㈠ 校服定製有哪些流程
1、校服定做廠家與客戶雙方達成協商,確定校服的款式、面料和輔料等信息。然後根據客戶的要求購買定製所需物品;
2、打板師根據客戶確定的校服定做款式製作出成品衣服樣板,發給客戶進行確認,確定沒有問題後就可以安排下一步。
3、布匹在裁剪之前,裁縫師需要先松布,然後再拉布裁成衣服配片(衣服的各個板塊)。然後每種配片標記好,分發給車位員工進行縫紉。
4、車間工作人員縫紉好後還要經過壓邊,綉花,印花、打扣等一系列流程,成品校服基本上就生產出來了。
5、最後經過熨燙之後,打好包裝裝箱就可以聯系物流公司安排發貨,再聯系客戶方收貨即可。
㈡ 定製一件校服去哪裡可以定製
2014年教育部批准在北京服裝學院成立全國中小學學生裝(校服)研究中心,開展學生裝(校服)相關標准研製工作,中心正在著手三方面工作。
一是建立中小學生人體尺寸資料庫,在大量採集中小學生人體尺寸的基礎上,分析歸納體型特徵,錄入到體型資料庫。
二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特徵,建立服裝的放鬆量,進而建立服裝號型標准,這個標准需要保證標准號型的人體覆蓋率。
三是開展服裝工效學方面的研究,特別是研究運動過程中,中小學生的生理變化特徵、溫濕度的變化特徵,這樣可以結合面料的特性,比如排汗好、透氣好的面料,以保證服裝的舒適性;再比如某些部位,運動時,變化尺寸大的,就需要彈性更好的面料。如此,設計出來的服裝既能夠合身,又舒適,更重要的是服裝對人體能起到保護作用。
學生統一穿校服,有利於培養學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用,校服可以使學生在身份感上區別社會其他人,因而有了學生自身的約束力,有一種象徵的意義。
校服還可以產生一種平等感,對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外,校服也存在著許多的主要缺點,比如不利於學生個性和創新精神的培養,校服的質量不佳,容易掉色發霉,尺寸並不適合所有人,不方便補訂等等。
㈢ 陝西安康的校服有沒有統一 長什麼樣 能不能上圖 上圖絕對最佳 樓主我不騙你!!!
真的么
㈣ 校服是怎麼製作的校服定製有哪些流程
提到校服,相信大家並不陌生。那麼你知道校服是怎麼製作的?校服定製有哪些流程嗎?
校服製作的基本過程包括校服面料,裁剪,LOGO設計,縫紉,熨燙,包裝等八個過程。接下來我給大家講講校服是怎麼製作的?校服定製有哪些流程?
1.織物材料檢驗
織物進入廠家後,一定要對其質感和質量進行檢查和計數,只有符合生產要求的織物才能投入生產。控製成品校服質量的重要部分是把控織物的質量,通過對織物質量的檢查和測量,可以有效提高成品服裝的比率。校訂網做的就很不錯。
2.好的技術
技術是確保順利進行批量生產和滿足客戶要求的重要方法。技術人員必須在進行批量生產之前,先進行技術准備,最後才能進行生產。要明確服裝的規格,縫紉,熨燙和包裝等詳細的要求。所有服裝加工程序均嚴格參考達標的要求,原型製作需要准確的尺寸和完整的規格。要根據客戶的要求及時修復不合格的校服,解決問題,並確保高質量的流程運營順利進行。
3.裁剪
裁剪之前,必須首先根據模板繪制排料圖。 「完整,合理,經濟」是排料的基本原則。
4. LOGO設計
有很多處理方法,例如刺綉,絲網印,熱轉印和織標等。
5.縫制
縫制是加工服裝的基本過程,根據樣式和工藝風格可分為機械縫制和手工縫制。
6.紐扣
衣服的扣眼和紐扣通常是機加工的。鈕孔根據其形狀分為平型和眼形孔,平型孔主要用於襯衫,裙子和褲子等輕便的衣服。眼形孔通常用於厚外套,例如夾克和西裝。
7.熨燙
熨燙衣服將使衣服變平至正確的尺寸。熨燙時,將襯板插入衣服中,以使產品保持特定的形狀和規格。襯板尺寸應該略大於成品衣所需的尺寸,以防止衣服縮回後變小。通常,將熨斗的溫度控制在180°C至200°C之間較為安全,並且不容易燃燒。
8.檢查成品校服
服裝檢驗在服裝製造過程中起著決定性的作用,因為它是進入服裝市場的最後一步。由於影響服裝質量檢驗的因素很多,服裝檢驗是服裝企業管理鏈中的重要環節。正確的檢查概念非常重要。質量檢查是每種產品或服務的優勢,通過使用特定方法對產品或服務的一個或多個特徵進行檢查和測試,然後將測量結果與評估標准進行比較,並判斷其好或劣,以及整批產品是否合格。
㈤ 定做幾百件校服一般需要多長時間啊
3個星期左右吧,畢竟是定製的,要設計、製作吧。之前有同事為了做校服組織了一個家長群,好像是小批量在聖瀾服飾做的,估計兩、三百件吧,好像就用了大半個月多,感覺做工滿精細的。
㈥ 校服的製作流程
校服生產的大概流程是:選料→版型設計→製版→裁剪→縫紉→質檢→成品。生產線上重在把好每一關,面料的安全性,版型的精緻性,裁剪的收縮量,縫紉的技術量等。
㈦ 各民族小學的民族風格校服,你的家鄉有嗎
