幼兒拉褲子小班案例分析

1. 孩子這段時間總是拉褲子，好像故意的一樣，家長應該怎麼做呢

五六歲的孩子應當在上幼兒園中班了一直拉褲子，只有表明孩子自力能力差，也是自小家庭教育不足或不合理，也可能是孩子對上廁所的自動化控制能力差，便便內急憋不住了就立即拉在牛仔褲子里，父母訓斥孩子人微言輕手足無措，久而久知孩子拉褲子就建立了習慣性，想改也遲了，好像有的孩子詢問他小解嗎？他回應不。並不大時間卻弄濕了牛仔褲子，也是有夜裡常常遺尿。我覺得孩子是不是用餐消化不好造成的胃腸問題應當到醫院做一個查驗。此外正常的小孩子一天排便一至2次，很有規律性。但你的小孩子是幾回？針對小孩子拉褲子的問題解決方法，最先觀查孩子身體狀況，飲食搭配規律性嗎？是不是合他口感？有沒有情緒不佳主要表現，不必太多責怪拉褲子事，他也不願意那樣，僅僅控制不住罷了。

因此只需擁有預留牛仔褲子，教師那時候都是會給孩子解決完換掉的。假如孩子常常在幼稚園里邊拉褲子，那麼就肯定是不正常了。這個時候父母一定要認真的正確引導孩子了，防止孩子發生下意識的拉褲子，之後不太好改回來。針對小班的孩子他如果常常拉褲子，第1個緣故就是他對幼稚園不適合，對老師不了解，因此當他要想便便的情況下，他不知道該怎麼和老師說？隨後就發生拉褲子的狀況，那樣的孩子父母就需要正確引導孩子學好信賴他的教師，或是是讓孩子了解假如要想便便的情況下，一定要跑去廁所排便就可以了。第2個緣故便是孩子穿紙尿褲的緣故。許多孩子到了三歲都需要上小學了，父母，歸還孩子穿紙尿褲，造成孩子在上廁所層面沒有導向性。

2. 幼兒拉褲子了 教師應該腫么做

1、如果學校有換洗的衣物就直接給幼兒清理換洗。
2、如果沒有可換洗的衣物，主辦老師負責電話通知家長，讓家長送衣物到學校，配班老師負責給孩子清理污穢。
3、主班老師隨後協調配班老師一同幫孩子進行清理，把幼兒放在自己的床上蓋好棉被，如果天氣比較冷一定要把幼兒放在靠近空調熱風的地方。給幼兒多喝水。
4、如果有充足的時間，最好是把幼兒的衣物進行簡單的清洗。

