學生制服美女情趣

『貳』 為什麼穿制服工作服的女人都很漂亮

服飾體現的是一種生活狀態，所以服飾設計時就要衣服約束人的行為和狀態，讓人顯得精神，精神之後自然就顯出一種美

『叄』 從百草園到三味書屋 里的第二自然段里運用了哪些寫景方法

這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。

從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。為什麼說是「我的樂園」呢？「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百坦運草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這么有意思，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長著很長的草的地方。為什麼呢？「因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。」於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。」於是作者又想到雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住「我的樂園」來寫，滿溢著生機和活力。

慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說讓攔梁，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，願意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。

第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」，是因為井經過了常年累月的使用；之所以知道它「光滑」，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂「肥胖」，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄里去了」，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」，更是兒童特有的感受。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫局部的「泥牆根一帶」，這是一種順序。第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。

本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。

二、問題研究

1．本文寫「百草園」和「三味書屋」的兩部分之間是什麼關系？表現了作者怎樣的思想感情？

對於這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的衡橋廣泛的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。

2．為什麼要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄託善良制服邪惡的願望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助？最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

3．童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度？

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

練習說明

一、按照要求閱讀課文，討論下面的問題。

本題要求學生在讀懂全文的基礎上，從整體上感知文章的主要內容，同時也引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息；然後在閱讀全文的基礎上，了解文章的結構和主要內容；最後再整體把握作者的主要觀點或感情。

1．本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些信息？

「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。

2．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了」是兩部分之間的過渡段。

3．細讀課文，邊讀邊把前後兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。由於課文內容復雜，初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的了。

這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。理由可參見「有關資料」。

二、揣摩下面的文字，回答括弧中的問題。

本練習旨在引導學生能夠根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。

1．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。

（「不必說……也不必說……單是……」中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。）

「單是」以後的內容是作者強調的重點。

2．也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……

（「我」到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）

「我」不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的「也許」。

三、下面這段話中連續使用了一系列動詞，准確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然後自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

本題是從課內向課外的延伸練習。要引導學生在體會這段話准確使用動詞的基礎上，學著用一系列動詞准確地描述一個游戲。可以用題目中提出的那些游戲，也可以自行選擇游戲。

教學建議

一、教師在課前可簡明扼要地介紹魯迅生平，結合魯迅童年生活講述與課文有關的部分，自然導入對課文的分析，引發學生的閱讀興趣。也可從反映魯迅童年生活的一組散文（收在《朝花夕拾》中）引出本文的教學。讓學生想一想：文中的生活經歷在童年魯迅的成長過程中可能會有哪些影響？

二、課文容量大，難點多，但用於教學的課時卻有限，這就要求處理好教學重點和教學難點的關系，對教學難點的處理更要多斟酌。描寫三味書屋的部分是教學難點。難在兩點：一是對這部分內容的理解困難，二是有些難解的詞語。關於內容，主要是有些分歧意見。只要是從課文本身出發，聯系時代背景和作者思想全面考慮，見解不同是正常的。教師適當引導，學生理解到一定程度就可以了。

三、本文的寫景極為精妙，此中筆法，學生未必都能一一學會。但寫景的基本原則和常用手法，諸如要抓住事物特點，有恰當的順序等，應該指導學生掌握。另外，「此文景是兒童心理的景，情是兒童心理的情」（李何林語），從語言入手理解課文中的寫景和抒情，學生是能夠接受的。

四、「這故事很使我覺得做人之險」等語是作者有意諷刺當時社會上那些「正人君子」的，但說得較含蓄，學生不易理解，但這並不妨礙對課文主要內容的理解，對這類句子不必過多講解。

有關資料

一、《朝花夕拾》小引（魯迅）

我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心裡是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學的時候，便想起四個月以前的離開廈門大學；聽到飛機在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上日日旋繞的飛機。我那時還做了一篇短文，叫做《一覺》。現在是，連這「一覺」也沒有了。

廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆「水橫枝」，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅除炎熱的。

前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流雲時，會在我的眼前一閃爍罷。

我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉的蠱惑。後來，我在久別之後嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。

這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際容或有些不同，然而我現在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經了九個月之多。環境也不一：前兩篇寫於北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫院和木匠房；後五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經是被學者們擠出集團之後了。

一九二七年五月一日，魯迅於廣州白雲樓記。

（選自《魯迅全集》第2卷，人民文學出版社1981年版）

二、關於三味書屋

三味書屋是魯迅先生幼年讀書的地方。他於12歲那年到這里上學。第二年秋後，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農村——皇甫庄、小皋埠避難，故學業中斷。1894年夏間回家，仍返三味書屋。這樣一直到大約1898年往南京水師學堂學習前半年才離開，首尾竟達六年……

這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時寫的那樣：「從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房，中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。」這匾和畫，解放前曾散失，解放後，黨派幹部想盡辦法才找回來。當年和魯迅一道念書的同學，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位老同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子裡，好像是中國舊式的客廳，這在今天的青少年看來，是會感到奇特的。學生的座位一共有11個；魯迅的座位排在北牆邊，是一張帶抽屜的長方形桌子，桌子後面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的「早」字，刀法簡朴挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴的木刻文物。至於它的來歷，據說是這樣的：有一天，魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。

