中國高校帽子理論

『壹』 中國 大學的發展歷史

▎民國沒有重點大學，但有西南聯大、中央大學等名校
在中國歷史上，現代意義上的大學，是在19世紀末期，隨著傳統教育的衰落和現代新型高等教育的興起，才逐漸出現的。當時的大學基本上都是由私人創建的，如高層官僚、開明紳士、傳教士等，1895年建立的北洋公學，1896年建立的南洋公學，是中國現代大學的雛形。

民國時期，蔡元培借鑒德國的大學模式，把高等院校分為以理論學科為主的大學和以應用性學科為主的專業院校。他對北大進行教育改革，設立課程選修制度。五四運動後，北大一躍成為中國當時最有名的大學。

20年代初期的新學制深受美國教育制度的影響，高等學校分成了大學、獨立學院和專科學校兩種。新學制實施後，涌現了大量高等專業學校，學習工程技術、法律、醫學、農業等專業技術。

1927年，新的政府在南京成立。蔡元培主張建立一個統一的國立高等學校體系，在他的倡議下，中華民國大學院成立，除了管理全國的大學、圖書館等文化教育機構外，還起到教育部的作用，負責全國的教育立法工作。他還在全國實施大學區制，把中國分成若干學區，每個學區都擁有一定數量的高校。但是大學在之前就獲得了相當大的自治權，並不願意服從中央政府的規劃。1928年，蔡元培的改革計劃以失敗告終。

抗日戰爭爆發後，沿海的高校大量內遷，四川、陝西、甘肅、雲南等省的高校數量迅速增加。西南聯大合聚清華、北平、南開三校之力，是當時全國最好的大學，也是當時世界的名校。抗戰結束後，各校又紛紛回遷，並沒有改變中國高校地理分配不均的狀況。

1949年之前，陸續出現了北京大學、清華大學、中央大學、浙江大學、交通大學、南開大學等著名高校。西南聯大培養過楊振寧、李政道等諾貝爾獎獲得者，中央大學也走出了無數傑出人才。

同時教會大學為中國的教育科技事業作出了巨大貢獻。頂尖教會大學的教學質量並不遜於國立大學，如金陵大學在南京堪與中央大學媲美，燕京大學在北京與北京大學、清華大學並雄，聖約翰大學在上海與交通大學齊驅。
現代大學建立初期，在辦學思想、課程設置等方面，基本是移植了歐美和日本等國家經驗，結合中國傳統和實際情況，形成了自己獨特的知識自由和社會責任的大學辦學思想。

▎50年代開始院系調整，建立重點大學

建國後，政府接收舊國立大學，號召高等教育為經濟建設服務，開設適應國家實際應用所需要的課程，同時把馬克思主義教學內容融入原有的課程體系中。在蘇聯單科大學教育模式的指導下，進行了「院系調整」的教育改革，旨在使教育地區分布合理化，和對課程模式、高校名稱進行調整。那些已經擁有人文科學、基礎科學、工程學、教育學、農學和醫學的綜合性大學被紛紛拆散，並入新成立的各院校中，私立和教會院校也被合並重組。
中央大學被肢解為南京大學、東南大學等幾個大學，交通大學成為純工科大學，唐山、北方兩交大也相繼獨立，浙大按理、工、農拆成幾部分。它們是院校調整最大的受害者。

到1955年，一個結構嚴密的高等教育體系形成了。中國人民大學在這體系中居首，其次是高等教育部直接管轄的一些工業大學和綜合性大學，再次是由一些其他部委管轄的部屬院校。

50年代末期，地方創辦的大學明顯增多，如湖北大學、遼寧大學、黑龍江大學等。從1957年到1960年期間，高校數量和入學人數增長驚人。高校數量從1957年的229所增加到1960年的1289所，學生數則漲了至少一倍。
特殊時期，我國高等教育遭到了很大的破壞，曾一度停止招生，一些學校被裁並、撤銷。1971年高校數量328所，被砍掉了106所。

