托班紅帽子和黃帽子教案

㈠ 一群孩子都帶著帽子，男孩子帶著黃帽子，女孩子帶著紅帽子，其中一個男孩子說：「我看到的紅帽子和黃帽子

一群孩子都戴著帽子,男孩子戴的都是黃帽子，女孩子戴的都是紅帽子，其中一個男孩子說：「我看到的紅帽子和黃帽子一樣多。」一個女孩子說：「我看見的黃帽子恰好是紅帽子的2倍。」有多少個男孩，多少個女孩?

解：
設x男孩 y女孩

x-1=y
x=2(y-1)
x=4 y=3
有4個男孩，3個女孩

㈡ 3、請依次使用紅帽子、黃帽子、黑帽子、白帽子、紅帽子思考「每個星期必須手機關機一天」這個議題。

一共3紅4黑5白,第十個人不知道的話,可推出前9個人的所有可能情況: 紅 黑 白 3 3 3 3 2 4 3 1 5 2 3 4 2 2 5 1 3 5 如果第九個人不知道的話,可推出前8個人的所有可能情況： 紅 黑 白 1 2 5 1 3 4 2 1 5 2 2 4 2 3 3 3 1 4 3 2 3 由此類推可知

㈢ 幼兒園的小朋友到郊外去春遊，男孩帶小黃帽，女孩帶小紅帽。每個女孩看見紅帽子比黃帽子多4頂；每個男孩看

設男孩X人，女孩Y人。
由題可得：X-1=Y+4, X=2（Y-1）；
==>X=Y+5=2Y-2==>X=12,Y=7

㈣ 些小朋友去參加夏令營，所有的男生都帶黃帽子，所有的女生都帶紅帽子。有趣的是：在每個男生看來，黃帽子

解：設夏令營的男生有X人，則女生人數為（X-1）人，依題意可列方程
(X-1）-1=0.5X
解得X=4，
則X-1=3
答：參加夏令營的男生有4人，女生有3人.

㈤ 紅帽子&黃帽子

答案： 事先規定好，最後一個人報的是前面所有人中戴紅帽子人的個數，「紅」代表前面有偶數個人戴紅帽子，「黃」代表前面有奇數個人戴紅帽子。 這樣，從第9個人開始，每個人都可以根據前面已經報告的顏色和他所看見的帽子的顏色算出自己帽子的顏色。所以至少有9個，如果足夠幸運，第10個人可能碰巧報對了^_^

希望採納

㈥ 幼兒園小朋友在草坪上圍成一圈女孩都帶紅帽子男孩都戴黃帽子其中一個男孩說我看到的紅黃帽子一樣多一個女

男孩4人，女孩3人 假設男孩X，女孩Y X-1=Y (Y-1)2=X即可求得

㈦ 如何運用"六頂思考帽"思維方式來提高課堂效率

對於教育而言，一個班級就是一個團隊，在這個團隊中，不同的成員有著不同的個性，不同的背景，不同的知識體系，不同的學習方法和接受能力；而我們的每一門課程，也都相當於是一個需要團隊共同去完成的項目，我們的課堂，就是一個團隊共同努力，去完成目標的過程。教育作為一門藝術，沒有千篇一律的模式，也沒有固定不變的模式，惟有不斷創新才是教育的根本出路和秘訣。「戴著六頂帽子」去管理、教學一個班級，將大大地增加教師在教育、教學中的建設性、設計性和創新性，也將大大提高學生的學習效率和學習能力。
「六頂思考帽」思維方法使我們將思考的不同方面分開，這樣，我們可以依次對問題的不同側面給予足夠的重視和充分的考慮。就像彩色列印機，先將各種顏色分解成基本色，然後將每種基本色彩列印在相同的紙上，就會得到彩色的列印結果。同理，我們對思維模式進行分解，然後按照每一種思維模式對同一事物進行思考，最終得到全方位的「彩色」思考。
在我們的實際教學過程當中，不同學科的知識體系都包含著概念教學、理論教學、專業歷史教學以及實踐教學等方面，每一種教學內容都應該使用不同的教學方法，以便於學生更好地理解和吸收。通過六頂思考帽的使用，我們能夠全面地去看待問題，學會從不同角度進行分析，減少交互作用中的對抗性和判斷性思考，採用一種深思熟慮的步驟來解決問題和發現機會，創造一種動態的、積極的環境來爭取學生的參與，在教學中加強與學生的互動，激發學生自主學習的能力，培養學生參與的意識
白帽子思考方式：白色是中立而客觀的。代表著事實和資訊。中性的事實與數據帽，處理信息的功能。當我們戴上白色帽子，去客觀地接受和處理這些數據和信息，可以克服主觀情緒對於分析的影響，正確地認識和理解。在教學過程中有很多概念和數據，要求學生戴上白色帽子去理性客觀地認識這些概念和數據，放棄個人情感和主觀意識對其認識的偏差。
黃帽子思考方式：黃色是頂樂觀的帽子。代表與邏輯相符合的正面觀點。樂觀帽，識別事物的積極因素的功能。在這樣一個快節奏，壓力大的社會里，我們要然學生學會樂觀地去看待自己所學的專業和將來所要面對的一切，因此在教學過程中，常常戴起黃色帽子，去理解事物積極的一面，讓學生樂觀積極的理解生活，培養對知識的渴求，在學習中感受到樂趣。
黑帽子思考方式：黑色是陰沉的顏色。意味著瞀示與批判。謹慎帽，發現事物的消極因素的功能。哲學要求我們學會兩分法，學會辯證地思考，學會批判地看待事物的消極面。任何一個專業、一個行業的發展，都有可能遇到發展中的問題，因此在學習的過程中應該引導學生一同謹慎思考。
紅帽子思考方式：紅色是情感的色彩。代表感覺、直覺和預感。情感帽，形成觀點和感覺的功能。學習是一個客觀認識事物的過程，但是在我們的教學中，不可能完全摒棄感情的存在，教師與學生之間，學生與學生之間的情感交流，都會影響到教學效果的實現，因此在教學過程中，我們必須充分理解和考慮學生的情感需求，積極調動和激發學生的靈感，讓其形成自我的觀點和感覺，培養學生情感交流和情感表達的能力。
綠帽子思考方式：綠色是春天的色彩。是創意的顏色。創造力之帽，創造解決問題的方法和思路的功能。創新型的人才是具備創造力的，這種創造力需要教師在課堂教學中引導和激發，授人以魚不如授人以漁，因此培養學生的創造力極其重要。帶上綠色帽子充分發散思維，形成頭腦風暴，去創造解決問題的方法和思路，在集體創意的過程中鍛煉學生的創新能力。

