米莉的帽子變變變繪本感想

⑴ 幼兒園孩子適合看的書

繪本是孩子最好的朋友。

讀書的價值不言而喻，但是最適合孩子讀的書卻是繪本，圖文並茂，深入淺出，所以繪本是孩子最好的夥伴，也是最好的禮物。但是市面上繪本（或者說是圖畫書）品類繁多，稂莠不齊，如果選擇了不好的書，那還不如不讀。

根據六個方面對兒童繪本進行甄選，它們依次是審美情趣、價值觀、情感傳遞、想像力、禮儀習慣、趣味認知。好的繪本會同時具有其中的多個要素，這樣的繪本也是最值得擁有的。

1，審美情趣是繪本的基礎，擁有一票否決權。當我看到國內那些胡亂拼湊的卡通小人繪本時，我覺得簡直是在毒害孩子。能傳遞獨立的、有個性的審美情趣，是選擇繪本的先決條件。推薦書目《鴨子騎車記》、《小黑魚》等。

我們在國內市場上常常看到的繪本或者插畫書往往是沒有作者只有出版社的，這類書中的男孩女孩甚至動物的畫法都是極其相似的臉譜化的，裡面的價值觀也是臉譜化的甚至消極的。大家看小動物畫的都是一樣的，小孩子只是衣服有點區別，看不出認真創作的痕跡，例如下圖。

相比較而言，第一點和第二點最為重要，對於孩子的影響也最為深遠。這類繪本可以在較長的時間里反復閱讀，隨著孩子的成長，可以不斷的在書中汲取養分。第三點和第四點排在其次，也是對孩子較為重要的養分。擁有這類要素的繪本也是值得選擇的。第五點和第六點相對次要，可以作為繪本選擇的補充要素。但現實中這兩類要素往往成了家長選擇繪本的首要標准，這是值得商榷的。如果有條件，家長還是應該更精心的去為孩子選擇繪本，尤其是那些國際知名作者創作的那些經久不衰的作品。彭懿的《圖畫書—閱讀與經典》，介紹了很多獲過國際大獎的經典繪本，都是不錯的選擇，遺憾的是還沒有國內作品出現。

⑵ 繪本講師訓練營【66期】13/21閱讀原創《米莉的帽子變變變》

66007+陳綺玲

      《米莉的帽子變變變》是由日本的喜多村惠寫的和畫的，代表作有《 生氣的亞瑟 》、《小羊睡不著》等。翻譯是方素珍老師，了解繪本的人 ，對方素珍老師應該都是很熟悉，因為她是大家熟知的花婆婆，兩岸著名的閱讀推廣人。這本圖書也是凱特·格林納威獎的入圍作品 。

（一）封面+封底

        封面加封底合起來是一幅畫 ，面上畫著一個穿著明黃色大衣和靴子，背著紅色書包的小女孩，在公園開心地大步走著。 頭上的那頂綴滿花朵的高帽子最吸引人 ，這就是那頂會變的帽子吧，看著米莉開心的表情，真的想知道這頂帽子是怎麼來的？又會變成什麼？

（二） 環襯

      像草地的淺綠色，給人一種安靜、生生不息之感，這正是繪本中米莉想像力迸發的草地 。

（三）扉頁

        有一頂插著三根彩色羽毛的帽子，是米莉喜歡的一頂帽子。

      下一頁是米莉走在交通繁忙、高樓林立的城市裡，而帽子已經變成一幢高樓，比任何的高樓還要高 。

（四）  正文

        米莉放學回家的時候經過一家帽子店，看到櫥窗里一頂插了三根羽毛的帽子， 很喜歡。 於是她走進了那一家賣帽子的店，跟服務員說要買那頂帽子 。招待米莉的是一名男服務員，他的服務態度非常好，是標準的日本「90度鞠躬」 ，米莉想買，可是她的錢包是空的，她打開這個空空的錢包，問店員有沒有她可以買到的帽子 ，這時，服務員看看天花板，然後鄭重其事地拿出一個裝帽子的盒子，輕輕打開，從裡面「拿」出一頂「帽子」 ，小心翼翼地戴到米莉的頭上，然後跟米莉說：「這頂帽子可以變成你想要的各種尺寸、形狀或顏色，唯一要做的是運用一下你的想像力。」

        招待米莉的服務員，一直保持著非常專業的服務態度，而且還很配合的米莉玩了一次 「過家家」的游戲，充滿童心。看著他的表情 你一定忍不住會心微笑 。一個西裝革履的大男人會跟一個小孩這么正經地玩著假裝游戲 ，而正是他的童心開啟了米粒的想像力之旅 。

