心悅藝術炫彩帽子

1. 初一的老師作文

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是我精心整理的初一的老師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一的老師作文 篇1

上初二了，初一的老師我卻並沒有忘記，可能是感情太深了吧。周末的周記要寫初一的老師，這讓我想起了我初一的數學老師。

我的數學老師姓盧，是一位要求嚴格的女老師。小眼鏡、大眼睛。長頭發，高挺的個子，十分精神。大風衣、喇叭褲，盡顯女王氣質，女王風格。

可我最忘不了的，還是盧老師的眼睛。

真可謂：「山中無老虎，猴子稱大王」。記得剛上初一的第一節數學課，老師遲了一點進教室，一些調皮的學生蠢蠢欲動，一些大膽的竟跑到講台上模仿老師喊：「上課！」然後是一陣鬨堂大笑。

說時遲，那時快，老師突然走進教室，人聲鼎沸的教室瞬間變得鴉雀無聲，那兩個同學也火急火燎地跑下講台。卻聽一聲「站著！」於是他們乖乖地站在牆角。盧老師來到他們面前，睜大眼睛瞪著他們，他們似乎從她眼裡看到了責備，便低下了頭，說：「老師，對不起，下次不敢了。」果然，以後的每節課都非常認真。我們班的數學成績一直是年級的數一數二。

還有一次，我考砸了。果然，盧老師請我「喝茶」。我忐忑不安地走進辦公室。老師什麼也沒說，就一直看著我，我低著頭，偶爾一抬頭，撞見了盧老師的眼神。那眼神像一輪明月，又似潭水一般清澈明亮。我看出了她眼神中的關心與激勵，便發誓一定要努力學好數學。

初一下期期中考試後的一堂課，老師突然感到頭暈，我們本以為沒有什麼大事，可沒想到老師住進了醫院······

懷念我的盧老師啊······

初一的老師作文 篇2

親愛的趙老師：

你好！

這是我第一次給你寫信，在第一次見你的時候，我對你的印象是，你一定是一個很幽默的人，可是在相處下來的日子裡，我知道了你是一個在教學方面是一絲不苟的人，卻在課堂外是一個非常孩子氣的人，

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趙老師我對你的教學方法覺得很滿意，可是如果你在上課能把題目講得更讓人理解一些，那上課一定會更有趣，更深動。趙老師，我是一個對英語很感興趣的人，我對英語的喜歡從一年級就開始了，老師也讓我參加過許多活動，可是在這個暑假裡，你讓我知道了英語成績好，也不一定什麼都懂了，我還有很多要學。

你的教學態度從給我們講試卷開始，我就知道了你是一個好老師，對同學負責。趙老師，我相信如果你成為一名教師，一定是同學們的好老師，因為你的高度負責，因為你和其他的同學很處得來。

當我知道老師喜歡的和我喜歡的東西一樣時，心裡很激動，因為周圍的同學很少會喜歡黑色和紅色，因為他們覺得紅色太艷，黑色太陰郁了，所以當我知道老師也喜歡時有點高興。希望以後如果有緣再能見面。

祝：

身體健康，天天開心！

×××（初一）

20xx年8月05號

初一的老師作文 篇3

唯有藝術才能進化心靈。美術是最動人心弦的科目。

許堅老師為美術屆的精髓，可謂美術老師中的精英。與這樣的老師共處，怎能沒有故事？

他精湛的畫技，天衣無縫地將每一件物品都貼合在一起。晨光中學的校報上，我見過他的《九桃獻壽，為黨慶生》的畫作。映入眼簾的是如照片般的真實。那個瓷器，玲瓏剔透，光滑照人，你若把頭探出，上面似乎會透出你的影子；那九個桃，飽滿而厚實，紅潤而新鮮，你若把手伸出，是能抓到的。

上學期他在教我們動漫人物，上節課教的內容下節課便要求同學重復。

他只是靠抽學號選人的，因為他不認識全部同學，也許是認識一兩個的。但被抽到，只能束手就擒，對天哀嘆了，那又是因為我們上美術課都不聽講。

那天上課前，他參加了初三的籃球比賽，校工隊對陣初三年級的冠軍。

許老師是光頭，因此喜愛帽子。他喜愛戴西方油畫家愛戴的八角帽或者士兵的貝雷帽，極有藝術家的風范。在比賽時，初三的主力竟然跨過許老師的頭搶球，許老師蹲了下來，帽子也被帶到地面上，現場一片鬨笑。許老師撿起帽子，拍了拍灰，面上帶微笑。但受了「胯下之辱」，誰又能舒心呢？

果然，惹怒了「藝術家」，後果很嚴重。你看，今天上課，許老師的語氣明顯不同於往日。誰也不希望在這個節骨眼上被抽到。

我在心裡祈禱，但卻偏偏抽到了我，畫的內容是「三庭五眼」，我一片茫然，不知所措。

我心想老師定然怒火中燒，肯定要罵人的。

但結果出乎我的意料。老師見我不會畫，心平氣和地說「大家不會畫，是我的失誤，我願意重新上這一課。」

真奇怪，今天聽講，我全部都懂，他講的同上次差不多，卻似乎比上次更容易懂。

這堂課我很用心，必須用心，不能不用心。

如果當時老師大發雷霆，我們還是不會，但老師以他的真誠換取了最好的效果，最美的一堂課。

理解學生的老師莫過於許老師。最好的學科莫過於美術。

初一的老師作文 篇4

那是開學的第一節地理課，我在自己的座位上期待老師的光臨，從課程表知道地理老師姓張，我盼望進來的是一位高大，而年青力壯的青年。只知道門被推開了，前來的地理老師讓我很失望。他的鼻子又扁又平，上面還架著一幅舊了的眼鏡，鏡片後是一對細小的眼睛他有著不高不胖的身體，已經30多歲了。

可是，還沒過幾分鍾，我們就被這位老師的講課吸引住了。老師的一個地球儀，，在他的手中變得出神入化。他從北極的愛斯摩人講到南極的.「中山站」，從澳大利亞的袋鼠講到中國的大熊貓……最令人吃驚的是他竟然沒有看過一眼的教科書，沒瞟過一眼備課筆記。真是「人不可貌相。」他備課的充分和對教材的熟悉，使我們佩服的五體投地。有一次，我們考地理，由於太粗心做完後不檢查，致使我們班上沒有人得高分，只有這次，地理老師氣極了才罵了我們，從此，我們考試就再也不敢馬虎粗心了，做完以後一定會檢查。

張老師還有一個絕技，就是在講課時喜歡穿插一些有趣的手勢和恰當的比喻。另外，在他講課的時候，如果有誰在講話，一律要站在走廊。如果在他畫地圖回頭看著誰在說話，那說話的人就倒霉了。

有一次上課時，張老師讓我們討論氣溫與降水，我們一討論開就剎不住了，課堂里人聲鼎沸，他叫了幾次暫停，也沒安靜下來。這回他有些生氣了，壓低了嗓音，嚴歷地說：「誰再說話，就站在走廊！」我們被鎮住了，一下子就靜了下來。可是，齊某恰是趁他轉身寫字時，說了幾話，被老師聽見了。而這個男生恰好是一個老師的孩子，我們都以為老師可以原諒那個男孩子，可誰知他立即對那個男生做出了十分嚴肅的批評。課後，老師叫那位同學去辦公室談了好一陣。雖然誰也不知道他們談什麼，但看到那個男同學心悅地走出辦公室，我們知道事情解決了。

現在，我們全班同學都已經對老師刮目相看了。由不信任到敬佩，我們都學得他是個可敬的老師。

初一的老師作文 篇5

那是一個風和日麗的下午，班主任毛老師正帶領我們大聲的朗讀著《少年閏土》——「我素不知道天下有……」同學們個個大聲的跟讀著。突然，廣播器里傳來校長的聲音：「通知，通知，請各年級主任到三樓會議室開會……」我們毛老師剛好是年級主任，所以毛老師就安排我們做作業，自己去會議室了，臨走前當然不忘布置一堆作業。

老師剛走後不久，就有人開始起鬨了：「老師不在，自由自在！」頓時，教室里像畜牧場似的吵鬧起來。「安靜——」班長蔡亦凡吼了一聲，教室里立刻安靜下來了，班上的女生集體不服氣地說：「吼什麼吼，你以為你是班長就很了不起么？」這一句話就把班長給氣壞了，她索性不管了。一波未平一波又起，班上有一位男同學不小心把另一位女同學的杯子打碎了，這位女同學嚇得花容失色，而男同學卻一臉的無奈，而女同學見她心愛的杯子碎了，硬要男同學重新買給她一個杯子，此時此刻，教室里像炸油條似的，吵的吵、叫的叫、鬧的鬧。突然，門外有一陣腳步聲，腳步聲越來越近，突然，門吱呀一聲開了，可進來的人不是毛老師，而是我們班的調皮鬼，他看見我們上當的樣子，哈哈大笑起來來，同學們才知道自己上了他的當，重新開始笑著鬧著。此時，同學們玩得不知道有多高興呢，有的女生圍在一起畫畫呢；有的男生圍成一個圈下象棋呢；還有的同學從自己的座位跑到講台上去跳舞、搗蛋……彷彿教室不是學習的地方，而是他們的自由樂園。

「毛老師來了！」不知道誰大喊了一聲，但是同學們以為是惡作劇，就沒有理會。但推開門的不是別人，而真的是毛老師。毛老師見同學們吵吵鬧鬧，一陣嚴厲的批評和訓誡又開始了……

唉！老師不在的時候！

初一的老師作文 篇6

「一日之師，終生為父。」老師是我們成長道路上的「引路者」。學生時代，總少不了老師的呵護與關愛。回想起幾個月前，我還是一位懵懂無知的小學生。現在，我踏入了初中的大門，有了新的老師和同學伴隨著我一同成長。而給我留下印象最深的就是政治老師了。

政治老師姓王，一位年輕的女老師，鼻樑上架著一副眼鏡子。嘴是櫻桃小嘴。她十分幽默。從她嘴裡隨意吐露出來的一句話便可以給我們帶來十足的快樂。

身為政治課代表的我，經常和王老師打交道。王老師總是嚴格的要求我們。我們自然明白這是王老師的用心良苦。可就在那一次，我也被王老師批評了。

那是剛開學的一段時間，我自己對政治這一門新學科也是迷迷糊糊，有點摸不著頭腦。也不太懂這門學科的要求。果不其然，在我第一次交作業的時候，就被王老師「逮」到批評了。

「葉鵬，過來一下，看看你的作業，怎麼回事？該畫線的地方不畫線，該分點的地方不分點，大題也寫錯了。怎麼搞的呀？」

「我……我……我……」我吞吞吐吐地說著。因為我知道，畫線和分點是老師在第一節課就強調了的要求，而我卻疏忽了，是非常不應該的。

「嗯？怎麼？一次不會我可以教，但是第二次、第三次、第四次，第五次都要我來教你嗎？你身為課代表，首先就得多這一門學科了解，我布置下去的任務就應該完成，如果你自己都不完成的話，我還能指望其他人去完成？你是他們的榜樣，就應該自己以身作則，不是嗎？還有你這個大題也寫錯了，是不是沒有認真審題？我的要求是什麼？是……」