1954年，開始出現了第一批重點大學。教育部指定中國人民大學、北京大學、清華大學、北京農業大學、北京醫學院、哈爾濱工業大學6所學校為重點大學，到1959年又擴展到了16所。重點大學不斷增加，到1966年前，全國重點高校有68所。
西南聯合大學1938年遷至昆明，到1946年結束。
▎「七五」「八五」期間重點建設15所大學改革開放後，高等教育開復甦。特殊時期被搬遷和解散的各類院校開始恢復，1952以後停辦的社會學、人類學等學科也得到了恢復。

1977年5月2日鄧小平提出要辦重點大學，集中優秀人才辦。1978年恢復前60所全國重點高等學校，並增加28所高校為重點大學。1978年國務院最終確定的88所全國重點大學至今仍具有重要影響力。

八十年代初，四所大學校長（南京大學、浙江大學、天津大學、大連理工大學）聯名向中央寫信，建議中央政府增加對教育的財政預算和投入，特別是要撥出專款、大力度地支持全國著名的部分重點大學建設。國務院採納了這個建議，並於1984年確定清華、北大、復旦、上交大、西交大、中科大六所大學納入國家「七五」重點投資建設項目，後來增至15所。而上述四所大學均未上榜。

「七五」國家重點建設的15所大學確定後的十年間，教育領域的格局並未發生大的變化。因此五年後這15所大學又順延為「八五」重點建設的大學。

▎90年代高校格局大亂，211工程名單起變化

進入90年代，南大、浙大的崛起使高校格局大亂。南京大學要求每位博士生必須發表兩篇SCI文章才能拿到學位，使得連續7年SCI文章位列全國高校第一，學科建設水平、教師科研能力也都迅速提高。浙江大學大力發展研究生教育，特別是博士生教育，其規模一度比其他同類學校高出一倍以上，使得浙大在學科布局，特別是理科博士點的布局及國家重點學科的爭取中都取得主動。華中理工、東南、天大、哈工大等校發展也很快，之前的重點大學建設名單有些不適應了。1995年，開始了在21世紀重點建設100所大學的「211工程」。用新的15所高校取代了老的15所。去掉了國防科大、人大、北師大、北醫大四所，新添了南大、浙大、南開、天大共四所大學。211工程一定程度促進了各校的競爭，也一定程度助長了攀比。迄今為止，根據教育部官網數據，中國共有112所211院校。

1966年大學停止招生，1970年和1971年開始試點招收工農兵學員，每年只招4萬多人。

▎985工程是211工程的升級版，是高校重中之重

從1996年，國務院、教育部就設想再從這15所大學中選出10所，作為中國高校航母，即重中之重。國家將投入巨資，目標是在中國打造10所國際一流的、高水平大學。這就是所謂的「985工程」的原型。

1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上向全世界宣告：「為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。」首批「985工程」的9所院校當年12月出爐：北大、清華、復旦、上交、西交、南大、浙大等教育部屬七所、中科院屬中科大以及國防科工委屬哈工大入選。其中北大、清華是重中之重，南大、浙大則是新面孔，取代了其他兩所高校。

985工程」成了其他各校爭搶的名額，不斷擴大。至今，985高校共有39所。而第一批上榜的9所頂尖大學基於互相認同，為了互相促進，「九校」組織了自己的「常春藤聯盟」，即C9聯盟。

▎985、211工程後，高校差距開始拉大

很多高校紛紛開始合並。北京大學合並北京醫科大學，復旦大學合並上海醫科大學，上海交大合並上海農學院、上海第二醫科大學。華中理工合並同濟醫科大學、武漢城建學院改名為華中科技大學。武漢大學則合並武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學。浙江大學合並了杭州大學、浙江農業大學、浙江醫科大學。吉林大學合並了吉林工業大學、白求恩醫科大學、長春科技大學、長春郵電學院。

211工程和985工程，本意是集中優質資源重點建設一批學校盡快達到世界一流水平。但很多高校卻把它當成了身份和地位的象徵。高校有了一個985的帽子，一戴定終身，缺乏淘汰、更新的機制。

