山東省棗庄十五中校服

1. 本人男，年齡15，是棗庄十五中初三的學生，昨天去 魯南一家人 報名影視表演，工作人員說等有合

想太多，沒聽出來人家是婉拒你嗎。。。你什麼都沒有準備還敢去

2. 棗庄三中新校服什麼樣的

我也是一名三中新生，據說是橘紅色和白色交雜。
如果是軍訓服，就是迷彩服。還有一雙膠鞋。

3. 棗庄市市中區校服上衣是白色,下身是黃色的是哪個學校

棗庄市市中區校服上衣是白色,下身是黃色的是（文山市一中）。

4. 山東省棗庄市十五中東校開著運動會竟然還上課，校長還是人嗎

只有初三上課，中考

5. 請問棗庄市小學生校服哪裡能買到

找老師 問班主任 在哪裡買的看看

6. 山東省棗庄市第十五中學的介紹

棗庄十五中始建於1972年，1987年遷入現址，2007年棗庄三十中與棗庄十五中合並，合並後的兩校校名為棗庄十五中，原棗庄三十中更名為棗庄十五中西校。棗庄十五中是一所省級規范化初級中學，直屬棗庄市教育局管理。近年來，學校在上級領導和社會各界的大力支持下，全面貫徹教育方針，認真實施素質教育，以教學為中心，以科研為先導，以全面提高學生素質為培養目標，圓滿完成了辦學任務，教育質量逐年提高，教學成績穩步上升，學校綜合辦學實力位居全市同類學校前列，贏得了良好的社會聲譽。

7. 棗庄15中怎麼樣

恩以前十五中畢業的，就住在十五中附近
十五中合並後確實有些亂，小混混驟然增多。但是師資力量絕對沒得說，只是擁擠一些，每天學校放學文化路堵得跟什麼似的···
級部分派是初一初二在舊十五中校區，初三就去新校區（也就是以前的三十中），所以上了初三就不用怕亂了~
總體感覺學風來說十五中好一些，畢竟是老校嗎，出來的優秀生在三中絕對是很牛的，但要是離四十一中近去那裡也行，最近幾年四十一中做得也很不錯~

