給孩子戴高帽子

⑴ 給自己戴高帽子是什麼意思

給別人戴高帽子是誇別人，給自己戴高帽子就是自誇，多含貶義

⑵ 談談「戴高帽子」的心理學意義所在，對班主任工作有什麼啟示

帽子有多高，人的眼界因仰望而被「引伸」有多遠……
所謂「志存高遠」，就是因為高遠處有頂自己心靈中羨慕並想得到的帽子。

在教育心理學中，這種作法被稱為期待效應。也叫做「皮格馬利翁效應」或「羅森塔爾效應」。

皮格馬利翁是希臘神話中年輕的塞普勒斯國王，同時他也是一位手藝精湛的雕刻家。一次，他為雕刻一個美女石像傾注了全部心血，把她刻得活靈活現，栩栩如生，最後自己竟情不自禁地愛上了她。為此，他日思夜想，茶飯不思，最後感動了宙斯（天神的領袖），把這個石像變成了真正的美女，滿足了皮格馬利翁的願望。

這個故事雖然只是一個美麗的神話，但是卻說明了一個心理學的原理：期望可以使被期望者向期望目標轉化。這個原理常被應用於教育活動。教師較高的期望引起學生微妙而深刻的變化。人們借用古希臘神話中皮格馬利翁的典故，稱這種現象為「皮格馬利翁效應」。

在教育實踐有這樣的實例：美國哈佛大學的著名心理學家羅森塔爾曾經做過一個「訓練笨鼠為聰明鼠」的實驗。1968年他和雅各布森（A. L. Jacobson）教授把這個實驗擴展到人的身上。他們帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行「發展潛力」的測驗。在6個年級的18個班裡隨機地抽取了部分學生，然後把名單提供給任課老師，並鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發展潛能的學生，並囑托教師在不告訴學生本人的情況下注意長期觀察。8個月後，當他們回到該小學時，驚喜地發現，名單上的學生不但在學習成績和智力表現上有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關系等方面也都有了很大的變化。自此，這一現象被稱為「期待效應」或羅森塔爾效應。

「期待效應」是賞識教育的理論基礎，其理論價值正在得到老師們的重視。特級教師畢竟有獨到之處－－用「准備100頂高帽子」隨時贈戴的方法把賞識教育演繹得生動活潑、具體形象。佩服！

⑶ 冬天需不需要給孩子戴帽子

當然需要戴了，不戴寶寶會感冒，凍傷臉和耳朵

⑷ 什麼是戴高帽子術

【心理戰術】

給對方戴高帽子以消除對抗，化解矛盾，為觀點認同打下基礎。戴高帽通過贊美奉承，維護對方自尊心，消除對抗因素，把某種觀念情感傳遞給對方，從而縮短心理距離，克服困難和對立，影響和改變對方的心理和行為。

戴高帽謀略，有其積極的一面，它的謀略意義和價值，它的柔化機制、鼓勵機制、暗示機制，常常能消除對抗，化解矛盾，教育啟發對方。

【典型案例】

▲奉承秦王救中期

秦始皇有一天上朝，因某事與大臣中期發生了激烈的爭論。結果，中期贏了，秦王反倒輸了，執拗的中期竟連一句客套話也不說便大搖大擺地走了。爭強好勝的秦始皇覺得失了自家的體面，不禁勃然大怒。秦始皇的暴戾專橫使大臣們為中期捏了一把汗，都想救中期但又不敢上前。

這時有個人上前打圓場：「中期這個人是個蠻人，性子倔，幸虧他遇上了您這樣豁達寬容的明君，要是先前遇上了夏桀、商紂那樣的暴君，那就肯定要被殺頭的。」

一席話，把秦王說得心裡美滋滋的，也就不把剛才的事放在心上了。

一席恭維的話竟然使秦王打消了殺中期的念頭，「戴高帽」的效力顯而易見了。

▲以奉承來鼓勵對方

莎士比亞說過：「希望別人有某種優點，你就贊美那人擁有你希望於他的優點。」某君是廠報記者，字寫得很差勁，字跡潦草，看起來十分吃力，如果直截了當地指出，也許會引其不悅。不如換一種說法：「你的文筆我佩服極了，我經常讓自己的孩子看你的文章，因此，孩子文章也有了長進。但是如果你的字寫得好一些，那就是錦上添花了。」這樣進行教育，常常會收到明顯的效果。

青工小李與張蘋戀愛多年，但張蘋又有了新的對象，便中斷了與小李的戀愛。小李非常氣憤，想尋機報復。小李的師傅知道了這件事，十分著急，因為他深知自己徒弟的脾氣，他找到小李，對他說：「聽說你要去找她的茬兒，我可不相信有這件事，你不是那種沒有眼光的人。你可是個有知識、有文化、知進退的人，怎麼會去做這種事呢？那是傻瓜做的事。你看，我可沒有說錯吧，別人不知道你，難道我還不了解嗎？你說，我可沒說錯吧！」

這一席話把小李說得暗暗發窘，也只好順水推舟說沒有那回事，就放棄了報復的念頭。

▲以奉承來暗示

戴高帽在奉承的同時，把某種觀念和感情傳遞給對方，從而影響和改變某人的思想和行為。

女官吳姁勸說梁瑩體檢也證明了這一點。要讓這位封建時代的名門閨秀脫衣驗身，是件難度很大的事，但聰明機智的吳姁一是以「皇上的旨意」、「皇家的規矩」來規勸，同時又冠之以「皇後」尊稱：「皇後盛典期近，不能拖延，請皇後恕罪。」最終因為「皇後」這頂高帽子使得梁瑩脫下了衣服。戴高帽子謀略之所以靈驗，主要是通過奉承，在消除對立的同時，傳達了一種信息、一種暗示，梁瑩小姐是從中得到頓悟和啟發的。

