學前班美工教案花傘和帽子

1. 幼兒園教案傘會變魔術

幼兒園科學活動教案：傘會變魔術
【活動目標】
1、感受速度和傘面對變化之間的關系。
2、增進視覺的知覺能力。
【活動准備】課件，幼兒帶來的各種傘。
【活動過程】
1、欣賞各種不同花色的傘。
（1）演示課件，幼兒欣賞不同顏色、不同圖案的傘。
（2）幼兒說說傘的三個結構，鞏固對傘的認識。
2、近距離感受傘的美。
（1）打開一把花傘，引導幼兒仔細觀察花傘，並說一說傘面的色彩和圖案。
（2）慢慢轉動傘面，並逐漸地加快旋轉的速度。引導幼兒觀察，並說說旋轉中的花傘有什麼特別的美。
問：「傘旋轉後，傘面有什麼變化？」
「旋轉速度加快，傘面又有什麼變化呢？」
「旋轉的傘有什麼特別的、好看的地方？」
3、玩游戲「猜猜是哪把傘」。
（1）將數把同底色但花色不同的傘全部打開。
（2）請幼兒閉上眼睛，老師迅速轉動一把傘，並維持旋轉速度，再請幼兒睜開眼睛，仔細看幾秒。
（3）幼兒再閉上眼睛，老師把傘放下來。請幼兒睜開眼睛，瞧睢找出老師剛才轉動的那把傘。
4、小結。並請幼兒想一想，說一說，對傘面的變化有什麼新的發現。（來源：屈老師教案網）

2. 中班藝術教案傘花花雨里開

活動目標：
1、引導幼兒學慣用吹畫和手指點畫的方法表現梅樹和梅花的基本特徵。
2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培養幼兒吹畫的興趣。
3、培養幼兒干凈整潔的衛生習慣。
活動准備：
棕色、紅色顏料，幼兒用書畫畫「吹畫梅花」，毛筆、抹布、梅花1支、範例
活動過程
1、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結構、形態、顏色。
教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有圓圓的、紅色的花瓣，有的還沒有開放，只是一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
2、引導幼兒學習吹畫的方法。
教師出示並分析範例：這張畫上的梅花樹樹乾和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干後再用手指蘸紅顏色點上梅花。
教師示範講述吹畫梅花的樹乾和樹枝的方法：先用毛筆蘸上棕色顏料，讓顏料滴幾滴在作業紙下部適當位置，然後將紙輕輕托起，稍向前傾，對著顏料往前吹，並稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝後稍等一等，待干後用右手食指蘸上紅顏料，在樹枝的適當位置點畫出梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫好後要在抹布上把手擦乾凈。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。
4、總體評價，結束活動。
讓每個幼兒把自己畫的梅花樹的大輪廓剪下來，貼在牆上組成梅林，供大家欣賞。

3. 中班美術《大蘑菇》公開課教案

活動目標：

1.用橢圓形表現蘑菇傘，並用多種顏色裝飾。

2.知道畫面的排列要有大有小，使得畫面豐富、布局合理。

活動准備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

活動過程：

一、故事導入，引出課題

1.教師出示示範畫，講述故事：小白兔和小夥伴們在草地上玩，忽然下起了雨，他們跑呀跑，發現前面有很多漂亮的雨傘，仔細一瞧，原來是蘑菇。小白兔跑到蘑菇傘下面來避雨了。

2.小動物為什麼到蘑菇下面避雨呢？

3.請幼兒觀察蘑菇，看蘑菇是什麼樣子的？（有大大的、半圓形的頂，還有長長匠柄，能像雨傘一樣擋雨點。）

二、各種各樣的蘑菇。

1.教師示範畫蘑菇：畫個扁扁的橢圓形，下面長長的兩條線就是蘑菇的柄。

2.觀察示範畫中大蘑菇、小蘑菇、矮矮胖胖的、高高瘦瘦的蘑菇，每個蘑菇的花紋都不一樣。

3.教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

4.幼兒跟讀兒歌。

5.教師邊念兒歌示範畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然後在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最後給蘑菇塗上漂亮的顏色(教師示範時，強調塗色規則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