8. 濟寧十五中的校服要改成什麼樣的

每當我看到學生穿著漂亮、整潔的校服時，真的好羨慕他們，為他們趕上了幸福時代而高興。 我的學生生活是在上個世紀七十年代度過的，從小學一直到初中畢業也沒有穿過一次校服。那時農村還比較貧窮，僅僅是填飽肚子，穿衣服基本是老大穿小了老二接著穿，縫了又縫、補了又補，只有逢年過節才能穿上新衣服。那個年代能上學讀書就不錯了，穿校服是想也不敢想的事情。交學費是每個學生和家長最頭疼的事，往往東拼西湊還交不上，拖拖拉拉一兩個月才交上，有的學生因為交不上學費而退學。當時學校條件也很落後，黑屋子、土檯子、泥孩子就是當時最真實的寫照。 初中畢業後，我有幸考入曲阜師范學校，平生第一次穿上校服，當我從老師手中接過嶄新的校服時，高興極啦，興奮得差點叫起來。說是校服僅僅不過是一身紅色運動服而已，在今天是再平常不過了。可就是這身校服，我一連穿了十多天，尤其是在周末回農村老家，穿著校服見到我的同學時，更是引得他們連看加摸，還有的讓我脫下來，自己穿穿試試，因為校服上印著「曲阜師范學校」的字樣，他們好羨慕我，我也感到好幸福。 改革開放之後，農村生活條件相對較好了。這時我也從曲阜師范學校畢業，來到農村小學，成為一名小學教師，擔任班主任。學校第一次號召做校服時的情景一直深深印在我腦海中，我班有四十多名學生，當我告訴學生學校要求做校服時，報名的僅僅有十二三個，好說歹說再加上逐個對學生家訪，做家長工作，總算有三十多個學生家長同意做，剩下的十多個學生說什麼都不做。當裁縫師傅來量體時，家長紛紛要求給自己的孩子量大些肥些，就怕做小做瘦了。當新校服發下來時學生們穿在身上，又大又肥，有的甚至褲子長得要往上挽上兩挽，上衣肥得套上棉襖都能穿。有個別同學的衣服，穿到小學畢業時才合體。學校第一次做校服就這樣結束了。 後來，隨著農村生活條件的好轉，學校工作也逐步規范化，學校集體活動也越來越多，需要做一套合體的校服。我把學校要做校服的事告訴學生，全班同學紛紛舉手要求做，裁縫師傅來量體時，家長們再也不要求給學生做得又肥又大了，一定要做得合體。新校服發下來，學生們個個滿意，全校四百多學生人人都穿上了合體的校服，帶上紅領巾參加學校升旗活動，成了學校一道亮麗的風景線。第二次校服就這樣宣告勝利結束。 隨著改革開放的進一步深入，農民一步步走上富裕之路，家家有餘糧，戶戶有存款。農村學校也大變樣，黑屋子不見了，土檯子早就消失了，取而代之的是寬敞明亮的新教室，整齊嶄新的桌凳，學校設施得到了完善，電視機、錄音機、投影儀，已充實到每間教室。這時一年四季都是一個顏色一個式樣的校服已經不適合學校發展，不適合生活需要，學校提出每人做春夏兩套服裝，消息一公布，同學們都積極報名，更有高年級女同學還到校長室詢問顏色與樣式。僅僅半個多月，訂做工作就結束了。同學們春天穿春天的校服，夏天穿夏天的校服，個個對校服滿意，個個合身得體。沒有一個學生家長來校，反映校服問題。 如今，隨著社會主義經濟的飛速發展，農村經濟體制改革的進一步深入，中央各種惠農政策的實施，城鄉經濟差距進一步縮小。農村生活如芝麻開花節節高，農村中小學校也發生了翻天覆地的變化，義務教育學生的學雜費得到減免，語音室、微機室、多媒體教室在農村學校得到普及，英語課、信息課都得已正常開設，農村學生也一樣能在網上沖浪、查找資料。校服這時已不單單滿足於整齊、統一，學生們已經開始懂得了審美需要。記得去年夏季校服征訂時，學校推薦一套男女統一，價格相對便宜的校服樣式，就遭到學生和家長的一致反對，取而代之是顏色樣式、材料相對較好的校服。男生一律短褲，短袖襯衫，女生一律是學生套裙。學生們穿得不但合體又美觀大方。 寫到這兒，我情不自禁地想到：從一套套校服不難看出，改革開放30年我國一步步走上了富裕路，教育事業也發生了天翻地覆的變化，祖國也日益富強。真心祝願學生的校服越來越時尚、越來越美麗，我們的祖國越來越興旺。

