服裝設計近幾年在在業界都享有盛譽，時裝周更是吸引著全球愛好時尚人士的眾多目光。法國服裝設計的風格和強項是高定禮服類，英國服裝設計是創意成衣類，美國的服裝號稱為商跡昌業大國。每個國家的大學都有很多開設服裝設計專業，服裝設計留學去哪裡好？下面給大家分享服裝設計學校哪個好？
服裝設計學校哪個好？
1.時裝界的哈佛大學——巴黎ESMOD
ESMOD擁有悠久的歷史，對時裝界有卓越的貢獻，在整個行業中聲名顯赫，被稱為「時裝界的哈佛大學」。
ESMOD的內衣設計、男式時裝、女式時裝、童裝、舞台裝、紡織服裝及時裝營銷尤其有名。
ESMOD的教學質量毋庸置疑。教學方法有工作室、理論課、講座及企業實習。課程設置上，第一、二年是時裝設計及製作的接近、入門探索期，這一時期的課程為公共課;第三年是專業期，這一時期學生自己選至6月，為時裝基礎定專業。學生能得到全面的培訓。
2.Versace和Prada的 80% 的員工畢業於此——馬蘭歐尼學院
馬蘭歐尼學院是世界公認的時尚界最高學府，世界公認的最著名的設計學院，時裝教育最高殿堂
馬蘭歐尼服裝設計學院已為時裝界培養了 30000 多名專業設計人才，其中包括有Dolce & Gabbana公司的創始人Domenico Dolce和MOSCHINO的創始人Franco Moschino，華倫天奴前任設計總監、Tod's新任女裝系列創意總監Alessandra Facchinetti女士等。
馬蘭歐尼學院是第一所被義大利教育部認可的專業藝術與設計院校，同時也得到了英國和法國教育部門的認可。
每年馬蘭歐尼時裝學院都會限定各個專業的招生名額。遵循這樣的規定利於學院提前做好教學計劃，為每門課程挑選最優異的教師，最終保證優質的教學質量。
3. Parsons帕森斯設計學院
美國帕森斯設計學院是享譽世界的設計學院，它的服裝設計專業是全美第一名的。
著名校友包括： Anna Sui (安娜蘇)，Mengdi Wu (吳夢迪)，Alexander Wang (王大仁)，Jason Wu (吳季剛)，Yohji Yamamoto (山本耀司)，Donna Karan，Richard Chai, Narciso Rodriguez, Derek Lam, Doo Ri, Prabal Gurung, Thakoon, Aimee Kestenberg，COACH的現任首席設計師Reed Krakoff，Gucci 前首席設計師Tom Ford等。
Parsons 時裝設計和社會學(Fashion Design and Society)的MFA課程獨具特色，為學生提供專業學習與跨學科學習的機會，給予學生多樣化的設計概念，發展學生潛能的同時，激勵學生面對現實世界的挑戰，不僅僅要做出色的時裝設計師、企業家和學者，並且要鏈正有國際化的視野，成為國際化公民。
服裝設計需要主修課程
1、時裝線條和草圖 Fashion sketching 2、服裝史 History of costume 3、創意設計理論及創意 Creative design theory and elements 4、顏色和設計理論 Color and design theory 5、計算機輔助設計 Computer –aided design 6、計算機花紋繪圖 Computer pattern drafting 7、個人作品開發 Portfolio development 8、立體剪裁 Draping 9、工業縫紉技術 Instrial sewing techniques 10、服裝結構 Garment construction
服裝設計學校哪個好？每個服裝設計院校都有自己的設計風格，選擇服裝設計留學院校應根據自己的設計風格去選擇。英美的藝術院校分布比較多，教學水平和質量也是世界一流的。其次英美的服裝業比較發達，對時尚的棚州悔敏銳度極高，服裝設計發展前景很好，同學們可以考慮申請英美的服裝設計院校。
② 人教版七年級美術上冊《我為校園添色彩》教案
以下是我整理的人教版七年級美術上冊《我為校園添色彩》教案，歡迎大家瀏覽參考。更多相關信息請關注教案欄目。
課時：1課時
課型:綜合·探索
教學目標:
通過校服的設計與模擬製作練習,了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。
教學重點:
運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點:服裝設計過程中把握大體比例
課前准備:
教師教具:服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖復合投影片。
學生學具:搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙,剪刀,膠水等。 一、導入
同學們,學校是我們學習生活的地方,大家想不想使我們的校園變的更加美麗多彩呢?(生答:“想”)那麼讓我們獻出智慧與熱情,為我們的校園添色彩吧。
1、學生討論“如何為我們的校園添色彩”這課題,引出本節課的學習內容。
2、請數名已准備好的學生“模特”進入教室進行服裝表演。
3、師生討論:購買服裝時如何進行選擇?
