⑴ 戴頂大帽子猜數字
戴頂大帽子猜數字 ——答案：8。
戴大帽子
dài dà mào zǐ
【解釋】比喻給人加上誇大了的罪名。
【出處】清·李寶嘉《官場現形記》第18回：「中丞穿的是件接衫，也沒有戴大帽子。」
【結構】動賓式成語
【用法】作謂語、賓語；指扣人罪名
【近義詞】亂扣帽子
【例句】她最喜歡給人戴大帽子。
⑵ 帽子數字邏輯推理
鬼屁聰明，第一輪就可以猜到咯....
直接把兩人的號碼加起來，有1/3 幾率答對。賭都賭到啦。。。
⑶ 推理游戲，答案是前兩個人戴紅帽子，後一個人戴黑帽子，問題看下面
一共有4種情況如下
3個黑帽子：不符合至少1個紅帽子
2個黑帽子1個紅帽子：紅帽子視野中有2黑，於是他會立馬想到規則至少1個紅帽子，從而反應過來自己是紅帽子，此種情況紅帽子先宣布自己帽子顏色，2個黑帽子隨後宣布。
1個黑帽子2個紅帽子：紅帽子視野中有1紅1黑，他會想：如果我是戴的黑帽子，那另一個戴紅帽子的人會參考第2種情況反應過來自己是戴的紅帽子，但是他沒有說話，所以我戴的一定是紅帽子，此種情況2個紅帽子的同時宣布自己帽子顏色，黑帽子隨後宣布。
3個紅帽子：紅帽子視野中有2紅，他會想：如果我戴的是黑帽子，那兩個戴紅帽子的人會參考第3種情況反應過來自己戴的是紅帽子，但是他沒有說話，所以我戴的一定是紅帽子，此種情況3人同時宣布自己帽子顏色。
綜上，第2種第3種和第4種是可以宣布自己帽子顏色的，但是依據題干所說大家宣布的順序，所以排除第2種和第4種情況，是第3種：1黑2紅
⑷ 有關帽子的超難推理題！！！！！
問題如下:有100個犯人，頭天晚上被通知第二天一早要帶著一頂帽子（總共有100頂黑的和100頂白的,帽子是隨機帶的，而且不知道自己頭上的帽子是什 么顏色），排成一列直線隊伍，後面的人能看到前面的所有人帶的帽子的顏色，前面的看不到後面的人的帽子顏色，現在警官讓犯人們先討論下，等明天排隊時，警 官從最後一個人問起直到第一個，「你頭上帶的帽子顏色是黑還是白？」犯人只許說一個字「黑或白」，（說話時沒有任何提示，都是標準的一個音，而且沒有眼神 什麼提示，有的只是頭天晚上想出的方法）犯人說錯直接殺，說對了馬上放了，問討論出一個怎樣的方法使被殺的人數確定最少？
感覺最接近正確的答案：
犯人們先商量好,等排好隊後，每個人都先記下在自己前面人的黑帽子的個數和白帽子的個數．
排在最後面的人的答案是關鍵的，他掌控著所有人的生死大權哦，這樣,他前面所有的人都要記下他的答案，而且要記下他後面每一個人的答案．
比如說：
倒數第一個人，他前面99個人中白色帽子是奇數個數,那他就說自己的帽子白色，這是事先協商好的．
倒數第二個人，他就知道白是奇數，這時如果他前面看到的98個人中白色是偶數的話，那他自己一定就是白色的了，他就要說是白．
倒數第三個人，如果他前面97個人中白色偶數的話，而他後面的人是白色，所以他可以馬上知道自己也是黑色了．
倒數第N個人，以此類推啦．．．．
運氣好的話，一個都不用死哦
奇偶校驗法
⑸ 戴禮帽，猜數字
戴禮帽，猜數字——答案：9。
戴大帽子
【拼音】： dài dà mào zǐ
【解釋】： 比喻給人加上誇大了的罪名。
【舉例造句】： 她最喜歡給人戴大帽子。
【拼音代碼】： ddmz
【近義詞】：亂扣帽子
【用法】： 作謂語、賓語；指扣人罪名
【英文】： stigmatize
⑹ 帽子戲法，猜數字幾
帽子戲法，猜數字幾——答案：3。
接二連三
jiē èr lián sān
【解釋】一個接著一個，接連不斷。
【出處】清·曹雪芹《紅樓夢》第一回：「於是接二連三，牽五掛四，將一條街燒得如『火焰山』一般。」
【結構】聯合式。
【用法】形容連續不斷。一般作定語、狀語。
【正音】接；不能讀作「jié」。
【辨形】連；不能寫作「聯」。
【近義詞】接踵而至、接連不斷
【反義詞】後繼有人、斷斷續續
【辨析】～和「接踵而至」；都形容「一個接著一個；連續不斷」。但～多用於口語；「接踵而至」多用於書面語。
【例句】
(1)離開會還差幾分鍾；人們～地走入會場。
(2)這里的山路轉彎很多；這幾天～地發生撞車事故。
⑺ 帽子，猜一至49以內數字
6或9
⑻ 帽子,暗棒子,酒瘋子,碰杯子猜三個數字
題目說明帽子,暗棒子,酒瘋子,碰杯子猜三個數，答案是1，9，2，因為帽子，安棒子，酒瘋子都特別像這幾個數字，所以說明帽子,暗棒子,酒瘋子,碰杯子猜三個數字我猜是1，9，2
⑼ 幼兒園教案《猜猜幾歲了》
活動目標 1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。 2．熟悉游戲的玩法並遵守游規則。 活動准備 10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。 活動過程 1．引出遊戲--捉迷藏，並介紹游戲規則。 (1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出遊戲--捉迷藏。 師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。) (2)介紹游戲規則。 示範戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能說出別人的數字。明白嗎?" 析：禮物"數字花"變為"數字帽子"激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。 2．游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。 (1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什麼方法猜數字的。 師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字後，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數字的位置。) 師：誰來介紹一下猜數字的方法? 師小結："要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。" 析：游戲初始，幼兒要明確游戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。 (2)和數字6、7、8做游戲，並驗證方法。 師："很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什麼秘密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規則!看誰坐得又快又對。開始! 師：你為什麼坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。) 析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然後經過觀察、思考。尋找出屬於自己的那個數一一缺失的數字。 (3)利用數字1-5做游戲。 師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過? (1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。" 師："有人坐錯了嗎?為什麼?" 析：幼兒玩過前面五個數字後，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。 3．游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。 (1)利用數字 1、3、5、7、9進行游戲。 師："現在，我們玩難一點的--選一些數字玩 (1、3、5、7、9)。這些數都是什麼數?(單數)哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!" 師："誰說說，你怎麼知道是9的?" 師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然後再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。" (2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。 師："好，還剩下5個，會是什麼數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!" 析：幼兒思維活躍，並堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。 4．游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。 (1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。 師："你們還想玩嗎?還想怎麼玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪裡?" (2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。 師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?" 師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!" 析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束後，仍有意猶未盡之感。 活動反思 1．活動的游戲性 一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合於游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處於樂學的狀態中。 2． 內容的遞進性 游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環節，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法後，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與。活動中，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來；而對於能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。
⑽ 草帽，猜數字
草帽，猜數字是9，9上面圓表示草帽，下面表示草帽帶。