三、關於私塾

私塾乃我國古代私人所設立的教學場所。它在我國兩千多年的歷史進程中，對於傳播祖國文化，促進教育事業的發展，培養啟蒙兒童，使學童在讀書識理方面，起過重要的作用。

私塾的學生多六歲啟蒙。學生入學不必經過入學考試，一般只需徵得先生同意，並在孔老夫子的牌位或聖像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個頭或作一個揖後，即可取得入學的資格。私塾規模一般不大，收學生多者二十餘人，少者數人。私塾對學生的入學年齡、學習內容及教學水平等，均無統一的要求和規定。

就私塾的教材而言，有我國古代通行的蒙養教本「三、百、千、千」，即《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》，以及《女兒經》《教兒經》《童蒙須知》等等，學生進一步則讀四書五經、《古文觀止》等。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。

私塾的教學時數，一般因人因時而靈活掌握，可分為兩類：「短學」與「長學」。教學時間短的稱為「短學」，一般是一至三個月不等，家長對這種私塾要求不高，只求學生日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。而「長學」每年農歷正月半開館，到冬月才散館，其「長」的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長，二是指學生學習的時間長，學習的內容也多。

至於私塾的教學原則和方法，在蒙養教育階段，十分注重蒙童的教養教育，強調蒙童養成良好的道德品質和生活習慣。如對蒙童的行為禮節，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽等都有嚴格的具體規定，為我國教育的傳統。在教學方法上，先生完全採用注入式。講課時，先生正襟危坐，學生依次把書放在先生的桌上，然後侍立一旁，恭聽先生圈點口哼，講畢，命學生復述。其後學生回到自己座位上去朗讀。凡先生規定朗讀之書，學生須一律背誦。另外，私塾中體罰盛行，遇上粗心或調皮的學生，先生經常揪學生的臉皮和耳朵、打手心等。

四、對本文主題的分歧意見

《從百草園到三味書屋》的主題是什麼？眾說紛紜。就其主要分歧來說：一種意見認為，本文的主題在於批判封建教育制度。另一種意見認為，不在於批判封建教育制度。

1．主題在於批判封建教育制度

李何林認為：本篇的中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活來和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣；一個是多麼妨礙兒童身心的發展：像《論語》《幼學瓊林》《周易》《尚書》這些宣揚封建毒素的古書，艱深難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能問。

重點在批判封建教育，揭露私塾殘害兒童的身心發展，但百草園畢竟不是學校，不是生產斗爭和階級斗爭的課堂，不過是能引起兒童樂趣的地方，所以這不是寫兩個課堂。

作者寫這個私塾老先生，說「早聽到，他是本城中極方正，質朴，博學的人」，這是傳言，並不是作者的看法。作者的看法已滲透在全篇的敘述中：通過百草園和三味書屋的生動的對比；通過對這位老先生一面教學生死讀書、讀死書，一面自己在課堂上搖頭晃腦地欣賞無聊文章的描寫；特別是通過寫學生按規矩如何先拜孔子後拜他，魯迅如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問題去請教他，而碰了一鼻子灰……說明了他是一個體現孔孟之道的、不學無術的典型腐儒。不過作者還不是把他寫得很兇。他對學生也「大叫」「瞪眼」「怒斥」，偶爾也打「戒尺」「罰跪」，但這些都不常用。對這位老先生，作者是用輕松幽默的筆調予以揭露。

這篇散文不僅寫景細致，且景中有情。景是兒童心理的景，情是兒童心理的情，使讀者感到此情此景親切可愛：使人愛文中的景，更愛景中的情，更愛有這種天真感情的兒童，從而也就更憎惡奪去兒童「好景」的封建教育。

（選自李何林《北京市中學語文課本中十五篇魯迅作品的問題試答》，
北京人民出版社1974年版）

雪步認為：「作者通過百草園和三味書屋兒童時代兩種截然不同的生活描寫，所表達的主題則是揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定。」

（選自山東師院聊城分院中文系、圖書館編《魯迅教學手冊》）

2．主題不在於批判封建教育制度（張碩城）

《從百草園到三味書屋》的主題思想，歷來的概括是：通過百草園自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。這一概括，源於許欽文《語文課中魯迅作品的教學》（上海教育出版社1961年），為歷年來的中學語文教學參考資料所沿襲。

筆者認為，這一概括的前半部分是正確的；後半部分則不符合作品實際，也不符合魯迅的創作本意。這篇散文，沒有批判封建教育制度的意旨。

《從百草園到三味書屋》是《朝花夕拾》中的一篇（原題《舊事重提》之六）。對於《朝花夕拾》全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在《朝花夕拾·小引》中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的，在廣州編定。其時正是魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了「在紛擾中尋出一點閑靜來」，魯迅只能借回憶舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點「閑靜」，寄一絲安慰。《從百草園到三味書屋》正是在廈門大學的圖書館樓上寫的，當時他「是被學者們擠出了集團之後」，只好借這樣一朵兒時的「小花」，來排遣寂寞。這是一。第二，《小引》還說明，原來集名是《舊事重提》，編定時，「我還替它改了一個名稱：《朝花夕拾》」。這一改動，是為了更符合這組散文的內容實際。因為，在苦悶失望中的魯迅，當時常常回憶起兒時的故鄉的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時故鄉瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆「水橫枝」，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比做一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰，而並不是直接為了戰斗。可以說，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。《從百草園到三味書屋》是其中的一篇，它的創作思想不可能游離於《朝花夕拾》之外。