王老師對我的批評我將永遠銘記在心。「以身作則」這四個字是王老師教給我的。我相信我在王老師的栽培下，我能成為一名優秀的課代表。在這青蔥歲月之中，我想對王老師說：「王老師，感謝在我成長的道路上，有你的相伴！」

初一的老師作文 篇7

是誰把雨露灑遍大地？是誰把幼苗辛勤培育？是老師。老師如醇酒，味濃而易醉；老師如花香，芬芳而淡雅；老師如寒冬的梅，高潔又傲然挺立。老師，您就是美的耕耘者，知識的播種者。您用溫柔的陽光普照，用甘醇的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！啊，老師，您無私奉獻的精神，我永遠也不會忘懷！

從上學開始，教過我的老師不少，他們有的在我的學習中「參與」較少，所以我對他們的記憶很模糊，而有的對我的學習提供過很大的幫助，讓我受益匪淺，所以我對他們記憶猶新，終生難忘。

我心目中最喜愛的老師是我的小學語文老師。在小學六年中，是她，從我進小學的第一天開始，就一直手把手把我教到畢業的那一天；是她，在我獲得高分時提醒我不能驕傲，激勵我下次要更上一層樓；也是她，在我考得低分灰心喪氣時告訴我失誤是難免的，鼓勵我重新建立自信繼續學下去。

記得五年級的下學期，一次考試中，我發揮失常，成績很不理想。排名從原來的前五名直接跌落到二十多名。這讓我的心情也隨著分數落到了低谷。回到家後爸爸媽媽問起成績，我都不敢回答。他們知道了後也沒少批評我，這讓我的自信心更加備受打擊，整個人變得悶悶不樂，天天擺著個苦瓜臉。沒過多久，我這樣的狀態就被語文老師發現了。她悄悄地找到我，跟我談心。起初我以為老師找我談話一定沒什麼好事，說不定也是因為考試的事情要責罵我。我戰戰兢兢地跟在老師後面，隨著她走進了辦公室。她叫我坐下，我不敢。她看出了我的心思，便走過來一臉微笑地對我說：「沒事的，坐下來老師跟你慢慢聊。」有了她這一句話，緊張的我才敢坐下，但兩條腿還是顫抖著。老師開始說話了：「這一次考試你發揮不是很好，你能跟老師說說是什麼原因嗎？」我搖了搖頭，說：「我也不知道是什麼原因，也許是上課沒聽好吧。」我嘆了一口氣。老師笑了笑，語重心長地說：「你本來就很聰明，只是一時粗心罷了，往後再加把勁，成績總會提上去的，還有啊，失敗一次不要緊，因為失敗是成功之母嘛，失敗是每一個成功者都會經歷的坎，你只要跨過這個坎，離成功就會又進一步。失敗雖是一件不光彩的事，但是遭遇失敗，咱們不能馬上向它屈服，更不要氣餒，咱們要遇強則強呀。」聽了老師這番話後，我的心靈如同得到雨露洗禮般，頓時自信滿滿。我很感謝語文老師的這番話，它給了我前進的動力，讓我在後來的每次考試中都取得了優異的成績。

我永遠都不會忘記我的小學語文老師，她對我諄諄教誨的模樣已經深深烙印在我的腦海中，抹也抹不掉。她就是我心目中永遠的老師！

初一的老師作文 篇8

上午第三節課，正上著課，窗外突然下起了雨。

這雨就跟急著要辦什麼人命關天的大事兒似的，風風火火，一來就唰唰唰唰聲勢逼人，完全沒有過渡，頗有夏雨的氣勢。

雨聲吸引了那群正在上課的孩子們。他們像極了聽到響聲又想探個究竟的大白鵝，一個個挺直腰桿、伸長脖子、歪著腦袋往外張望。

「沒見過下雨啊？專心上課！」要在以前，我肯定這么說。可是了解了他們，我知道說也白說。

「好吧，給大家一分鍾時間聽雨、看雨。」

有幾個自覺一些的孩子，馬上正襟危坐，並對我搖搖頭。

「沒事兒，看吧。不看白不看啊！」

一分鍾以後，我笑眯眯地問「好了嗎？」

「好了。」異口同聲。

「那好，現在請同學們用兩三句話描寫你剛才聽到的雨聲或者看到的雨景。注意了，老師要求的是使用表達方式中的『描寫』。」心裡竊笑，天下哪有那麼多免費的午餐。

「啊？不會寫……」叫苦聲連天。

「不會寫啊？不會寫的，還有寫出來但不符合要求的，抄一篇不少於500字的寫雨的文章。」

……

不知道，下次，再碰上這種看似免費的好事兒，他們還敢不敢要這個機會呢。

上海浦東新區蔡路逸夫初一:開心小柔

2. 提高班主任班級管理能力和藝術的方法

導語：班主任管理工作千頭萬緒，但作為班主任，對班級對學生應有愛的情感，應有摸索良好的行之有效的管理方法的需求，並不斷的總結升華，會有自己的意想不到的收獲。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點，採取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。

提高班主任班級管理能力和藝術的方法

一、以人為本，確立學生的主體地位

每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便採取了相應的方法。學生在開學時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向(爭創校級優秀班集體)，經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。

二、班級活動全員參與，培養學生綜合素質。

1、通過班級量化，提高學生的自我管理約束能力

學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。並為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力，我採用了如下的方法。

將學生分成6個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在牆上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，並為培養學生良好的學習習慣提供了保障。2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞台，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心。具體做法如下：

(1)充分發揮班委的作用。

班委是班主任的左右手，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我有意識將一周中的某節課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課餘生活，大大增強班集體的凝聚力。

(2)通過各種形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心

班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《讓生命充滿愛》為主題，進行情感教育。三、正確對待有問題的學生。由於家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處，思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以後的發展也起著至關重要的作用。。

2.提高後進生的學習信心有意識地發現其閃光點

每個班的學生都是參差不齊的，每個班裡都有遲鈍的學生，學習很不理想，總是給集體扯後腿，對於這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。

3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想開導工作。經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談,幫助其學會合作，為這類學生以後的發展打下基礎。

功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完後，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽!

班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。

一、確立班級管理基調，找好情感支點。

管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。

對學生沒有產生愛教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生;沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。

二班主任要深入了解學生，對學生的行為習慣有一定的了解。

班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只佔極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特徵，抓住其優點和缺點，誇張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。

做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，並通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。

三、了解班級整體構成的特點採取合理的管理方式

與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導;教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。

提高班主任班級管理能力和藝術的方法

1.以“練”代“罰”，善意地對待和處分違紀學生。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接愛處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣巧妙地將這些不好的事情轉變為好事呢?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發覺這種處罰效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育;第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告的學生用正楷字來寫間接地幫他們練字和培養了組織語言的能力;第三，可以令到學生的心態更加積極，可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例，他自己選擇了上講台講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己並不比別人差。

2.以“退”為“進”，耐心地批評教育學生。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時也令自己很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫“退三進一”。我在批評學生的一個缺點的時候總是先表揚他的三大優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美!”我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?生老師的方法。

3.先“法”後“情”，營造良好的班級氛圍。

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。而且自學生開學來的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨立的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓地鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗時才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅持自己的原則，一旦有一次你沒有堅持自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有一名男生，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己只不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其它班級，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談進行思想上的疏導工作，經過一晚上的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤。鑒於他的進步我後來試用他當班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

4.培養一支高效率的班幹部隊伍。

班主任、班幹部及學生三者的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養這樣的班幹部，我是這樣做的。①培養競爭意識。我們每學期都進行班幹部競選，讓他們互相監督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心、很認真、很負責任。我把自習課分給班幹部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。每次學校開展大型活動時，我也讓他們自己競爭某個項目的負責人，從策劃、組織、陪練到比賽，他都要親自跟上。②適時、適地戴高帽。我會在適當的時間、適當的場合給班幹部戴高帽子，以此來激勵班幹部的鬥志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻，我這個班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當面給他們談，會使班幹部做事情的積極性更加高漲。③傳授工作方法和技巧。一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折時也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些方法和技巧。如：有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，最終泡了湯。後來我問了其它班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說他的工作方式令到很多人無法接受，因為他的工作方法是命令式的。他說：“星期六的晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加。”了解情況後，我教這個班幹部用這種方法：首先講明這次文藝晚會節目是如何地豐富多彩、整個晚會的安排等等，將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點呢?”這種方法叫二選一，即暗示了晚會肯定會搞，要搞應給全班同學一個商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周，有的說那周。少數幾個表示不參加。但大部分人都說下周搞好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決。在一個星期的籌備中，幾個不太想參加的同學也被感染了，最後的結果是這次晚會搞得非常成功。同樣的事情由於在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

5.勤家訪，善溝通，和家長成為朋友。

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到每位學生家裡家訪一次，或者給家長打電話聯系。家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢?這是因為我們家長落後了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什麼是愛。”並告訴他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信後，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

提高班主任班級管理能力和藝術的方法

一 、計劃與設計能力

計劃能力是指根據班級實際情況、教育方針的.要求、社會氣候及環境等因素確定班級教育目標和制定實現目標的具體計劃的能力。作為班級教育管理者的班主任，每學期都要制定班主任工作計劃。

班主任工作計劃，一般分為學期計劃和具體執行計劃。學期計劃內容一般包括：班的基本情況分析，本學期要完成的主要任務及各項教育工作的內容、要求，完成任務的具體措施以及時間安排等。具體執行計劃一般指一些重大活動安排，這要在月前或周前訂出具體活動計劃，其內容包括活動的目的、詳細內容、准備工作、具體日程及各項工作的負責人等。

二、組織實施能力

組織實施能力是班級教育管理者按照班級目標的要求，組織指導各種教育活動開展的能力。班級活動是班級的全體成員參加的集體教育活動。通過班級活動向學生進行思想、道德教育，同時組織、建設班級的組織實施，是班級教育管理者工作的重要特點，也是班級教育管理者在班級教育管理中行之有效的方法。