㈧ 有一群小朋友，所有的男生都戴黃帽子，女生都帶紅帽子，但有趣的事：在每個男生看來，黃帽子和紅帽子一樣

設男孩子為X,女孩子為Y,則有
男孩子數時自己不在內固:X-1=Y
女孩子數時自己不在內固:2(Y-1)=X
解得:X=4;Y=3
即:男孩子有4,女孩子為3人.
如果用一元一次方程如下:
設男孩子為X人
男孩子數時自己不在內固,女孩子為:(X-1)
女孩子數時自己不在內固有:(X-1)-1=X/2
解得X=4.
代入求得女孩子為3人
固男孩子為4人,女孩子為3人

㈨ 有2頂紅帽子,1頂黃帽子.老師叫甲乙閉上眼睛,一人戴一頂帽子,剩下的一頂藏起來.

如果學生看到了別人戴著黃帽子,就會知道自己戴著紅帽子.而如果學生看到別人戴著紅帽子,則暫時無法判斷自己帽子的顏色.
學生們互相看了看,一開始誰都沒有說自己戴著紅帽子,就說明他們都沒有看到戴黃帽子的人,根據這個信息,學生們判斷兩個人戴的都是紅帽子,自己戴的也是紅帽子,就同時說了出來.

㈩ 紅帽子白帽子黃帽子藍帽子區別分別是

1、人群不同

黃色：施工人員。一般是由一線操作施工人員佩戴，也就是普工、技工等人員佩戴！我國工地上的普通工人都是佩戴黃色安全帽，因此黃色的安全帽在工地上也是最常見的。

紅色：一般為技術人員或施工單位管理人員。紅色安全帽通常是由技術人員、安全員、施工管理人員、甲方或來訪嘉賓帶佩戴。帶紅色安全帽的人群相對復雜，不過一般可分為兩類：技術人員及中低層管理人員。

白色：甲方代表及項目管理人員、分包管理人員。一般在工地上見到的監理人員都是佩戴白色安全帽的。除此之外，甲方代表、分包管理人員、項目管理人員等工程上的中層管理人員也都戴白色安全帽。

藍色：特種作業人員。通常我們在工地上見到佩戴藍色安全帽的人，都是工地的技術人員。之前提到過紅色帽子大多數也是技術人員佩戴的，這個根據企業的不同情況，他們具體選擇也是不同的。

2、工作內容不同

戴紅色帽子是檢查人員，這類人員是普通工人不太願意看到的，萬一是有不規范的操作被看見了要罰款，他們是比較懂建築的，能看出很多問題，一般是只負責看，相當於是從事的腦力活動，衣服是比較干凈的。

紅色工地帽子是比較懂建築的，能看出很多問題，一般是只負責看，相當於是從事的腦力活動，衣服是比較干凈的。

戴藍色帽子有一技之長的，這是他們和普通工人不同的地方，從衣著上面來說，他們的衣服要干凈很多。比如電工、吊塔佩戴。

白色工地帽子：管理者、安全監督者佩戴。他們很少出現在工地上，只要一出現就是前呼後擁的一大群人。戴白帽子的人手上都是有幾張圖紙的，會指點現場。

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基本要求

1、沖擊吸收性能：用三頂安全帽分別在50±2℃（礦井下用安全帽40℃）、－10±2℃及浸水三種情況下處理，然後用5Kg鋼錘自1m高度落下進行沖擊試驗，頭模所受沖擊力的最大值均不應超過4900N。

2、耐穿透性能：根據安全帽的材質選用50±2℃、－10±2℃及浸水三種方法中的一種進行處理，然後用3KG鋼錐自1m高度落下進行試驗，鋼錐不應與頭模接觸。