從作品的實際內容來看，也看不到批判封建教育的意思。首先，百草園和三味書屋的前後描寫無法形成所謂「相比」或「對照」，它們在敘述格調上是渾然一體，前後一致的，不存在褒前貶後的問題。百草園生活的描寫自不必說，是何等歡樂，天真。三味書屋的生活描寫又何嘗不是這樣。作者描寫剛到書屋時對里頭的陳設布置首先就充滿著新奇的情感，那「黑油的竹門」，「三味書屋」的大匾，「畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下」的畫幅，那沒有孔子牌位的拜孔子和拜先生儀式，對未脫孩提稚氣的魯迅，充滿著一種不同於百草園戲耍的新鮮感。假如說，百草園是令人留戀的，那麼進了三味書屋，則又使他的好奇心進入了一個新的天地。當然，「何曰怪哉」之類的好奇，是不可能從先生口中或書上得到解答的，但作者寫到這些時，並不認為這是對兒童的束縛，只是說「做學生是不應該問這些事的」。並認為先生是一定懂得的，只不過不願說。接著，描寫了讀書生活中的樂趣。「正午習字，晚上對課」，「大家放開喉嚨讀一陣書」，「人聲鼎沸」，「先生自己也念」，而他在念書時，「總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去」。這些描寫，同樣是充滿著歡樂、天真的筆調，一種懷著成年人回顧兒童們放聲唱讀的樂趣，一種從老先生略帶迂腐的神態中品出的幽默，交織在文章之中，給人以歡樂、風趣的欣賞效果。這里怎麼看得出「枯燥無味」的氣息？哪裡有批判或貶抑的格調呢？即使是寫到戒尺、罰跪這些封建師道的象徵品時，作者也是以一種輕松的口吻寫的：「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——『讀書!』」連續兩個「不常用」和一個「總不過」，還不足以反映出作者對三味書屋的態度嗎？至於寫到三味書屋後面也有一個小花園以及兒童們在園中的戲耍，寫到上課時偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒，就同寫百草園歡樂生活更無二致。直到文章結尾，作者還以自己在三味書屋中畫畫的成績而自豪，為這些畫兒的賣掉而惋惜，在這惋惜之中，我們不是也可以看出作者對三味書屋生活的留戀和依依之情嗎？從上述所舉的這些描寫筆調和內容來看，說作者是在批判三味書屋中的封建教育對兒童的束縛，實在有點離題萬里。

從作者對兩個人物的描寫中，我們也看不出褒貶對照的色彩。長媽媽以她的慈愛和動人的故事，贏得了兒童魯迅的愛；先生則以他的品行「方正、質朴、博學」以及對學生的寬宥獲得了少年魯迅的崇敬。文章是這樣描寫先生的：他對學生和藹，開始嚴厲，後來就好起來。學生溜出花園去玩，並不是不可以，只是去的人「太多」「太久」，就不行了。他不屑於回答「何曰怪哉」之類的怪題，但也不輕易體罰學生，在學生不聽話時，「普通總不過瞪幾眼」。他有點舊書生的迂腐，但是，這並沒有給學生帶來一點惡感，更沒有在幼小的心靈中留下恐懼的陰影。因此，從作品對三味書屋先生的描寫中，也看不出作者有批判封建教育的意思。

應該說，貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。依照某種主觀需要，凡持革命的文藝家的作品都必帶「火葯味」的偏見，憑空地把它附會為批判封建教育，把它的前半部分和後半部分作為對照割裂開來，不僅破壞了這篇作品整體的和諧統一，也破壞了它的詩意。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。