在招生中，985、211高校能輕松地獲得比一本普通本科院校更好的生源；獲得的國家資源也遠比其他普通院校多。據媒體報道，2013年，清華大學科研總經費最多，為39.31億元，財政撥款為27.75億元，而非「211」、「985」的高校科研經費最多的西南石油大學，4.6億元經費中僅有26.1%為財政撥款，約1.2億元，兩者科研經費所獲的財政支持相差26億之多。

另外社會上的用人單位會以985、211工程為標桿來簡單衡量人才。雖然教育部多次提過「不得設置211、985門檻」，但實際收效甚微。甚至部分事業單位選拔，一些地方公務員引進人才，也把985視為一個必要的門檻。

這些弊端讓「985」「211」的存廢爭議在社會上時常出現。2014年11月，一則「國家已低調廢除高校『985工程』『211工程』，中國大學格局面臨重新洗牌」的傳聞在網上持續發酵。雖然教育部後來辟謠了，但關於「985」「211」高校存在價值，關於教育資源失衡、大學等級森嚴、利益固化等弊端卻再度成為熱議焦點。

教育部多次提過「不得設置211、985門檻」，但實際收效甚微

▎2011計劃，加強高校創新能力建設

進入2011年後，我國高等教育領域出現了一個全新的計劃——「2011計劃」。

「2011計劃」全稱「高等學校創新能力提升計劃」，其根本目的旨在突破高校內外部機制體制壁壘、釋放人才、資源等創新要素活力。「2011計劃」是繼「985工程」、「211工程」之後，中國高等教育系統又一項體現國家意志的重大戰略舉措。

2013年4月，中國教育部公布即「2011計劃」的首批入選名單，全國4大類共計14個高端研究領域獲得認定建設，相關單位成為首批工程建設體。

首批牽頭的高校包括北京大學、南京大學、哈爾濱工業大學、北京航空航天大學、四川大學、河南農業大學、北京交通大學、天津大學、中國政法大學、浙江工業大學、蘇州大學、南京工業大學、中國科學技術大學。其中河南農業大學、浙江工業大學、南京工業大學此前並不是211工程高校。

2014年後，國家層面又公布了24個「2011協同創新中心」名單，入選包括清華大學、上海交通大學、浙江大學、武漢大學、南開大學、廈門大學等。

▎「雙一流」是211、985的延續，引入淘汰機制

2015年開始，面對新的形勢，國家提出了建設世界一流大學和一流學科的新方案。教育專家曾表示，國家提出「雙一流」，是中國教育發展過程中的一個必然選擇。「我們最早提出211概念，是為了做出一批好大學；後來提出985，是為了培養出一批更優質的大學；現在提出雙一流，是要再提升一個層次，建設世界一流的大學。」三者之間是一個層層遞進、逐步發展的關系。
2015年11月，國務院正式印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提到要統籌推進世界一流大學和一流學科建設，以後每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。

985、211工程不同的是，一位教育部官員表示，「雙一流」建設的評審標准、資金分布都會有新的機制，不會像以前一樣向確定的一所高校撥款。「會更注重學科建設，同時在遴選上，會有滾動淘汰的機制加入。」

2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布《關於公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，正式確認公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單，首批雙一流建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學科建設高校95所；雙一流建設學科共計465個（其中自定學科44個）。

如今，距離雙一流計劃提出已經過去了數年，雙一流高校的建設評估提上日程應該也不會太久了。140所高校發展情況到底如何？未來哪些高校將新增進入這些名單，哪些高校「半路下車」成為大家關注的話題。

『貳』 雙一流建設評價摒棄數論文數帽子，論文的存在重要嗎

我認為論文的存在是非常重要的，因為研究人員在研究的過程當中必須要以圍文字的形式呈現在大眾面前，所以必須要用內論文的形式來做記錄，才能夠讓更多的人信服，才能夠讓科學基礎理論獲得更好的發展的。

在做任何研究的過程當中，其實都必須要把實驗過程當中的一些數據給記錄下來的，記錄下來的數據，其實不能夠作為最終的結論的，所以必須要通過分析寫成論文的方式，來讓更多的人了解實驗的過程，而且能夠讓結論變得更加的有理有據，所以認為對於學者來說是非常重要的。

