對於班長以後輪崗制服怎麼想

『壹』 怎麼和班長說要換崗

想換崗位，一般有幾種情況。一是想多崗位鍛煉，為日後提升做准備。這種情況直接和領導說。二是對自己周圍的人和事不滿意，不好相處。這種情況也可以和領導直接說。三是覺得目前從事的崗位不如其他崗位好。這就有講究了。你覺得不好的崗位，很可能別人也覺得不好，你不願意干別人也一樣，你要調換崗位領導會為難的。如果你實在想換崗位，我給你的建議：1、你可以和領導建議在小單位內部輪崗；2、你可以找單位內部願意在你崗位上乾的人換崗；3、你可以向領導試探性地側面地提出如果換崗會怎樣，來決定你下步怎麼做；4、你可以和領導私下搞好關系後要求換崗；5、你可以把你不願意乾的崗位工作干壞，讓領導主動為你換崗（風險是你可能就此下崗）；6、你還可以努力把你崗位的工作幹得超好，升任領導，就此改變命運。

『貳』 對班長職務的看法和認識

班長就是要對全班負責任： 班長的職責1、 對班級的一切事務工作全面責任，班長作為班級的帶頭人，要處處以身作則，起模範帶頭作用。 2、負責召集班委會和班會，根據上級有關部門的指示精神，結合本班的實際，討論指定本班的建設目標和工作計 劃，並採取措施貫徹落實。 3、深入同學，了解和掌握本班同學的思想、工作、學習和生活情況，發現問題要及時反映並著手設法解決。 4、檢查分工負責的實施，經常檢查、督促並協助班委會各委員的工作. 5 確定班會的時間、地點、方式，並通知參加者， 6、定期 向院行政或輔導員、班主任匯報並請示工作。做到上情下達，下情上報。 7、配合團支部書記工作，對班級組織機構的協商與配合起關鍵作用，對本班黨、團員的發展可及時提出意見。 5、抓好班委會的思想建設和作風建設，通過制定班級和學生幹部工作守則，做好班級幹部的素質培養工作。

『叄』 什麼是幹部輪崗制度（小學班幹部選舉）

幹部輪崗制度，是指班委通過輪值、轉任等方式，對班幹部的工作崗位進行調整。

『肆』 如何看待教師交流輪崗制度，說說想法

調動教師積極性需要建立有效的激勵機制，一般有以下幾種：
事業激勵。用教師職業崇高神聖的使命感喚起教師內部工作動機，從而激發和調動教師的工作積極性，把那些無心把教育作為事業的教師採用「末位淘汰制」淘汰掉。
情感激勵。教師是最受人尊重的職業，且教師需要別人尊重，尊重教師就是加強與教師的感情溝通，使教師始終保持良好的情緒以激發教師的工作熱情。
制度激勵。通過教師任用制度和管理制度所產生的「危機效應」和「競爭機制」，激發和調動教師工作的積極性，讓教師得到發揮的平台和相應的職位頭銜。
物質激勵。物質獎勵調動教師的積極性是管理中必不可少的手段。物質激勵主要是貫徹多勞多得的分配原則，按工作績效和實際貢獻論功行賞，用獎酬激發來調動教師的工作積極性。
榮譽激勵。中小學教師一般有很強的源自內心的榮譽感，對做出貢獻和成績的教師給予肯定、表揚和獎勵，使那些在某一方面成績比較突出的教師有機會獲得榮譽，從而滿足了其心理需要，激發其積極向上的動機。

