取一些服裝畫冊和初步資料。

由霍菲霆，王君設計調查表，並復印，發到各個學校進行調查。

第二階段：第9~10周，具體活動時間5月9日~5月15日針對初步資料，進行采訪，陳春苗、朱文晶、林小燕負責采訪，霍菲霆負責拍照，整理采訪內容。

第三階段：第10~12周，具體活動時間：5月15日~5月28日，集合資料，各抒已見，整理佔有資料，分類，達到共識。再交流各自的設計靈感，由霍菲霆，林小燕負責畫圖，再由陳春苗設計文字，由謝靈春、王君整理圖片，資料，以及調查數據，配合完成最終報告。

（3）計劃訪問專家及簡要采訪計劃

校內：王立、尹雪芹老師

主要在最後一階段對其訪問，獲取對形成最終報告的指導。

校外：個體大世界、百貨大樓，步行街的服裝小店老闆和專賣店的店員，適量采訪一些購買服裝的男、女中學生。

主要在第二階段對其采訪，采訪的主要內容是以往的中學服裝的流行趨勢等。

（4）活動所需條件。

交通工具：公共汽車，自行車等

其他：電腦上網、拍照等

預期成果：報告、設計圖

（5）表達形式

文字、圖片

三、課題的研究過程

1、剖析研究對象

（1）中學生的服裝流行趨勢即中學生對服裝的選擇朝某個方向發展，而這個方向就是我們研究的目標。

（2）發散性思考

[1]學生對在校穿校服的看法。

[2]我國校服存在的缺點

[3]中學生對服裝選擇觀的改變反映出人們物質精神的提高。

[4]中學生服裝跟隨潮流的發展趨勢。

2、具體實施步驟

第一階段：部析研究對象，確立一條科學的研究路線。

第二階段：通過查資料的方式了解中學生流行的穿著，並采訪幾個學校的一部分學生和一些服裝店，了解大部分學生對服裝的看法和市場上最受中學生歡迎的服裝款式。

第三階段：總結統計。系統剖析中學生服裝流行的趨勢，統計中學生對服裝選擇看法的百分率，完成論文。

活動時間
內容
難度

2005.5.14
采訪服裝店老闆等人
中

2005.5.16
討論、整理突出中學生服裝的資料
易

2005.5.20
經過研究得出中學生服裝流行趨勢的結論
難

2005.5.28
在報告會上，組長提交報告由組員閱覽，修改，最終達成共識
中

3、資料收集過程。收集資料時，我們分為幾組，一組去書店，圖書管查找圖書，一組搜集各類雜志的有關內容，一組上網查找。第一小組走訪了本校圖書管，海大圖書館，大小書店；第二小組則向朋友同學借閱或到報刊亭查找雜志；第三小組平時上網時就順便搜索一些網站如：搜狐、網路、新浪等國內知名網站。有一些資料是通過朋友或其他渠道獲得的。

4、資料整理，分析過程。我們把收集到的資料全部列印成份，然後進行分類。把關於同一問題的資料分成一組，然後進行總結，統計，提取信息。

5、老師指導，幫助。開始，我們對研究學習一概不知，但指導老師給了我們一篇例文後，我們也明白了，不懂時也會詢問一下老師，使我們的報告能順利完成。

6、能力培養。在這次調查研究過程中，我們遇到許多難題，但我們十一個臭皮匠，頂他一個諸葛亮，再難也可以想出解決的辦法。這次的研究，我們確實領悟到了只有自己親手種的果子才是最甜的道理。親身體驗了當「小記者」的經歷，這是我們最大的收獲之一，這不但煅煉了我們的膽量，也煅煉了我們的口才。在我們的研究過程中有許多處用到電腦，如把網上的資料下載列印出來，把一些圖片和資料先刻錄在硬碟上再列印出來等。這些過程全是我們組組員自己動手的，在高科技發展的現代，掌握電腦技術很重要，這次，我們的信息操作能力也有長進。這次的研究性學習教給了我們怎樣動手，怎樣與人交流溝通，我們的收獲的確不少。

