制服教師書

『壹』 關於教師的書籍

小學語文教師必看的書有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯者：蔡汀 王義高祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月
4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]
5.《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）
6.《民主主義與教育》（寫於1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版
9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
10.《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.
12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月註：此書為德國中小學教師必讀書）
13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆譯，新華出版社出版
15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）
16.《大教育論》1957年，[捷克]誇美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）
17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書） [英] 約翰·洛克 著/ 徐誠 、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

二、理論視野
22.《葉聖陶教育文集》葉聖陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，
24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部「五個一工程」大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會「東方杯」科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。
25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．
26.《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，，人民教育出版社，2001年版
27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先後在大陸和台灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以後又被外文出版社譯成英文。
28.《教育基礎》（江蘇教育出版社）
29.《教育心理學》
30.《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐
31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月
32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月
34.《素質教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.
36.《教育理想與信念》（肖川）嶽麓書社出版2002年6月
《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年
37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育
38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年
39.《向孩子學習》主編：孫雲曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設"五個一工程"作品（圖書）獎。
40.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。
41.《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安（台灣） 中國輕工業出版社，1999年版
42.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯中國輕工業出版社出版
43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版
44.《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小說選》（已經編寫好）
46.《中外教育散文選》

四、教育人物
47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎
48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎
50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編
51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社
52.《教育的奇跡》（主編朱永新）
53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月
54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補：
1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞傑著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。
2.《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版
3.的教育科學圖書
4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（於光遠）蘇州大學出版社，2000年6月
6.《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。
8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
9.《現代課程論》（鍾啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台灣五南圖書出版公1991年繁體字版）
10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

『貳』 關於老師的書籍有什麼

《愛彌爾》、《新教育之夢》、《教育過程》、《人的教育》、《明日之學校》、《終身教育引論》、《教育詩》、《海倫凱勒》等等。

一、《愛彌爾》

《愛彌兒》是法國思想家讓-雅克·盧梭創作的教育學著作，首次出版於1762年。

該書是一本夾敘夾議的教育小說，書中以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，並提出新教育的原則和理想。並且借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對後世許多教育家都有啟發和影響。

二、《新教育之夢》

《新教育之夢》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷組成，全書共分十章，分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生和理想的父母。文後收錄了《新教育實驗的理論與實踐》《朱永新學術活動年表》。

三、《教育過程》

《教育過程》一書，被譽為「現代最主要的、影響最大的教育著作之一」。布魯納作為美國教育改革運動的倡導者，他的影響遠遠超過了國界：他在書中的「發現法教學理論」、發掘學生智慧潛力、調動學生思維的教學主張，正日益為各國教育界所認識，並產生積極影響。中國的教育制度中也開始試行布魯納的教學方法。

四、《人的教育》

《人的教育》是19世紀德國著名教育家和實踐家、近代學前教育理論的奠基人福祿培爾論述學前和學校教育的重要著作。他將教育分為三個階段：哺乳期，教育的主要任務是發展兒童的外部感覺；童年期，是家庭教育、游戲和言語發展的時期；少年期，已有自覺目的，是學校教育期。

五、《明日之學校》

《明日之學校 》是商務印書館[發行者]出版社出版的圖書，作者是（美）杜威。本書主要講述了認教育為自然發展、自然生長中的四個要素等內容。

『叄』 新教師看什麼書籍推薦

1.《非暴力溝通》
作者馬歇爾·盧森堡。本書用大量案例講述一種新的溝通方式。本書從四個方面展開，在我看來主要是不帶人身攻擊的表達自己的觀點，用同理心讓對方答應你的合理要求。這本書里的方法我在課下與學生溝通時嘗試過，效果很不錯，改變自己的心態，和學生溫情共處。
2.《致青年教師》
作者吳非。是以為一線從教多年的老教師，書中分了幾個篇章，每個篇章由若干教育故事組成，而這些故事，是吳老師親身經歷，由經歷得感悟，提點新教師。其中印象最深刻的是《就讓你的眼淚流下來》，老師並不是高高在上，老師是有血有肉的人，不要讓學生覺得你身在高高神壇，面對學生的冷漠與荒誕，就讓你的眼淚流下來，就讓你對他們的無奈、惋惜、痛苦、委屈展露出來，我們先自己有感情，才能教出有感情有思想的孩子。
3.《校長日記》
作者錢志龍，是個留美海龜，文章也是大量實際案例，每一篇都是一個小故事，手法也比較靈動，不會讓人看不下去。幾個篇目都以實例講感悟，可見教師這行，就是要在不斷的與學生相處中磨練自己，不光鍛造專業知識，也不斷磨練自己的仁愛之心。
4. 《給教師的建議》
作者蘇霍姆林斯基，經典之作。到今天為止都還有很多很好很實用的建議，書中多是怎樣「做」，或者要「如何如何」之類的方法論，非常有實用性。
5.《毛澤東選集》
這本書我沒看，是同事做讀書報告的書目，我聽著很受益。主要說的是三大戰役團結群眾，最後取得成功，班級管理也是一樣（他是班主任），要團結班裡同學，讓大多數的人維護你，維護班集體，對於無視老師心血，無視班級榮譽的同學，讓同學們去做工作，班裡永遠保持正面向上的積極氛圍。老師不可能讓所有的同學喜歡，我們要做到的是讓班裡大部分同學信任，讓班裡發出積極的聲音，讓消極的聲音閉嘴。作為任課老師，我覺得個人親和力與威信的打造，在課堂上同樣有用，讓教學活動有序展開，課堂輸出的過程中明顯沒有作對的聲音。
不想當將軍的士兵不是好士兵，成功上岸後依然要努力學習進步，學無止境，希望所有老師都能在教師崗位有所得，獲得人生的滿足感。

