校服質量和廉價問題

1. 定製校服的質量優劣如何鑒別

1·查標識，看包裝。通過查看號型規格，可以選擇適合自己穿著的服裝；查看原料的成分和含量，可以知道面料的材質。如果學生服裝無標識或標識不全，產品的吊牌、耐久性標簽與外包裝標注的內容不一致，包裝粗糙、印刷模糊不清，這樣的產品可能是不合格產品，一定要警惕。
2·查外觀，看做工。應從以下幾方面觀察外觀和縫制質量：產品的表面部位有無明顯的疵點；領面、袋與大身、上衣與褲子之間有無明顯的色差；產品面料的花形、倒順毛是否方向一致；條格面料的產品主要部位是否對稱、對齊；產品上各種輔料、配料的質地，如拉鏈是否滑爽，扣子是否牢固；覆黏合襯的表面部位如領子、袋口、門襟處有無脫膠、起皺或滲膠等現象。
3·聞氣味，看質地。購買有包裝的學生服裝，開袋後應仔細嗅聞產品是否有霉味、汽油或煤油味、魚腥味或芳香烴味，若有說明該產品存在質量問題。對於有塗料印花和塗層面料的服裝，如果生產過程中處理不當，有可能殘留甲醛，建議在穿著之前洗一洗為好。
望採納~~

2. 校服的優點和缺點（全世界）

校服優點：
一、有養成教育的功能。學生都穿校服會培養良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；
二、保護和監督功能。穿校服便於得到社會監督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等；
三、有利於青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。
校服缺點：
一、在性別上就有問題，分不出男女，穿的都一樣。

二、是在顏色上的問題，校服都不夠鮮艷，體現不出學生的精神風貌。
三、就是質量的問題，做工不細致，開線、兜布不耐用。

3. 為什麼現在學校的校服質量越來越差

這年頭,哏系為咗錢啦! 哎__開學過咗半學期咯.學校到E+仲欠我一套校服. "透明"@O@! 嗯嗯....冬裝的都悟保暖噶! 凍S啦_ D豬米走光曬!!哎___!

4. 校服質量如何判定

校服的質量我感覺首先要看手感如何，其次就是洗了以後變化怎樣

5. 為什麼校服的質量那麼差

可能因為學校收的校服的工錢並不是很多，所以做工就比較粗糙，質量就產生不好，而且可能是學校知道學生的家長們是不願意花大價錢去買校服的，所以他們在制定校服的時候也選擇了一些比較平常，質量太差的布料做校服。

6. 教育局回應家長反映學生校服質量差，你們學校的校服質量如何

教育局回應家長反映的學生校服質量差的問題，我們學校的校服質量相對來說還是不錯，雖然款式一般。

我們學校的校服因為是提供給我們學生穿，而且男女生是同一個款式，因此在顏色上是經典的藍色以及長褲長袖，雖然沒能等到夢寐以求的小裙子，但這並不妨礙我對於它的喜歡。而且因為是每一天都需要穿的，因此一般會買上2到3套，以便更換。數量不多，所以我們經常需要穿到它。所以被洗滌的頻率是相對經常，但是我們往往也要穿上個一兩年之後才會發現它會變性，例如顏色變淺變淡許多以及那些白色變得發黃，還有彈性減弱。因此我們學校的校服質量還是可以的。

7. 家長吐槽校服質量差，孩子的校服定價多少合適

個人認為孩子的校服定價多少合適本身是偽命題。一般公立學校采購基本上是透明的，近幾年都是學校個家委會共同參與，民主一點的學校還會有學生投票參與。我國校服幾十年前幾十塊，現在普遍除了冬裝和好一些的西裝校服，普遍還是幾十塊，要不是因為學校采購主要面向廠家，否則不可能還保持這樣的低價，其他物價都翻了幾十翻了。

只有一部分不守規矩，以盈利為目的的私立學校才會在校服采購環節吃差價，公立學校近幾年都是比較規范，基本不存在這樣的問題。

1、這個問題過於主觀了，和這世界上所有商品的價格會受到原材料成本、設計成本、人工、生產成本、流通成本、當地經濟發展水平、以及家長對於校服要求綜合決定，而不是你認為你心理價位是多少他就會是多少。就跟房價一樣，你有認為多少錢合適？如果沒有宏觀的經濟學分析，是無法綜合全面的回答這個問題的。

4、基礎上來說影響校服價格基礎因素就是面料，棉含量越高幾個越貴，像西裝和大一要是選擇加羊毛，價格更貴。

8. 校服質量問題的例子

「近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不合格產品，但那些早已發放的校服似乎已經沒有辦法收回，或者說有關部門也沒有以法律法規做依據發出強制收回的要求。看來，一定還會有學生每天穿著那樣的校服上學了。」 這段材料引用的是其他媒體的報道，作為事件背景的闡述。與主題「由校服質量問題想到的」相呼應，起到了闡述，深化，烘托主題的作用。同時也提高了新聞事件的意義和價值，使消息大為生色。
第二段背景材料的使用是：「據說，歷年的上海學生服監督抽查合格率始終在80%左右，之所以學生服抽檢合格率創下近五年最低，是因為今年的抽檢首次將「使用說明」作為主要質量項目進行考核，結果只有56.1%的學生服在該項目上過關，一些學生服甚至出現一件衣服兩種標識的情況。」這是一段對比性材料，今年的抽檢結果與歷年的進行對比，突出了事實的意義，差異性對比，使讀者清晰明了作者的思想與傾向。
第三段背景材料是:「 上海作為國際大都市，正在打造時尚之都，服裝是其重要的標記，如何培養一代又一代中小學生的審美品格和文化涵養，校服的作用也不可忽視，因為它天天與中小學生相伴，耳濡目染，影響不可謂不大。」 這是一段說明性材料的使用，強調了上海這種國際大都市都有這樣的問題，強調了事件的緊迫性，和重要性，有助於讀者了解事情的廣泛性，和深遠性。
以上就是本文背景材料使用的特點和作用，個人認為本篇的背景材料使用的是比較綜合立體的。在使用材料的同時提高了讀者的興趣。
報道正文
如果我們的中小學生，從小就失去了服裝的審美和文化體驗與教育，很難想像未來的前景。學生的著裝，也是代表城市形象和精神的重要內容之一。我們今天穿什麼樣的校服？我認為這其實已經是一個重要而緊迫的問題了
教育永遠是一個社會關注的對象。舉凡「校車」、「盒飯」、「學費」、「擇校」等無不成為一個個重要的話題。近日，滬上媒體刊登了這樣一則也許並不引人注意的新聞：上海市質監局抽查學生校服，抽樣合格率48.78%，創5年來新低。不合格產品中，甲醛含量不合格1批，起毛起球不合格1批，纖維含量不合格3批，使用說明不合格18批。有媒體報道，有些企業被限令整改，要求自行召回不。