教師輪崗是教育部門的制度，是一種很好的教育制度，但是長期以來，教師職業被認為是鐵飯碗，擠進來求穩定安逸，因此強制性的輪崗打破平衡會引起的問題很多，輪崗常態化的前提應該是教師自願為原則的，並且給予教師足夠的保障。教育部門應該以市場經濟去考慮，而不是回到以前的計劃經濟。這里只能對輪崗常態化提出幾點建議：
加大自願輪崗教師的激勵措施。如輪崗是作為評名師的標准之一，提高工資待遇，和業績掛鉤、優先給予海外進修機會，政府給予車費及房屋補貼等。
在政策上給予緩沖適應期。例如教師資格注冊制度，增加5年必須輪崗一次才合格，或者給予教師家庭上的一些政策補充，例如解決入戶問題、提高醫療等。
另外可以組織一些活動。集結各輪崗教師，出版分享輪崗心得書籍，或通過組織輪崗的攝影大賽等增加輪崗正能量，光榮而有趣，逐步實現輪崗常態化。
今天校長召集全體教師，宣布了我們區明年開始的六年輪崗制度。我們學校明年的輪崗數量要達到5-10%的樣子，這樣算下來，也有十幾個人要被輪崗到其他學校。校長說了，教師輪崗要去的學校，離本校不會太遠，還是要考慮到教師上下班的交通問題。 教師輪崗制度的實施是一定要進行的，這是響應義務教育法的規定進行的。校長也說了實施方法及今後職稱評定掛鉤構想，讓每位教師都有一個心理准備。想輪崗到其他學校的老師，可以先提出申請，則可以優先考慮輪崗。如果輪崗名額不滿，可以考慮通過民主選舉，選出輪崗教師，再通過論證進行輪崗。雙職工家庭，優先考慮一位輪崗，以後盡量不出現雙職工家庭。優先考慮在一個學校工作滿十年的教師進行輪崗，在同一學校工作時間越長，輪崗的機會就越大。 校長還講了輪崗今後發展的方向，教師今後評定職稱，首要考慮的問題就是看你在幾所學校呆過。也就是說，從政策上將輪崗與職稱評定掛鉤，以支持國家政策。當然教師輪崗制度的實施，一定有一些問題值得解決，但是不管怎樣，作為一個人民教師，我們應該支持這一制度的實施。

『伍』 班長對崗位的理解和認識

班長為公司基層負責人，是生產一線的指揮者和生產者，其班組工作的好壞直接關繫到企業的成敗，所以班長應認識到自己的職責重要性。

班長的工作職責

勞務管理，包括人員調換、考勤、安全、福利、團隊建設等；生產管理，包括安全生產、現場操作、工作質量、材料管理、設備使用、保養等； 輔助上司，班長應及時地向生產廠長、生產經理反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上司的參謀與助手。

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班長的崗位職責

（一）嚴格遵守公司各項規章制度，及時糾正或阻止下屬各種違規行為；

（二）在生產經理直接領導下進行工作，積極完成生產部下達的各項生產任務。 對本班生產的產品質量、安全、衛生、計量等項工作負責。

根據公司生產管理相關規定，對生產過程全程監控，隨時把握車間各項工作的進度情況，檢查本班組任務的完成狀況、質量狀況，並進行記錄、匯總、上報；嚴把產品質量關，不出不合格產品；