班級教育活動要注意方向性，即堅持思想領先，確保活動的整個過程的思想性和教育性;目的性和時代性，即活動要服從於教育目的及班目標，有符合時代的要求，尤其符合青少年的時代特點;計劃性和針對性，即班級活動一定要有長遠計劃、短期計劃、實施計劃等，制定活動計劃要有明確的針對性，使班級活動有的放矢地進行。結合當今少年兒童的特點，班級教育活動還要注意知識性和趣味性、多樣性的主動性等等。

主題班會是在班級教育管理者指導下，由班委會組織領導開展的一種學生自我教育活動。在班級教育活動中，主題班會對學生品質的培養、思想的轉化、優良班集體的建設均有較好的作用。實踐證明，許多優秀的班級教育管理者善於運用此方式精心設計，運用此方式，在“育人”方面屢創成效。

主題班會為什麼會被許多優秀的班級管理者所運用，主要是主題班會的優化問題。主題班會如何優化?首先是主題的設計。主題的設計要新穎、巧妙、針對性強，要結合學生的實際，有強烈的時代感，為學生所能接受。如“如何做個新世紀合格的小學畢業生”;“環境保護你我他”;“學會關心別人”等等。其次是准備工作。准備得越充分越能得到預期的效果。主題班會的准備過程也是學生受教育的過程。最後是主題班會以後的影響如何深化的問題。一個好的主題班會，往往給學生留下深刻而美好的印象，甚至會終生難忘。

三、常規管理能力

常規管理能力是指針對學生及班級日常教育工作的管理能力。班級常規管理，是班級建立和執行經常性規章制度的管理工作。班級為了教育和管理學生，制定適合班級實際的合理的規章制度作為學生必須遵守的共同行為規范和准則，它對培養學生良好的思想品德和行為習慣有著重要的作用。

班級的常規管理一般包括考勤常規、課堂常規、學習常規、禮貌常規、衛生常規、集會常規等等。班級的常規教育應有一個明確的目的——入腦、見行。就是說，要把學生必須遵守的共同行為規范和准則變成學生們“自己”的認識，“自己”的觀念，“自己”的情感，“自己”的意志，乃至“自己”的行動。常規管理的能力和藝術就在於促進有一個由教育管理者制定合理的規章制度和學生參與制定到學生自我教育的過渡。這個過渡，由一個由“外”而“內”，再由“內”而“外”這么一條脈絡線，即由“外在”到“內化”，再由“內化”到行動。無數教育實踐證明：班級教育管理者具有良好的常規管理的能力和藝術，定能促進學生的自我教育和自我管理。

四、思想工作能力

班級教育管理者是班級學生思想工作的主導力量。由於班級管理者對班級學生直接接觸與直接影響的時間比較長，領域比較寬，關系比較密切，因而對班級學生的教育影響力與教育效力比較大。班級教育管理者不僅要撥正學生人生的航向，還要鼓滿學生前進的風帆。需要有許多方法的綜合運用，如說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、修養指導法、品行評價法等等，特別要深入了解學生的思想挫折及造成思想挫折的內、外在的原因，與科任教師、家長一起形成一股教育合力，才能更好地做好學生的思想工作。

五、指導、協調能力

指導、協調能力是指班級教育管理者要善於引導學生的發展、協調、處理班集體各種矛盾的能力。

學生的主要任務是學習，學知識，也學做人。因此，班級教育管理中，必須注意到學生學習與生活的指導工作。“學習”一詞，英語work haro，有努力的意思，絲毫沒有強制的意思。從這點出發，要使學生學習好，首先要使學生由“要我學”變為“我要學”。其次要注意提高學習效率。在對學生進行學習指導時，首先要加強學生的學習目的教育。如何使“要我學”變為“我要學”?關鍵是學生要明確學習目的。班級教育管理者要通過種種教育活動，才能使學生把學習目的、教育的要求，“內化”為學生內在需要的學習動機。其次要培養學生對學習的興趣。我們可以開展各科競賽、課外智力活動等，善於通過種種生動活潑的教育形式來激發學生的學習興趣。最後就是要對學生科學的學習方法的指導。學習方法的指導。學習方法的指導包括：

(一)加強基本功的訓練;

(二)指導學生認真預習;

(三)培養學生良好的聽課習慣;

(四)指導學生及時復習、獨立作業;

(五)指導學生自學能力的提高。

另外，學生在成長過程中，不可避免地要出現各種各樣的矛盾，尤其“後進生”——有學習上“後進”及思想品德上“後進”，或兩方面均差的“後進生”，班級教育管理者更要發揮指導、協調的能力及藝術，做好後進生的轉化工作。

3. 怎樣給說話加一頂「帽子」

從前的人喜歡戴帽子，老百姓戴草帽、氈帽，做官的戴官帽，清代的官帽上還有花頭，叫頂戴花翎，摘了花翎就不是官了。小孩子無帽可戴，就編上了小辮子，可見，帽子不僅用來遮風擋雨，還是成年人識別身份的標志。

我們說話時也有一個「帽子」的問題。就是在與人交談時，針對不同的話題，先說一些似乎無關痛癢的話，讓對方感到能夠聽下去，並且接受你的說法。這是需要講究一點技巧，花一番心思的，而不能想說什麼就說什麼，想怎麼說就怎麼說。有時候不管三七二十一，就直截了當、赤裸裸地表白，效果反而適得其反。在對方心情不佳的時候，或者說的話不是那麼順耳的時候，或者不清楚對方心思的時候，要想讓說話達到目的，有一個好的效果，我們不妨先繞個彎，轉個圈，給說的話加上一頂「帽子」，也就是加一點遮蓋物。只有說好開頭，才能讓交談能夠順利地進行。

打個比方說道理

有一個通過中學課本而廣為傳播的故事：戰國時齊國大臣鄒忌在勸說齊威王兼聽則明、廣開言路時，使用了打比方的說法，他先說自己覺得不如齊國的美男子徐公漂亮，但自己的妻子、小妾和客人都說他比徐公漂亮，原因是他們都出於偏心和私心而說了假話；然後再從自己的家事聯繫到齊威王的國事，說齊威王周圍的人和老百姓都可能出於私心，對齊威王隱瞞真相而說假話，這樣一來，齊威王就會受蒙蔽而壞了國家大事。一番話說得齊威王心悅誠服，馬上下令懸賞納諫，廣開言路，一年過後，齊國就稱霸諸侯了。

我們在講道理說服人時，需要以理服人，更需要講究說服的方法，如果直截了當地說一番大道理，就容易出現一種教訓人的腔調，而且枯燥乏味，對方也不會心悅誠服。假設鄒忌一上來就對齊威王說大道理，不給齊威王殺了才怪。如果能夠通過設置一個比喻，把要講的道理融化在形象化的故事裡，讓對方自己去聯系和領會其中的道理，就容易說得通，講得明。

先揚後抑話轉折

如果需要說一些對方可能不易接受的話，比如需要指出對方的缺點錯誤或批評對方時，要考慮到對方能否接受。如果一開口就批評，對方肯定會有抵觸情緒，這時候，就需要繞個彎子說，先說一些對方愛聽的話，或者贊揚對方一番，然後再轉入正題。一家廣告公司曾經有過這樣一件事：設計師高明為客戶做了一個方案，連續改了幾次，客戶還是不很滿意，高明也不很耐煩，說什麼也不想改了，老闆讓高明的好朋友李雨去說服高明再修改方案。李雨開始也不知道怎麼說才算好，後來他想了一下，就去對高明說：「最近你搞的方案應該是不錯的，表述比較漂亮，老闆看了也說好。不過，有個問題想跟你探討一下，就是內容上可以再精確一些。我幫你一起搞怎麼樣?」李雨說的話先揚後抑，語氣婉轉，聽不出有什麼批評的意思，高明自然容易接受，事情也就順利解決了。

說話時的語氣轉折很重要，先揚後抑的方法重點在「抑」，但對方聽來就不像直接批評那樣受刺激，因為人容易先人為主，前面贊揚的話讓他很受用，後面的批評聽起來就像好意相勸，對方自然就聽得進了。所以在對朋友說話時，應該坦誠相待，但也要以禮相待，注意說話時的語氣口吻，像「不過」「當然」「如果」「可能」「能否」這些詞語應該多多使用，雙方就容易溝通和交流。

試探一番再開口

有時候，我們會覺得有些話難以說出口，譬如對異性表達好感，或者對上司提出自己的看法時，就怕被拒絕，或者說得不妥，給對方留下不良印象。這時候，也需要繞一個彎，先試探對方一番，套出對方的想法，再針對性地說出自己想說的話。

誠誠對辦公室里的同事露露很有好感，總想找機會跟她約會，把自己的想法告訴她，但又怕她拒絕，自己失面子；請別人轉告，弄不好會傳得滿城風雨，自己也顯得不夠男子氣。經過再三考慮，誠誠先請同事聚餐，露露自然也在里邊，然後誠誠找了一個機會，同露露大談她感興趣的時尚話題，發覺露露很喜歡看電影，尤其是歐洲的藝術影片，像《紅·藍·白》誠誠大喜，就大吹起電影來，像費里尼的《八部半》、伯格曼的《芬妮與亞歷山大》，直吹得露露一愣一愣的，誠誠乘機遞上幾張DVD巾片，算是跟露露接上了關系。

表達情感或意見時需要大膽，但如果不了解對方心思，亂說一氣容易造成對方拒絕或反感，所以我們在說出自己真實想法前，先加一頂「帽子」，進行多方位的試探，這樣可以進退自如，進可以進一步說出自己的想法，退可以不失顏面。譬如想對上級表達自己的看法時，可以先用請教式的語氣，向他徵求指示：「你的話我覺得很有深意，我是不是可以這樣理解，就是先從某事著手，然後再做另外的事，或者同時做，然後再分頭完善?」這時上級自然會有所指示，你再順著他的意思說出自己的看法，這樣就具有了針對性，也不會得罪他了。

請君入瓮多誘導

對有些人，比如和客戶或對手說話時，對方和，自己可能存在不同的意見，甚至有很深的分歧，如果直接擺出自己的看法，雙方互不相讓，就容易談崩。這時候，就需要講究說話的技巧，我們不妨用循循善誘的方法多加誘導，就是先把對方的思路引導到有利於自己的一邊來，然後再說出自己要說的話。《孟子》里有這樣一個故事，有個農家學派的人說每個人都要自己種糧食養活自己，統治者也應該與百姓一起耕田，這樣才算「賢者」。孟子就一步步追問題：「你們的衣服自己織的嗎?你們種田的工具自己造的嗎?你們燒飯的鍋子自己做的嗎?既然都不是，為什麼要求別人都要耕田呢?社會上每個人都有自己要乾的事，只有分工協作，才能形成有序的整體。」