三、幼兒作畫，老師指導。

1、鼓勵幼兒大膽表現各種蘑菇傘的形狀，並用色彩和花紋裝飾蘑菇。

2、提醒幼兒不能將蘑菇的柄畫得太粗。

3、指導幼兒塗色，可以用多種顏色表現蘑菇花紋。

四、展示幼兒作品。

(3)學前班美工教案花傘和帽子擴展閱讀：

《學前兒童藝術教育活動指導(第2版)》從學前教育課程設置出發，結合藝術學科的特點和學前兒童的成長和認知特點，從學習幼兒藝術習得的發展規律，到通過欣賞達到對幼兒藝術的初步認識；再從幼兒藝術教育的大主題到學前兒童藝術教育的具體任務、內容、特點、組織指導；最後通過專家的最新教學理念幫助學生提高理論修養，開闊眼界，並由一線教師的成功經驗幫助學習者體驗幼兒教師的自我實踐操作。

另外，本教材為了更好地配合理論學習，安排展示了許多國內外學者、專家在幼兒藝術教育領域的真實、生動、有趣的案例，供學習者分析、思考與借鑒。

參考鏈接：

學前兒童藝術教育活動指導=網路

4. 整合教材中班美術教案《傘王國》

[教材簡解]
下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：「我有一個喜洋洋的雨傘。」「我有多啦A夢的雨傘。」「我的像彩虹一樣。」雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：「我們家裡有黃黃的很大的傘。」大家就這樣談起了油紙傘。後來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手製作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！
在工藝發展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器製品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。
[設計理念]
《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想像力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。
[目標預設]
1．知道春天的特點，並使用圖案、線條等裝飾傘面。
2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
[活動准備]
1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2．傘柄的製作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最後，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。
[教學過程]
一、情境導入，激發幼兒的興趣。
導入語：你知道現在是什麼季節嗎？春天裡有什麼美麗的顏色？
1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？
2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3．它是怎麼樣的？
評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以「魔術師把春天的顏色變到傘面上」為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什麼？
1．春天的花和草。它們是什麼樣子的？
2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？
3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！
4．傘面上有什麼？它們是怎麼裝飾傘面的？
5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
6．聽這是什麼聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？
8．還有什麼好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什麼呢？
評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什麼樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，並嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
過渡語：春天裡還有些什麼？
1．你想把什麼變到美麗的雨傘上呢？
2．我們一起來變變吧！
3．你用的什麼圖案？
4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！
評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：「雨」除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考後繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘，並說說自己的裝飾方法。
過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什麼？
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什麼好方法願意和大家分享？畫的時候要注意什麼？
3.你有什麼方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎？為什麼？
結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！
評析：春天是萬物生發的，在最後激發孩子對春天的探索。此活動後，既可以繼續讓孩子繼續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關於春天的科學活動，探索萬物生發的不同等等。

5. 中班奧爾夫雨中的小花傘教案

活動目標：

1、能用生活中不同的材料製造出聲音。

2、體驗自製聲音帶來的樂趣。

活動准備：

聲音錄音（生活中的.馬路上的.自然界的），各種材料人手一筐， 空塑料瓶一人2個，黑豆，小米，音樂《沙沙沙》

6. 幼兒教育大班教案衣服帽子等英文課怎麼寫教案

活動目標：
1.學會新單詞： orts shoes, sli ers, just right, tight
2.運用新單詞簡單的組成句型，並適當的進行對話。
3.聽懂並理解老師的一些簡單英語指令，樂於模仿。
4.感受英語活動的樂趣。
活動准備：
運動鞋，拖鞋，磁帶
活動過程：
一．Greeting
Hello ,how are you ?
What 『s the weather like today ?
What the day is today ?
二．Warming
《The sun》、《The moon》
三．新授
1． Gue
What』s in the bag ?
It』s ……
They are ……
2．One by one
3. 示範
（1）老師示範：let me try them on.
1. They are tight . They are not my size.
2. They are just right. They are my size.
(2) 幼兒示範：
T：how do you feel?
S：They are tight . They are not my size
They are just right. They are my size.
4. Game
幼兒圍成圈，把自己的鞋子脫下來放在面前，聽音樂，聽老師指令。
Do you want to try?
Ok ,take off your shoes
Stand up.
聽音樂，幼兒圍圈走，音樂停，拿起面前的鞋子穿上。
How do you feel?
多遍游戲，開始可由老師問，幼兒熟練以後可讓幼兒問。
5．結尾
Sing a song 「The more we get together 」
邊唱邊繼續轉圈，演唱結束 Find your shoes, put them on.
小網路：shoe是一個英語單詞，意思是鞋；蹄鐵；（汽車輪的）制動器，煞車；外胎。