（三）合理安排本班人員的崗位和生產任務：按生產訂單的各項要求，及時協調生產過程中的各項工作，確保生產工作順利進行。

『陸』 保安班長的工作想法和責任感

因為作過保安班長的人不多,故無人問津,但管理學問是相通的.以下內容可以參考借鑒: 班組建設在公司管理中的地位與作用體現為以下幾點：1、班組是完成運營任務的基本單位。班組作為構成運營工作的基本單位，承擔著基本的運營工作任務。班組管理水平高低、班組人員素質如何，直接影響著服務質量，影響著年、月徵收計劃和各項指標的完成。若每個班組都能做到以熟練的業務和良好精神風貌面對客戶，都能夠嚴格的執行政策、執行制度和工作程序，就為公司取得良好的經濟效益和社會效益打下了基礎。2、班組是運營管理的基礎。班組是公司各項規章制度、工作流程、具體工作落實的最終實施單位。要實現運營管理規范化，首先要實現班組管理單員的規范化，並通過班組管理抓落實，提高業務技能，將低成本、提高收費服務質量。半個班組的管理達到了制度化、規范化、也就為運營管理上層面，跨台階提供了先決條件。3、班組是進行隊伍建設、提高員工素質的基本場所。班組人員朝夕相處、同苦同樂，相互了解、相互信任，便於開展思想政治、業務技能、文化知識的培訓工作。通過學習政治理論、業務和文化知識，激發員工積極向上的熱情，消除歪風邪氣等不良傾向。抓實班組教育，也就把握了員工素質提高的途徑。班組長的地位與作用在運營管理中表現為以下幾方面：1、班組長是班組的當家人。如果班組實公司的細胞，班組張就是細胞核，是班組的「主心骨」。如果沒有一個當家人，就形不成統一協調的戰斗集體，公司、部室下達的各項指令、任務就不會有利的組織貫徹執行，運營工作和生活中的疑難問題就無人組織研究，並加以解決。2、班組長是工作一線的指揮者。班組長是「兵頭將尾」，是直接帶領員工從事一線工作的實踐者、組織者。排障的班組長，如果指揮不利，管理工作搞得不好，將會給班組、甚至全公司造成損失。會指揮的班組長就能夠促進運營管理，就能夠合理愛排合組織好基礎工作，營造正常的運營秩序和嚴格執行勞動紀律，就能夠解決運營中出現的問題，較好的完成班組的各項任務，實現運營目標。3、班組長是班組建設的組織者。班組是運營成果和造就培養人才的陣地，班組長不僅要起安排班員業務的作用，而且要起組織建設員工隊伍的作用。班組長由是培養造就人才的具體組織者。對班員開展思想政治工作，進行理想、信念、道德、紀律、法制等教育，帶出一支有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍，都要靠班組長來組織實施。兩年多來，對班組特別是對班組長的地位和作用越來越重視，建立了符合實際的班組制度和行之有效的班組考核機制。主要做法是：追求一個目標，夯實兩個基礎，提高三個能力，實施四個步驟。一個目標：就是實現班組管理規范化的目標。運營管理規范化的基礎是但員組織規范化。通過個運營班組織度科學化，工作程序化，管理規范化，實現運營管理規范化。兩個基礎：一是加強制度建設基礎，從制度上保障管理的加強。建立班組制度是班組建設的重要組成部分，健全完善的班組制度是做好班組工作的基礎，是加強班組工作的條件，是促進班組建設的有力保證。制度建設關注三個問題，一是制定製度必須從工作實際出發，必須體現制度的實用性、可行性和嚴謹性。二是必須在工作中進行思考，堅持持續改進。三是必須全員貫徹嚴格執行。制度的關鍵是落實，落實的表現是執行，執行的前提是知曉，抓實這幾個環節才可實現以制度要求，以制度約束，以制度激勵，以制度管理的目標。二是加強素質建設基礎，通過素質的提高推動管理水平不斷提升。人員培訓是班組建設的關鍵。班組建設的成就最終有人員的素質來體現，包括班組長的素質和班組成員的素質。班組制度的建立和執行都需要一定的素質要求，素質建設是班組建設的重要環節。——培養政治素質高、能吃苦、肯奉獻的隊伍。班組是生產任務的實施者，面對工作環境相對較差和工作任務相對較重的現狀，員工只有對崗位有了正確的認識，才能發揮吃苦耐勞、甘於奉獻的精神，才能形成一支具有團結實干作風的隊伍。——培養業務熟練、技術精通的隊伍。精通業務的人員會及時發現運營管理中的不足並提出改進措施，促進運營管理水平的提高。熟練業務技術是提高效益的直接體現，作為高速運營管理的窗口行業，熟練技術業務還可促進行業形象、公司形象的樹立。三個能力：一是業務指導能力。