我一直都是這個觀點小孩子還是調皮一些，
不管男孩女孩，個性上外向一些，利於以後的人際交往，
在不可預見的未來，其生存能力也會比較強一些，
如果，男孩子一個個都如女孩子般文靜，女孩子都似林黛玉般纖弱，
你會更為他（她）擔心，
調皮應該不是壞事情，只要不是達到歇斯底里的地步，應該因勢利導給他發展空間，
父母的引導和潛移默化的影響都是很重要的
2. 老師怎樣對待調皮的孩子
調皮的孩子往往都很特殊，任性、好動、不合群。幾乎每位教師都在為自己班的個別調皮孩子而感到頭疼，都在想盡辦法使那些調皮孩子能夠變乖，可是收效卻總是甚微。
於是我有意識地記錄了教師對所謂調皮孩子和優秀孩子的教育語言（如下表）
教育情境對調皮孩子的語言指導對優秀孩子的語言指導
午睡時玩手還不睡呀，再不睡就出去快閉上眼睛，馬上睡覺
回答不上老師的問題叫你上課不認真聽，這么簡單的問題都答不上來，以後上課時認真聽還沒想好是嗎？先坐下來想好了再舉手
通過上表，我們可以發現教師對調皮孩子的不良行為往往採用否定、批評，牢騷滿腹甚至諷刺等消極的方式，語氣中大多帶有責備、厭煩的情緒，而對優秀孩子的不良行為則多採用鼓勵、建議等積極的方式加以指導，似乎可原諒一切，語氣中包含著信任、真誠。在觀察中我們還發現，教師對優秀孩子多以摸頭、微笑、拍肩等動作來進行暗示教育，而對調皮孩子皺眉、瞪眼。從教師與幼兒的關繫上看，教師對優秀孩子的教育大多建立在尊重的基礎上，而與調皮孩子的關系卻不和諧。
調皮孩子和優秀孩子所具有的不同特徵在一定程度上影響著人們對他們的態度。作為教師應該盡量克服這種影響。
如果教師把調皮孩子看成是發展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現錯誤也能改正錯誤。有些幼兒喜歡乾的事也不少，如愛看圖書，喜歡玩積木以及各種電動玩具。但由於他們不知道什麼時候該玩，該怎麼玩，所以常常出現一些不合時宜的多動行為或破壞性行為。當老師制止和批評他們時，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對於這種情況，我們何不用轉移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩定後再對他進行耐心、細致的說服教育，讓他知道錯在哪裡，這樣做會造成什麼不良後果。然後和他一起玩玩具，引導他掌握正確的方法，培養他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，並適時地提出新的要求。因此，我們教師應把這種錯誤行為看成是孩子發展過程中的實踐。只要我們能這樣想，就不會那麼生氣或責罵孩子了，而會以一種平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。
如果教師把調皮孩子看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。如一幼兒比較調皮，有一天唱歌時，他特別不認真。於是老師讓他一個人在集體面前唱一遍，他說他不會唱，老師就批評了他：不會還不好好學。當時他傷心地哭了，第二天沒來幼兒園。後來，問他為什麼哭時，他卻說：XX也不會唱，可老師不批評他，光批評我。這件事告訴了我，調皮孩子也有自尊，他們也期望得到別人的尊重。他們的心中好像有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。
如果教師把調皮孩子看作是一個完整的人，就不會只看到孩子的缺點，而不去挖掘孩子的閃光點。其實，每個孩子都有優缺點，都有多方面的潛能，需要教師去努力發現。如某某幼兒上課時喜歡看圖書，於是我想出了一個辦法，每天早上請他給小朋友發一本圖書看，這樣改掉了他以前上課看圖書的壞毛病。因此，他還改掉了不少不良習慣。
對幼兒成長中出現的一些不良行為，切不可聽之任之，而應及時分析原因，採取措施，引導幼兒形成良好的行為習慣。
只要教師善於發現調皮孩子的優點，就能主動打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關系。
3. 如何管住課堂上調皮的孩子
課堂上，每個班上都有一兩個調皮搗蛋學生讓老師頭痛，總有學生在開小差令老師傷神。遇到這種情況，我覺得有一條原則需要記住：十個手指都不一樣長，每個孩子都不一樣，沒有可比性，要看到孩子的與眾不同的閃光點；正是由於他們還不懂事，才需要我們老師的循循善誘。下面就如何對待課堂搗蛋學生談談我的看法。