『肆』 白領女性職場潛規則

第一：才貌出眾遭遇上司性騷擾
女人要是長相太出眾沒有錯，可是作為女白領如果長得太漂亮未免是件好事。因為白領女性經常與公司老總面對面交流工作，很容易遭遇色狼上司的性騷擾。女白領既想守身如玉，又想保留這份來之不易的工作，那還真的比較難。所以，很多女白領容易患上抑鬱症，這種病因來自於她的亂友枝工作環境和人文環境。也是很多女白領最頭痛的事。
第二：相貌平平為反復整容而苦惱
女人長相平平沒有錯，因為發膚身體乃父母所賜嘛！可是，作為高薪小資的女白領如果長相平平未免是件好事！同樣身為女白領說不定長相平平的那位收入遠遠低於長相漂亮的女白領呢！因為，某些職位特徵決定了相貌漂亮的女性更具有優勢。比如公關部經理、外企翻譯、銷售部經理。這些職業都是與不同企業高級人才打交道的，也是一個企業的咽喉部門，一個漂亮女職員從事這些職業的話，可能在某些時候能給企業帶來更大利益。同時，相貌平平的女白領雖然有著較高薪水，穿著時尚奢華的服飾。可是自己平平的長相橫豎看著都有種糟蹋昂貴服飾的感覺。因此，她們會花大代價去整容，成天都會琢磨著如何把自己弄成個章子怡，張曼玉。掙錢不容易啊，最後卻把大把錢往美容院送，想想真不劃算。可是，這筆錢花也得花，不花也得花！於是，她們會為無窮盡的整容而奔波舍財！一個字“煩”。
第三：缺乏鍛煉身材臃腫苦不堪言
女白領大多擁有價格不菲的私家車，她們過著出門車代步，進門坐沙發的日子。諾大的北京市開著車上班也會花掉你2、3小時。會算賬的人都明白她們除了上班，根本沒有更多時間享受體育鍛煉的樂趣。於是白領美女就會出現職業病：比如大PP，小腹長出遊泳圈，螺旋腿……女人的身材那就是她的第二張臉，沒有好身材的白領妹妹不知道內心有多麼苦惱痛苦！拿著大把鈔票也買不到適合自己的時裝，於是她們都會拚命去減肥，可是往往越減越肥，因此這也是她們最為煩惱痛苦的事！
第四：職場競爭大擔心男同事搶飯碗
上海乃國際大都市，匯聚全國各地乃至世界各地的職場精英。要想在這里立足發展，不付出“血的代價”是不可能的。這是一個相對男權社會，很多頂尖職業負責人往往是男性的天下！因為女性從業過程存在太多麻煩。比如：結婚、懷孕、生產、照顧家人……這一系列事情需要女人付出太多時間和精力，因此很多企業存在歧視女性因素。所以，作為一個在北京混的女白領工作壓力比男白領更大、更多！她們隨時都擔心自己被炒魷魚！成天都忙碌於工作和科研之中，乃至於出現不同程度的女性職業病。
第五：相互攀比車、房檔次經濟精神很受累
相信很多北京女白領都有著自己的代步告茄車，可是女性的虛榮心註定她們不甘心買一輛比別人差的代步車！於是她們寧可少買幾件高檔服飾也要比拼自己時尚靚的酷車。車子高檔與否好像與此人的情調，素質成正比。這個現象在白領一族非常常見的事。無疑也給女白領帶來更大經濟壓力。再有，很多來北京混的女嘩敏白領都是白手起家，要想在北京買一套住房雖然不算難事。可是，價格不菲的高檔住宅成了女白領相互比拼實力的標准。因此僅僅擁有住房的女白領真還算不上身份高貴者。買高檔住宅並非易事，要在北京買高檔住宅沒有幾百萬還真別去想。因此，女白領之間的相互攀比讓她們受到重重經濟壓力。
第六：制服式工作服遮蓋了女性的嫵媚
很多公司都要求統一著裝，這個規定讓愛美的女白領也苦惱不已！眼看自己妙曼的身材，不凡的氣質沒有機會展現，真是感到非常遺憾和無奈！再說了，白領們工作都很忙，大多數時間都待在公司，因此幾乎很難有機會穿著時尚服飾。成天穿著一板一眼的制服式工作裝遊走於時尚潮流的國際大都市，相信再美麗的女人也會擔心別人笑話自己像個“土八路”。
第七：生活枯燥單調缺乏時尚情趣
白領女性工作節奏太快，她們來不及去享受生活中更多美好時光。成天忙碌奔波於家與公司之間，稍有空餘時間都用在睡覺以及努力充電之上了！因為激烈的職場競爭不允許她們有半點懈怠！同為新新時尚類人群，可是她們沒有更多精力去泡吧、K歌、品茗。哪怕逛街都是犧牲自己休息時間去拼血！
第八：言行舉止呆板遭人嘲笑
高級管理員工時時處處都得注意自己的言行舉止，因此很多女白領可能連當今流行什麼語言，流行什麼玩意，什麼服飾，化妝品……都很少有機會接觸。因此在生活中難免遭遇“古板臉”名號。甚至問些讓人發笑的問題，遭遇別人嘲笑。
第九：高強壓力工作無暇顧及親情
要想當好白領，要想永遠拿高薪，不付出血的代價是很難辦到的。因此，女白領們除了要干好手頭的工作，還得不停為自己充電提升能力！否則社會要淘汰，公司要炒魷魚。於是她們工作之餘她們還需要參加各種各樣的培訓班，以此提高自己適應社會的能力。所以她們時常內疚自己沒有時間孝敬父母，融且親情。
第十：情感走入低谷懸崖成為超級剩女
正因為女白領具備以上困擾，因此她們個人情感這塊空地便無人問津了，乃至於成為人超級剩女，那都是常事。再有，女白領個人素質高年齡也不小，挑來選去，最後是高不成低不就，剩在閨中也成為當今大多女白領最大的煩惱！