這種方法，形象的說法就是「請君人瓮」，就是通過提問，讓對方露出自相矛盾的破綻，讓他動彈不得，這時再說出自己的看法，就顯得堅強而有力了。

當然，說話的「帽子」也不必戴得太大，話不要說得太玄，如果弄得對方聽不懂，反而不合適。只要注意分寸和時機的把握，注意對方的反應，就能夠根據不同的對象和場合，說出合適的話。

4. 子路剛成為孔子學生的時候帽子上插著什麼

子路剛成為孔子學生的時候帽子上插著公雞毛。

子路是孔門弟子中最血氣方剛、最有性格的一個。孔子評價他，一句是「野哉由也！」，一句是「由也喭」，「喭」也是「野」的意思，總體說來，是個好勇鬥狠的主。據《史記／仲尼弟子列傳》記載，子路剛見孔子的時候，帽子上插著公雞毛，腰裡佩帶用豬皮裝飾的劍，一副街頭二混混打扮。

《子路見孔子》啟發與借鑒：

孔子是我國古代偉大的教育家，他的學生有三千人，其中突出的有七十二人。《論語·子罕》中說：「夫子循循然善誘人。」意為孔子善於有步驟地進行教導。

從上文看，子路原是個粗魯的人，他不想學習，認為學習沒什麼用，而孔子循著他的比喻，也用比喻教育他努力學習，認真學習，結果子路心悅誠服。開導別人要有耐心，而且方法要巧妙。人們常說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，看來是有一定道理的。

5. 快！！！幫我找一邊摘錄下來的描寫人物的段落！！！要寫上摘錄自哪裡！！！

人物描寫精彩片段(青年)
1、大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手裡捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋裡人說：「《兒童時代》來啦！」

2、姐姐身材苗條，長得很健壯，比我整整高了一個頭。她的脖子略長些，惹我生氣時，我就會喊她「長勁鹿」。她剪著挺有精神的運動頭，看起你來，兩眼忽閃忽閃的，好像會說話。

3、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能乾的人。在一隻挺標致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：「厚嘴唇的人笨嘴拙舌。」可是他卻能說會道，是個健談的人。

4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個「睜眼瞎子」一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完後去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

5、等她走近，我才有機會仔細地打量了她一番：只見她齊耳的短發，一雙眼睛大大的，嘴角還帶著笑。上身穿一件紅色衣服，別著「蘇州十中」的校微。她溫和地對我說：「小妹妹，坐我的車吧！」說著，她把自行車推了過來。

6、二哥是賣海產品的，他一年四季風里來雨里去，起早貪黑，非常辛苦。他個子不高，長相也不怎麼太好，有時讓人看了不像好人，但他賣的貨下得快，周圍的商販都佩服他。

7、車廂里，一位高挑個兒的姑娘，依窗眺望。她結實，健美。微微捲曲的黑發攏在腦後，紮成兩綹，輕巧地垂掛著。深紅色的運動衫領子，悄悄地露出深藍色的外套。可以感覺到，這個姑娘的身上充滿著青春的活力和蓬勃的朝氣。

8、我的叔叔二十來歲，是個碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個兒挺高，長得很結實，叫人一看就知道是個身強力壯的小夥子。

9、在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯託了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什麼，眼神中流露出悲憤和關懷。手中的綳帶已經卷好，卻忘記丟入筐中。

10、這是個二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細長的雙眼閃動著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個純真而歡樂的女孩子，奇怪的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。

11、我哥哥剛滿二十歲，五大三粗的身材，勁鼓鼓的。頭發又黑又硬，一根根向上豎立著，兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特別是那雙大腳板，穿上42碼的球鞋，走起路來蹬蹬響。

12、表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土裡土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙鋥亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家裡又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。

13、說她是阿姨倒不如說她是大姐姐，她頂多不過二十歲，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辮齊到肩頭。她總是笑眯眯的，一會兒清晰地報站名，一會兒迅速地點錢、售票，耐心地回答外地乘客提出的種種問題。她那熱情、和藹的語言，使車廂里充滿了春意，這春意溫暖著每個乘客的心。

14、星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。

15、哥哥只有二十多歲，一頭黑發，中等個子，身材勻稱。他說不上很漂亮，但是五官端正，從他眼睛裡可以看出他是個聰明而有精力的年輕人。他給人安靜與和善的感覺，而且臉上還帶著孩子般的稚氣。

16、哥哥在我們村農機隊開拖拉機。他個子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當我抬起頭看到這些傷疤的時候，腦海里便浮現出了一位拖拉機手給我描述的動人故事……

17、姐姐十八九歲。由於奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，彷彿一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩隻眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。烏黑的長發，即柔軟又纖細，隨著河風在腦後飄拂著。

18、這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。

19、一個十七八歲的姑娘，坐在旁邊的一塊石頭上。黑紅的臉頰上沾滿了灰塵。她並不像有些小販那樣起勁地吆喝，只是等有人來問時才答上幾句，說起話來總是低著頭，顯得有些靦腆。

20、看他年紀不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。

21、我的哥哥大方，熱情，開朗，大大咧咧，莽莽撞撞，長得像頭小牛犢似的，打籃球是中鋒；打排球是主攻手；游泳，更是「浪里蛟龍」，十歲時就橫渡長江，成為當年橫渡長江隊伍中年紀最小的選手，照片還登上了《長江日報》。不到十五歲，個子也長得一米七六，大夥兒都說這是塊運動員的料子。

22、靠近東窗，坐著一個年輕的解放軍戰士。被汗水浸透了洗得發白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像塗了油彩似的閃閃發光。兩條漆黑的、細長的眉毛，有力地向上揚，將到頂端時，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗濕的手掌，輕輕握著腰間的小手槍。

23、這個二十多歲的女司機，倒是有股生龍活虎的勁頭，那短短的頭發，那裹在脖子上的手巾，那被太陽曬和汗水漬得褪色的花布衣服，表明她常在露天的環境中工作。她沒有那種職業女司機戴著墨鏡灑脫高傲的神態，看那架勢，好像是開「東方紅」或者「鐵牛55」的。

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找「突圍」的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。

請看下列例段：

他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。「嗯嗯……」他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋裡掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又「嗯嗯」兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：「現在開始看老師做實驗！」

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的「定格」。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裡了。

老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手裡誕生，只要幾分鍾。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子.

小毛頭長得很小，頭只有我的大洋娃娃那麼大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。她睡得很甜，兩隻眼閉得緊緊的，像兩條線；兩根眉毛像兩只彎彎的新月；小嘴巴經常一動一動，好像在吃奶。她渾身被小被子包住，還用繩子扎緊，一動也不動。

甜甜她胖乎乎的，大約三歲左右。白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發調發地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。那兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。啊，多麼活潑的眼睛，好像會說話似的，還流露出一絲調皮的神色哩！那美麗的眼睛下面有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇。身上還圍著一塊小圍兜，圍兜上銹著一朵盛開的牡丹花。肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅瓤的西瓜。

這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十來歲的小女孩，高高地坐在一大樹杈上，手裡還拿著一支口琴，正准備吹哩！她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著立時鞋的小腳懸空耷拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩上，水靈靈的大眼睛向我眨巴著，鼻子略顯有些上翹，且露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼裡喜歡她.

他有一顆冬瓜頭，生氣的時候臉一下子拉得很長，非常像馬。他單獨面對你的時候總是擺出一副善解人意的慈愛樣子，同時不停地搖晃腦袋，遠看像漂浮著的一個大燈籠。他的眼睛，你知道嗎？大大的，灰黑色，很深邃，長在那張馬臉上顯得非常病態，他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼，小心別讓它撞到你，那會使你魂飛魄散的。他的胳膊啊腿啊細得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，特別有神秘氣質，這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發來演女鬼。

馮成是我們班的同學。他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——「大鈴鐺」。說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班裡的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。

我們班的同學。他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——「大鈴鐺」。說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班裡的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。

不見其人，只聽其聲，就知道一定是值日班長付雨晴又在「挑刺兒」。付雨晴雖然個子不高，可瞪起那雙炯炯有神的大眼睛，比她高的大個子男生也要懼怕她三分。再加上一番伶牙俐齒的教訓，更讓人啞口無言，無話可說。

動作:
她的對手現在是李剛同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：「發球吧！」那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，「啪」地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往後一跨，右手對准球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個「殺球」，使她防不勝防，輸掉一球！

小子，不錯嘛！」她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心裡有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心裡發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。

哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個「睜眼瞎子」一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完後去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚,我得意地對他說:"哈哈,你上當了,哥哥你真笨,像頭豬一樣''。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找「突圍」的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。"抓住了，抓住了！"小麗高興得又蹦又跳。

語言:
還記得一天下午，馬上要上自習了，付雨晴還沒有回到教室，同學們就開始喧鬧起來，教室像自由市場一樣特別的熱鬧。這時，付雨晴推門進來了，板著臉說：「都吵什麼吵啊！回到自己的位子上！」，同學們都乖乖地回到了各自的座位。忽然有人說：「有什麼了不起的，不就是個值日班長嗎！」。聲音雖不大，但是，付雨晴聽見了，大家都認為她會發火。可是，真是出乎意料之外，付雨晴居然沒有生氣，還笑了笑，清了清噪子說：「無所謂，也許我平時對大家太嚴肅了，我不怪那位同學，還要感謝她給我提出的意見。但是，一個班要是沒有嚴明的紀律，那班級會成什麼樣子？」說完後就回位了，頓時，教室里鴉雀無聲。

還記得一次我居然忘帶生物書，完了，這下一定要被罰站了！上節課老師剛規定必帶書，我雖然沒表現出來，內心卻翻江倒海，腦子飛速旋轉，在想辦法。她看見我有些異常，問清了緣由後說：「這不容易嘛！」說著就拉著我向其它班借書。可他們不是沒帶就說借人了，我看得出他們壓根兒就不想借給我們，我更急了，上課鈴馬上要響了，我的書還沒有著落，這怎麼辦吶？我的心呻吟了一下，但也不是毫無希望，但當跑完了最後一個班，我希望的泡沫徹底破滅了，這時我的淚也快下來了。她咬著嘴唇想了一會兒，說：「你先回去，先用著我的。」說完，又接著跑開了。伴著上課鈴聲，她又匆匆跑進教室，臉通紅，頭發粘到了額上，她碰到我疑問的目光，揚了揚手裡的一本破破的書，笑了笑，就走到了自己的位子上。下課後我問她，她只是說：「是我人際關系廣嘛！」我也是將信將疑。

心理活動:
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講台上走下來。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什麼，他是那麼的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然後他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。他的十個手指頭不停地搓來搓去，一會兒便被汗水打濕了，滑滑的。

「怎麼辦呢，該不該上去呢？」唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發抖。「去，一定得上去，這是最後一個競選項目了，為了以後同學們能對我另眼相看，我一定要競選到這勞動委員。……可是……」唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了。「李華一下來，我就上去……」他這么想。