戴高帽子謀略的運用要注意要有積極的目的和客觀效果。謀略是一種手段，而不是目的，只有出自積極的目的並有良好的效果，戴高帽謀略才有積極的意義，否則便形同諂媚奉承。秦大臣對秦始皇戴高帽的規勸，結果使之放棄了殺中期的企圖；乙獵人得到鼓勵，結果激發了多打獵物的積極性；梁瑩得到了某種暗示，才打消顧慮，接受裸體驗身。

但是如果沒有積極意義地戴高帽子，則給人以肉麻的感覺，過分地直露反而會引起對方的反感。

⑸ 家長群跟風吹捧老師，教書育人是老師的職責，有必要給老師戴高帽子嗎

我覺得是沒有必要的，創建家長群的目的就是為了方便老師和家長能夠對孩子的學習情況和在學校的表現進行及時的溝通。然後對孩子未來的學習計劃和進步要求做一個大概的計劃，以幫助孩子更好的成長，而不是家長刻意向老師溜須拍馬屁的自留地。

真不是我想抨擊某些家長，而是你們的行為舉止太辣眼睛了，你說在公司的時候對領導使用這種拍馬屁的技能也就算了，沒准還能升個職加個薪。可你們對老師使用有個毛用，一個勁地在群里發老師辛苦了，我們家孩子經常誇老師教得好等等諸如此類三歲小孩聽起來都嫌尷尬的話語，真不知道你們怎麼說出口的。

就比如說咱家孩子學習差，我們首先要做的就是找到孩子學習差的原因，之後針對性的給孩子報個學習班，亦或者是私下裡親自對孩子進行輔導。不是在家長群里討好老師，說句不好聽的話老師該教的已經教了，即使你馬屁拍的再響，你家孩子學習不行就是不行。

⑹ 給個人戴高帽子有什麼好處和壞處

給人戴高帽子一般都虛偽1.實在沒有真正好處，勉強說只是讓聽到的人暗自開心一陣子，2.壞處一大堆:虛偽做人，被旁人看不起;喪失自信;很難讓人相信和相處;做人非常辛苦;

⑺ 如何學會給人「戴高帽」

領導可以從下面的例子中學會給人「戴高帽」。我有一位朋友琴德夫人，她雇了一個女僕，並告訴她下星期一上工。之後，琴德夫人打電話給那女僕以前的女主人，得知她一切都不好。當女僕來上工的時候，琴德夫人說：「賴莉，我那天打電話給你以前做事的那家太太，她說你誠實可靠，會做菜，會照顧孩子，但她說你不整潔，從不將屋子收拾干凈。現在我想她是在說謊，你穿得很整潔，人人可以看得出。我打賭你收拾屋子一定同你的人一樣整潔干凈。你也一定會同我相處得很好。」

她們後來真的相處得很好。賴莉要顧全名譽，並且她真的顧全了。她把屋子收拾得纖塵不染，她情願多費一小時打掃，而不願使琴德夫人對她的希望落空。

簡而言之，如果你要在某方面改進一個人，就要做得好像那種特點已經是他的顯著特性之一。莎士比亞說：「假定一種美德，如果你沒有。最好是假定，並公開地說，對方有你要他發展的美德。」給他一個好名譽會實現，他便會盡力去做，而不願看你失望。

雷布蘭克在她的紀念物《我同馬克林的生活》一書中曾敘述一個卑微的比利時女僕的驚人變化：

一個女僕由一家鄰近的旅館中給我送飯，我稱她為「洗碗的瑪莉」，因為她開始她的職業時是一個廚師的助手。她好像是一個鬼怪，斜眼、彎腿，是一個肉體及精神都可憐的人。

有一天，當她用她的紅手托著一盤面送給我時，我爽直地對她說：「瑪莉，你不知道你身上有什麼寶藏。」

慣於約束情緒的瑪莉等了幾分鍾，不敢冒險表示一點態度，恐怕惹禍。她將盤子放在桌上，嘆了口氣，巧妙地說：「夫人，我以前從來不會相信的。」她沒有懷疑，沒有發問，只是回到廚房，反復我所說的話，信心非常之大。從那天起，雖然沒有人給她相當的體恤，但最奇怪的變化，卻發生於卑微的瑪莉本身。她相信她身上有一種看不見的東西，她開始非常小心地留意她的面部及身體，並將她的平凡之處遮掩起來，使她枯乾的青春好像開起花來了。

兩個月以後，在我要離開的時候，她宣布她將要同廚師的侄子結婚。「我將要做太太了。」她說著並向我致謝。一句話改變了她整個的人生。」

當呂士納要影響在法國的美國士兵的行為時，她也採用了同樣的辦法。哈伯德將軍是一位最受人歡迎的美國將軍，曾經告訴呂士納說，按他的意見，在法國的200萬美國兵，是他曾讀到過或接觸過的最清潔、最合乎理想的人。

過分的稱贊嗎？或許是的，但且看呂士納如何應用它。

「我從未忘記告訴兵士們那將軍所說的話」。「我一刻也不懷疑它的真實性，但我，即使不真實，知曉哈伯德將軍的意見將激勵他們努力達到那個標准。」呂士納寫道。

⑻ 天氣冷多少度要給寶寶戴帽子

一般溫度達到15度以下，就要給寶寶戴帽子了，防暖對寶寶很重要。