『伍』 不同身材類型的女生怎麼選擇情趣內衣

平胸MM買情趣內衣提示：1.選擇法式風格的蕾絲內衣，不僅不會空杯，還有一種禁慾的高級感。

微胖MM買情趣內衣提示：1.如果是下身比較胖的MM，要避免高叉設計2.可以考慮選擇稍微長款，不規則裁剪、有長短層次的性感睡衣，這樣更能遮住肉肉哦！
嬌小MM買情趣內衣提示：1.避免蕾絲、緞帶等花紋很繁復的款式，這樣的款式會壓身高。2.如果你和老公都追求刺激，可以考慮買情趣內衣時選擇網眼裝。

大胸姑娘買情趣內衣提示：建議選擇制服。大膽一些的可以選胸部鏤空的設計，配合乳貼。

目前情趣內衣的品牌比較多，但是想要買到又便宜、品質又跟得上的內衣，建議選擇大品牌，比如醉清風母公司旗下第一內衣品牌霏慕，也是目前淘寶情趣內衣交易量排名第一的品牌。霏慕成立於2012年，於2015年和2016年分別入駐天貓和京東平台，每款內衣上架前都會送到質檢機構進行質檢，2018年醉清風成立專業的品牌質檢倉，對霏慕所有產品做到全面抽檢。2020年霏慕與專業品牌設計團隊簽約，加大款式的設計與創新，產品種類更多、面料更舒適，穿起來更性感。

『陸』 現在願意在老公面前穿情趣衣服的女生多麼

(*^__^*)
嘻嘻……看來你很在乎你老公啊。有你這種老婆真幸福啊。o(∩_∩)o...
情趣內衣很多種喲
黑絲吊帶啊
比基尼啊
不過我還是推薦制服更誘惑你老公
護士啊
啊
服務員啊
空姐啊
都要穿
保證你老公服服帖帖的哈哈

『柒』 結婚的女人穿情趣制服可以嗎

每個女人都喜歡穿，但是有的人從內心喜歡又怕別人笑話，所以每個人的心態不一樣，也就出現了敢想不敢穿的現象，愛美之心是每個女人的天性。

『捌』 男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服

男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服

男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服，正所謂女為悅己者容，很多女生都會打扮的好看給自己喜歡的人看，所以女人們通常會想要了解男人喜歡的類型，那男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服。

男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服1

1、制服。

各種學生制服還有特色制服，都是很好看的，特別是一些自帶萌系的女生，穿著制服對於她們來說是一種享受，是一種對於自己愛好的享受，男生也很喜歡這類女生的打扮。

2、職業裝。

這種衣服很顯身材，白色的上衣能體現女人的知性美，包臀短褲能充分體現女生的腰細，腿長的特點，加上一個高跟鞋，很多男生都會拜到女人裙下。

3、超短裙。

要知道男人終究是男人，雖然不喜歡自己的女朋友穿超短裙，但是卻喜歡看別的女人穿超短裙。

4、白裙子。

這絕對能戳中男生的點，白裙子絕對就是男生從小心目中女神的穿搭，很多男生的小時候肯定都幻想過穿著白裙子的初戀來到自己的身邊。

5、白襯衣搭配百褶裙。

這種衣服穿上去會顯得你特別清純，特別好看，男人根本抵抗不了你，還會顯得你年齡比較小，喜歡「幼」的女生可以穿這種衣服，還可以露出好看的雙腿。

6、稍微有些心機的衣服。

比如漏一點點腰的衣服，或者露肩膀的衣服，都是非常讓男人心動的，瑩潤的肌膚會讓男人覺得你很有魅力，如果你對一個男人有想法，那就穿上這件衣服去見他吧。

7、工裝。

有一些男人喜歡帥氣強勢的女人，他們都喜歡穿工裝的女生，因為這些女生看起來會特別的帥氣，甚至會比男生有一點帥，所以他們都喜歡女生這樣穿。不過一般都是女生更喜歡這種帥氣的小姐姐，因為男生駕馭不了。

8、打扮青春。

有些男生喜歡穿著一雙可愛的帆布鞋，牛仔褲，再配上一個比較清新的衛衣，而且梳著馬尾的女生，我覺得這會很陽光，很青春，男生會喜歡。

9、穿著休閑。

有的男生喜歡穿著比較休閑的女生，覺得跟她們相處起來比較自在，比較舒服，而且也可以帶著她們直接出去玩，不用考慮走光的問題。

10、禮服。

這種衣服都是特別顯身材的，會讓女生看上去特別美麗，就算是一個長相平凡的女孩子，也會在這件衣服的'加持下，擁有不一樣的魅力，不過相親的時候穿確實有點過於隆重了，你可以私下穿給他看。

男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服2

1、情趣制服

對於男人來說女人的性感無疑是最大的誘惑，但是有句老話說人靠衣服馬靠鞍，可見女人光溜溜的不穿衣服並沒有那麼吸引男人，這樣的赤裸裸反而讓很多男人失去了興趣，最能讓男人興奮的還是情趣制服，根據男人不同的喜好，穿著一些性感的情趣制服，一定會讓男人慾望大漲。性感其實存在於半遮半掩之中，所以女人一定不要在男人面前太過於坦誠了。