學生裝應該具有什麼特點?(請同學們各抒已見)
學生回答:顏色比較鮮艷的、寬松休閑的、適合運動的。有的喜歡顏色比較素淡的、比較合身的衣裙等等。
學生裝的特點:寬松休閑、適合運動,顏色搭配適中。
二、新授
1、投影片及多媒體課件引導學生欣賞服裝設計作品,介紹服裝設計過程的幾個環節:
(1)、服裝的款式造型設計:從整體入手,用簡單的幾何形概括的把握服裝的廓形,要與人的職業、身份相實用。
(2)、服裝的色彩設計:服裝的色彩要與人的膚色、發色成對比或調和的關系,也要考慮到人的職業、身份相適應。常用的搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。
2、引導學生進行校服設計練習。(請同學們試試看)
⑴、用鉛筆設計草稿、用水彩筆著色完成。線條應簡練概括,塗色不必過於均勻,只做標示性塗繪,體現生動的效果。
⑵、用簡練的線條勾畫出人體的大體輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝。
⑶、要求每位同學任選一種方式進行設計。(在設計的過程中放輕音樂,調節課堂氣氛)
三、評講作業
結合學生作業讓同學們一起進行評價,找出優點、缺點,好在那裡,缺點如何進行改正會更好,教師總結評價。
四、課後拓展
⑴、評選出最優秀的校服作業,向學校推薦,爭取用於今後本校校服設計製作的備選方案。
⑵、留心生活中各種不同職業、身份人的不同著裝,分析其優缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做服裝時,嘗試為他們提供參考意見。
⑶、舉辦校服設計作業展覽、交流、評議活動。
⑷、根據優秀的設計稿,利用報紙、布料、包裝紙等材料製成服裝,用圍巾、帽子、樹葉、花瓣作為飾物,進行時裝表演。
單元總目標：
通過對學生裝、校園環境藝術品的設計與模擬製作活動和校園規劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化校園環境、創設人與環境的自然和諧情境，激發學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發現美、創造美的願望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。
單元課時分配建議：
本單元內容可分3課進行教學，共用5課時完成。
第1課 學生裝設計與模擬製作(1課時)
第2課 校園環境藝術品設計與模擬製作(2課時)
第3課 校園規劃模型設計製作(2課時)
課題：學生裝設計與模擬製作
學習領域：綜合探索
課時：一課時
教學目標
通過學生裝的設計與模擬製作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。
活動安排：
設設與展示
1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝。
2、利用自己設計的學生裝開—個學生裝發布會。
教學過程：
1、課前准備
◆教師准備：服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件;人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖復合投影片;預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖;請數名同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。
◆學生准備學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。
2、課堂教學
(1)引導階段
a.與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習內容。
b.請數名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學習內容。
c.師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們日常生活中起什麼作用?學生裝應該具有什麼特點?我們學校的學生裝應該體現什麼特色?
d.出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環節：
①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業、身份相適應。
②服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發色成對比或調和的關系，也要考慮與人的職業、身份相適應。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。
③服裝的面料選擇(只作提示，內容從略)
(2)發展階段
指導學生進行學生裝設計練習。
練習方式：
①效果圖的繪制：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應簡練概括，塗色不必過於均勻，只作標示性塗繪，體現生動的效果。
②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，展示自己的設計效果。
③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套
(3)收拾與整理
整理學具，恢復教室整潔。
3.課後拓展
(1)評選出最優秀的學生裝設計作業，主動向學校推薦，爭取用於今後本校學生裝設計製作的備選方案。
(2)留心生活中各種不同職業、身份的人的著裝，分析其優缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。
(3)舉辦學生裝設計作業展覽、交流、評議活動。
(4)根據優秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現成品製作成服裝，召開服裝設計新作模擬發布會，進行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞台美術、海報招貼等，充分發揮每個人的創造和表演才能。提示學生留心觀察鄉村或社區環境的場景及建築物，注意物象所呈現的透視現象，感受其美感特徵並大膽進行寫生表現。
教學評價建議
1.能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。
2.能否恰當地運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
3.是否對本課內容有持續的興趣並積極的參與本課的各項活動。
相關教學研究課題
1.關於校園學生裝設計教學中的“綜合探索”途徑與方式的研究。
2.關於學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究。
課題：校園環境藝術品設計與模擬製作
學習領域：綜合探索
課時：2課時
教學目標：
1、了解校園環境藝術的意義和作用;學習環境藝術壁畫、雕塑小品的設計製作過程。
2、校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環境相協調符合審美要求。能初步提出校園環境藝術設計的改進建議。
活動安排：
1、欣賞這些藝術品，想一想，它們與環境協調嗎?