一、提示在前
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，可以提示孩子，這節課不要再搗蛋了。可以採用鼓勵性的語言面帶微笑喜悅地說，甚至可以摸摸他的頭說：「你上節課，已經有進步了，這節課要表現更好噢。」「上節課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。」「相信這節課你會表現更好，希望你繼續努力。」二十一世紀教育的至理名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多麼的寶貴。
二、暗示在中
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，後來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。有的老師可能火冒三丈：「叫你不要插嘴！」「不是跟你講得好好的，屢教不改。」「你跟我站著，別說話。」老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎麼上呢？孩子以後還會想努力地去改嗎？我想：如果孩子在開小差，你不妨一邊講課，一邊走過去，幫他豎起書本，示意他該讀書了。如果孩子在玩心愛的玩具，雖然你已經三番五次強調不準袋玩具——帶來會沒收哦。你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以後再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：「你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？」可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
三、明示在後
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什麼不對；問問他當時是怎麼想的，或者為什麼改不了壞毛病；知道他犯錯的原因後，可以告訴孩子相應的解決辦法。並通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。
4. 老師怎樣教育一個調皮的孩子
看看孩子。怕什麼。加以利用。 調皮應該是鬧吧。那鬧什麼就，舉什麼樣的例子（恐怖類的令他害怕）使他以後不敢。 懲罰孩子。 告訴家長。似乎不好使。 人都不同有的人就得棍棒教育。有的人好好說就行。 不過現在都不能打孩子了吧。所以棍棒老師用起來不方面。 孩子都調皮確實很頭疼。沒什麼好方法 ~ ~一個方法不一定對所有調皮孩子管用。
5. 如何教育調皮的孩子
活潑的男孩子自尊心特別強，一定不能採取暴力,要來軟手段，讓他服你，這樣以後你就好管了，根據他的興趣進行正確的引導，讀一些有益的課外書，參加有益的課外活動，開始時，不要立刻限制孩子的活動。面對孩子，父母此時能做的也許只是需要一點點特別的關注。當你冷靜下來後，不妨試試下面的方法!總有一個方法會見效的!
選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長時間的壓抑心情。再有就是用音樂化解孩子的情緒，培養孩子對音樂的興趣，即使再兇猛的野獸都會為音樂所軟化。接觸大自然。一開始的時候，可以去一些環境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然環境中放風箏、盪鞦韆或是踢踢足球，戶外活動可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。讓調皮的孩子多多動手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同製作他最愛吃的巧克力餅干，當他發現將所有準備的食物混合，竟如同變魔術般地變成美味的餅干時，可是會大大地引起他的興趣，藉此舒解他的旺盛精力。帶著你家的小朋友一同上市場，他會很興奮地幫你推著購物車，幫父母算賬，這對充滿好奇心的兒童來說，會有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時又起到培養良好情緒的效果。