回答者： 956961561 - 二級 2010-5-24 19:25

興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩盪盪,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢
描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特徵，抓住特徵仔細地反復地進行觀察。

如下面例段：

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

他彎著腰，籃球在他的手下前後左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找「突圍」的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後，不偏不倚地落在筐內。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由於作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。

請看下列例段：

他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。「嗯嗯……」他剛要講話，忽然想起了什麼，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋裡掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又「嗯嗯」兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：「現在開始看老師做實驗！」

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的「定格」。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那裡了。

老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手裡誕生，只要幾分鍾。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過「用衣服的下擺擦鏡片」、「手忙腳亂地在盤子里找」、「匆匆地往口袋裡掏」等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點「糊塗」的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：「氣咻咻地站在門口」、「頭上冒著熱氣」、「眉毛怒氣沖沖向上挑」、「嘴向下咧著」、「肌肉紋絲不動」等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

三、是要准確而恰當地運用動詞。

讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一隻起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了「摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等」10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得准確而逼真。

她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院牆角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能幹、利索、有力氣，幹活熟練的農村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：「老了，不中用啰！」

這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作。用「揭、沖、熏、拂、搖」等動詞，准確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用准確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。 手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句
（1）描寫學習態度的詞語
勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學
發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如飢似渴 持之以恆 一絲不苟
（2）專心學習的詞語
聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志
津津有味 掩卷沉思 神情專注
（3）描寫學習的佳句
小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：「你要不怕困難，勇攀高峰。」
她站了起來，回答得那麼准確，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀著書，如同一隻飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鑽進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業來，屋裡靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動的好詞好句
（1）勞動動作的詞語
整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌
大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧
心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙
（2）描寫勞動心情、感受的詞語
辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意
喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭
描寫人物的好詞佳句
（1）描寫人物外貌的詞語
虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光
滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼
慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體
（2）描寫人物表情的詞語
眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風
洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚
氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面
（3）描寫人物心情的詞語
心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏
心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕
怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

6. 陌生人之間的說話藝術：冒犯他人時主動道歉

陌生人之間的說話藝術：冒犯他人時主動道歉

中國有句老話不打不相識，陌生人之間發生沖突，有錯的一方能主動承擔，並懇切地向對方道歉，不僅可以化解矛盾，還可以增進人與人之間的感情，使雙方成為好朋友。

【一句話把人說笑】

小周駕駛的汽車載人又裝貨行駛在公路上，邊跑邊放錄音。後面來了一輛小車，鳴笛幾次，小周和他的同伴都沒有聽見。小周的車把小車壓了好長一段路。

小車瞅准機會超過了小周的車，便在小周的車前面停下擋住去路。小車上的幾個人都下車又是指責又是罵。小周的夥伴們也不示弱，眼看一場械鬥就要開始了。

這時，小周很冷靜，他下車走上前去，邊脫衣服邊大聲說：朋友們，我今日雖然不是有意壓小車，但是給大家帶來了麻煩，該打。我脫了衣服，讓你們方便，請求你們打輕點，打快點，打了大家好趕路。小周這么一說，反而把大家逗笑了。

大夥兒都說算了，各自走路。

在日常生活中，總有一些場景需要道歉。小周主動認錯，並承擔責任認打認罰，而且語言幽默入情入理，很自然地化解了沖突。

【一句話把人說跳】

正趕上早上上班的高峰時期，馬路上的汽車排成長長的一隊。一輛公交車正沿著公交車道緩緩前行，車上是人挨人人擠人。突然，一輛小車從旁邊出來想借公交車道超車，公交車司機馬上來了一個緊急剎車，這可苦了車上的人，大家幾乎齊聲叫了起來啊啊突然一個小夥子嚷了起來：扶好了，別亂擠！

大家定睛一看，原來是一個約三四十歲的男子差點把一個小夥子擠倒，剛才那話就是小夥子說的！

公交車就是擠，想不擠回家呆著去！那男子語氣很沖。

這么大年紀不抓住上面的扶手啊！會不會坐公交車！小夥子也不是好惹的。

兩個人你一言我一語，吵個沒完。旁邊有人說：怎麼現在的男人比女人還小心眼兒！都退化成什麼樣了？

上班高峰時的公交車里的確很擠，常坐公交車的上班族知道這種狀況，可是被人擠倒的確非常不舒服，免不了要上火。只要那個擠倒別人的人說一句道歉的話，就什麼事都沒有了。可是擠人的人反而比被擠的人更加有理，沖突也就在所難免了。

【行動指南】

每個人在生活中難免會發生錯誤和失誤，以致給他人帶來不便甚至痛苦。在這種情況下，很多人不喜歡道歉，認為道歉有失體面，會傷害自己的尊嚴、地位。其實，只要在第一時間誠心誠意地道歉，通常可以避免傷害繼續擴大，甚至可能將危機化為轉機。

應該道歉的時候就馬上道歉，否則越耽擱就越難以啟齒，局面也將無法挽回。道歉一定要抓住時機，切勿拖延、敷衍。道歉時的態度要真誠。真誠的道歉能夠挽回個人的名譽和增進人際關系，不真誠的道歉可能會導致錯上加錯，有時甚至會造成不堪設想的嚴重後果。

道歉並非示弱，一個人要承認自己的錯誤是需要勇氣的。而一旦錯了，就得道歉，只有如此才能避免更大的損失。有些人明知道是自己的不對，可是礙於所謂的身份或者面子等，不肯主動認錯，覺得認錯是沒面子的事情，導致沖突始終無法解決。其實一個人能主動承認錯誤，就是一種有勇氣的表現，這不僅有助於解決矛盾，還能取得一定的滿足感。

道歉的用語應當充滿誠意。道歉不是為自己狡辯，更不是用來騙取別人寬恕的手段。道歉者必須真正為自己的錯誤感到內疚，從而發自內心地、誠懇地道歉，切勿避重就輕，閃爍其詞。如果你犯了錯誤，就要承擔相應的責任，只要你能夠承擔責任，並且竭力彌補，那就會是一個很有效的道歉，別人也會理解並接受你的歉意。在說對不起的時候，眼睛一定要直視對方，只有這樣才能傳遞出你的心意。如果一邊做事一邊道歉，或者用迴避的方式，都表現不出你的誠意，無法讓對方感覺到你是真的在認錯。沒有辯解的道歉才能讓對方感覺到你的心意，達到道歉的目的。

真心實意道歉就不必強調客觀原因，做過多的辯解。就是確有非解釋不可的客觀原因，也必須在誠懇的道歉之後再略為解釋，而不宜一開口就辯解不休。否則，你對自己的錯誤實際上是抱著抽象否定、具體肯定的態度，這種道歉不但不利於彌合雙方思想感情上的裂痕，反而會擴大裂痕，加深隔閡。

要記住，真正的道歉不只是認錯，同時也意味著承認自己的行為給對方造成的困擾，而你對彼此之間的關系很重視，希望道歉可以化解沖突，重歸於好。誠懇的歉意不僅能挽回彼此之間的關系，還可以增進彼此之間的感情。所以，如果你犯了錯，就大方地表示歉意，誠懇地說一句對不起。

陌生人之間的說話技巧：說話避免讓他人難堪

陌生人之間的說話技巧：說話避免讓他人難堪

在任何人的內心深處，都有一座自尊的堡壘。記得處處給人留台階，避免讓他人難堪，才能求得人際關系的和諧。如果在某些令人尷尬的場合，你能用巧妙的語言將對方解救出來，他更是會對你感激不盡。

【一句話把人說笑】

一位17歲的女孩非常不容易地找到了在高級珠寶店當售貨員的機會。在聖誕節前一天，店裡來了一個中年男人，衣著破舊，滿臉悲傷，眼睛一直盯著那些高級首飾。

這個時候，女孩接了一個電話，在其間她不小心把一個盤子碰翻了，盤中的6枚鑽石戒指一下子全部滾落到地上。她慌忙去撿，但發現只剩下了5枚。她一抬頭，發現剛才那個中年男人正急忙往外走，她頓時意識到戒指被他拿去了。

當那人馬上要出門口的時候，女孩柔聲道：對不起，先生！

男子轉過身來，兩人相視有幾十秒之久。有事嗎？男人在說話的時候，臉上的肌肉在抽搐。

先生，這是我頭一回工作，現在找個工作很難，想必您也深有體會，是不是？女孩神色黯然地說。

男人看了女孩很久，笑了：沒錯，找個工作很難。但是我能肯定，你在這里會做得不錯。我可以為你祝福嗎？他向前一步，把手伸向女孩，兩人的手握到了一起。

謝謝您的祝福，我也祝您好運！女孩說道。望著那男人遠去的背影，她攤開手，手中赫然是一枚亮晶晶的鑽戒。

這個女孩因為給了那個男人一個台階而保住了那枚戒指，也保住了自己的工作，讓一起盜竊案輕松化解。

【一句話把人說跳】

章小姐問化妝品專櫃小姐：有沒有不會染黑下眼瞼的眼線筆？

售貨員冷冷地說：沒有這種筆，是你老了，眼皮垂下來染黑下眼瞼。

章小姐為之錯愕，傷心回家。當然她沒有購買那個商店的任何化妝品，以後也再沒有來過。

這個銷售小姐說的話也許是事實，但是大大地傷害了顧客，而且她態度惡劣，過於傲慢，完全沒有替顧客著想的意思。這樣毫不負責任地就傷了顧客的心，其實受損失最大的還是她自己。

【行動指南】

現在有很多人自詡心直口快，即使因言語不當而產生矛盾，他們也每每以我這人就是喜歡說實話為理由替自己開脫。當一個肆無忌憚地揮動著道理鞭子的人，闖入對方不希望別人進入的內心領域時，就必然會引發對方強烈的抗拒。

祁玟去參加一個朋友的婚禮，席間有一位年輕人在說明新郎與新娘的關系時，用了青梅竹馬這個成語。但他為了誇耀自己的博學，還念出了這首詩：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。這首詩是沒錯的，但是他卻把作者記錯了，原本是李白所作，而他卻說是宋代女詞人李清照。

祁玟是中文系畢業，再加上年輕氣盛，見此她就毫不客氣地當著眾人的面，糾正了那人的錯誤。可是不說還好，這樣一說，那人反倒更加堅持自己的意見了。

於是，兩個人開始爭論起來，互相不肯退讓。這時候，祁玟看到自己的大學老師坐在隔桌，高興地說：咱們別爭了，不如找個專家給評評理。

那個年輕人也不甘示弱地說：評理就評理，誰怕誰。

最後，他們倆一致同意讓祁玟的大學老師評理。祁玟滿心希望老師對那個年輕人說：你錯了，這首詩的作者是李白，不是李清照。

沒想到老師卻對祁玟說：你錯了，那位先生說的才對。

祁玟為此感到非常沒面子，她不相信老師這么有學問的人，竟也會弄錯這首詩的作者。回去的時候，她又去找老師，還未等她說話，老師就說：剛才你說對了，那首詩確實是李白寫的。