2、集體考察一下自己的校園環境，討論哪些地方需要改進?
教學過程：
1.課前准備
◆教師准備教具：環境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料製作的校園環藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學課件(如有條件)等。
◆學生准備學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料;塑形、切割工具;乳膠等粘接材料等。
2.課堂教學
(1)引導階段
a.展示環藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物，引導學生欣賞並提出思考問題校園里設置的藝術品應該如何與校園環境相協調?在校園里設置藝術品應該考慮選擇那些內容和形式?你認為目前我們的校園環境應作哪些改進?何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品?提出作業要求設計一件校園環境藝術雕塑小品或裝飾壁畫，並任選材料製作成小樣。
b.走出教室，進行校園實地考察，然後交流討論，對校園環境現狀各抒己見，發表自己的改進實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的內容、形式、使用的材料及製作方法步驟，並對同學的方案加以評述。
(2)發展階段
歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環境協調統一的原則、立體造型的基本規律、材料的選用以及製作方法步驟。
學生進入設計製作過程，其間教師及時將有創意的作業向大家介紹，供大家借鑒。對創意構思和製作有困難的同學給以適當的指導幫助。
兩課完成設計製作過程。
(3)展示講評
交流展示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。注意將作品與擬置於的環境結合起來進行評價，避免單一評價作品本身。
3.課後拓展
(1)對社區或鄉村環境進行審美考察，提出自己的改造見解，並運用課堂所學的知識技能進行環境藝術小品的模擬設計製作實踐。
(2)如有條件，請校方安排施工，將優秀作業小樣放大為設計尺寸，置於校園中。
環境藝術是人與其活動的環境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設計和處理。它包括城鄉環境總體規劃設計、園林綠地設計、商業及交通信息系統環境設計、室外建築群體的設計、室內陳設，各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑、壁畫等的統一安排設計。
教學評價建議
1.是否明確了環境藝術品與所處環境的協調統一設計原則。
2.通過本課的學習，是否養成留心觀察周圍環境，美化建設的習慣。
3.是否表現出關心校園和社區環境藝術建設的熱情。
4.製作過程中是否表現出有計劃性、耐心細致、持之以恆的學習態度。
相關教學研究課題
1.美術課環境藝術小品設計製作教學與學生現代設計意識的啟蒙。
2.培養學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環境。
課題：校園規劃模型設計製作
學習領域：綜合探索
課時：2課時
教學目標：
學習建築和環境，模型設計製作知識和技能，合作設計製作校園規劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創意和動手製作能力。培養熱愛生活、學習環境及學校的情感。
活動安排：
1、集體策劃，繪制校園規劃圖。
2、用容易找到的材料，全班同學一起製作一組校園模型。
3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。
教學過程：
1.課前准備
◆教師准備教具：建築模型設計製作圖片、效果圖、製作步驟圖示等參考資料。
◆師生通過搜集，共同准備模型製作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。
2.課堂教學
(1)引導階段
a.引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建築中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。
b.展示建築模型設計製作欣賞圖片、效果圖、製作步驟圖示等參考資料。介紹校園建築模型的具體製作過程：
(a)總體構思：有哪些建築設施，如何布局各建築的造型、結構、色彩等
(b)平面規劃設計：畫出平面布局草圖
(c)主體建築的製作：大型部件的製作、表面構件的處理
(d)附屬建築的製作
(e)其他設施的製作與配置
(f)總體調整完成
(2)發展階段
a.討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加製作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精緻、美觀。
b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計製作所分工負責的建築和區域。
c.小組內進一步將各建築部件的製作分工到人。
d.用兩課時的時間完成設計製作過程。
e.各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。
(3)收拾與整理
作業接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最後完成作品。
整理工具材料。恢復教室的整潔。
3、課後拓展
(1)鼓勵學生關注校園環境，根據所學的環境規劃與模型設計製作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才乾和能力。
(2)在課堂完成的模型基礎上，進一步添加製作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區域，使整個校園模型更為精緻、美觀。
(3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。
教學評價建議
1.是否充分表達出了想像力和新穎的設計創意。
2.設計構思中，是否充分考慮到了各個建築主體和設施與整個校園環境的協調。
3.製作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，專注投入。
4.在設計製作活動中能否於同學愉快的交流與合作。
相關教學研究課題
1.環境審美意識的培養與中學美術課教學。
2.關於人際良好合作態度的養成與美術課堂教學關系的研究。
③ 那個<<天朝校服圖鑒>>裡面的校服是在模仿日本嗎
應該是的啊