廣東惠東教育局校服中標公示

Ⅰ 校服是經家長委員會和學生代表選樣,經教育局審批,並通過正式招標確定生產廠家。這個句子有語病嗎

校服是經家長委員會和學生代表選樣,經教育局審批,並通過正式招標確定生產廠家。這句話沒有語病。

Ⅱ 哪有賣惠州一中的校服

1.老內部。下次新生頂校服你叫人幫你買多套。
2.老一中去龍豐那，惠州市教育局旁（上天橋旁）。那裡有賣全市各校校服，市服一定有，一中校服偶爾才有。
3.新一中內部。也要叫人幫你托買。 一定有賣只能校內買，沒別的地方了。

Ⅲ 惠州所有小學的公立學校校服是不是都一樣的

一樣的，都是由教育局統一安排，目前看到的惠州公立小學學生穿的都一樣。

Ⅳ 小學生要一年換一套校服嗎!教育局有沒有規定

不需要，教育局也沒有規定。

教育部、工商總局、質檢總局、國家標准委四部門聯合印發了《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》：

校服購買主要有三種模式，一是完全進入市場流通，學校和家長共同確定樣式後，由家長到校服門店購買，校服廠家和銷售商接受市場監督。

二是由政府出資，通過政府采購方式購買，按照相關法律法規做好招投標工作即可。採用上述兩種模式的地區較少，只有個別省進行了試點。

三是由采購單位直接面向生產企業采購，各地普遍採用此種模式。

為加強采購監管，《意見》明確要求採用代收費定向采購的地區，教育行政部門可依法制訂校服采購操作規范程序和統一采購合同，全程公開采購過程。

采購單位要加強校服采購公示，向學生和家長公示中標企業、校服質量標准、采購流程、采購價格等，主動接受社會監督。采購各環節相應材料要全部存檔備查，同時要將采購合同向主管教育行政部門備案。這一系列措施將采購全過程置於陽光之下，確保公正公開。

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校服是學生的統一服裝，推行校服的目的除了展示學生的健康的精神面貌外，便於管理，還為了預防同學之間的攀比炫富等不良風氣，也可以說，校服本身就是一種很好的教育方式。

頻繁地更換，每次更換後，校服的顏色和款式都不盡相同，這樣學生聚在一起，穿的校服就會五花八門，顯然不利於整體面貌和統一形象，再者，每次更換新款式新顏色的校服，就得把舊的淘汰掉，這種浪費行為也會對學生造成不良影響，不利於學生樹立勤儉節約的品格。

可以說，頻繁的更換校服，不僅是家庭的一次綁架，也是對教育的一次傷害。這樣的行為可謂有弊無利。

Ⅳ 深圳中小學校服是那個公司壟斷的還是有好幾個廠家供應的 這個主要是各個學校找廠家訂做還是教育局。

深圳中小學校服有9家廠家負責供應，只有他們才嚴格按照規定的質量和款式生產。

Ⅵ 現在中小學學校的校服是學校自行采購還是教育局統一采購

當然是學校自行采購，但款式是基本固定的。
請採納

Ⅶ 校服是教育局統一發嗎

校服不是教育局統一發的，是學校自己發的。
校服(xiàofú)是學校規定的統一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。 校服最早起源於歐洲。學校為了規范管理，統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝，一般學校校服有該校校徽，也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中，穿上校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志。
學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。

Ⅷ 惠州一中的校服

校服要看運氣。1.在新學期訂校服的時候，可以去行政樓一樓有個房間那買。但是是每個學期只有幾天是有開的有校服的。
2.去教育局一樓買。在去龍豐與去天悅的交界處那。那裡一定有市服，一中校服就要看運氣。可能會沒有。
3.沒別的地方能買了。

Ⅸ 惠州校服哪裡買

惠州市教育局最近開了個校服服務店，為惠城區中小學提供校服買賣、更換等服務

Ⅹ 惠州市第八中學校服

校服的話，整個惠城區的公立中學是統一的，就是灰+白的那一套。
運動服才是每間學校不同的，八中有分男女生的款式，男生是白色打底，加深藍色，女生是白色打底，加紅和藍色。
印象中好像沒有那間學校的運動服是全白的，但是基本都是以白色當打底色的。