四、研究成果：論文

以下是我們的論文：

衣服每個人每天都要穿。它可以為我們擋風遮雨，抵禦寒冷、摭擋烈日……它保護著我們，而且一直默默無聞無私奉獻！從明質文明極端落後地區的原始社會人們用來禦寒的樹葉獸皮，到物質文明高速發展的今天，服裝的質地、外形、分類、功能………經歷了無數次的變革和發展。不用細說，如今街上各式各樣的服裝店，街上行人形象各異的穿著，就是最好的證明。現在人們都有了各式各樣的衣服，而在學校里代表學生­­身份和形象的校服也應運而生。但是隨著人民生活水平的日益提高，各樣昂貴的品牌服飾開始出現在普通老百姓的身上，就連我們學生這樣的穿著也多了起來。這樣的現象固然有它的好處，比如可以說明社會在進步，我們的生活水平在提高，可以表現我們學生的個性等等，但許多家長和教師對此憂心忡忡，怕中學生們花費過多的精力和金錢在穿著上，而影響學習質量或導致養成不良習慣。當前在中國，或者說在我們生活的這個城市裡，有很多學生都不願意穿校服，如果沒有學校的規定，很少有人主動穿校服。單就校服本身來說，在價格，款式和舒適度上還不能滿足學生的需要，公立學校的校服較私立學校的校服還有一段差距。學生們對校服的滿意度不高，主要是在款式和色彩上，許多學生都比較喜歡一些能體現學生個性的校服。

學校在著裝方面對學生統一要求，可以在一定程度上遏制學生在服裝上的攀比現象，但是，既然校方有所規定，也應該徵求學生，在調查問卷中（調查問卷見附錄）表明有45%的被調查學生比較喜歡校服，有31%的被調查學生不喜歡校服，有24%的被調查學生無所謂。不過，隨著時代的發展，校服也在不斷的發展，款式和色彩都在趨向多元化，由原來的一年四季都是同一套變化為不同季節不同場合的多套校服。

無論是校服還是平時的服裝，它們都不能像人一樣用語言來表達，但它們卻是有內涵的。通過我們小組組員的細細研究，我們解讀了它們的內涵。

（一）不同生活水平階段的服裝觀念。

（1）生活水平低質時期的服裝觀念是：

服裝是一種護體，遮羞之物，是生活習慣和風俗，是社會規范的需要。

（2）生活水平高質時期的服裝觀念是

服裝是機能活動的需要，它能夠給人帶來心理滿足和生活快樂，是社會流行的需求。

（二）服裝流行的特點

（1）新穎性

這是流行最為顯著的特點，流行的產生基於消費量尋求變化的心理和追求「新」的表達。是人們對傳統的突破，期待對新生的肯定。這一點在服裝上主要表現為款式，面料，色彩的三個變化上。因此，服裝企業要掌握人們 「善變的心理以迎合消費」的求異需要。

（2）短時性

「時裝」一定不會長期流行，長期流行的一定不是「時裝」一種服裝款式如果為眾人接受，便否定了服裝原有的「新穎性」

特點，這樣，人們便會開始新的「獵奇」。如果流行的新款被大多數人放棄的話，那麼該款式的時裝便進入了衰退期。

（3）普及性

一種服裝款式只有為大多數目標顧客接受了，才能形成真正的流行，追隨，模仿是流行的兩個行為特點，只有少數人採用，無論如何是掀不起流行趨勢的。

（4）周期性

一般來說，一種服裝款式從流行到消失，過去若干年後還會以新的面目出現。這樣，服裝流行就呈現出周期特點。

服裝流行的基本規律。

服裝流行的規律，可稱為「極點反彈效應」。一種款式服裝的發展，一般是寬胖至極必向窄瘦運動，長大至極必向短小變動，明亮至極必向灰暗變動，鮮艷至極必向素變動，所以，「極點反彈」成為服裝流行發展的一個基本規律。大必小，長必短，開必合，方必圓，尖必鈍。俏必愚，俊必丑——極左必極右，愈極愈反。

服裝流行的基本法則。

1）流行時裝的產生取決於消費者對新款式的接受或拒絕，這個觀點與眾不同。有人認為，時裝不是由設計者，生產商，銷售商創造的，而是由「上帝」創造的，服裝設計師們每個季節都會推出幾百種新款式，而成功流行的不足10%。

2）流行時裝不是由價格決定的。

服裝服飾的標價並不能代表其是否流行，但在研究中筆者發現，一旦一種高級時裝出現在店頭，街頭，並為人所歡迎，那麼大量的仿製品就會以低廉價格為流行推波助瀾。

3）流行的服裝的本質是演變的，但很少有真正的創新，完全的創新只有兩次，一次發生在法國大革命時期，一次發生在1947年邊奧發表的新外觀。一般來說，款式變化是漸進式的，顧客購買時裝只是為了補充或更新現有的衣服。如果新款式太離譜，顧客就會拒絕購買，因此，服裝企業更應關注目前流行趨勢，並以此為基礎來創新設計。