        帶著著這一頂透明的帽子，米莉會把它變成什麼帽子呢 ？變成了頂有許多漂亮羽毛的 孔雀帽子，整個畫面就是一隻大孔雀站在了米莉的頭上，孩子們看看這一頁，一定會發出「哇」的一聲！

        在下一頁會兒變成什麼帽子呢？小朋友趕緊翻頁一看，是蛋糕帽子！他怎麼會想著變成蛋糕帽子？原來他經過了一家蛋糕店。

        這時小朋友就可以猜想它還會變成什麼帽子？經過花店就變成了花束帽子。

        但經過了公園，為什麼就變成了噴泉帽子？仔細看看公園並沒有噴泉啊？其實這是米莉結合自己的生活經驗和認知而想像出來的 ，她可能以前見過公園里有噴泉，她希望公園里能夠有噴泉，於是她就把帽子變成了噴泉帽子，就這樣，米莉的想像力從剛開始的看到什麼變成什麼的再現形象，到把自己生活認知調動的再造過程，是她想像力發展的過程提升的過程。 

        接下來米莉的想像力又會發生怎麼樣的變化呢？接下來不僅米莉的帽子會變，她還能看到別人頭上也戴著神奇的帽子 。這是想像力的轉化過程，她又是怎麼知道別人戴著那樣的帽子呢？  那就需要小朋友發揮想像 ，當然想像肯定是有理有據的，相信小朋友的回答一定很有趣 。很佩服作者，利用圖畫，把更多的思考留給了孩子，激發更多思考的火花 。

        更對的是米莉看見一個生氣的老婆婆戴著一頂黑色的池塘帽子！米莉對著老婆婆微笑，神奇的事情發生啦！ 小鳥和魚兒飛到了婆婆的帽子上盤旋和跳躍 ，老婆婆的帽子變成了美麗的池塘 ，老婆婆開心的跑起步來了 。米粒也開心地唱起歌來 ，帽子也唱著歌。帽子越變越大，整個畫面都畫不完了，這里有小動物、有海鷗、有大海、有房屋 、有鋼琴、有星辰……暗示著米莉的想像力已經沒有了一個固定的形態， 變成不斷地發散創造的過程。

        米莉想像力的發展經歷了四個過程，即再現、再造、轉化、創造，一層比一層深入，一層比一層了不起。

        戴著這頂神奇的帽子，米莉回家了，可是帽子太高，進不了家門 ，米莉想像出了另一種帽子，順利的回到了家。

        而媽媽也很配合 明明沒有看到米莉頭上有任何帽子，卻突然會心一笑， 希望自己也有一點和米莉一樣神奇的帽子。多麼了不起的媽媽 ！

        讀完了繪本 ，我被作者的設計深深打動，他把想像力的一種發展過程通過繪本精彩的闡述出來。同時我又想起松居直先生那一句：「繪本不是讓孩子自己閱讀的書，繪本是大人讀給孩子聽的書 。」我覺得有些繪本不僅僅是給孩子看， 也是給大人看的 。如果大人不和孩子們一起看，怎麼能發現這么有童趣的服務員和媽媽 。走進繪本，走進孩子們的世界；享受繪本，享受和孩子共讀的時光。閱讀、悅心、約未來 ！

 

   

⑶ 頭飾怎麼能跟繪本結合到一起

有一本繪本《米莉的帽子變變變》巧妙的把繪本和頭飾結合到了一起

米莉在放學回家的路上，看上了商店櫥窗里的一頂漂亮帽子，可是她沒有錢買。不過沒關系！好心的店員鄭重其事地配合米莉，他「賣」給米莉一頂神奇的帽子。米莉非常喜歡，把手放進錢包，拿出「所有的錢」交給店員。米莉戴上這頂帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地變變變，一會兒變成蛋糕帽子，一會兒又變成鮮花帽子，甚至還變成了一頂會唱歌的帽子……這其中究竟有什麼秘密呢？這個美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發無窮的想像力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發現。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想像的任何東西。書末作者鼓勵孩子只要勇於想像什麼事情都可變成現實。

⑷ 米莉的帽子變變變文中店員和媽媽的相同之處是

他們倆的帽子的相同之處就是形狀和顏色基本上是相同的。只是稍微有些不同的就是一個帶了一點兒標志而已。

⑸ 親子閱讀打卡Day4

小朋友自選繪本「1000頭奶牛」，這是一本隨機購買的繪本，裡面的圖案有些是拼接而成，比如小山是報紙拼接，不是特別正規的圖畫，但是畫面感很強，沒有違和感。

我推薦的繪本「我想養一隻恐龍」，發揮小朋友想像力的一本書，適合3歲+的小朋友，同系列的還有之前看過的「米莉的帽子變變變」，「萊昂的發型變變變」，不過「萊昂的發型變變變」好像下市了，市面上買不到了。