班組長作為現場的組織者，必須具備較強的現場指揮能力和業務指導能力，通過自身業務水平不斷提高，帶動班組整體業務水平的提升。二是協調組織能力。針對勞動力密集和員工生活的特點，班組長既要組織好工作，也要組織好員工的生活。要是班組成為團結的集體，具有較強凝聚力的集體。三是開拓創新能力。隨著生產力的發展，創新越來越快，對技術要求越來越高，新技術、新措施、新方法的出現必將在加強管理、降低成本、增加收益等方面起到積極的作用。通過業務技術創新、工作方式方法改進推動班組管理水平的提高，促進公司整體經營、管理水平的提高。四個步驟：一是選配高素質的班組長。提高班組建設水平，關鍵是選拔和培養具有一定文化程度、年齡適宜、技術熟練、責任心強、會管理、能團結人的員工擔任。班組長是全班組的直接組織者、領導者、指揮者、管理者和教育者。班組長如何發揮好自己的作用，班組長自身的素質如何，將決定整個班組工作的成效。根據運營管理工作的具體情況，對班組長要有較高的要求：1、要有較高的政治素質，班組長必須堅持黨的基本路線，擁護國家改革開放等重大方針政策，政治上要當明白人。要有開拓精神，堅持實事求是，具有為人民服務的思想品德，善於走群眾路線，有高度的事業心和責任感。2、要有較高的業務技術素質。班組長應當是本班組有豐富實踐經驗的業務技術尖子，同時善於學習新知識、新技能，不斷提高自己的業務技術能力。3、要有較高的管理能力。班組長應當既能實干又會管理，要有較強的管理意識，具有管理型人才的思維方式。同時要有組織能力，鼓動能力，能充分調動和發揮班組成員的積極性、創造性，能使班族團結友愛，把班組建設成「第二個家庭」。4、必須具備良好的身體素質和使館精神。班組遇到難活、重活、累活，班組長都要走上第一線身先士卒帶頭干，體現模範作用。5、必須具備一定的文化素質。班組長的文化水平起碼要能夠班組工作的需要，同時還要考慮技術進步，公司發展的需要。二是建立一整套是和班組建設和運行的規章制度。1、建立班組例會制度。通過例會的形式討論班組工作計劃並制定實施方案和步驟。通過例會確定工作重點和及時總結工作，使班組不斷進步。2、建立班組學習培訓制度。班組人員綜合素質參差不齊，但人員比例很高，決定著工作的質量、任務指標的完成和企業的發展速度。學習和有針對性的培訓是提高員工素質的有效途徑，是推動企業發展的基礎工作。3、建立班組交流制度。企業的發展是通過全面工作水平提高來體現的。班組交流可以借鑒先進的管理理念、管理知識、工作方法；班組交流可以見微知著防止不良現象發生；班組交流可以取長補短，提高認識，統一思想，統一工作方向，形成團結的氛圍。4、建立班組個人檔案。班組內通過考核的形式，考察記錄班組成員的業務情況、文化水平、工作數量、工作質量和先進事跡、突出貢獻，為平優和選拔骨幹創造條件。5、建立班組考核制度。實踐證明考核機制是非常有效的，是切實可行的管理手段。班組考核制度的建立將有效的促進班組人員榮譽感、責任感的加強，有效的促進班組凝聚力的加強，有效的促進班組競爭意識和競爭本領的提高。6、建立班組長掛職輪崗培訓制度。班組長到兄弟單位培訓學習，可以擴大視野，樹立全局意識，提高管理和指揮能力。這期間選拔表現突出的班員代行班長職責，使班長、班員都有了鍛煉的機會。激發了班組成員的積極性、主動性，形成班組人才培養機制。三是進行系統的教育和培訓，分四個環節。第一抓好基礎業務技術教育，提高班組機能水平。組織排障人員熟練掌握基本技能，定期進行培訓和考核。通過班組熟練的業務技能，過硬的業務本領實現高速公路快速通行，保證排障任務和各項指標順利完成，更好的體現「兩高良新」。第二有針對性的指導，在全面了解班組長能力水平、潛能的基礎上，有針對性制定培訓計劃和有方向性的培養。第三推行班組長掛職輪崗培訓，培養班組長管理能力和大局意識。第四組織班組長座談會，以多種方式交流班組管理經驗，探討班組建設方向，即宣傳經驗心得，又相互啟發和激勵。四是做好人才開發。在培養的基礎上，建立班組梯隊建設機制。在班組管理的過程中，充分調動班組長和員工的能動性，積極提供鍛煉的舞台，既重使用，也重教育，同時注重管理和資源開發。為班組長開拓更廣的發展空間，為班組建設提供良好的氛圍。班組建設是運營管理的重要組成部分，改進和加強班組建設是排障運營長期的工作，夯實班組管理，提高班組管理水平，是排障運營在市場經濟中取得良好經濟效益，促進行業發展壯大的一個有力保證。