7. 《傘》 教案

兒歌：傘
學習目標：1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義並在此基礎上仿編詩歌。
2、激發同情心，培養助人為樂的情感。
活動過程：1、引入主題 觀察圖片後啟發提問
森林的天氣怎麼樣？下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什麼？可小動物們沒帶傘該怎麼辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面
誰能用樹葉當傘？
螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。
教師把幼兒說的編成一首詩歌。
2、感受理解。
1） 欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什麼做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什麼顏色的花？還有誰撐起了怎麼樣的傘？
2） 理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什麼蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什麼？漂亮的小兔找了什麼做傘？為什麼？小動物們都找到了自己的傘
3、 仿編詩歌。
1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘？還有什麼可以做小熊的傘？
快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然後進行創編。
3） 設問：你願意為誰找把傘？想為它找把什麼樣的傘呢？
4） 請幼兒說說自己創編的詩歌，並對幼兒大膽想像合理編排給予鼓勵。

傘
下雨了，下雨了
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵時蜜蜂的傘
黃黃的樹葉時螞蟻的傘
綠綠的荷葉時青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了 下雨了
大家都有一把傘

8. 急急急！給我一個幼兒園說課稿！五個領域隨便哪個領域都行！注意是說課稿!不是教案！

幼兒園優秀說課稿《鵝大哥出門》 幼兒園優秀說課稿《鵝大哥出門》說課稿 各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目 標、活動准備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。 一. 說設計思路 《鵝大哥出門》 這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的大白鵝為主要角色， 講述了一隻大 白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前「紅紅的帽子，雪白的羽毛」和之後的「一隻大黑鵝」對 比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點， 在生活中我們常常會看到一些自高自大的人， 特別 是現在獨生子女較多， 比較以我為中心， 我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心 理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣． 二. 說活動目標 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒 語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了「幼兒園 的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心 理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。」因此，在整個 活動中都以幼兒的自主參與活動為主， 教師在活動中起一個引導者和支持者的作用， 和孩子共同活動感 受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事 ，豐富詞彙「神氣、樂滋滋」 2. 能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。 3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱 根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教 學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。 三. 說活動准備 為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教 育於生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的准備： 1.物質上的准備 我給小朋友准備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更 能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事 2.知識的准備 我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿勢 四. 說教法、學法 說教法： 教育心理學認為：「學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更准確有效掌握 學習對象。」《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行， （學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活 動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設 情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就彷彿置身於真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大 的後果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故 事的能力。 3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參 與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。 4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取將 單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什麼會掉進河裡呢？我們 能不能學他啊？為什麼？等這些問題既能啟發幼兒的思維， 又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的 想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。 說學法： 整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要 學」，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力， 更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了談話法，趣味游戲法 。 1. 談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培 養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。 2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：「做中教，做中學，做中求進步」，幼兒在游戲中，邊游戲邊 聯系故事中的語句， 正體現了 《幼兒園教育指導綱要》 中提出的 「語言能力是在運用過程中發展起來的」 。 五. 說活動過程 在活動中以激發幼兒的興趣入手， 圍繞目標將多種教學形式相結合， 使幼兒能始終處於積極探索的 狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的： 激發興趣， 一.激發興趣，導入活動 詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的 注意力，引出大白鵝。 師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什麼樣子？（請個 別幼兒說說）說的同時，出示圖片。 那誰願意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其餘幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中 加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰 著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞彙「神氣」） 二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事： 1.猜想 有一隻神氣的白鵝，長得很漂亮，可是後來怎麼變成了大黑鵝呢？這是為什麼呢？（幼兒猜想） 2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。 3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什麼變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們 表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒 積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法後,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲\太神氣了. 教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的 道理。 依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事 頭飾教幼兒學講故事） 三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事） 講完後問： 「我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什麼?」 鵝大哥看見自己的倒影心裡怎麼樣？它是怎麼說的?（理解樂滋滋） 「後來我又遇見誰了?說了什麼?」 「我是怎樣變成大黑鵝的?」用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話， 鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。 分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人 四、分角色游戲 在主動積極參與的活動後，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動 的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。 出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以 五、出示多媒體課件 肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。 六、活動延伸
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幼兒園大班社會活動《常用的標志》說課稿
一、設計意圖
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什麼意思？那個標志代表什麼？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動採取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。
二、活動目標
通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：
1、 充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。
2、 在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。
三、活動准備：
為順利完成以上教學目標，在活動准備方面，特作如下安排：
1、 幼兒知識經驗准備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，並想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。
2、 教具、學具准備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等製作用品等。
教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志： 禁止通行、 禁止進入、 禁止鳴喇叭、 禁止停車、、警告標志： 注意危險、 交叉路口、 鐵路道口、、軍人的標志、電視台得標志等
3、 心理環境准備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園牆壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從「尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――製作圖標――」五大塊，由淺入深，由表及裡，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，「請小朋友看看展覽版上都是什麼」？將幼兒引到「標志的世界」。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鍾以內。
第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鍾左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在「標志」情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。「你認識哪些標志？它有什麼含義？把自己的發現告訴好朋友」。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鍾，教師准備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什麼標志？是什麼意思，看看誰的反應快。這環節是難點。
在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，並保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環節：過渡環節，需1分鍾，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什麼地方需要掛上標志？設計什麼樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環節：結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創造、設計常用圖標。如：班標、衛生間標志、園長室標志、廚房標志、節約用水標志、活動區標志等。
多元智能理論提示我們：要發展智能優勢，開發智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，採用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創造和設計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協商、創造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鍾左右。
結束部分：1－2分鍾。幼兒設計後大家分享。並把標志貼到相應的地方。由此得到升華。
五、評析
活動設計的各個環節都以激發了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設定的活動目標，並且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。
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大班說課：曹沖稱象
教材分析:

《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內容. 本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎麼稱象，同時通過故事來培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經了解量的守恆的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恆的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難,因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恆的原理。而第二課時是在幼兒已經初步了解量的守恆的原理的基礎上，讓幼兒有表情地、生動地復述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。

先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恆的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎麼稱象的，為了解決這一問題,特製定目標如下:

1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恆原理.

2、培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。

環節分析:

1、談話導入。

讓幼兒結合生活經驗來說說要想知道一樣東西的重量,你會怎麼辦?這一環節不僅可以引出下一環節的故事,還可以為解決難點做好鋪墊.

2、完整欣賞故事一遍。

這一環節主要是讓幼兒對故事的內容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那麼難的，那他們是怎麼稱的，這樣的方法行嗎,為什麼不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發展幼兒的比較性思維。

3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。

這一環節是突破重難點的環節,幼兒的思維比較直觀形象,單單就是聽故事,幼兒是很難真正理解的，更何況是那麼抽象的守恆原理.而課件比較形象直觀,利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟,欣賞課件後,幼兒對於稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢？還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恆的原理.其實這個環節也是落實這兩個目標的環節.

4、再次完整欣賞故事一遍。

在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎上再來欣賞故事,達到真正理解故事的目的.

5、結合現在實際情況，發散幼兒的思維。

啟發幼兒結合自己的生活經驗從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。激發了幼兒積極參與，大膽想像，鼓勵創新思維，培養創新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧,激發幼兒積極動腦的好習慣.
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9. 幼兒學前班學寫傘的教案

【設計意圖】 傘是我國古代勞動人民的結晶，隨著時代的發展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。 【活動目標】 1、了解傘的產生及發展過程，豐富有關傘的知識。 2、認識現代科學技術的發展和人們生活的密切關系，激發幼兒探究、發明的熱情。 3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創造性地進行裝飾。 【活動准備】 1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。 2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。 3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。 【活動過程】 （一）看錄像引出課題 小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧！（看錄像） 提問：歌曲聽完了，你能猜出什麼花雨里開嗎？（傘）生活在現代的人們下雨的時候有的穿雨披，有的打傘，可是在古代的時候卻沒有傘，你能想像出古時候的人是怎樣避雨的嗎？ 後來一個人發明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！ （二）傘的發明 老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發明。 （三）認識傘的發展過程 1、認識傘的結構（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。 古時候的傘在製作材料、樣式方面比較簡單，隨著現代科學技術的發展，傘的種類越來越多，用途也越來越廣泛，我們看看都有什麼種類的傘呢？ 2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件） 教師小結：除了圖片上這些傘外，隨著科學技術的進步，人們還發明了收音機傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等，在美國人們還製成了高67米，面積達4000千平方米的世界上最大的巨傘，這把傘已經成了美國游覽觀光的景點，孩子們，等你們長大了有機會去參觀，還可以發明更好的傘。這么多的傘是怎樣製作出來的呢？ 3、了解傘的製作過程（播放課件） （四）傘的作用 這么多種類的傘在各行各業、不同的地方發揮著不同的作用，成為人們日常生活中不可缺少的生活用品，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈 （看錄像）。 （五）設計裝飾小花傘 想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們准備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧！（裝飾完後進行展示、欣賞） 結束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！ 【活動延伸】 可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小花傘。