最近比較迷「葫蘆娃」的小朋友強烈要去我入一套書給她看，畫面和看動畫片一樣。

英語分級閱讀，兩本培生的初級英語閱讀，一本樂樂趣的，「小貓社交英語」，這套英語有4本，分別是「大聲說你好」，「認識新朋友」，「關心小夥伴」，「大家一起玩」，圖片上只是其中一本，翻翻書學英語也很有意思。

圖二是我把新入的繪本全部鋪開喊小朋友自己選晚上要讀什麼書，最近會慢慢講這堆書，豐富小朋友的閱讀量。

上周看了一本「米歇爾 是一隻倒霉的羊」准備買一本同系列的「布麗奇 一隻幸運的羊」兩本可以分開讀，也可以組成一個完整的故事，結果多方打聽才知道這本書下市了，版權到期，我真的超喜歡這本書。後來「萊昂的發型變變變」也是沒有找到，哎～好書不易買。

最近和很多媽媽聊到讀書，有一位媽媽說她家娃不喜歡看繪本，我特別好奇為什麼會有不喜歡繪本的小朋友，聊天下來才知道她給她家孩子講繪本用指讀，什麼是指讀，就是手指頭一個字一個字的指著字讀出來，並且讓孩子重復，還要記牢，天～我震驚了，怪不得娃娃不喜歡讀繪本，這樣看繪本還要記字，對孩子來說真的是很大的負擔。建議各位家長一定要把讀繪本和認字分開，繪本就讓孩子自己看就行了，孩子要求講，就講一下，不要求就自己發揮想像力看就行。

⑹ 過年回家，你都給寶寶帶了哪些繪本

家屬昨晚告知我明天就可以回家了，早上高興的告訴女兒，明天可以回去找姐姐玩了，快去收拾你的行李吧。

她帶了四本迷宮書，三本貼貼紙，估計是想姐姐妹妹一人一本，哈哈，不錯不錯，一起玩一會大家就可以安靜一會會，畢竟三個小孩的拆家能力是不容小覷的，奧利給。

還帶了《蘿卜回來了》，講了小朋友之間分享的故事，小白兔最開始把蘿卜送出去，最後一覺睡醒，蘿卜又回來了。[笑哭]

《沙發底下藏著什麼》，超級無厘頭的一本繪本，荒誕到小朋友看了哈哈大笑。

《米莉的帽子變變變》，發動你的想像力，和小朋友一起戴上奇奇怪怪的帽子吧。

簡明扼要，收拾行李上廁所的空隙寫的，小朋友還在廁所門口等著呢，有個黏人的小寶貝煩人也幸福，所以，就這樣吧。[淚奔][淚奔][淚奔][淚奔]

⑺ 橡果閱讀課堂讀寫繪—《米莉的帽子變變變》

周三的橡果閱讀課堂，我們聆聽學習完情緒主題、民間故事主題之後，這次由雲朵老師的繪本故事想像力主題—《米莉的帽子變變變》。

繪本內容：

米莉在放學回家的路上，看上了商店櫥窗里的一頂漂亮帽子，可是她沒有錢買。不過沒關系！好心的店員鄭重其事地配合米莉，他「賣」給米莉一頂神奇的帽子。米莉非常喜歡，把手放進錢包，拿出「所有的錢」交給店員。米莉戴上這頂帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地變變變，一會兒變成蛋糕帽子，一會兒又變成鮮花帽子，甚至還變成了一頂會唱歌的帽子……這其中究竟有什麼秘密呢？

這個美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發無窮的想像力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發現。

這本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想像的任何東西。

作者鼓勵孩子只要勇於想像什麼事情都可變成現實。讀完這本書，讓孩子們腦洞大開，打開了豐富想像力的那扇窗，把孩子們帶入到自己美好的幻想中。

課堂上，孩子們聽完雲朵老師的講解以後，沒有過癮，我又特意播放了講解了一遍課件，孩子們仍然興奮不已，看到畫面上各種各樣的帽子，情不自禁跑上講台，爭先恐後說自己看到的神奇帽子。