3. 如何培養小班幼兒良好的如廁習慣論文

如何培養小班幼兒良好的如廁習慣
幼兒如廁能力是指幼兒會獨自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動中的重要生活環節，它能反映一個人最基本的生活自理能力和衛生習慣。
當幼兒第一次進入幼兒園集體時，首先面臨的是如何適應集體生活，特別是進餐、午睡、如廁等生活自理的問題，對他們來說是一種挑戰。同時，小班幼兒幼兒的手眼協調能力正在迅速發展之中，而生活自理活動充滿了精細動作的嘗試和練習。所以，讓幼兒學做力所能及的事，不僅能幫助幼兒形成自我服務的能力，還能使他們在自我服務的過程中發展動作，體驗成功，增強獨立性，從而盡快適應幼兒園集體生活。
在孩子入園後的觀察中發現：幼兒由於家中使用的是大人的馬桶或痰盂和旱廁，不利於幼兒獨自使用，於是，家長是幫助幼兒如廁。甚至有的家長按時給幼兒把尿，幼兒沒有獨自小便的意識或表述的意願，更沒有自理小便的能力。有的幼兒在睡覺時還用尿布，養成幼兒有便意不知表述，沒有在便池如廁的意識和不會自理。其次，幼兒在家中多有老人帶養，老人樣樣事情包辦再先，從不讓孩子自己嘗試、動手操作，造成幼兒動手能力非常弱，連最基本的生活自理都不會。入園以後，幼兒表現在不會向老師表述而尿褲子；如廁時，幼兒不會穿脫褲子，心理緊張；便後幼兒又不會提起褲子，一個個光著屁股等待老師的幫助。所以，對初入園幼兒進行如廁習慣的培養，使他們盡快適應幼兒園集體生活是非常重要的。
一、幼兒現狀調查：
小班幼兒傾向於幼兒整理衣褲和入廁後的清理能力上，我們總結出幼兒在如廁行為養成教育中存在的幾個問題：
1、幼兒如廁後整理衣褲的能力較弱。
2、便後沒有掌握正確的擦拭方法。
3、幼兒有便意後不能及時入廁，有弄臟衣褲和床鋪的現象。
4、不能合理使用紙張，有浪費現象。
5、在衛生間玩耍、打鬧。
6、有窺視異性入廁的行為。
7、不歧視、笑話尿濕床鋪或弄臟衣褲的幼兒。
8、不會觀察自己的排便情況。
通過和家長交談，我發現在家長方面存在的一些問題：
1、包辦代替。
2、沒有交給孩子識別異常大小便的意識。
3、在遇到孩子尿床或拉褲子時，有訓斥的現象。
4、不重視幼兒如廁行為和習慣的培養，認為無所謂。
二、重點原因分析：
通過對調查結果進行分析，我們發現幼兒出現上述如廁問題的原因有很多，綜述為以下幾個方面。
1、幼兒的自我約束能力弱。
2、由於家長包辦，幼兒的自理能力較差。
3、缺少自我保護和健康意識。
4、農村家長對幼兒入廁習慣養成關注不夠。
5、未接受過心理健康教育。
三、重點制定對策：
針對小班幼兒存在的個性問題，我們制定了「四個環節、四個原則、四個方法」的實施對策，做到將集體教學和隨機教育結合；身體健康知識與心理健康齊抓；自理能力與行為習慣養成並重；幼兒園教育與家庭教育共管。
（一）環節：
1．讓教育活動成為幼兒進行養成教育的前提環節。
2. 讓晨間接待來園成為對幼兒進行養成教育的有利環節。
3．讓游戲活動成為對幼兒進行養成教育的重要環節。
4. 讓生活活動成為對幼兒進行養成教育的關鍵環節。
（二）原則：
循序漸進原則， 一日生活原則， 教育性原則， 家園共育原則。
（三）方法：
情景教育法，家園對照法，兒歌故事法，獎勵評比法。
四、對策的實施：
（一）注重良好環境的創設，讓環境起到隱性的教育功能
豐富的環境既可以幫助幼兒理解養成良好如廁習慣的重要性，促使幼兒積極、主動、愉悅地參與到活動中，又可以起到隱性的教育功能，提醒幼兒如廁前、如廁時、如廁後應該怎樣做。幼兒如廁後及時提高褲子。在便池上方粘貼不同的標志，提示幼兒按男女如廁。大班粘貼男孩（小紳士）、女孩（小天使）標志，要求幼兒按相應的標准要求自己。同時，各班均將洗手的方法、提衣褲的方法照成照片在盥洗室粘貼，提醒幼兒整理好衣褲並按規定的要求清洗雙手。為使幼兒能節約用水、用紙，教師創編了洗手歌，用兒歌進行時間上的隱性提示。在節約用紙方面教師也將用紙量和折紙的方法照成照片。
（二）開展如廁健康教育，讓健康知識深入幼兒內心
幼兒了解一些基本的衛生保健知識是如廁課題更好開展的前提，為此各班圍繞如廁主題開展了形式多樣的健康教育。如小班社會「學習自己如廁」，引導幼兒學習自己如廁，盡可能不尿濕褲子，並知道當廁所人多時不爭搶。大班科學「有趣的座便器」通過認識座便器的外部結構特徵，座便器的發展和演變過程，懂得愛惜物品，節約用水的道理。孩子如廁時總喜歡奔跑，而當地面有水時就會很滑，教師除了及時拖干凈外，也把入廁安全設計成了一節有趣的游戲活動。通過游戲「猜猜小動物怎麼走路」激發幼兒的興趣。如：模仿小貓走路「輕輕」，模仿小烏龜走路「慢慢」等特點，來培養幼兒安靜如廁的習慣。
（三）抓好隨機教育，在一日生活中培養幼兒的如廁習慣
1、剛入園幼兒不樂意主動在園如廁
如廁是小班幼兒的一大難題，對於剛入園的幼兒來講，由於幼兒園與家庭廁所的環境及如廁方式之間的差異，使幼兒對如廁存在著不同程度的恐懼感，他們大多不喜歡在幼兒園上廁所，尤其是大便，有時出現便在褲子里或床上的現象。針對這一問題，我們進行了「寶寶在家如廁情況」的問卷調查，仔細了解幼兒的生活習慣，細心的觀察每一位幼兒的如廁情況，做好記錄，耐心去幫助幼兒建立如廁排便的習慣。對於尿褲子及尿床的幼兒則注意保護孩子的自尊心，同時還為幼兒營造良好的如廁環境，利用標記、語言進行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動入廁。