『肆』 考教師編制需要買哪幾本書

考試內容

由各地方招聘簡章要求所定，教育綜合知識（包括心理學，教育學，新課程理論，教育法律法規，教師職業道德修養）和學科專業知識（ 考什麼專業就看什麼專業）兩門科目分別為120分，教育綜合知識佔40%，學科專業知識佔60%。

考試流程

第一關：網上或現場報名，審核材料。

第二關：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就必須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。

第三關：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，考你的應變能力。錄取一半。

第四關：學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1了。最後還有體檢，如果都合格，你就過了。

(4)制服教師書擴展閱讀

教師編制考試報名條件

（一）已經取得或者擬取得教師資格證

報名教師編制考試的首要前提就是已取得相應段位科目的教師資格證，報考前未取教師資格證證書的必須在簽訂就業合同前取得相應等級的教師資格證證書。簽訂前未取得者編製成績作廢。

（二）戶口限制

一般情況，各省市對報考戶口沒有太大的限制，但少數地區特別是經濟發達地區會限制必須是本地戶籍。戶口限制規定主要是為了保證地方生源學生的基本就業。

（三）年齡限制

每個地區對於滿足報考條件的考生有一定的年齡限制，只有在規定年齡段內方可報考。甚至有些地區要求必須是應屆畢業生才能報考。

（四）學歷要求

學歷要求的高低同樣與經濟發達程度成正比，越是經濟發達的地區對學歷要求越高。比如北上廣等城市，博士生爭搶一個小學教師編制並不稀奇。而二三線城市，滿足最基本的大專學歷即可報考教師編制考試。

（五）專業要求

一般要求所報考的教師編制崗位必須與所考教師資格證科目和專業相同或相似。

（六）其他要求

在校期間被留校察看處分，留級處理的不予報名。極少數地區對於報考生政治面貌等有一定要求。

『伍』 教師考編制需要買什麼教材書

課觀教育為您解答。

教師考編制沒有指定用書，需要根據當年考情進行選擇。

1. 根據往年的公告來看，如果您想考蘇州的編制，要根據您的學歷情況來看是否受生源地或學籍限制，具體以當地報考條件為准哈

2. 教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。有編制的教師工作更有保障，更穩定，以後也可以調動，退休後還能享有相應的社保和職業年金。

3. 既然決定備考，一定要選擇靠譜的教材，沉下心來好好學習，以後的前景很不錯的，如果你有什麼需要幫助的，也可以去課觀教師官網看看，希望對你有幫助，爭取在一同競爭崗位的考生中脫穎而出！

『陸』 教師必讀的十本書

1、《學記》2、《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》3、《世界上最聰明的孩子》4、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》5、《優秀教案》6、《讀書是教師最好的修行》7、《致教師》8、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》9、《從平凡到卓越：25位優秀班主任的故事》10、《教育方法學》。希望我的回答能幫助到你，非常感謝！

『柒』 類似特種教師谷峰,那樣的小說,急求,書荒了

這本書是「我本瘋狂」寫的第一本書，你可以去看他的其他的書啊！已經寫了5、6本了，我覺得其中《極品天王》最好！類似的小說還有《警神》，《特種教師》（黑暗崛起），還有尼姑庵的和尚寫了一本書，名字忘了，好像叫《我的警花老婆》，沒有了…

『捌』 考教師編制需要哪些用書，急需

1、考幼兒教師編制考幼兒專業知識，或幼兒專業知識和教育理論綜合。
2、考中小學教師編制考教育理論綜合和學科專業知識，有的地方只考教綜或只考學科專業知識，具體要看各地公告。
3、考大學教師編制考公基，有的考試也會考公基和專業。

『玖』 如何使用《教師參考書》

老師們大多人手一冊《教師用書》，這是音樂教材的編委們
為老師盡心編輯撰寫的教學指南大綱。給廣大音樂教師者們帶來
極大方便。然而任何事情有利有弊，「教材參考書」給教師帶來
方便的同時，也對教師的教學創新、教學方法、情境設計帶來了
1、備課時，先不看《教師用書》。不少教師在講課前，先看
看「教參」。然後再備課、寫教案，這是一條捷徑，但也是「偷
懶」的方法。其教學思路都來自「教參」，沒有多少自己的東西。
這樣的備課時不夠靈活、缺乏激情的，照貓畫虎出來的課堂教學
也比較死板。因此，筆者建議備課前不要看「教參」，先自己根
據教學內容盡心設計，設計成熟後，再打開「教參」給予補充。
2、把《教師用書》當「彈離跳板」。前蘇聯教育家霍姆林斯
基有一段名言：「教科書對教師來說，只不過是善於彈離的跳板
而已。如果你們看到某位教師在課堂上忠實的復述著教科書，那
就可以斷定這位教師距離教育工作的高度素養的境界還相差太
遠。」這是教育家對「教科書」的使用評論。教科書尚且如此，
「教師用書」則更是「僅供參考」了。故，老師在應用「教參」
時，千萬別視之為「千真萬確」「不可改」的「法寶」。應該用自
己的智慧、經驗、理念設計課程，《教師用書》只是一種「彈離
跳板」而已。
3、重點是提示，還需精心設計。不可否認，《教師用書》只
是面廣，資料詳實。但有不少地方只是提示，如重點與難點，怎
相結合等，還有待老師自己研究開發。《教師用書》只是一種點
撥、提醒而已。
古人說：「功夫在詩外」筆者認為，老師應該在提高自身的
藝術修養、音樂技能上下功夫，不要只盯著《教師用書》上。靈
活運用，或乾脆脫離「教參」也是完全可以的，這樣或許能發揮
出自己真正的水平來。