9. 山東省棗庄市第十五中學的學校整體概況

現有102個教學班，學生7000餘人，教職工400餘人，其中特級教師2人，高級教師125人，具有研究生學歷的6人，教師學歷達標率100%。
學校東校區佔地48700平方米，建築面積21000平方米。現有教學樓2座，實驗樓1座，辦公樓2座，體育館、藝術樓、階梯教室各1座，辟有400米標准跑道。現代化教育教學設施齊全。建有衛星地面接收系統，有線電視、有線廣播系統，雙向閉路控制系統，電子閱覽室和課件製作中心，多媒體教室23口、微機室2口，教職工每人配備一台計算機，實現了四機一幕進課堂。
學校西校區佔地45000平方米，建築面積為21648平方米。現有教學樓3座，綜合實驗樓1座，辦公樓1座，還建有學校體育館、演播廳，辟有400米標准跑道體育場，籃球場4座。所有教室都安裝了電子白板多媒體教學系統，建有學校無線網路系統。
學校還建起校園互聯網和棗庄十五中網站，基本實現了現代化教學與辦公。教工之家設有棋類活動室，球類活動室，老幹部活動室，舞廳和健身房。學校還建有名人雕像、榮譽廚窗、書畫長廊，整個校園四季常綠，景色優美，環境宜人。實施名校擴張創建了十五中新校——山 。 教師是學校實施素質教育的主力軍，也是搞好教學、提高教育教學質量的骨幹力量。我們以建設一支品德高尚、業務過硬、學識淵博、勇於創新的教職工隊伍為目標，積極開展名師培養工程，鍛造出一支高素質的教師隊伍。
第一、認真抓好乾部隊伍建設。學校現有幹部（包括新校）共21人，其中校級幹部7人，中層幹部14人，他們中有特級教師1人，高級教師17人，年齡結構、專業搭配較為合理，有著較強的事業心。在幹部隊伍管理上，一是抓好作風建設，樹立作風嚴謹、工作務實、嚴格自律、以身作則的幹部形象，堅決杜絕形式主義、簡單草率等不良現象；二是樹立優良學風，堅持幹部例會學習制度；三是堅持值班制度，幹部每周一天的在校值班，組織好簽到、查崗、查課、查晚自習、查教育教學設施安全情況等活動；四是堅持推門聽課制度，分包教研組制度，全面督查學校整體工作，並對相應管理項目進行量化。
第二、全面加強教師管理。我們借鑒海爾管理模式，強化第一責任人意識，突出「細、嚴、實、精、新、特」的管理特色，在「創名牌、鑄名師、辦名校」上做文章，建立健全了一套有效的激勵和制約機制。一是堅持師德考核制度，堅決貫徹執行師德考核一票否決制；學校還開展評選「師德標兵」活動，對優秀者進行表彰獎勵；二是重視教師觀念更新。學校堅持在假期組織培訓班，請領導、專家、教授做報告，樹立現代教育理念；通過學習管理制度，樹立依法治教、依法從教的法制意識；通過現代教育技術的培訓，讓教師掌握現代教育技術手段，提高運用現代教育技術收集、處理、整合信息的能力；三是科學評價教職工。四是組織開展豐富多彩的教工文體活動，豐富教師的業余文化生活。
第三、加強教師校本培訓，提高教學修養。一是組織多層次的全員培訓。自2001年9月，先後選派多人參加國家級、省市級骨幹教師培訓。多次組織教師參加以轉變觀念為主的通識培訓和校本培訓，領會各級教育部門的文件精神，收看專家報告，聘請專家來校講學，學校為老師們出資訂閱專業報刊雜志，學習專業的課改輔導材料，觀摩課堂改革的優秀課例。二是組織多形式的專業培訓。專業培訓堅持「三個結合」，即集中輔導與分散自學相結合，骨幹帶動與全員參與相結合，理論學習與實踐相結合。培訓形式有分組研討的參與式培訓、針對性強的學科案例培訓、教學與科研相結合的全程培訓等。三是組織「以考促學」的深層次培訓，根據課改方案安排，每學期組織全體教師參加答卷，通過答卷幫助教師加深了對課程改革的認識和理解。四是加強青年教師培訓，制定「青年教師培養規劃」，通過實施「名師工程」，實行「導師制」，推行「師帶徒」制度，充分發揮骨幹教師指導、帶動作用，幫助青年教師盡快成長。五是考核與獎勵並舉，制定教師培訓考核機制，把教師的校本培訓與教師量化考核掛鉤，學期末進行表彰獎勵。 我們緊緊圍繞教學這一中心工作，以規范教學過程、強化教學管理為中心，以全面提升學生素質為目標，以提高初三畢業班教學質量為重點，以改革課堂教學模式為突破口，狠抓教研教改，走進新課程、適應新課程、實踐新課程，促進教學質量的全面提高。