2、幼兒如廁擁擠，相互碰撞
小班幼兒的年齡還小，規則意識差，往往不會去考慮其他幼兒的感受，比較的以自我為中心，不懂得相互謙讓，在如廁及便後洗手時經常擠在一起，爭著如廁、洗手。我們在幼兒的小便池、洗手池旁貼上小腳印。幼兒馬上明白了，要踩在小腳印上才能如廁、洗手，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過後，擁擠的現象減少了。
3.、幼兒便後不能用正確方法主動洗手
幼兒如廁沒有養成洗手的習慣，後經常會忘記洗手，有的幼兒雖然洗手了，但是方法不正確。為了增加幼兒的正確洗手、如廁等生活常規，提高幼兒的積極性，教師可以運用聽故事、念兒歌的形式向幼兒進行衛生教育。
4、幼兒不能便後獨立整理衣褲
幼兒在家中許多生活上的事情都是由家長一手包辦代替的，造成了幼兒生活自理能力較弱。我們要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時加強練習，並與幼兒家長及時溝通，請家長為幼兒提供方便的衣褲，便於幼兒穿脫提拉。要讓家長盡量給幼兒多一點的鍛煉機會，能夠自己的事情自己做，逐步提高幼兒自我服務的能力。同時，當幼兒取得點滴進步時，我們要使用親切的口吻，及時進行表揚和肯定 「你真棒」，你真能幹，教師通過靈活使用不同的語言，發揮了語言的魅力，幼兒的行為得到了肯定，增強了幼兒自我服務的信心。
5、便後幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。
我們教會幼兒從前向後的擦拭方法，對於小班幼兒，每次等他們擦完以後以教師還以「看看小屁屁干凈不幹凈」為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。
（四）重視幼兒心理健康教育，培養幼兒良好的入廁心理
1、対幼兒進行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私
在幼兒園常會發生這樣的情況，即幼兒喜歡窺視異性的如廁方式，尤以小班幼兒居多。為此我們開展了幼兒性別教育，使幼兒了解男孩、女孩不同的如廁方式，打消幼兒對異性如廁的神秘感。同時我們在全體幼兒中開展了如廁隱私教育，即：要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時不進行窺視，尊重他人的如廁隱私
2、教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒
幼兒在園或家中常有尿床或拉褲子的現象，如遇到這樣的事情會遭人笑話，這樣會使尿床或拉褲子的幼兒不好意思。尤其是再加上教師或家中的訓斥，就會使孩子更加的自卑。因此我們在幼兒中開展了陽光教育，即不笑話大小便失禁的小夥伴，幫助他及時更換衣褲。我們要求教師及時安撫孩子，不要太過於聲張。尊重孩子的自尊，將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當著全班幼兒的面進行。同時和家長達成一致，請家長遇到此類情況時也不要在眾人面前訓斥孩子。如遇此次情況經常發生時，則要求教師在園及時提醒這些孩子如廁，避免孩子尿褲子。並及時和家長溝通，請家長帶孩子進行治療。
五、家園共育，共同培養幼兒良好的入廁行為習慣
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用也是不可忽視的，有了家長的配合教育會取得事半功倍的效果。幼兒園要與家庭密切配合，針對幼兒如廁問題及時溝通，達到幼兒園與家庭的同步教育。我們從以下幾方面開展有效的家園共育工作：
（一）及時肯定孩子的進步，把對孩子如廁方面提出的要求，通過各種形式告知家長。如：家長會，每天的入、離園時間，家園聯系欄等，請家長配合並根據孩子的具體情況，分析原因、商量對策。
（二）家園同步教育是教育取得成功的關鍵之一，家長在家裡要讓幼兒獨自養成入廁的好習慣，對幼兒提出與幼兒園相應的要求，讓他們學習正確入廁的方法，這樣家園共同努力，保證幼兒在園在家生活規律的一致性及生活自理能力的獨立性，幫助幼兒養成良好的入廁能力。
（三）通過多種形式（家長會、家園宣傳欄、班級QQ群、家園聯系欄、每月話題、家長預約談話），向家長宣傳「培養文明如廁習慣的重要性和方法」及相關知識。
（四）邀請保健老師為家長開設相關知識講座，及時有效的讓家長了解一些培養幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養成良好的如廁習慣。
良好如廁習慣的養成是一項長期的工作，教師及家長都不能忽視對幼兒的如廁教育，要樹立「生活即教育」的大教育觀，抓住幼兒如廁環節，利用多種教育方法，使幼兒學會自立大小便，養成良好的個人衛生習慣，使幼兒真正全面健康地成長。幼兒園還將在已有經驗的基礎上探索、研究新的教育方法，讓好習慣陪伴幼兒一生。