故事講完了，為了加深孩子們對故事的印象，培養孩子們豐富的想像力，進行了寫繪小挑戰，畫出你心中的百變帽子！

張涵菲同學畫出了糖葫蘆帽子、蛋糕帽子、漢堡帽子、太陽帽子，都是超神奇！

馮怡雪畫出來了花朵帽子。

張藝菲畫出的是太陽帽子，邊沿是黃黃的香蕉。

梁梓暄說，小女孩戴的是地球帽子，好豐富的想像力。

盧夢帝畫出的是花朵帽子和蘋果帽子。

  盡管時間很短，孩子們還是用手中的筆，畫出了心中想像出來的各種各樣神奇的帽子，在他們的內心世界裡，有著美好的人生！

⑻ 腳踏實地勤鑽研 砥志研思再攀登(匯報稿)

——持續深化教育教學質量提升「五個一」活動交流匯報

尊敬的各位領導、各位同仁：

    大家上午好!我是來自五台縣實驗小學教育集團一校區的張振婷，是一位從事一線教育工作的語文教師。感謝領導給我這樣的機會進行交流匯報，我深感榮幸。在縣教科局「五個一」活動引領下，我努力著，成長著，收獲著，有幸被評為「縣教學能手」。現將我個人的工作從三方面進行匯報，歡迎大家指正。

一、本人本學期參與「五個一」活動情況：

    本人在本學期聽同年級同學科公開課10節，參加教研活動18次，名師講座9次，班主任沙龍8次。我個人所講的課有9月份的推門課和第一輪公開課，10月作示範課，11月進行了中青年骨幹教師展示課，兩個月講課共計四次。

二、具體工作情況

下面就我的具體工作進行一一匯報

（一）腳踏實地搞教學  立足學科謀發展

1、公開課總結不足  展示中磨礪提升

學期開始，在教科局持續深化「五個一」活動下，我校的「三課一活動」如火如荼展開。在推門課、公開課中我發現自己不足並及時調整授課思路。在10月底公開課《胡蘿卜先生的長鬍子》，我採用繪本的方式駕馭這節課，在教學過程中採用自由閱讀，個性化閱讀，分篇章閱讀，整本書閱讀等閱讀方法，讓學生在讀中悟，悟中讀，引導同學們逐步養成「多讀書，好讀書，讀好書」的好習慣。

2、悟國學潤澤心靈  品閱讀提升能力

我校在創設書香校園路上探索出國學與閱讀兩種教學模式。我設計的《弟子規》國學課，利用我校的「三環七步」國學模式將國學、禮儀、舞蹈、說唱融為一體，在別樣的課堂中鍛煉了學生的能力，潛移默化中規范自己的一言一行。

繪本是語文課程的有效載體。本學期我講授的《米莉的帽子變變變》是一節三種閱讀課型中的交流指導課，以圖培養學生觀7察、思考、想像能力，用文字增強學生的理解力和表達力，讓孩子展開想像。

3、字正腔圓愛朗讀  綜合實踐結碩果 

在「雙減負」政策指導下，我校積極開展了泥塑、折紙、口才等多種形式的綜合實踐課。我負責的是我們年級的朗誦小組。在課程開始我從朗誦的禮儀入手，手把手指導學生的站姿與朗誦夾的正確拿法，教給他們朗誦的基本功。如何用嗓子，做到字正腔圓、聲情並茂，讓孩子們愛上發聲，愛上朗讀。在安排了部分文學作品朗誦之後，我帶領學生誦讀《建黨100周年》少代會致辭，鍛煉學生語言表達能力的同時，增加愛國主義教育，增強自豪感與自信心。在實踐課的開展中，我自己的個人素養也得到了提升。

（二）集體備課顯成效  教學研討共提升

1、集思廣益博採眾長 集體備課眾籌智慧

每周二定期開展集體備課，老師們進行課例研討，周周清測試反饋。從整體的教學設計到具體的細節處理、板書設計、語言過渡、問題引導等，在集體備課中都作了具體規劃。每日作業設置都由一個老師負責，按照雙減負政策要求適量布置作業，側重於實踐性作業。

周三的第二節是我們的專題教研時間，每周一個主題。2021年11月3日由我主持開展了學習《語文課程標准》為主題的教研活動，張校長親自參與並作了指導。課程標準是課堂教學的依據，是我們展開教學的指揮棒，學習並把握好課標才能更好地教學。通過課標的學習我們對本學科的認識更加深刻。在知識傳授的基礎上更加註重對學生思想品質和道德教育。此外，我帶領我們教研組老師，積極參與忻州市「三優」活動評選，並被評選為優秀團隊。