第一、創新教學管理制度。學校充分認識到制度對於教學工作的價值引領作用，積極完善、健全各類崗位職責和教學管理制度。一是堅持經常性的學習制度和會議制度。積極組織教師參加各級各類教學工作研討活動。每周舉行一次全體教師集體業務學習活動，每周通讀一本教育教學期刊，每學期精讀一本教育理論專著。每學期每人不少於8000字的理論學習筆記或反思性理論學習總結。定期召開各種類型的教師會、學生會、班主任會、青年教師座談會、教研備課組長會、專題研討懇談會和幹部例會等分析總結教學工作。二是堅持校本教研和集體備課制度。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理機制，形成教研活動校長負總責，教導處具體抓的管理模式；建立與校本教研製度相配套的導向機制、活動紀律保障制度及評價獎勵制度，確保校本教研有序、高效地進行。學期末定期開展「優秀教研組」、「優秀組員」的評選表彰活動；強化研究意識，做到勤學習有思考，勤研究有思路，勤總結有成果；積極推行「六個一」的新課程教學管理，即教師每周一篇教學反思，每月寫一個教學案例，每個學科教研組要設立一個校本研究課題，每學期上一節公開研討課，每學期為同學科教師完成一份高質量的集體備課資料，每學年整理出版一本十五中科研成果匯編；開展「茶館式」教研，倡導同伴互助風氣；積極開展「個案研究」，基本形成了留心日常教學事件並自我反思的習慣；形成制度化的調查研究活動，多方收集資料，開展以校為本的教學研究活動；創新備課形式，形成了集體備課和分散備課相結合的辦法。三是堅持定期研討、總結交流制度。學校每月組織一次實驗教師實驗工作研討會，及時總結，及時改進。實驗教師每月上一節同學科教師參加的實驗研討課，整理一節成功的教案。四是堅持教學反思和「問題研究」制度。教師每周對所教學內容進行回顧反思，於每課時後寫出教學後記。以《教學反思錄》收集整理教師教學反思實例並進行「小課題」研究與實驗。五是堅持幹部推門聽課、蹲組教研和教研活動的「三定一查一評」制度。既當指揮家，更是戰斗員。六是堅持教職工全員量化考核制度，科學評價教師的教學工作。
第二、認認真真抓常規。全面落實《兩個常規》，規范教和學的過程。堅持幹部「推門聽課」制度、每天「教務查課」制度，強化第一責任人意識。實施教務主任年級負責制，教研備課組長學科教學負責制，班主任班級教學管理核心制。嚴格執行管理制度，每周檢查一次教案、作業，在「落實」上下功夫。
第三、分層管理抓年級。初一，重視學生的學習訓練和良好學習習慣的養成，抓銜接，確立基礎第一的觀念；初二，重視了分類推進工作。在教學中，實施「輔差」和「糾偏」，防止學生分化。在全市的初二年級「知能」競賽中，我校均獲得優勝獎；初三年級重在抓穩定，重視優秀生，抓住臨界生，兼顧特長生，促提高。實行校級幹部包班制度、推門聽課、跟蹤聽課，提高課堂教學質量。
第四、多元評價促發展。結合課改新理念和多元智能理論，我們構建了多元、開放的學生發展性評價體系。一是拓展評價內容，實現評價目標的多元化。堅持兩個結合：知識技能與能力方法評價相結合，過程評價與結果評價相結合。盡量減少單純的知識技能評價。二是綜合應用不同方法，實現評價方面的多樣化。找到學生的每一個階段的發展點，建立學生「成長冊」。三是學生、家長、教師共同參與，實現評價過程的開放性。採用自評、小組評、家長評、各學科教師評等方式，評出每個學生的個性特點和成長優勢。