4）任何促銷努力都不能改變流行趨勢。許多生產者和經銷者試圖改變流行趨勢而推行自己的流行觀念，但幾乎沒有一次是成功的，即使思想延長一下流行時間，也是白費力氣。

5）任何流行服裝最終都會過期，推出新時裝的規律，服裝失去原有的魅力，存在便失去意義。

服裝流行的花期

1）花蕾期——流行啟蒙期（顧客數佔10%）

2）花放期——流行追逐期（顧客數佔35%）

3）花紅期——流行攀頂期（顧客數佔40%）

4）花落期——流行跌落期（顧客數佔15%）

服裝流行花期的特點：花落期跌落線不會很長，因為任何經銷商不會努力阻止它下降，反而會「甩貨」，加速其跌落。

光解讀服裝的內涵當然沒有說服性，所以我們要求實踐來分析一下服裝。我們對許多家服裝小店老闆作了采訪，而在小組組員采訪服裝小店老闆的同時看到了一個小店的老客（中學生）正在找衣服，我們小組組員就順便問了她幾句，她穿著很個性，她說：「專賣店的服裝質量較為上乘，但款式和個性就遜色很多，而這里的服裝可以為淘衣者提供一個參照，比如今年的流行色，常見款式甚至是價格。」老闆也告訴我們許多個性女孩的淘衣（即找衣服）的理由。

理由1

個性無極限

「專賣店的衣服太古板，而且一件新上市的衣服。沒幾天整個海口就有無數人穿，大家都穿就沒什麼意思了。」加入淘寶行列的女孩們看中街頭小店，主要是因為專賣店較單一的款式和設計已經不能滿足她們個性展示的需要，越來越多元化的審美趨向，已經不是林林總總的專賣店所能完全囊括的。

理由2

讓自己更時尚但不奢靡

被老闆提到的對象中絕大多數為年齡在十幾歲到二十五歲之間的年輕女孩，她們大多在經濟上還沒有完全獨立，但她們追求著裝的個性、時尚，不喜歡一成不變。她們總是讓自己的衣櫥里掛滿不同風格的衣物，她們認為只有快速的淘汰率才能滿足她們多元化的個性需要，所以她們寧可花費幾個小時甚至整整一天，在大街小巷尋覓適合自己的或僅僅是極少數人的時尚，不需考慮專賣店價格標簽背後天文數字的含義，只要願意耐心去淘，追求衣物高速淘汰率卻又不奢靡沒有什麼不可以。

理由3

淘寶是興趣更是樂趣

「喜歡在運動、變化中不斷改變自己的我，不會放過任何一件有意思的事，淘衣就是這樣，有一點點個人興趣，淘到喜歡的衣服也會產生一種樂趣。」

不管女孩們基於何種理由選擇在大街小巷揮汗尋覓，但有一個理由是絕對的，那就是淘到屬於自己的，適合自己的，讓自己滿意的服飾。而在專賣店裡來來往往的多數是男生，小組組員問了個別男生，他們說：「專賣店的衣服很休閑，顏色很簡單，穿在身上也很舒服，人穿多了才說明那些衣服好看嘛！」在我們的調查問卷中，有31%的被調查學生不經常購買專買店的服裝，有9%的被調查學生經常購買專買店的服裝，則有60%的學生偶爾購買專買店的服裝。我們中學生屬於有所追求的年輕人。

服裝有六大屬性，分別是品牌、款式、顏色，做工，價格、面料，服裝購買三步曲是：看——款式，摸——面料，問——價格

購買服裝的特點：十分在意他人的評價，由於服裝是穿給別人看的，服裝是有自我展示的作用。因而顧客在購買時比較在意他人的看法，在選購時一般會徵求同伴的意見。

服裝二大族類：品牌族與款式族

一類顧客追求品牌服裝——關愛生活形象，另一類顧客則追求款式服裝——注重個性體現。相應地，就有一類企業追求服裝品牌——經營活動以品牌為重點，另一類企業則追求服裝款式，經營活動以款式為中心。

品牌是一種象徵，符號和信號，它不僅表達了人類對美的認識，同時也反映了穿著者的社會地位、文化，教育水平，社會角色，生活方式，價值觀，情感與個性等，而服裝品牌將上述理念人格化、形象化，幫助人們強化了這類符號，促進了傳播和擴散。服裝品牌給穿著者一種歸屬感，給他們帶來自信與滿足；同時穿著者也通過品牌來判斷服裝的價值並做選擇。因此，中學生對服裝流行的趨勢向於品牌。