第一，要愛護並支持、扶植孩子對新事物的探索精神。
當孩子對周圍事物發生興趣並努力想探個究竟的時候，家長對於孩子的刨根問底，不僅不應表示厭煩，而且還應予以鼓勵和回答。有些問題，家長一時回答不了，可以弄懂了再告訴他。許多著名的科學家，他們的創造發明能力就是萌芽於幼時的好奇心。家長們一定要珍惜孩子這智慧的嫩芽。在回答孩子發問時，最好是不直接給他答案，而指點他通過什麼途徑可以得到答案，比如通過實驗、找書本等，讓孩子自己去求答案。幼小的孩子，家長可以和他一起做實驗、讀書。這樣，可以培養孩子獨立解決問題的能力，掌握解決問題的方法，還可以培養對書本的感情，對學習的興趣，認識讀書的意義和好處，那麼，他上學讀書時就不會覺得枯燥乏味了。
對於孩子拆毀玩具、用具的行為，不要濫加責罰，要具體分析。對於其探索精神予以肯定，但同時又要注意教育他愛惜物品，珍惜別人的勞動成果。有些孩子拆卸玩具、用具，是出於好奇，想弄清其內部結構、工作原理；有些孩子還別出心裁把玩具改作他用，這是他創造力的萌芽，只要不是成心毀壞，不應橫加指責，而應當給予正確指導。但也要注意，有些孩子拆毀用物，純屬破壞行為，如砸椅子摔碗等，對此，家長切不可姑息，須嚴厲批評制止。 總之，對男孩子的「越軌」行為，一定要客觀地分析其動機，著眼點在肯定、發揚其積極方面，在此前提下加以正確引導，孩子感到你理解他、尊重他，他就會聽你的話，用正確的手段去探索事物的。
第二，從小注意培養孩子的自製力。
男孩子好動，像踢球、玩打仗，這些都是有益身心的活動。但必須處理好學習和文體活動的關系。也有些男孩做事沒耐心、好玩、坐不住，聽課不留心，喜歡惹事，動不動就打架。所以就要培養孩子自我剋制的能力。可以從孩子感興趣的事做起，比如，讓孩子玩棋類游戲，棋類游戲要求孩子冷靜、有耐性、注意力集中。還有些活動如單腿站立、走平衡木等也是訓練耐性的運動游戲，在進行這類游戲時，要先讓孩子自己定一個目標(如數若干數才能停止)，然後，為達到這個目標而努力。
在培養自製力上，很重要的一點是要培養孩子的責任感，責任感能使一個人對自己的行為加以理智的控制。培養責任感，可以從日常生活中的小事做起；從小就讓他做力所能及的家務勞動，並使他意識到這是自己的義務。根據孩子的年齡特點，在生活、學習、勞動等方面給孩子提出一定要求，每天要完成規定任務，不許打折扣。此外，還要利用各種機會培養孩子關心他人、愛護小朋友等良好品質。制訂作息制度，也是培養孩子自製力的一種好方法，讓孩子從小養成有規律的生活習慣，該玩的時候痛痛快快地玩，到了學習時間就專心一意地學習，該休息就休息，嚴格遵守作息制度。只要家長正確引導、嚴格要求，孩子會養成自覺約束、要求自己的好習慣。
6. 如何制服調皮搗蛋的孩子
嚴厲 讓他佩服崇拜你
7. 怎樣制服調皮小學生
怎樣教育調皮的孩子
教育調皮的孩子，我的方法是三個字：查、看、講。
查，就是查這些孩子的「動態」。他們調皮有哪些行為，分好類別，哪一類最嚴重，再對症下葯。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什麼原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到「一把鑰匙開一把鎖」
。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皂的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時「制服」了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。
看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認為你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行為。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認為：「反正看不起」，乾脆「破罐子破摔」，甚至和你「對著干」。這樣就達不到教育好孩子的目的。
講，就是講故事。我認為，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認為，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。