『柒』 哪位大俠有班組長掛職輪崗的制度

據我所知，目前我國還沒有實行這個制度，你的想法是好的，但還要看中國以後企業的發展。內蒙古滿洲里扎煤公司工會王永和，希望您不要失望。

『捌』 如果你是一名班長你想怎麼樣管理你班的制度

想必樓主是位班長咯？呵呵、我想吧，作為一班之長就要以身做則吧！因該在自己做的很好的情況下，再去管理班上的其它人，因為這樣才有說服力嘛！如果覺得我說的還好的話，就選為最佳答案吧！謝謝、

『玖』 班幹部輪換利於弊 辯論

曉坤自己慢慢看-0 -直接去網上找就行 長期以來，，班幹部大多都由學生選舉產生，或者由教師任命，班幹部的這種產生方式在很大程度上體現的是教師的旨意。能夠當選班幹部的都是班裡的「佼佼者」，他們聽到的贊揚多、得到的鼓勵多、鍛煉的機會多、自我肯定的意識強，發展得自然也就更迅速。而對於大多數學生來說，因班幹部的職位數相對較少，學生本人又常受各種不同的因素影響，故而他們當幹部的機會更是少之又少。由於長期沿用老一套的班幹部管理體制，很多班幹部一干就是幾年，有的甚至從一年級一直到小學畢業，這樣就必然使一些有能力、有作為的學生失去當班幹部的機會，挫傷一部分學生的自信心。那些身為班幹部，工作業績平平的人，由於無人競爭，又無危機感和緊迫感，因此，工作無動力，無干勁。素質教育要求要培養全面發展的學生，學生的全面發展有兩個含義，一是學生個體的全面發展，二是不同的學生都要全面發展，即實現學生的全員發展，讓每個學生都得到發展，這才能真正實現素質教育，為此，班幹部的「選舉制」和「任命制」就應該進行一定的改革，我經過一段時間的實驗，覺得實行「班幹部輪換制」是進行班幹部改革的一種可行的方式，雖然進行「班幹部輪換制」也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。