祁墳一聽有點糊塗了，納悶地問：那剛才您怎麼說是李清照呢？

老師看了看她，溫和地說：你說的一切都對，但我們都是客人，何必在那種場合給人難堪？他並未徵求你的意見，而只是在發表自己的看法，對錯根本與你無關，你與他爭論誰對誰錯有何益處呢？在社會上工作別忘記這點，要學會不要給人難堪。

是的，永遠不要在所有問題上都太過較真，那隻會引起別人的反感。

在任何時候都考慮到他人的感受，給別人一個台階下，這是一個非常高明的舉動，它體現了你對別人的寬容和諒解，又能給自己贏得朋友。記住，給別人面子，就等於給自己面子，考慮了他人的感受，就等於給了自己一個世界。

陌生人之間的溝通藝術：反擊他人的無理行為

陌生人之間的溝通藝術：反擊他人的無理行為

在社交場合，有時我們會遇到別人有意無意地搶白、奚落、挖苦和譏諷，這時該怎麼辦？有隨機應變能力的人，能調動自己的智慧，化被動力主動，使尷尬煙消雲散。兵來將擋，水來土掩，你可視不同的對象選擇不同的應付辦法。

【一句話把人說笑】

有一個無賴，一天早晨，他正在門口吃著飯，忽然看見一位大爺騎著毛驢哼哼呀呀地走了過來。於是他就起了愚弄這位大爺的念頭，他大聲喊道：嘿，來吃點飯吧。

大爺連忙從驢背上面下來，說：謝謝您的好意，我已經吃過早飯了。

可是這無賴卻嘲笑地說：我沒問你呀，我問的是毛驢。說完得意地一笑。

大爺以禮相待，卻反遭這個無賴的侮辱，是可忍，孰不可忍！他忽然轉過身子，照準毛驢臉上啪、啪抽了兩巴掌，罵道：出門時我問你城裡有沒有親戚，你斬釘截鐵地說沒有，不是親戚為什麼人家會請你吃飯？叭、叭，大爺又對准驢屁股踢了兩腳，說：看你這只牲口以後還敢不敢亂說話。說完，翻身上驢，揚長而去。

面對無賴行徑是很讓人火大的，可是若與無賴對罵又有失身份。於是大爺抓住對方語言的破綻進行狠狠地反擊，其反擊力相當強。既然你以你和驢說話的假設來侮辱我，我就姑且承認你的假設，借教訓毛驢來嘲弄你自己建立的和毛驢這個牲口的朋友關系。

【一句話把人說跳】

在一次足球比賽的現場，小李的視線完全被前面一位年輕婦女的高頂帽子給擋住了，於是他對前面那婦女說：您的帽子擋住我的視線了，請您摘下帽子。可是婦女連頭也不回。

喂！請您摘下帽子！小李氣往上沖，大聲地重復一遍，為了這個位子，我花了20塊錢，我可不想什麼都看不到！

是嗎？為了這頂帽子，我花了100塊錢，我要讓所有的人都看到它。年輕的婦女懶洋洋地接嘴道，依舊一動也不動地坐著。她違反公共道德，卻反而振振有詞地反駁別人，實在是無理取鬧。

你你小李氣得說不出話來。

你對某人的錯誤進行直接責備，他卻反過來毫無顧忌地頂撞你。當你碰到這種無理行為時該怎麼辦？許多人也許都會和小李一樣，大發一通怒火，可到頭來，對方還是振振有詞，無視你的存在！因此，在防衛中要學會運用優雅、得體的語言，把你的智慧和大度發揮得淋漓盡致。

【行動指南】

在生活中，每個人都有可能遇到各種各樣的刁難或麻煩，這時千萬不要生氣，那樣只會傷害到自己。你要善於利用對方言語上的破綻，進行有力的反擊。

總的原則是首先要保持冷靜、鎮定，明辨事理，說話得體；該直言不諱的，不能含糊其辭；該巧妙回答的，就要語出驚人，語意深長；該含糊的也不能直言不諱；該沉默的就沉默總之，從實際出發，看情況而定，對症下葯。

對無理行為進行語言上的反擊時，不能說了半天還不得要領，也不能詞軟話綿，要做到打擊點精準，一下子就切中要害，反擊的力度一定要大，以使對方啞口無言。那麼，如何在反擊時一下就能切中要害呢？可以參考以下幾種方法：(1)仿擬話語。仿照對方諷刺性的話語形式，製造出一種新的說法，反而將對方置於一種不利的位置上，從而使對方落入聰明反被聰明誤的自設陷阱中。

(2)歧解語義。故意將對方諷刺性的話作出另一種解釋，而這種解釋又恰巧扭轉了矛頭，指向對方，這等於讓對方自己打了自己的嘴巴。

(3)以毒攻毒。當對方用惡毒的話攻擊你的時候，不妨順水推舟，借他的話回敬對方。

(4)-箭雙雕。抓住主要事實或揭露要害，在自己擺脫困境的同時，通過對比指出對方的弱點，置其於窘境。

(5)巧借比喻。巧借對方比喻中的不雅事物，用與此相剋相關的事物作比，針鋒相對，給以迎頭痛擊。

但有一點要特別注意：當有人存心刁難或羞辱你，並使你的感情受到傷害的時候，你千萬不要只顧氣憤而動怒發火，不要硬著頭皮去頂，那樣就會落人他的圈套，擴大事態，於己更為不利；你也不能張口結舌，或滿面羞紅，那樣會使對方覺得你軟弱可欺，他很可能會變本加厲地嘲弄你。唯一的辦法是：頭腦冷靜，控制情緒，迅速開動腦筋，調整思維，運用語言的藝術特別是以急中生智的幽默的方式去對付。

有些問題很難說准確和做結論，直言相告可能會令人難以接受，碰到這類問題時，不要拘泥於正面解答，而要說一些與此相關的事物來引導對方深思，或是採用比喻、假設、移花接木等方式，含蓄作答，略加暗示。這樣，既不脫離所提出的問題，使對方滿意，又可巧妙地避開疑難之處，超脫自如。在某些場合，尤其是社交場合，對於某些難以回答而又不好迴避的問題，你可以含糊其辭，模稜兩可，做隱晦籠統的回答，如可能是這樣，我也不太了解等等。有時候也可用體態語言略有表示，以示有所回應而又避免明確表態，既擺脫了對方的糾纏，又給自己留下了迴旋的餘地。

反擊對方時，可以抓住對方的薄弱環節模擬或復現其行為進行反駁，如可利用對方邏輯上的弱點和表達上的弱點等進行反擊。

陌生人之間的說話技巧：真誠的話語更貼心

陌生人之間的說話技巧：真誠的話語更貼心

生活中，在你和要說服的對象較量時，彼此都會產生一種防範心理，尤其是陌生人，防範心理更強。如果你能攻破對方的心理防線，對方就一定會心悅誠服的。然而，要攻破對方的這道心理防線絕非易事，往往需要你用真誠的話語去打動他。

【一句話把人說笑】

有個的姐把一男青年送到指定地點時，沒想到對方竟是一名劫匪，他掏出尖刀逼她把錢都交出來，她只好邊掏錢邊想對策。她當著劫匪的面打開了車里能打開的所有可以裝錢的地方，又翻出了自己的衣服口袋，將一天所掙的300元錢都交給了他，然後說今天就掙這么點兒。

見的姐如此爽快，歹徒有些發愣。的姐趁機說：你要去哪裡，我送你去吧，干這行風險太大了，這一點錢不僅改變不了你的命運，早晚還會出事的，到那時還不如要飯吃呢？聽了的姐的話，劫匪首先放下了刀，接著似乎在回憶著什麼。見氣氛緩和，的姐不失時機地啟發歹徒：我家裡原來也非常困難，咱又沒啥技術，後來就跟人家學開車，干起這一行來，雖然掙錢不算多，可日子過得也不錯。何況自食其力，窮點兒誰還能笑話我呢！

見歹徒沉默不語，的姐繼續說：唉，男子漢四肢健全，干點兒啥都差不了，比我們女人不強多了嗎？走上這條路一輩子就毀了。見歹徒要下車，的姐又說：我的錢就算幫助你的，用它干點正事，以後別再干這種見不得人的事了。

一直不說話的歹徒聽罷突然哭了，把300元錢往的姐手裡一塞說：大姐，我以後餓死也不幹這事了。說完，低著頭走了。

在這個事例中，的姐典型地運用了消除防範心理的技巧，最終達到了說服的目的。沒有人天生就十惡不赦，每個人都有善良和柔軟的一面。的姐的話觸動了劫匪的痛處，把他的心說動了，不但化解了風險，還教育感化了一個人。所以說，幾句真誠的話語可以勝過一馬車的閑言碎語。

【一句話把人說跳】

在火車站售票廳的窗口前排著長長的隊伍，大家都在規規矩矩地按秩序買票。突然，一個穿黑色T恤的小夥子一下子沖到前面讓售票員給他查到太原有沒有卧鋪票。

售票員很不滿地說：大家都在排隊，你也到後面去排隊，等排到你了我再給你查，大家都等著呢？

你就先給我查一下，就一下，馬上就能查好。能用上幾秒鍾，又不耽誤多久！那人不聽。

先去後面排隊，別人都等著呢！我給你查，別人同意嗎？

同意了，後面的這個人同意！

後面所有人都同意了嗎？你都問過他們了嗎？售票員高聲呵斥道。

我就不排隊怎麼啦！你給我查一下怎麼啦！

你不排隊，我就不給你查！售票員聲音更高了。

我今天就不排隊了！小夥子也大聲嚷道，站在那兒不動，擋住後面排隊的人。

兩人就這樣僵持著。

售票員堅持原則是對的，但是如果在說話時講究一點方式，語氣柔和一些，或許結果會更好。

【行動指南】

白居易曾說過：動人心者莫先乎於情。熾熱真誠的情感能使快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛。講話如果只追求外表漂亮，缺乏感情，開出的也只能是無果之花，雖然能欺騙人的耳朵，卻永遠不能欺騙人的心。