我們國家在高速發展的過程當中，其實一直強調轉型的重要，我們國家已經從高數量產出變成了高質量的產出，因為我們國家更加的強調質量的重要性，以前完全靠的是數量獲取在全世界的排名的，但是目前我們國家已經依靠質量上的優勢獲得更好的發展了，只有質量高了才能夠促進科學技術的發展，只是依靠數量是不能夠達到這樣的目的的。

社會在發展的過程當中，必須要有基礎理論作為支撐的，基礎理論的發展和進步，必須要通過做實驗或者做調查才能夠擁有的，所以論文必須要存在，而且是有很大的存在的必要的。古往今來其實在做研究的時候，都是以論文的形式讓社會當中更多的人信服結論的，如果沒有論文，很多的實驗是沒有辦法記錄的，而且是沒有辦法讓其他人看到的。

『叄』 把中國貧油的帽子丟到太平洋是誰

把中國貧油的帽子丟到太平洋是誰李四光和王進喜。

李四光是著名的地質學家。他生於1889年。像那個時代很多人一樣，出身貧寒，攢錢讀書，出國留學，加入同盟會，在外國大學獲得學位，回中國大學教書，當教授。延到四九，留在大陸，進入相關的研究院，作出重大貢獻。

他創建了地質力學，通過理論論證中國的地底下，是不缺油的。之後又主持石油勘探，發現了大慶油田、勝利油田、江漢油田、華北油田……

「寧肯少活20年，拚命也要拿下大油田！」提起王進喜，大家第一時間就會把他和「鐵人」這個稱呼聯系在一起。

1923年10月8日，王進喜出生於甘肅省玉門赤金堡一個貧苦的農民家庭。1950年春，他通過操作考核成為新中國第一代鑽井工人。

1956年4月29日，王進喜光榮加入中國共產黨，不久擔任了貝烏5隊隊長，他帶領貝烏5隊在石油工業部組織的以「優質快速鑽井」為中心的勞動競賽中，創出了月進尺5009.3米的全國鑽井最高紀錄，貝烏5隊被命名為「鋼鐵鑽井隊」，王進喜被譽為「鑽井闖將」。

(3)中國高校帽子理論擴展閱讀

關於中國的石油遠景，早期的很多中國學者都是持悲觀態度的，因為在一些對中國實地調查之後，美國的石油公司工程師和很多學者都認為中國是貧油國家，在中國國土上存在油田的可能性不大，中國日後的石油資源可能要通過進口才可以獲得。

作為一位地質學家，李四光對於國外科學家的定義非常不滿，他決定根據對中國地質的研究經驗，自己尋找。早在30年代，他就預言中國東部新華夏沉降帶中又豐富的石油資源，李四光區分了油區和油田的概念，他認為油區是生油和儲油條件比較優越的地區，油田只是儲油量大，應該先找油區後找油田。

新中國成立之後，李四光提出扭動構造體系控油理論，他認為不論是在海洋還是在大陸，只要有適宜的地質條件就可以形成石油。所以他開始了對華北平原徹底的勘測和排除工作，大膽實施我國石油開采重心東移的戰略，為我國東部大慶油田的開采開通了道路。

李四光的研究極大激勵了我國奮戰在石油開采工作中的工作人員。在李四光理論的支持下，我國相繼發現了大慶、勝利、大港等油量充足的油田，讓人們感受到收獲黑色金子後的喜悅之情。李四光憑借精湛的理論研究和推廣實踐，讓我國拜託了貧油的帽子。

1960年，王進喜從西北的玉門油田率領1205鑽井隊趕到大慶加入石油大會戰。一到大慶，許多難以想像的困難呈現在王進喜面前：沒有公路，車輛不足，吃和住都成問題。但王進喜和他的同事下定決心：有天大的困難也要高速度、高水平地拿下大油田。

鑽機到了，吊車不夠用，幾十噸的設備怎麼從車上卸下來？王進喜說：「咱們一刻也不能等，就是人拉肩扛也要把鑽機運到井場。有條件要上，沒有條件創造條件也要上。」他們用滾杠加撬杠，靠雙手和肩膀，奮戰3天3夜，38米高、22噸重的井架迎著寒風矗立荒原。