然而從古至今，人的衣服在不停地變化，從簡單的幾片樹葉到獸皮，再慢慢到古裝，到旗袍，孫中山服……一直到了現在，出現了各式各樣的服裝。起先，女中學穿上了低腰牛仔褲，緊身上衣，男中學生穿的是個性的嗽叭褲，寬松襯衫，接著，女生們又開始流行迷你小短裙，可愛上衣，男生們則流行穿著專賣店的T-SHIRT和有著許多大口帶的直筒休閑褲；最後延伸到今年，男生女生，都穿著細腳褲，款式一樣，但號碼是男生大，女生小罷了，無論是男生女生，都穿著寬松的短袖衫，配著細腳步褲，尤其是女生，最愛男生的衣服了，走在街上，女生剪短發，根本分辨不出是男是女了。最近走過男生的服裝店，一眼看上去都是花紋為格子的短袖，再去看看女生服裝店，同樣是花紋為格子的短袖佔多數，反正現在在大街上，看到的男、女中學生的服裝幾乎是統一的，別以為那是校服，那隻是設計者無意地把男、女生的服裝設計成一模一樣的了。請家長，老師不要見怪，現在的中學生服裝流行趨勢正是如此下去了。因此，我們組的成員做了個大膽的推測，不久以後，設計師不用費太多神了，只要設計出一個款式，把尺碼的大小分一分就可出售給男、女生了，或許到那時候，滿大街上就沒有女生穿裙子了，而換成了男生穿著各式各樣的裙子，那不是風俗習慣，那是流行，那是體現中學生個性的服裝。女生們也擺脫了以往的淑女，小可愛服裝，個個都穿著充滿男生味道的服裝，反正男生、女生的服裝品位對調，不過那隻是一種普通的服裝流行趨勢。

通過這次研究性學習的采訪，我們大致了解了社會上的人對我們中學生應該如何穿著的一些意見，並鍛煉了自己的實踐活動能力。我們大概了解了現在中學生的著裝情況。令人欣慰的是：現在的中學生們畢竟不像多數人認為的那樣無謂的追求時髦，流行，進行攀比。現在的中學生有了自己的主見，對於買衣服也是根據自己的需要來選擇，但也不排除那麼極少數的同學對於這方面的盲目追求和高消費。現在的中學生對於著裝方面的獨特見解到底對不對？我們整理了調查研究出的成果以及從中看到的問題，進行了分析，可以得出以下幾點：

首先，學生自己的追求信仰使他們未能購買到所需要的。

第二、社會的影響是一個必不可缺的因素。

第三，家庭，學校因素。

從上面的結論來看，結果是令人可喜的，現在的中學生不再是別人眼中光講究名牌，個性，時髦的樣子。如今的他們在著裝方面有著自己選擇，不盲目追求名牌，時髦，懂得根據自身的條件，運用自己的審美能力和正確的價值觀來挑選衣服，不僅買到了物美價廉的衣服而且符合自己的心意也不缺乏自己的個性，但艱苦樸素的品質仍需加強。我們希望越來越多的中學生能夠這樣，在穿衣上不花費過多時間，但仍能穿出自己的個性，品位。

附錄

中學生服裝調查表

1、是否在乎服飾的價格高低？

A、很在乎 B、一般在乎 C、不在乎

2、怎樣的服飾價格最能吸引你？

A、昂貴 B、適中 C、超便宜

3、是否注重衣服布料好壞？

A、很注重 B、一般注重 C、不注重

4、在服飾顏色搭配方面是否注重？

A、很注重 B、一般注重 C、不注重

5、喜歡哪種色調的服裝？

A、冷色調 B、暖色調 C、都可以

6、是否比較喜歡簡單的校服？

A、是 B、否 C、無所謂

7、購買服裝時，總是追求潮流嗎？

A、很喜歡 B、喜歡 C、從不追求 D、無所謂

8、是否在意服裝的搭配？

A、在意 B、一般在意 C、不在意

9、在遠觀某件服裝後，會不會試一試手感再買？

A、會 B、不會

11、看中了某件服裝後，會不會在試穿後才購買？

A、會 B、不會

12、會不在意款飾，只在意舒適嗎？

A、會 B、不會 C、無所謂

13會即在意美觀，又在意舒適嗎？

A、會 B、不會 C、無所謂

14、是否經常購買專買店的服裝？

A、不經常 B、經常 C、偶爾

15、你認為今年流行的男生（女生）的服裝是什麼款飾的？

16、你認為現在中學生是不是都追求潮流，不停地大量購買

衣服？

17、你認為現在中學生該經常穿校服嗎？

18、你認為怎樣的服裝才是最好的？

19、你能預測一下中學生服裝流行趨勢嗎？