要用真誠換取真誠，而這首先需要讀懂對方的心思，把話說到點子上，抓住對方的要害。如果不知對方的心理所需，是無法把話說到點子上的。

要多為對方著想。常言道工欲善其事，必先利其器，這要求我們儲備豐富的文化知識，提高修養，同時還要培養自己的分析能力，學會透過事物的表面現象看到事物的本質特徵，並善於綜合概括，還要使自己的語言簡短、精練，不拖泥帶水。現實生活中一些人講起話來滔滔不絕，但其所講的多為空話、套話、廢話，既不能給人某種啟示，又沒有什麼實質內容，這種高水平充其量只能算是耍嘴皮子而已，更談不上為對方著想了。

會說話的人，常常都是最善於說對方感興趣話題的人和最會辦事的人，也常常是那些做了讓對方感激或感動的事的人。如果你想讓自己說出的話能引起對方的共鳴，或者能給對方帶來價值，那麼就要獲得對方的認同，就先要為對方著想，關心對方的利益。

7. 六年級敘事作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是我收集整理的六年級敘事作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級敘事作文 篇1

喂，你幹嘛！」這時我才反應過來。

「對……對不起！」他連忙道歉。

「你還是回去吧，你的小伎倆我已經看穿了！」我雙手交叉蹭肚，很生氣！

要不是我出門時碰到了那個小妹妹——夢里夢見的小妹妹。我哭著跑回家時，正好撞到了她。她對我說：「那個大哥哥，嘴唇上有薄薄的透明糖紙，只要一碰到水，就會化。我剛剛看到大姐姐你跑了以後，大哥哥就舔了舔嘴唇，說『恩，甜！』後就笑了笑離開了。「聽了後，我想了想，的確有一絲甜甜的味道。可惡！就這樣被人耍的團團轉，所以才會大哭！從小到大，從沒有被耍過！可我很好奇，問小妹妹：「你沒走嗎？」小妹妹說：「剛走不遠，一轉頭就看到了那一幕，就捨不得走開！」哼，連小妹妹也看我的笑話！

「我還以為你真心來道歉，」更奇怪的是我居然情不自禁地收了。「沒想到，你居然把這一切都計劃好了！」

我望瞭望他身後的香蕉皮。別誤會，是他把手放在後面，手中的香蕉皮。

「真是厲害呀！」他說話的語氣不一樣了，好像在哪裡聽過。「終於出現個聰明的了，唉，以前那些女生都被我騙過去了……」

「你要干什麼？為什麼要接近我……我們這些來到這的女生？」我疑惑的看著他，他的回答更讓我疑惑。

「你不是說我說話的語氣不一樣了，在哪聽過嗎？」我什麼時候說的？

「撲哧——」他看著我疑惑的表情，逗笑了，「好了不跟你買關子了，我是你夢中說『愚蠢的人類』的人！我不是平凡的人類！那個女生的笑聲，是畫姬發出的，畫姬是『皇姬閣』的『統治者』，你們這些女生能進來都是因為畫姬！不過，她不會隨意出現，除非……」

他亂起八糟的說了一堆，我也想起了那個夢，「畫姬」這個名字最吸引我，因為……

六年級敘事作文 篇2

白花花的水啊，白花花的鹽。洗不掉童年那可笑的臉。

一個下午，我正玩的不亦樂乎，忽然媽媽看見家裡沒鹽了，便想下樓去買，但是她又顧慮到我一個人在家會不會發生什麼事，便停住了腳步，有些遲疑。

我看出了媽媽的苦衷便自告奮勇的說，讓我去買吧。

「你」?媽媽臉上寫滿了不信任，但是沒過多久，她還是答應了，本來買東西這種事我就看多了。那就更加足了我的經驗，買包鹽對我來說簡直是易如反掌，出了超市，當我正驕傲的想我可以為大人做事了的時候，不慎腳下一滑，糟!踩到香蕉皮了「誰那麼沒有公德心啊」!伴隨著一聲巨響，我摔了個四腳朝天，旁邊一個哥哥關切的問「你沒事吧」? 「我沒........沒事」，但我的鹽就有事了。原來我的鹽不小心被我撕開了。白花花的鹽灑了一地。我摘了一片葉子充當勺子，一點一點的把鹽舀進袋子里，准備回家把這個「不幸」的消息告訴媽媽。

在樓底下，我看見鄰居李阿姨在洗衣服，於是我「異常機智」的想到：既然衣服臟了可以洗，那臟了的鹽也應該可以洗，說干就干，我向李阿姨借了個盆子並接了一些水，把鹽給倒了下去，水越來越渾濁，我把手向盆中探去，什麼??鹽呢?怎麼不見了呢??我熟知盆中空空如也。嚇的我連盆子都不敢要了。徑直往樓上沖去。

當我發現自己不僅把錢浪費掉了，還把鹽弄沒了時，感覺自己好笨，簡直沒地方哭啊——回到家，媽媽說：「你怎麼才回來?快!把鹽給我!」我搖著腦袋看著另一邊說：「鹽嘛.........，我不小心...........」於是一五一十的告訴了她，媽媽說鹽遇到水是要化的，讓我以後別犯了。

童年的往事中有許多刻骨銘心的事情值得我們永遠地去回憶，這件事，就是其中一件。

從這件事以後，我做很多事情都要學著小心而謹慎了。

六年級敘事作文 篇3

今天上午我們一家人去看冰雕，一路上，我興高采烈，興奮得像只蹦蹦跳跳的小兔子。

到了那裡，我才發現看冰雕只是個房產的活動而已。我們領了票，排隊去看冰雕，真沒想到，門口還給我們沒人一件棉襖，我的心情更加激動了……一進去，陣陣冷氣迎面而來，這里是一個冰的世界，拐個彎就可以看見3隻企鵝，它們晶瑩剔透、光滑細膩。我忍不住用手去摸一摸，啊！真舒服！埃菲爾鐵塔栩栩如生，這真是巧奪天工啊！還有變形金剛，身穿冰鎧甲，非常威武。他的對面是用冰做成的一個酒吧，冰鎮著的各種紅酒，連椅子都是冰做的呢！這樣的`場景每個人都想去坐坐！旁邊的金字塔，上面的冰磚整齊有序，真是精美絕倫！最舒服的要算一隻阿迪達斯的鞋子了，它被一塊冰包圍著，好像在說：「瞧我！住在這樣的宮殿里，與眾不同吧！」但我最喜歡的是冰雕滑梯，我立馬上去試試，但服務員把我攔住了，無奈我只能偷偷去走了一次用冰做成的通道，那裡面就更加涼快了，走起路來就像在溜冰，真是太爽了！

小型冰雕，我也過了一把癮！最後我依依不捨地離開了這個涼爽的「大冰櫃」！哎！「大火爐」我又回來了！

六年級敘事作文 篇4

早飯後，媽媽邊收拾碗筷邊說：「咱中午吃餃子。」我一聽，高興得又蹦又跳。因為我不僅可以吃上美味的餃子，還可以照例擁有一小塊兒面團，隨意捏點兒什麼。

我站在廚房看媽媽和面，面團剛和完，不等它醒好，我就急急地對媽媽說：「媽，快給我一塊！」媽媽微笑著給了我一塊兒，我得了寶貝似的攥著面團兒奔向客廳。

捏點什麼好呢？小鴨子、大白鵝、波紋手鏈……我想呀想的。突然，我眼前一亮，我看到了茶幾上的橙色小企鵝。那是一隻被小弟弟和小表妹揪掉了一隻腳蹼的跛腳企鵝。小企鵝失去了一隻蹼，再也不能像從前那樣快活地走路了，它該有多傷心啊。我今天就讓它開心點兒，就給它捏個帽子吧！心動不如行動，馬上開始！

我先把面團兒按得又圓又扁，將邊緣部分向上捏起，再打兩個小褶兒，一頂圓沿兒的帽子就做成了。我把它扣到小企鵝光潔的頭上，嗯？不太好看，總覺得少了點什麼。哦！原來沒捏帽遮，於是我拿起來將帽子後邊多出的部分切下來貼到前邊，給帽子捏了一個鴨舌形的帽遮，這樣，一個鴨舌帽就誕生了。我再把它戴到小企鵝的頭上，一瞧——嘿！小企鵝看起來既瀟灑帥氣，又活潑陽光。真帶勁！我高興得舉到媽媽眼前，媽媽一看，就誇獎：「真不錯，我閨女還真有藝術細胞！」我聽了媽媽的話，心裡美滋滋的。

嘿！我乾脆給小企鵝做個帽子沙龍，於是，我又要了一塊面團兒。給小企鵝又做了個帶蝴蝶結的太陽帽，一戴到小企鵝的頭上，小企鵝立刻變成了一個活潑俊俏的小姑娘。我眉開眼笑，高興得不得了。接著，我又給小企鵝做了個瓜皮帽，做完後小企鵝看起來傻傻的，憨態可掬。媽媽說帽子少了些顏色，我又拿來橡皮泥，選了個棕色的，給帽子頂上綴一個扣子，帽子中間鑲了一小塊兒塊綠色的橡皮泥當作玉石，然後戴到小企鵝的頭上。這回，小企鵝看起來像一個體態發福，面容和藹可親的老爺爺……

捏面團真有趣，我喜歡捏面團！

六年級敘事作文 篇5

時間過的真快，轉眼間20xx年的新年就到來了，爸爸和媽媽顯得格外很忙碌，爸爸是因為生意的原因去老闆家收賬，媽媽則因為迎接新年，忙著做饅頭給我們一家人帶來新年的味道。而我呢，則整天呆在家裡，父母督促我學習看書，不讓我出去和小朋友們一起玩，感覺有點郁悶！

盼著即將來到的新年，家家戶戶都一番喜氣洋洋的景象，村子裡陸陸續續傳出噼里啪啦的聲響，熱鬧極了。爸爸抽空拿著膠布貼起了對聯，媽媽看到各家門口都掛上了一對紅燈籠，也騎著車，上街買了一對掛在門口，好看極了！

除夕夜，一家人圍坐在一起，媽媽端上新鮮的餃子，熱氣騰騰的，味道美極了！ 天亮了，我和朋友們到親人家去拜年，順便拿拿紅包。我和朋友還打了一個賭，誰今天收到的紅包多，從今以後就聽誰的。結果我拿到了120元，他們兄弟倆都拿到了100元。所以，今後我就成了兄弟倆的大姐了，我欣喜了很久！

吃完飯後，我和朋友一起去上街買東西。我買了布娃娃和學慣用品……這幾樣東西都是買給妹妹的，其他人都買了零食，而且是給自己吃的。因為我的生日快到了，家裡來了好多人呢，還有一大桌美味的菜！我的舅舅，舅媽和叔叔都來了。他們每人給了我100元，另外我的舅媽幫我買了一雙鞋子，這是最讓我高興的事！