一、實行「班幹部輪換制」的優點1、 有利於培養學生的責任感、良好的道德觀念和公民意識我們要培養學生對自己的責任感，更要培養學生他們對集體和社會的責任感。做過班主任的老師都會有這樣的體會；為了班集體的榮譽，如班級之間的衛生評比、學校組織的運動會等活動，班幹部表現出來的積極性更勝於其他同學。原因在於如果他身為班幹部，也像少數同學那樣表現出消極態度，那他就無法面對其他有良好行業習慣的同學，這就對他個人的行為習慣有一個很好的約束，在潛移默化中形成自覺行為。2、有利於培養學生學會做人，學會與人共處一個班有幾十位同學，還有好多位科任老師，他們的性格、行為習慣各不相同。涉及一個班的各種班務活動也有各自的不同的特點，都要安排同學去完成。那麼，身為班幹部的同學，就得與其他同學和老師，甚至是學校各處室的領導和工作人員打交道，必須取得他們的信任和配合才能完成自己職責范圍內的工作，這就要求他學會做人，學會與人和諧相處，尊重和理解他人，關心和愛護他人，不斷地提高與人交往的能力。3有利於培養學生的健康心理班幹部組織和管理全班同學的過程，也是一種健康心理的培養過程。與其他同學相比，他可能在學習方面、家庭經濟狀況或體能、技巧等方面有差距，當他指揮比自己有優勢的同學時，就不能知卑，而要自信；而當他指揮比自己有劣勢的同學時，就不能自傲。同樣，在組織和管理全班同學時，也會遇到許多不順心的事，聽到一些對自己不滿的議論，這時他又必須有寬闊的胸懷，既要堅持原則，又要靈活地待人處事。只有這樣，他的工作才能有效地開展。4、有利於不斷發現班級中的「新星」。
以前我只是從上一屆的學生班主任那兒了解一下情況，然後按照慣例，有學生民主選舉來確定班幹部人選。這樣表面上看很民主，很公平，其實不然。因為在學生心目中，很多人以學習成績的好壞來作為班幹部的標准，因此，往往不能給學生找到合適的工作崗位，再加上班幹部任用的「終身制」，往往一錯就是幾年，老師會覺得工作這些班幹部的工作有好多不盡人意的地方，班幹部也沒有持久的工作熱情。這學期，我在六（1）班使用班幹部輪換制後，讓每一個學生都有機會展現自己，發現每一個孩子的潛質。例如我班的周陽，成績並不突出，但她工作很細心，在她擔任生活委員期間，我班的紅領巾佩戴每天都是ok。因為她會提醒忘記的同學戴上。班中有人感冒發燒，她都知道，並陪同去看病吃葯，人人都說周陽最熱心。她也在工作小結中說到，在擔任生活委員的兩周中，她很快樂，因為她使班級擁有了紅領巾佩戴這面流動紅旗，也因此受到了老師和同學的稱贊和肯定，她決心努力學習，當一個更稱職的班幹部，為班級爭光！
5、能培養學生各方面的能力。
班幹部輪換制的實施，使一些從未擔任過班幹部的同學嘗試了管理同學，管理班級的滋味，並在過程中接受考驗，無論工作成敗，都可以培養學生的全面組織籌劃能力、活動方案策劃能力、團隊工作的協調能力、外界聯絡能力等。例如，每一輪幹部任期兩周，我都會給出一個主題，讓他們就這主題設計，組織開展一系列活動，8次晨會，2次周會，讓他們定計劃，落實到隊員，然後主持開展。並要處理班級中的突發事件，如學生中的小摩擦，因生病而耽誤課程的隊員補課事情，因隊員上課時講話而扣分事件等等。例如，在這個學期的第2周，我班舉行的第一次班隊活動「老師，我愛您！」，在第一輪班幹部的精心組織，編排，舉行下，有歌有舞，有文有感，讓我刮目相看。
6、 有利於使學生產生危機感，增強競爭意識。
過去的幹部制度容易使那些總是當班幹部的學生產生厭煩情緒，他們認為幹部的頭銜加重了他們的課業負擔，工作缺乏積極性。而班幹部的輪換制，使許多平時不太引人注目的學生發揮了才能，凸顯了他們的能力，更使那些「資歷深」的幹部產生了危機感，增強其競爭意識。例如我班有個學生叫王鎮飛，學習成績優異，從一年級開始就是學習委員，可是這個學期報名時，他對我說不想再當班幹部，我也沒有追問原因，因為我原本就打算改革了。一開學我當然是立馬在班中宣傳班幹部輪換制，並由學生毛遂自薦產生第一輪班幹部，之後本著不重復使用的原則產生了三輪。在第四輪快結束時我接到了王鎮飛爸爸的電話，電話中要求老師讓他兒子再次當班幹部，並要求做班長，我答應了，只是我也提了一個要求，讓他親自來我面前申請。第二天，他果然來了，我很高興，因為王鎮飛的轉變肯定了我的改革。他也在工作總結中寫道：這兩周的班長讓他重新體驗到了班幹部的快感，8周的「平民生活」使他知道了當班幹部的榮耀，以後他自己包括其他人都要珍惜當幹部的機會，為他人服務，為班級爭光。