2、性感絲襪

男人對女人美腿的追求幾乎已經達成了一致，沒有男人不喜歡女人的美腿，而絲襪包裹住的腿更是讓男人心神不寧。絲襪對女人來說，或許只是日常的一件單品，但是在男人眼中也是和情趣掛鉤的，穿上絲襪後的女人，腿會更加的均勻修長，皮膚在絲襪的修飾之下也會更加細膩。絲襪是很多男人心中最愛，尤其是看到自己喜歡的女人穿絲襪的時候，很容易就會興奮起來。

3、寬大的襯衫

有百分之八十的男生，都喜歡女生穿自己的寬大襯衫，一方面是因為看到女生穿自己的衣服鬆鬆垮垮的樣子，心裡會對女生產生無盡的保護欲。另一方面是因為女生只穿一件男朋友的襯衫清純中帶著一點小性感，這種氣質是男人無法抵抗的。

男人喜歡看女人穿什麼類型的衣服3

第一，清新可愛風。這是年輕女孩兒的專利，如果說已經過了三十歲，還是以扮嫩和清新作為著裝風格就頗有不妥了。年輕女孩兒在穿衣服時可以以黃色，粉色等作為自己著裝的主要顏色，這些靚麗的顏色恰好映襯了年輕女孩兒的青春活潑。男人喜歡女人穿什麼樣的衣服?有的女孩兒總以為煙熏妝能讓男人喜歡，殊不知越簡單的穿著風格越吸引人。

第二，御姐風。御姐風的著裝風格其實對於一些大男子主義的人來講也是很有吸引力。男人喜歡女人穿什麼衣服?有的男人喜歡女孩兒扮無辜的著裝風格。有的男人卻對於御姐風的女人毫無抵抗力。男人喜歡女人穿什麼衣服?御姐風可以是利落的中性西裝，也可以是凸顯完美曲線的裙裝。或者加上一頭大卷波浪，或者是利落的短發，都會極其吸引人。

第三，鄰家女孩兒風。男人喜歡女人穿什麼衣服?鄰家女孩兒風和清新可愛的風格還有不同。鄰家女孩兒的風格可以用比較寬松的衣服去搭配。加上一個馬尾辮或者長直發肯定更吸引人。

『玖』 為什麼日本女學生的裙子很短

說道日本女生的高中制服想必熱愛日劇和日本文化的童鞋們都很熟悉，清爽，自然且 時尚 的風格深得不少女生的喜愛，而制服文化早已成為宅男們熱衷的話題。

假如有一天你從外面回到家....

假如有一天你從外面回到家....

看到家中的女朋友突然換上了她高中時期的制服....

看到家中的女朋友突然換上了她高中時期的制服....

男生肯定把持不住突然變成動物了吧....然後第二天就傳出這樣的新聞....

男生肯定把持不住突然變成動物了吧

好了，以上只是給大家開的一個小玩笑。這都不是重點，重點是今天我要給大家說說關於日本高中女生制服是一些秘密。

眾所周知，日本的高中女生的制服都是由夏天的衣服和冬天的套裝兩種類型，例如在冬天的話日本女生一般會系領帶，裡面會加一件毛衣。這樣看起來既保暖又舒適，而且很 時尚 。

日本的高中女生的制服都是由夏天的衣服和冬天的套裝兩種類型

夏裝的話脫掉外面的小外套，只穿裡面的一件小襯衣就可以了。

夏裝的話脫掉外面的小外套，只穿裡面的一件小襯衣就可以了

不管怎樣在宅男面前都是有誘惑力的，只要裙子稍微短一點，宅男就會立刻變成一頭野獸，簡直超瘋狂....(難怪在日本地鐵和公交車上會出現那麼多性騷擾)。

好了現在話題轉到我們今天的重點：日本女生的裙子是不是真的做的那麼短呢?答案其實是否定的，那大家就會問了既然裙子不短為什麼經常在網上看到的日本女高中生的裙子會那麼短呢?難道是自己裁的嗎?

日本女生的裙子是不是真的做的那麼短呢

既然要揭開裙子之謎，當然要拿一個妹子來示範....對於這種事旁邊的小哥看起來已經迫不及待的想要打開了。(其實是開玩笑的)

對於這種事旁邊的小哥看起來已經迫不及待的想要打開了

妹子表示裙子短是因為她們做了一些手腳，然後打開裙子就向大家說明為什麼裙子的長度可以調整....。

妹子表示裙子短是因為她們做了一些手腳

原來她們喜歡吧裙子捲起來穿，一般會卷三圈，這樣既可以充分剪短裙子的長度，又可以不讓圈起來的部分顯得太突出影響整體美觀，而且三圈剛好能夠到自己的膝蓋上一點點。

原來她們喜歡吧裙子捲起來穿，一般會卷三圈

讓我們再看一遍，快速的把裙子捲起來，如果顯得太突出可以再把襯衣部分卷進去，這樣顯得衣服會比較貼身，青春期女生的曲線能夠充分展現出來....