實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。
8. 幼師應該怎麼對那些調皮的孩子
您好，造成孩子調皮的原因有很多，其中之一就是教師不科學的教育態度。調查發現，教師對「調皮孩子」的態度主要有以下幾種： 1．把「調皮孩子」看扁了，認為他們只會調皮搗蛋，其他事情都做不好。 2．因為怕「調皮孩子」生事，所以最大限度地限制他們的活動。 3．同樣一個問題，「優秀孩子」答不出，可以得到老師的提示和鼓勵，「調皮孩子」答不出，則要受到老師的批評甚至責罵。 4．教師常和「優秀孩子」交流，對「調皮孩子」則「敬而遠之」。其結果是收不到良好的教育效果，不利於孩子的身心發展。 因此，教師在對待「調皮孩子」上轉變觀念和態度是重要的一個環節。教師在教育「調皮孩子」時,要因人而異,採用不同的教育方法。 一、對淘氣的幼兒既要嚴格，也要關心愛護.。教師對孩子要給以慈母般偉大的愛心，在對進行嚴格教育的同時，也要特別注意他們的自尊心，要尊重他們，愛護他們，關心他們。對淘氣的幼兒不能過多的批評指責，更不要羞辱和體罰他們。平時要注意他們自身的優點，並對其加以肯定、鼓勵，對於他們的缺點，要心平氣和的指出，並幫助他們改正，用他們自身的積極因素去克服消極因素。例如，有的幼兒愛搗亂，可他們愛動腦筋，有豐富的想像力。此時教師就可以根據他們這一愛好,加以正確的引導,使他們的注意力轉移到有意義的游戲活動上,這樣一來,他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。 二、 淘氣的幼兒精力過於旺盛，應當把過剩的精力引導到正當的學習和活動上來。在幼兒園的課程安排上，老師應當把活動內容安排的豐富多彩、生動有趣，一日的幼兒園生活要緊湊、活潑，避免幼兒感到枯燥無味、活動單調，對那些聰明好學，精力充沛的幼兒應適當的個別輔導，使孩子們能夠進行有意義的學習和游戲。只有當孩子們感到一種充實感，感到了生活的豐富多彩，才能說明老師教育的成功。 三、 要盡量滿足孩子的好奇心。孩子的好奇心是非常可貴的，它是孩子學習，獲取知識的動力。對幼兒好奇的行為，成人不應簡單的把它歸為「調皮搗蛋」，加以批評和制止，而應當具體分析一下，給他們以正確的引導和鼓勵，在必要時應適當的加以解釋，使幼兒為強烈的求知慾望支配，積極主動的探索事情，這樣他們在精神上得到極大的滿足。那些調皮搗亂的行為也會逐漸的減少。 四、要培養幼兒的自控能力。處於幼兒期的孩子自我控制能力較差，無意性占優勢，特別是一些淘氣的幼兒，這個特點就更加明顯。其實這些幼兒也想做個好孩子，也有強烈的上進心，但由於自我控制能力差，往往自己管不住自己，故在活動中經常有違反紀律的行為，因此老師和家長應採取措施，有目的的訓練幼兒的自控能力。例如：在活動中對他們提出具體要求，要不時的注意對他們提醒，監督和暗示，在各種活動結束時，還要對幼兒一天的表現加以評價，對好的加以肯定，對差的要耐心教育，如果孩子基本上達到要求，就要加以鼓勵。另外，還可以通過游戲培養幼兒的自控能力。例如：請幼兒表演警察，哨兵等角色，讓他們從中得到一些良好的紀律教育。 如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現那麼多的「調皮」現象。而且，通過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規范，幫助他們形成正確的行為觀念。 作為老師，應該全面地了解孩子，用愛心和耐心去悉心地呵護。「調皮」這樣兩個簡單的字，光從語詞的角度上去看，它是貶義的。我們看待孩子的個性問題應該一分為二，調皮的孩子大都是聰明的，也是有一定能力的，雖然他們好動、淘氣、自製力差等，但我相信通過我們在教學中的因勢利導，「調皮孩子」也一定會向著好的方面發展的。
9. 班主任怎麼制服那些調皮的孩子
淘氣的天性，不要去制服扼殺，如果不讓他們的其他孩子一樣頑皮造成干擾
10. 年輕女老師怎麼才能把調皮小孩上課震懾住
我教2年書的經驗。 上課可以風趣 幽默——這樣才能保持學生聽課的興趣 。讓學生喜歡你 當學生真正喜歡或者說不反感你這個人 心裡接受你的時候 你的課就很好上了。 但自己要時刻保持冷靜。這樣才能收放自如 簡單說 也就是時不時逗他們笑 自己要控制住不能笑。