第五、實現教學手段現代化。創造條件，抓好軟硬體配備，購置電教軟體，建立了第二微機室，更新了理化生實驗室設備，辦公室每人配備一台微機，新建22口多媒體教室，完善了校園網路，實現資源共享。組建了現代教育技術教研組，分批、分層次組織教師進行計算機培訓，重視全員普及，強化骨幹提高，提高了教師自製課件人員比例。在市教育局組織的計算機初級和高級職格考試中，教師過關率分別達到100%和95%以上。
第六、重視了音、體、美、勞、微機等學科教學。全面開齊課程，開足課時，以教案內容為依據，加強對學生技能考試。繼續抓好了一站（中學生報記者站），二會（小科學家協會，小藝術家協會），三團（百靈管樂團，百靈合唱團，小記者團），四隊（田徑隊，藝術隊，書法繪畫隊，舞蹈體操隊），五院（少年科學院、少年文學院、少年藝術院、少年經濟學院、少年軍事學院）的建設，每年堅持舉辦四大節日活動（科技節，藝術節，體育節，合唱節），既培養學生特長，豐富學生業餘生活，又為參加中考作準備，使學生始終有一種成功的愉悅。 理論是實踐的先導，教學科研是提高教學質量的法寶。學校高度重視教學科研工作，成立了教學科研領導小組，組織了多學科多層面的科研課題組，積極開展教育教學科學研究。
第一、培養教師創新意識。一是強化教育理論學習。充分發揮學校《教科研信息》報的作用，採取集中學習與個人學習相結合，外出學習和邀請專家到校講座相結合，自覺學習和量化規范相結合；二是養成個性化的教學意識，主要包括教學的民主和諧意識、創新情感意識、自身角色的轉變意識、靈活多樣教學方式的轉變意識等。
第二、全力以赴抓教研。教研工作好壞直接影響到課堂教學效益，為此學校建立了以教研（備課）組長為第一責任人的教研製度，實行幹部分學科蹲組活動的辦法，做到了幹部在參與中指導。逐步完善教研活動考核辦法，嚴格執行「三定兩查」制度（定時間、定地點、定內容，查過程、查效果），實行量化管理。為促進教研水平的提高，每學期都邀請市教育研員到校指導工作。實施幹部推門聽課、當堂打分辦法，督促教師上好每一堂課。在學校指導下，語文組成立的「新語文學社」創辦了《新語文》報，開展了創新作文競賽等豐富多彩的活動。
第三、全面開展教學模式研究活動。為探索教學模式的科學性，在借鑒中調整、提升，在實驗後反思、創新。近年來，首先開展了各學科組骨幹教師帶頭報名參加的教改實驗研究課。然後，全面鋪開，進行了教改實驗匯報課、教改過關課、教改優質課系列評比活動。每學期的活動根據教師的年齡段分兩個階段進行、兩個評比小組完成。
第四、扎實開展教學課題研究。目前，學校課題研究取得了可喜的成績，已經立項的課題有：國家級課題六項，省級課題十項，市級課題八項。其中國家級課題《新課程標准下「分層－目標－自主」學習實驗》、《開展中小學生實踐教育活動的思考與探索》，省級課題《學生良好心理品質培育的實驗與研究》已結題，國家級課題《新課程標準的網路資源開發與應用的研究》、《運用現代教育技術構建數學領悟學習模式》明年2、3月份結題。課題實驗，有力推動了我校教育教學研究和教育教學工作的開展，促進了教師素質的提高和專業的自我發展。 教學工作不是孤立的，教學成績的取得是學校多種因素凝聚合力的結果。德育管理和後勤服務保障工作為教學工作的順利開展打下了堅實的基礎。
第一、加強德育管理，優化教學環境。學校始終堅持德育為首、全員育人的原則，培養學生規范的日常行為習慣，引導學生養成科學的學習習慣，為開展教學活動打下堅實的基礎。一是規范德育常規工作；二是重視學生養成教育；三是做好法制教育和安全保衛工作；四是加強班級管理工作；五是加強對學生心理健康教育；六是積極開展德育活動；七是構建社會化育人網路。
第二、加強後勤服務工作，為開展教學活動提供堅強有力的保障。一是實施「校園容貌工程」，創設優美和諧的教學環境。二是努力增強後勤人員崗位意識，服務周到，管理細致，確保教育教學順利開展。三是落實安全工作責任制，重視校舍及教育教學設施的檢查維修。