（三）課題研究勤鑽研  砥志研思再攀登

教學之餘，我積極參與課題研究。在省基礎教育「十三五」教育技術規劃課題——「統編小學語文評價標准體系的研究與實踐」，我作為我校課題組核心成員、聯合體實驗校代表、在忻州市作「國學教育、課外閱讀指導、語文教育三者有機結合的研究」子課題階段實驗工作匯報。通過立項、開題，交流匯報，我對自己的學科認識又上了一個層次。深入思考後，我決定從語文實踐性作業設計入手，讓作業成為具有學生鮮明的價值追求、理想、願望的活動，不再是強加給學生的課余負擔和心理負擔，而是學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要，從而培養學生的自主實踐能力，真正做到減負體質。

（四）外出培訓取真經  校區交流促提升

采它山之石以攻玉，納名家之長以厚己。在我校領導的組織帶領下，我們奔赴太原新時代雙語學校，參加了何捷團隊山西大課堂「好玩的設計」研修活動。在教學設計擂台賽環節，我作為組長帶領我校教師組隊打擂，用思維導圖完成的《金字塔》教學設計受到專家與在場教師的好評。此外，我積極參加校際、校區交流。各種聽評課活動、各級各類培訓為我打開一扇窗戶，拓寬了視野，引進新觀念和新思想，很好地促進我的專業成長。

三、努力方向

「學然後知不足」。作為一位中青年輕教師，我將不斷學習，虛心進取，將「五個一」活動精神領會於心，付諸於行，將工作做細做精。不斷摸索新的教學方式，總結方法。力求自己的教育教學水平逐步提高；把平時教學中的經驗寫成論文、案例。精準摸排每一個學生的情況，將語文教育與德育工作有機結合，使學生快樂學習，健康成長。

    「五個一」活動對我們的教育教學工作起到了很好的領航作用，讓我們在歷練中成長，在成長中進步，逐步向智慧型教師轉變。在今後的教育路上我將不忘初心，牢記擔當，昂首挺胸，闊步向前！我的匯報完畢。感謝大家！

⑼ 小班經典繪本有哪些 推薦幾種適合小班幼兒閱讀的繪本

《米莉的帽子變變變》
米莉在放學回家的路上，看上了商店櫥窗里的一頂漂亮帽子，可是她沒有錢買。不過沒關系！好心的店員鄭重其事地配合米莉，他「賣」給米莉一頂神奇的帽子。米莉非常喜歡，把手放進錢包，拿出「所有的錢」交給店員。米莉戴上這頂帽子回家了。在回家的路上，米莉的帽子不停地變變變，一會兒變成蛋糕帽子，一會兒又變成鮮花帽子，甚至還變成了一頂會唱歌的帽子……這其中究竟有什麼秘密呢？這個美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發無窮的想像力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發現。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想像的任何東西。書末作者鼓勵孩子只要勇於想像什麼事情都可變成現實。
《倒霉羊系列哲理繪本》
你是幸運兒or倒霉蛋？
他（男）：一個處處倒霉的傢伙，下雨搶不到可以避雨的大樹，因為貪吃和小夥伴們走丟，想滑冰卻被別人搶佔先機，漆黑的深夜掉進一灘臭氣熏天的牛糞里……所有的好事看起來都與他無關。天啊，米歇爾覺得自己簡直倒霉透了！
她（女）：一隻眼裡只有樹莓的小母羊，為了樹莓可以爬懸崖、踩高蹺、即使和小夥伴走散了也不怕。當小夥伴們被惡狼傳說嚇得草木皆兵，觸電的觸電、跳崖的跳崖、有的被車撞、有的被熊追時，她卻總能幸運地躲過一些危險。
《好長好長的蛇》
有一條好長好長的蛇，腦袋進城了，尾巴還在大山裡；腦袋吃午飯了，尾巴還在夜裡呼呼大睡；腦袋看見的是一個小男孩，等尾巴看見時，已經變成老爺爺了。這是真的嗎？在小孩子的世界裡，這是再真實不過的事情了。
可是，腦袋和尾巴相距很遠，已經好久好久都沒有見面了，它們非常擔心對方，決定相見。於是，腦袋不再跟怪獸決斗，尾巴不再觀賞蒲公英，在見面的那一刻，它們開心地笑了。
《了不起的小紅鳥》
才藝大賽舉辦在即，大熊等四個夥伴組成樂隊積極排練准備參賽贏大獎，小紅鳥想加入樂隊，但大熊等四個夥伴因為小紅鳥個頭小而看不起他，打擊他參加才藝大賽的積極性。但聰明、執著、自信的小紅鳥通過不懈的努力證明了自己，並為大家贏得了大獎。這個小故事一方面讓孩子明白：我們不應該一味放大別人的缺點而拒絕全面去了解他；另一方面也啟示孩子，即使被別人輕視，我們也不應該放棄。