近幾年 , 愛心 螞蟻做 了 一個公益項目 , 做 一些 民族地區的民族校服 , 為 能弘揚和 保存民族文化 做 出了貢獻, 我們 霓裳民族服飾也 在 這 條 道路上一直 前行著 , 我們 設計的 民族 校服 先後 獲得 了許多獎勵與學生 和 家長的好評
學校把 校服 改 為 民族 校服 , 可以讓學生 從小就樹立 起民族自豪感 , 不會因為族群的不同而感 到 自卑 。 可以 從小 就 為學生樹立民族自信心,每個民族都是 獨一無二 的, 民族 文化更是寶貴的存在
我們 就來看看 各 民族學校的民族校服
昆明 祿勸民族小學 校服
彝族 校服
花邊採用 對 彝族 有 巨大意義的羊角 、 太陽 , 綉有羊角 紋, 太陽紋,神火紋 等。 彝族先民對於太陽,火、光和熱的崇拜和敬畏,寓意著對學生的庇護和祈福愛護之心, 希望學生 能夠健康成長 ,強身健體 , 驅除一切的邪惡事物
河池市都安縣保安鄉上鎮村 久仁教學 點
瑤族 校服
男裝是不對稱式花紋,有特殊的韻味。上衣左下角圖案像燕子、像蝙蝠、像蝴蝶、又像蓮花,都象徵著幸福美好,健康吉祥。
河池市都安縣保安鄉上鎮村 久仁教學 點
瑤族 校服
上衣下角圖案俗稱四角羅紋雲,象徵吉祥安康。
河池市都安縣保安鄉上鎮小學 ,
壯 族校服
根據百色當地的壯族服飾進行改良。上鎮小學的孩子大部分為壯族,小部分為瑤族,於是在花邊上加入了一點點瑤族元素,袖子和裙擺上的第一條花邊就是瑤族元素。
河池市 大化縣板蘭 小學
瑤族 校服
板蘭小學將近全校學生都是瑤族,所以這套校服 為純瑤校服 ,是在當地瑤族服飾的基礎上進行改良。男女裝袖口分別為紅袖和藍袖,是瑤族服裝一大特色。
河池市板蘭小學與安蘭小學
瑤族 校服
(和第 「 河池市大化縣板蘭 小學 」 只差袖口一條花邊的距離)
賀州市松高小學
瑤族校服
此套校服是在當地過山瑤的服飾基礎上進行改良設計的, 女款結合 當地傳統民族服裝樣式,三片式,花俏的圖案也說明了瑤族同胞對美好的追求。男裝花紋採用瑤族祖輩流傳的 圖案瑤王印 ,寓意保佑平安。 (這個 還不錯 )
南寧市馬山縣龍 琴小學時尚版民族 校服,
無 民族
上衣可選擇長袖和七分袖,男生褲子可選擇七分、九分或長褲。該校服由廣西師范大學設計學院的師生精心設計,時尚簡約版,適用於漢化嚴重的少數民族農村學校。
河池市 祥 蘭小學、平旺小學
壯族 校服
純壯族元素,本校服以「黑衣壯」為藍本設計製作的,男女裝紅藍領,是由壯族祖先贈送於凱旋的英雄或親友表達敬意所用的長巾,演變而來的。袖口三道斜紋是由壯族同胞頭巾上的三角圖紋演變而來,原有抗爭不息的精神之意。
賀州市黃石小學版——「過山瑤」版
男女校服的花紋統一使用瑤族經典圖紋盤王印和彩虹邊,寓意幸福安康,追求美好。短裝上裝為短裝,後背拉鏈式,時尚耐穿,裙子為百褶裙,青春活力。男裝簡單中式,立領,一字扣,
河池市都安縣保安鄉上鎮小學
(這個 比較好看 )
民族服飾,是可以穿在身上的民族史詩。民族服飾文化內涵豐富,包括製作原料、紡織工藝、印染工藝、刺綉工藝、圖案紋樣、色彩表現、飾品工藝、文化價值等因素。所以,設計民族校服也不是簡單的事情。
他必須要保留基礎的、最具特色的本民族文化的元素,每一個分支跟每一個分支都是不同的,我們必須尊重這個民族自己獨有的屬性,這需要有民族服飾設計資質,有過各民族文化熏陶的設計師才能完成,霓裳民族服飾專注各民族小學的民族校服定製
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㈧ 定製一件校服去哪裡可以定製
2014年教育部批准在北京服裝學院成立全國中小學學生裝(校服)研究中心,開展學生裝(校服)相關標准研製工作,中心正在著手三方面工作。
一是建立中小學生人體尺寸資料庫,在大量採集中小學生人體尺寸的基礎上,分析歸納體型特徵,錄入到體型資料庫。
二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特徵,建立服裝的放鬆量,進而建立服裝號型標准,這個標准需要保證標准號型的人體覆蓋率。
三是開展服裝工效學方面的研究,特別是研究運動過程中,中小學生的生理變化特徵、溫濕度的變化特徵,這樣可以結合面料的特性,比如排汗好、透氣好的面料,以保證服裝的舒適性;再比如某些部位,運動時,變化尺寸大的,就需要彈性更好的面料。如此,設計出來的服裝既能夠合身,又舒適,更重要的是服裝對人體能起到保護作用。
學生統一穿校服,有利於培養學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用,校服可以使學生在身份感上區別社會其他人,因而有了學生自身的約束力,有一種象徵的意義。
校服還可以產生一種平等感,對於避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外,校服也存在著許多的主要缺點,比如不利於學生個性和創新精神的培養,校服的質量不佳,容易掉色發霉,尺寸並不適合所有人,不方便補訂等等。
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