7、有利於提高學生的自律意識。
在我班，有幾個原來經常違反紀律，屢教不改的「老大難」，但他們做了班幹部、班長以後，有了明顯的進步。班上胡曉歡同學，做了第一任班長後的第一天就主動與我商談工作，在一周里嚴格要求自己，大膽管理，積極開展活動，犧牲星期天回外婆家玩的時間，寫了一篇總結，給班幹部輪換制帶了一個好頭。他在總結中說到：「自從我當上班長後，上課認真聽課，還做了筆記，上副課比以前講話少了很多。」第三任班長王磊也是一個不能自覺遵守紀律的同學。由於家庭條件好，父親又是入贅女婿，家裡疼愛的不得了，無人可管。他做了班長後，在總結中寫道：「這一周是我上學以來表現最好的一周。」我問他為什麼？他說：「不好意思啊，自己做班長怎麼好意思再講話吵鬧別人呢？」以前，我沒少找他談話進行幫助教育，但他紀律都沒有這么好過。這充分說明了自我管理，自我教育的作用。還有曹敏琪同學，平時早讀懶懶散散，他在任學習委員的那一周，每天能按時巡視、檢查、督促同學們早讀拿書出來讀。以上事實，使我充分認識到「其實本來沒有落後的學生」，只要老師引導得好，每一個同學的先進性就能充分表現出來。
當然班幹部輪換制雖然增強了學生的主人翁意識，是大多數學生獲得了鍛煉的機會，但在這半年的實踐中，我也發現了一些不足。下面談一談實行「班幹部輪換制」的缺點. 二、實行「班幹部輪換制」的優點
1、由於班幹部的經常輪換，使得班主任不能經常有一支比較得力的助手隊伍，很多的時候一屆班幹部剛剛與老師同學磨合好，工作剛剛起步，就又要換屆了，班幹部隊伍的不穩定，使得班級的一些常規工作受到影響。
2、班主任需要經常指導班幹部的工作，使他們由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加許多。
3、有些同學對所擔任的職務並不感興趣，直接影響了工作的積極性。我們班出現過誰都不願意當勞動委員的情況，只好想了個辦法：副班長兼任勞動委員，負責整體工作，每個班團幹部輪流負責每周值日生工作，但並不是每個班幹部都能盡守職責，有時班級的衛生工作較差。
4、不能否認個體間的差異，有些同學學習成績不理想，在同學中缺乏威信，不能得到同學的擁護等等。
為了減少這些不利因素對「班幹部輪換制」的作用的影響，經過實踐，我總結出了實行「班幹部輪換制」的具體辦法。 三、 實行「班幹部輪換制」的具體做法（一）在學期初，一般以一周的時間來作準備。先由班主任面向全體學生頒布此制度的實施意圖、要求、具體做法及評比等事項，讓每一個學生都明確其目的性。
（二）要在一個學期內讓每一位同學都得到鍛煉的機會，人人參與，這就要求必須要合理地安排好任期和人員。因為任期太短，班幹部還沒有真正地發揮作用，得不到鍛煉，也會失去此制度的訓練意圖；但任期太長的話，每一組的班委會人員太多，也只是虛有其名，並非真的人人都可以參與。一般每個學期有5個月左右，那最好把全班人數平均分成五大組，每組任期一個月。分組方法：
1、由全班同學投票選出班長5人。所謂一班之長，乃班主任的得力助手，應慎重選擇。所以投票時不能以私人感情來作為衡量標准，投票前要說清要求。主要如下：
（1）思想好：熱愛班集體，能執行班主任的各項指示；
（2）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，處處嚴格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用；講文明，守紀律，學習成績好，以便做到工作學習兩不誤；
（3）有組織能力，口頭表達能力強，社會活動能力，有獨擋一面的工作能力；
（4）能堅持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事；
（5）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂於助人，盡力為同學排憂解難；