在重重困難面前，王進喜帶領全隊以「寧可少活二十年，拚命也要拿下大油田」的頑強意志和沖天干勁，苦幹5天5夜，打出大慶第一口噴油井。

「石油工人一聲吼，地球也要抖三抖」，王進喜成為一個時代的精神代表，讓石油工人成為那個年代最受尊敬的人物。是他們，讓中國把「貧油國」的帽子甩進太平洋。

『肆』 雙一流,國家特色,A+,A_,B+,B_,C學科都什麼區別

你說的情況，並不是同一個口徑的問題，但有一定聯系。
雙一流，是針對學校所指的，即泛指一流大學和一流學科高校。這個范圍的高校，絕大多數是原來的985或211高校，然後非211的某個高校如果擁有 A+學科，憑借該學科優勢也被列為一流學科建設高校。
至於A+、A、B+、B、C學科，是國內第四輪學科評估中對各高校學科評估後，根據該校該學科評估成績在國內高校中的排名生成的。A+學科表明某高校某一個學科在國內名列前兩名或前2%；A類學科則位於2%-5%之間，A-學科位於國內前5%-10%，以此類推。
國家級特色專業是一種高標准、高水平、高質量的專業，是「人無我有，人有我優，人優我新」的專業。國家級特色專業則表明高校的此專業在國內具有特色，在全國都具有優越性。

『伍』 雙一流建設評價摒棄數論文數帽子，雙一流大學和普通高校相比有哪些區別

日前，教育部等部門聯合印發《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》。與以往評價高校不同，此次《辦法》中明確指出，要摒棄以往靠論文、排名等單一指標評價高校“一刀切”的現象。

相關政策方面，“雙一流”高校也會得到更好的照顧。國家大力支持“雙一流”高校的發展，對“雙一流”高校資金等各方面的投入是遠高於普通大學的。因此，“雙一流”高校能夠得到更好的發展。

『陸』 腿姐說的帽子題是什麼意思

最後的人可以看到的情況為：兩紅或一紅一白，這樣他是不知道自己的顏色，如果是兩白 自己就知道了，中間的人知道，最後人看到兩種可能的情況。

是件相當神奇的事。如果碰到這樣的情況，裁判便授予那個投手一頂帽子，作為一種至上的榮譽象徵。簡言之，「帽子戲法」的本意就是板球手連續用3個球得分而獲得一頂帽子鼓勵。