讓我們再看一遍，快速的把裙子捲起來

為什麼要把裙子弄短一點呢?女生表示很多人認為如果不捲起來裙子看起來很老土，而且配衣服看起來很不搭調，弄短一點會可愛一點，同時也能展露自己的身材。

為什麼要把裙子弄短一點呢?女生表示很多人認為如果不捲起來裙子看起來很老土

看到這里，我覺得這樣穿確實很誘惑啊!而且這種穿法貌似也流行到了其他國家和地區...東南亞各國高校的女生校服就是日式校服的延續....

我是薩沙，我來回答。

其實日本女學生裙子並不算短。

薩沙在大阪、東京看過很多日本女學生，大體裙子都是過膝蓋的，至少也是在膝蓋附近。

大阪市的女子高中生將制服裙遮住到膝蓋15 公分以下的長度

兵庫縣神戶市的女高中生更誇張，已經將裙子遮到膝蓋20 公分以下。

電影電視劇裡面那種近似沙灘褲的學生小短裙，薩沙從沒看到過。

當然，在日本一些綜藝節目裡面，確實能夠看到穿著齊*小短裙的女學生。

薩沙搞不懂，去問日本的華人小姐姐。

回答如下：裙子都是齊膝蓋的，這是學校的規定，畢竟女學生不是情色行業的從業者。不過，日本的中學觀念相對自由，很多學校對學生衣服管的不是很嚴格。一些女學生為了美，雖然穿著齊膝蓋的短裙，會想方設法讓它變短一些。最常見的就是打折，也就是將裙擺最下層折起來，這樣裙子就可以在膝蓋以上了。最多可以折四層，這樣就相當於超短裙了。當然，平時上課時候要是這樣穿，會被老師批評的。

看看日本論壇，也是這么說的：

「在學校檢查服裝的日子，會帶上符合校規的裙子。」（福岡/私立三年級）

「出了校門就會把裙子下擺折上去弄得短一點#這是什麼操作...#」（北海道/公立三年級）

「有時會在放學後換上比較短的裙子。」（東京/私立二年級）

大概就是這樣吧。

其實，今天日本男孩身高還算可以，但女孩仍然很矮。

薩沙媳婦身高1米7多，走遍日本很難找到比她還高的。

關鍵很多日本女孩不僅僅是矮，身材也不好，最常見的就是小短腿。

一些日本女孩，感覺腿比身子還短，像卡通人物。

所以，為了顯示自己腿長一些，將裙子刻意搞短一些就是好辦法。

薩沙再多說一舉，之前大家看東京很熱多了，總以為日本是個超級開放，滿街浪女的地方。

其實，不管背地裡怎麼樣，我敢說日本女孩上街穿的是比較保守的。

比如低胸裝，在上海、南京真的隨處可見。

但薩沙在日本也呆了不短的時間，真的很少看到敢於露胸的日本女孩。

即便是夏天，日本女孩穿的還是裹得比較嚴密的，當然也有個別女孩很敢穿，但終究是少數（一說這些往往是那種行業的）。

薩沙一度認為我去的是假日本，穿越了。

說日本女學生的裙子很短，完全是誤解，大部分女生的裙子還是正常高度的。至於這個誤解是怎麼產生的，我看還是大家自己老實交代吧。

當然，這是開玩笑，直觀感受，日本女生的裙子確實短了些，勉強比國內的齊那什麼小短裙長一點點而已。

至於原因，網上有很多「大神」都有過分析，但大多數是無病呻吟，完全是個人臆造的謊言，什麼和二戰戰敗伺候美軍大兵有關了，什麼不要忘記過去穿不起長裙子的艱苦日子了，這些估計都是那些知音體作家的「傑作」。

（▲正常的日本女生的裙子是這樣子的）

日本女生裙子之所以短，原因就只有一個——審美情趣的變化。

講道理，日本學校對女生裙子的長度是有規定的，具體標准各個學校不一，但八九不離十，粗略地講就是裙子的長度大約在膝蓋左右。

這和國內的學生差不多。

但是現在日本女生以裙短為美，所以就人為地抬高了裙擺的位置，一直拉伸到難以言說的位置。方法很簡單，不用去裁剪再縫合，只要把上面的松緊帶折幾圈就行了，至於到底折幾圈，就看自己的接受能力，你要樂意，把裙子卷沒了都行。

（▲就是這樣一折兩折三折，裙子就沒了）

日本女生也不是一直都以裙短為美的，至少在十幾二十年前不是，那時候最流行的是長裙，長到拖地位置。上面穿一件短小的水手服，下面穿一件拖地長裙，最開始是當時小太妹的標准裝扮，大家覺得很酷，於是紛紛模仿。

後來受日本動漫的影響，像動漫 美少女戰士 里那種超短裙給了宅男無限的想像空間，於是現實中的女生也紛紛模仿，確實很能吸引男生的注意，從而滿足虛榮感。

另一方面，裙子偏短，會顯得腿長（當然，這是錯覺），也確實讓女生顯得更迷人。

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『拾』 各位大俠幫我列個《從百草園到三味書屋》的提綱

《從百草園到三味書屋》教學設計

山東省青島市第三十一中學 陳付亮

【教學目標】

1、整體感知課文，理清文章脈絡；

2、學會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物；

3、體會作者在文章中表達的感情。

【教學重點】

1、學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。

【教學難點】

描寫三味書屋的部分。

【課前准備】

查找有關資料，作者簡梁輪介，布置學生預習課文，自主解決生字解詞。

【課時安排】
2課時。

第一課時

一、導入新課

童年，是一個令人嚮往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當我們成年後再回顧童年時，心裡會想些什麼呢？今天我們就學習此類題材的名篇——《從百草園到三味書屋》。