（6）謙虛好學，樂於接受他人意見，團結同學；
（7）誠實可靠，做到老師在與不在一個樣。
2、讓其他同學自主地選擇班長，自由結合成5個班委會，成員分別負責學習、紀律、文娛、體育、宣傳、中隊等工作。
（三）由班主任和班長針對班級情況共同制定《班規》、《量化分評定標准》以及《班幹部職責》和《優秀班幹部評比標准》，「優秀班幹部」可分別進行周評比、月評比和學期評比，以便更好地調動班幹部的積極性。
（四）准備工作就緒後，對於班幹部不能放任自由，應切實做好班幹部的培養工作,在短時期內樹立起他們的威信。他們好比優生的嬰兒，能否成才關鍵還看後天的培養。那麼，班主任應做好如下工作：
1、著力培養好班長，這是主幹力量，群龍之首，班主任應重點培養。如，我在頒布《班幹部工作要求》時曾給班長定出如下要求：
（1）必須熟悉班裡的一切規章制度；
（2）協助各部門工作的開展，出現問題應共同想辦法解決；
（3）帶頭履行《班幹部職責》；
（4）及時處理班集體的問題，敢與不良現象作斗爭；能虛心主動地向老師請教，多徵求他人意見，不自把自為；
（5）每天寫好「班務日記本」。主要記錄當天班裡的事情及活動情況，或記錄班幹部的工作情況、工作方法和經驗教訓（以便下一期的班幹部能工作得更好，也可以由該組的班委會成員輪流作記錄）。
（6）開好周小結工作會議。每周的周五與班委會組員共同統計《操行量化分評定表》，並在放學後開好本周小結工作會議，針對班裡存在的問題共同商討解決辦法，並定好下一周的目標和活動計劃，要一一記錄在「班務日記本」中，放學前由班長親自交到班主任手中，班主任審閱後給予指導和幫助；
（7）做好晨會。每周的周一臨早讀下課前的5~10分鍾做好晨會的發言；作好上一周的小結工作，表揚班裡的良好作風、好人好事和操行達優的同學，指出班裡的不良現象，引起全班同學的注意，並提出本周的奮斗目標，宣讀本周的活動方案和工作內容；
（8）組織評選好每月的「優秀班幹部」和「三好學生」。
2、高標准嚴要求。對一般同學要求做到的，班幹部首先要做到。對犯了錯誤的班幹部要嚴肅地批評教育，不搞保護政策。
3、在工作中，只要班幹部堅持原則，是正確的，班主任要給予支持，以提高他們的工作信心和威信，調動他們工作的主動性和能動性。
4、盡量創造條件，讓班幹部獨立地開展工作。重大事情由班主任決定外，一般的日常事務應放手讓班幹部獨立干。
5、為提高班幹部的工作效率，班主任應經常教給他們工作的方法，傳授經驗。
6、要求班幹部精誠團結，協調合作，共同做好班務工作。
7、督促他們抓緊時間學習，努力提高學習成績。
8、輪值前要寫工作計劃，輪值後要寫工作總結。
（五）班主任在學期末評選出「最佳班委會小組」和「最佳班長」。當然，實行「班幹部輪換制」對學生而言，是他們學生時代中的一件大事，它為每個學生帶來了原本可望而不可及的希望，激發了學生「親自做一做，努力干出色」的慾望，調動了他們發揮潛在能力的積極性。作為系統教育的一個組成部分，作為學生發展的一個重要過程，尚有許多問題還需思考和完善，如：「班幹部輪換制」為每個學生帶來了施展才華、培養能力的機會，但個別能力較差的學生在任職期間總會出現或多或少的差錯，他們是否會手足無措，其他有一定能力的同學是否會接受服從，班主任的指導作用至關重要，一個好班主任，應是研究學生的專家，更是創造性工作的教育家。在班幹部輪換制的整個實施過程中，自始至終都需要班主任老師根據學生的年齡特點及其共性和個性細心作好基礎階段和實施階段的指導工作。不管是優秀學生也好，不管是後進生也好，班主任都要根據其細微的心理變化進行獨特的、藝術性的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機，促進學生的充分發展而使實驗僅僅停留於形式。學生的發展又是一個不平衡的、千變萬化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情境中採取更新的教育手段。由於研究還不夠深刻，本文的觀點可能還有諸多不夠成熟或有待改進的地方，望各教育專家批評指正。