美好的日子總是那麼短暫，但美好的生活將永遠留在我的記憶里。

六年級敘事作文 篇6

今天早上九點多，我打開了電腦，准備修改我的電子版作文集。過了一會兒，我聽見媽媽在打電話，我便停下來，豎起耳朵傾聽，才知道媽媽在打電話聯系方老師，呀，是方老師要來我家了！我心裡又緊張又害怕。緊張的是因為我還沒有思想准備，怕家裡沒收拾干凈，早上家裡很亂七八糟的；害怕是擔心方老師說我在校的表現不好。心裡想著想著，像十五個吊桶打水——七上八下。

「靜怡——你去公路邊的『車前板』路牌邊，接方老師。」媽媽不容我多想，在院子沖我喊道。

我答應了一聲，馬上關掉電腦，下了樓。只見媽媽用微信把我家所在的位置發給了方老師。我馬上騎上自行車，往公路邊騎去。

到了公路邊，我翹首往前望，不見方老師的身影。我焦急而又耐心地等了一會兒，就遠遠看見了方老師騎著電動車，朝我過來了，「嘿，靜怡，等很久了么？」方老師一見到我，就親切地笑了笑。

我搖了搖頭，調轉自行車車頭，在前面帶路。進了院子，媽媽正在低著頭，削辣木，說:「老師來了嗎？」沒等我回答，方老師用那親切的語音說：「來了！」

媽媽忙抬起頭，領著方老師走進客廳，讓我拿袋子把地板上的辣木裝到袋子里。我就蹲下來，低著頭，心不在焉地收拾起來，卻豎起耳朵，想聽聽方老師和媽媽說什麼，就這么磨蹭了一會兒。

「靜怡，快過來坐，等一下再收拾。」方老師的話讓我的心裡暖暖的。我慢慢地走進客廳，坐在媽媽旁邊。

方老師那雙會說話的眼睛，看了看我，說：「靜怡，明天要開學了，你准備好了嗎？」我點點頭，不敢回答。

方老師繼續微笑著說：「靜怡，你的學習方法要改進一下，字也寫得小了點。作文失分，就在那書寫上。」

我心悅誠服地點了點頭，媽媽也連聲說是。方老師接著問了我上學期期末的成績，說：「其實數學要多練習，熟能生巧。」老師還講了班上的幾個優秀同學如何刻苦學習的事。

方老師說：「現在我們來合照一下，我先跟你合照，再跟你媽媽合照。客廳上的福字也露鏡。」方老師把手搭在我的肩膀上，我彷彿踩在一朵幸福的雲上，我露出了微笑。「咔嚓，咔嚓！」我和方老師合影了，平生第一次，好幸福呀！

輪到媽媽和老師合照了，我跑到客廳中央給她們拍照。拍好後，完把手機還給老師，老師看了看說：「還是你媽媽拍得好，你看，福字都出現了，而你拍的只有半張福而已。」我不禁笑了起來，就重拍了一張。

「你蹲下拍，手機抬高。」我照做。拍好後，我們三人又聊起我學習的事情。有時候方老師還露出潔白的牙齒，哈哈大笑，我卻是抿著嘴唇微笑。

方老師還問我：「那電子版作文集是你自己做的嗎？媽媽又沒有幫忙？」

媽媽說：「我不懂電腦，我怎麼會幫忙？都是她自己做的。」

「哇！真棒！」方老師喝了一口白開水，說，「你的作文集做得真好，按老師要求的格式來做，排版很好，只是要插圖就更棒了。我昨天已經把插圖發給你們了。」

聽了這句話心裡甜滋滋的，心想：真的呀，我的作文集做得最好！方老師不會是忽悠我的吧！我點了點頭，彷彿信心倍增，說：「我收到了，也都把插圖插入了。」

過了一會兒，方老師要走了，媽媽把辣木和青棗掛在方老師的車上，說：「這辣木可以燉雞吃，可以降血脂、降血壓，自家種的。這個辣木，你可以網路一下，就知道功效了。」

「不用不用。」方老師推辭道。

「沒事，自家種的，無污染！哈哈！」媽媽笑道。

方老師說了聲：「再見！」我也朝老師揮揮手，說再見！望著老師遠去的身影，我又高興又激動，同學們，你們猜猜為什麼嗎？

這次的家訪，催促我奮發向上，給我的童年留下美好的回憶。這次家訪，讓我覺得老師很和藹可親，很平易近人。我跟老師的心貼得更近了，我希望我們同學能和老師互相理解，互相交流，和老師快樂相處。

六年級敘事作文 篇7

五年級時，我沒有幾個好朋友，知心朋友就更難說了。周末，一個人孤獨地在家玩電腦。哎！電腦倒是我最好的朋友了。我的臉顯得很蒼白。朋友，朋友，上哪去找好朋友呢？真是一個難題。

同往常一樣，一個人靜靜地坐在電腦前，挪動著滑鼠，手指在鍵盤上「飛舞」，無聊的日子，就這樣過。

我的人緣真是太不理想了，上哪找個知心朋友？當然沒地兒。

下午，和往常一樣，在體育館打藍球，也是一個人。晚上，奇跡發生了，在游泳池中見到了一個面熟的人。算是我半個親戚吧，他比我年長一歲，也是個電腦酷愛者。我叫他上了水，背靠在椅子上說：「我們做朋友吧！」「當然好。」他說。就這樣，我多了個朋友。他家也住在新世紀。我們倆好像性格不合，經常吵架，但每次吵架後，不一會兒我們又瘋玩在一起。

哎，朋友真是難找，得到了可一定要珍惜啊！

每天放學回到家，睡在床上，左思右想都不明白。我真是失望，失落的情緒在內心深處燃燒著，我經常在陽台上大喊，喝杯冰水，才會舒服許多。

我好希望找到一個知心的朋友，一起分享快樂。

我打起精神，立志找到一個知心朋友。

六年級敘事作文 篇8

那是中秋節的前一天，我聽媽媽說明天亮亮哥哥會找我玩。亮亮哥哥是我表哥，比我大兩歲，眼睛一轉就是一大堆鬼點子，我特別愛跟他玩。他只要來，就能給我帶來無盡的歡樂。他一走我就特別不高興這也見證了我們的友誼。

在來的上午，我和亮亮哥哥在玩cf我一局他一局每一局都有過開懷大笑，記得一次，亮亮哥哥玩了一局「刀鋒寨，」一個等級低的把亮亮哥哥給虐了，亮亮哥哥就裝著哭著說：「小傑，他打俺，嗚嗚嗚……」我笑得前仰後合。

下午，媽媽說：「常玩電腦對眼睛不好你們下去玩一會兒，再上來玩電腦。」然後媽媽給我了五元錢，讓我倆花去。我和亮亮哥哥先到了健身器材那裡，盪了會兒鞦韆，就「直殺」小賣部，我們買了兩瓶冰紅茶，誰知他自己還有十元錢。我說「你怎麼還有十元錢？」他說：怎麼啊？不行嗎？於是，我們「重殺」回小賣部，「搶」了好多零食，我們邊走邊吃，走到能看見鞦韆的時候亮亮哥哥又「哭」著說：「小傑，俺的鞦韆被搶了。」我又是開懷大笑。

到了晚上就要哭了，因為作業和時間問題，所以他明天就要回家了，這個夜晚，我和亮亮哥哥狂玩電腦，直至凌晨一二點多，盡管我和亮亮哥哥狂玩電腦，也壓不住亮亮哥哥明天就要走的心情。以前我玩電腦的時候什麼壞消息我都能扛得住，唯獨這次，我留下了眼淚。他問我怎麼了，我說：「你明天就要走了，我不知怎的，老難受得慌。」他安慰我說：「別哭了，不就是走嗎，又不是不回來，哭啥啊！」「那你今年還能來嗎？」「肯定能來！」然後我就轉悲為喜，繼續和亮亮哥哥玩起了電腦。

8月15日的一天，我永遠忘不了。

六年級敘事作文 篇9

我還記著，在小學五年級的時候，有一天發生了一件事，現在我還忘不了……

那天下午，代課老師講完最後一節課，就匆匆的走出了教室，然後班主任走了進來，說：「同學們，今天下午要下大雨，課代表趕快去問作業！同學們記完作業趕快收拾書包回家！回家的途中，在路邊不要逗留玩耍！」老班說完就走出了教室。我們都慌了，趕快記作業收拾書包，然後一起下了樓跑出了學校。

走在路邊，抬頭看見天空灰濛蒙的，我的心情也不怎麼好。路上的車都開的好快，我也不知不覺加快了腳步。走到一個十字路口，看到一位騎自行車的叔叔把一個小女孩給撞在了地上，他看看周圍沒有人注意，就騎著自行車走了。小女孩一個人坐在地上大哭起來，我看著她很可憐，就走了過去。「小妹妹，別動，我給你擦擦血跡。」我一邊說一邊從書包里拿出紙巾來。「疼，好疼！嗚嗚……」小女孩說。我說：「小妹妹別動，一會就好了。你家在哪裡呀？一會姐姐送你回家好不好？」「在花園小區。」「好巧哎！我也在那兒！好了，我送你回家吧。」擦完血跡之後，我扶著走路一瘸一拐的她，慢慢地走在街上……

媽呀，累死我了，好不容易到她家了……我按了她家的門鈴，她的媽媽走了出來，把我們迎了進去。進去之後，我跟她媽媽說清楚了原因，她媽媽就連忙感謝我，還拿出餅乾和糖果給我。我特別不好意思，連忙道謝，走出了她們家。

走在路上，雖然天空還是灰濛蒙的，但我的心情不再像剛才那麼不好，我覺得很開心。

也許，幫助別人，也能快樂自己吧。

六年級敘事作文 篇10

星期天，我和爸爸去東湖賞蓮。藍藍的天空上只有幾朵白雲，天氣非常熱。

我們剛進入東湖，一大片正在盛開的荷花映入眼簾。荷塘中有一個亭子，我們進去休息了一下。微風吹過，荷葉在池中搖擺，帶來陣陣香風。我看見一片荷葉上有一顆水珠，像珍珠一樣。

接著我們進入七百種珍品荷花展，荷花有紅的、白的、黃的，還有粉的。其中有一缸荷花是我最喜歡的，我叫它「生長過程」，一共有八朵。我和爸爸給他們起了名字，第一朵叫「小苞苞」，第二朵叫「花骨朵」，第三朵叫「含苞待放」，第四朵叫「盛開」，第五朵叫「怒放」，第六朵叫「凋謝」，第七朵叫「青澀」，第八朵叫「成熟」。

我們隨後進入了親荷水塘，哪裡有很多蜻蜓，而且荷葉很高。我進入水塘之後爸爸都看不見我了，正是「亂入池中看不見，聞歌始覺有人來」，爸爸大聲喊才找到我。

盡管天氣很熱，但是荷花很美，給我們帶來了清涼。