二、整體感知

1、掃清文字障礙

⑴ 給加黑的字注音、正音：

確鑿（záo） 菜畦（qí） 油蛉（líng）

斑蝥（máo） 攢湊（cuán） 豁亮（huò）

腦髓（suǐ） 陌生（mò） 竹篩（shāi）

秕谷（bǐ） 書塾（shú） 拗（ǎo）

珊瑚（shān hú） 桑葚（shèn） 輕捷（jié）

蟋蟀（xī shuài） 臃腫（yōng zhǒng） 倜儻（tì tǎng）

盔甲（kuī） 錫箔（bó）

⑵ 詞語櫻橋解釋：

① 博學：學問豐富。

② 淵博：（學識）深而且廣。

③ 人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。

④ 斂（liǎn）收攏。

⑤ 長吟：長聲鳴叫。

⑥ 人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

2、題解：

《朝花夕拾》是魯迅的第一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。「從百草園到三味書屋」是一篇回憶童年生活的優美散文。

⑴ 通讀課文，然後解決下面問題：

① 本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些信息？

（「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。）

② 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

（從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾里去了」是兩部分之間的過渡段）。

三、研讀賞析

1、朗讀第一段，找出關鍵句。

（關鍵句是「但那時卻是我的樂園」。）

2、作者寫道：「連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園」。「似乎」表示對自己的印象不能全成肯定，「確鑿」則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？

（「似乎」是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，「確脊渣猛鑿」是因為童年生活快樂而難忘記。）

3、作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來？

（不必說……也不必說……單是……就有……）

4、「不必說」之後寫了哪些景物，各有什麼特點，它們的共性是什麼？

（① 菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。② 碧綠、光滑、高大、紫紅。③ 它們的共性都是靜物。）

5、「也不必說」之後寫了哪些景物，各有什麼行為，它們的共性是什麼？

（① 鳴蟬、叫天子、黃蜂。② 長吟、伏在菜花上、直竄向雲霄里去。③ 寫的都是動物。）

6、請同學速讀此段下面的內容，然後把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥牆根一帶有哪些趣味。（要求用形象化的語言復述這部分內容）

7、作者先描寫的是什麼，後描寫的又是什麼？以你個人的經驗、體會說一說為什麼會有無限趣味。（① 先寫動物，後寫植物。② 參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識……）

四、拓展延伸

細讀課文後討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？

下面三種說法可供參考：

1、用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾。

2、用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

3、通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

第二課時

一、整體感知

分析三味書屋的生活特點：

1、劃出有關三味書屋的環境描寫和作者感覺的詞：

陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。

2、三味書屋的生活與百草園的生活的對比：

⑴ 學習環境：呆板（黑油竹門，匾，畫）

⑵ 學習生活：枯燥：（正面描寫）教學內容單調難明，只讀書，習字，對課，古書難明

⑶ 教學方法死板，發問遭禁止，要打戒尺，罰跪。

（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。

3、童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度？

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

二、研讀賞析

1、為什麼要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對於為什麼要寫這一內容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄託善良制服邪惡的願望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。

教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？這一聯想對作者闡述百草園是「我的樂園」是否有幫助？最後讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著「我」，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

2、冬季百草園的特點，「比較的無味」該怎麼理解？

「比較的無味，雪一下，可就兩樣了。」有雪則好玩，尤其是捕鳥，相對其它三季，樂趣少些，但還是有的。

3、有哪些趣味？

拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。費字不多，寫出兒童愛玩心理。

4、劃出捕鳥動詞，分析作用：

作者對捕鳥經過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次：第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經過。這之中，又是先寫捕前必要的准備，創造招鳥環境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來後再猛然一拉。最後說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。

這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換。「掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩」，准確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。

5、過渡段作用：

表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，加點詞不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。

總結：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點。

三、拓展延伸

讀魯迅在三味書屋讀書時的三個故事，思考討論：

他曾製作一張書簽，中間豎寫「讀書三到：心到，口到，眼到」10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學們很贊賞，大家都仿效起來。

有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著「君子自重」4個字。

魯迅讀書時，還要幫助家裡做些事，特別是為父親的病經常上當鋪跑葯店。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個「早」字，用以鞭策自己。此後，他就再沒有遲到一次。

把這些情況和課文作個比照，思考下邊幾個問題。

1、魯迅少年時這樣用功，為什麼還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？

2、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢？

3、少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學生，兩者有矛盾嗎？

4、你從少年魯迅在書桌的右下角刻個「早」字聯想到什麼？

魯迅還是一位熱愛學習的好學生裝，他只是對束縛兒童身心發展的封建教育不滿而已。

【教學反思】

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那裡卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。學生有一個相對寬裕自由空間。