帽子戲法英國板球協會給連續三次擊中門柱或橫木、使對方3人出局的每個投手獎帽子一頂，以顯示其出神入化的投球技巧，這便是板球的「帽子戲法」。

1858年這個說法首次使用，用來描述英國著名板球手HH·斯蒂芬森連續3次擊中門柱得分，賽後為他舉辦的慶功會上，他得到一頂帽子作為歡慶的禮物。

『柒』 什麼是帽子理論

帽子理論
親戚碰頭，舅舅說起一件事，他赴外地某廠出差，見到一婦女後莫名驚詫，因為該婦女和我媽長得「一模一樣」。
自己親弟弟都說像想必就是非常像了。當然至少我是相信的，因為包括我在內的很多人都有這樣的經驗，那就是在生命中不同時間、不同地點遇到的不同的人卻出奇的神似，或者是出奇的貌似，有的堪稱孿生。
中學時的班級里的胖子長相憨態可掬、談吐舉止幽默，失戀無數，但極受女孩子歡迎。工作後這樣的胖子又出現在你工作的公司里，同樣的會將冷笑話，同樣地一步步邁向可恥的大齡青年行列。
在家鄉時相識有一個中年帥哥，身材頎長，面容消瘦，投籃極准、愛打牌、逛發廊、深夜回家、不睬老婆卻極愛女兒。來到大城市中忽然又遇見同樣的人。
長大後喜歡的女孩子卻突然發現幾乎就是那個小學里的她，只不過燙了頭發畫了眉毛。
有時候真的懷疑造物主缺乏想像力。
又懷疑如果這些人逐個碰面的話會是怎麼樣一幅情景？空間會不會扭曲，宇宙會不會爆炸？
突然又想到會不會在世界的某一個地方有著和自己神似或者貌似的人。這一點我是肯定的，這不是沒有自信的表現，而是知道造物主不會單單憐憫自己從而塑造一個獨一無二的我。
有時候會從身邊人的嘴裡得到那個「我」的蹤跡：你和我以前一個同學好像啊；你和我一個朋友的說話方式很像；不好意思，我認錯人了……
有一個理論叫做紅帽子理論，說得是如果你帶了一頂紅帽子，那麼你會發現今天大街上到處都是帶紅帽子的人。其實大街上帶紅帽子的人和平常一樣多，只不過你的注意力聚焦了。
同樣的道理，世界上並不是有那麼多的「孿生」兄弟姐妹，當然也不是造物主的想像力貧乏。而之所以會感覺到有很多相像的人是因為人本身的心理、閱歷、興趣點、審美等等方面決定了你會對那些你感興趣的，值得引起注意的人產生興趣，從而羅列在了你的「名單」上。你把這些人「聚焦」了，所以無論你走到哪你眼裡都是這樣類型的人，滿眼都是「紅帽子」。
為了以視區別，我把這種現象就做綠帽子理論。
我當然不想去探尋我的那頂綠帽子，但是卻非常想去見見那位非常像我媽的婦女

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『捌』 尹曉冰是哪裡人

祖籍廣東東莞（或佛山？），昆明成長，本科雲大數學系，碩士研究生雲大，財務管理。博士的導師是現在雲南財大校長汪戎。
人非常聰明，讀本科數學系時就對證券、金融有豐富的接觸，研究生直接轉型財務管理，很快就通過注冊會計師考試。畢業後留雲大任教，創造了低職稱青年教師教授MBA課程、出版相關專著等記錄。
我是他MBA的學生，他講授財務管理課程，課程與實際工作，特別是證券市場，上市公司聯系緊密，視野開闊，不拘泥現有教材或經典案例，與那種「象牙塔、理論型」，只會照本宣科的教師形成鮮明對比。
社會事務方面，聽他說應該是和一些金融機構、大型國企、上市公司聯系比較密切。因為很多MBA同學就是從這些地方來的，而且這些地方是社會資源的掌控者。已經說過了，他是個很聰明的人。
關於他的寶馬、大學教師「金字塔」論、「毀滅自己，照亮別人」理論，平時上課時也都會說。作為一種價值觀，應該是很適應學校、社會現狀吧。學生都是MBA成年人，對於一種說法自然有自己的判斷，不用怕教壞了小同學。
作為學生，我覺得他這樣的比那些迂腐、沒有什麼真實水平型的大學教師好多了，畢竟能學點真東西。

『玖』 帽子題是什麼意思

帽子題就是相關事件和相對應的內容，總結成表格的形式，比較容易系統背誦和理解。

常識類的題目，你沒背到相應知識點就是不會答的那種類似「中國首都是哪」、「美國總統叫什麼名字」這樣的，也是帽子題。

陸寓豐，南京大學馬克思主義理論專業博士生，曾是江蘇考研政治閱卷員，被贊是身材學歷雙高，曾自創了獨特火辣教學法，專門整治那些不聽課的學生，因為腿長她被學生們稱為「腿姐」。

學生評價：

真的很不錯。

工作黨，有考研的想法，b站她的視頻有一次被頂到首頁，就點進去聽了一下，從馬原，史綱，思修到最後沖刺，就當興趣愛好聽了，也沒花一分錢，純粹是被她的課吸引，後邊買了她的小綠皮背誦手冊，喜歡她開篇寫的駁讀書無用論。

真的不錯，課生動有趣，總結的也很好，我就喜歡她的ppt上的總結，一目瞭然，簡單清晰，還有公眾號的每日一題。今年她還壓中了選擇題。

『拾』 帽子尺碼ml和sm哪個大

「ML」指的是M碼的加長款，「L」代表「LONG」；「MR」指M碼的標准款，「R」代表「REGULA」；至於「SM」，這個不清楚，希望能幫到你