語言花邊帽子當媽媽課後反思

⑴ 中班教案美麗的花邊

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？以下是我整理的中班教案美麗的花邊，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教案美麗的花邊1

活動目標：

學慣用簡單的紋樣有規律地裝飾花邊。

感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

願意動手創作，體驗欣賞創作活動的樂趣。

活動准備：

（1）引導幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊（如：花邊圍欄上、檯布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規律性）

（2）彩色紙剪好的紋樣（略）每人2至3種，條形圖畫紙（長約30厘米），水彩筆每人一盒。

（3）範例：花邊3條。

活動過程：

（一）觀賞與比較：感知紋樣排列的規律。

出示範例：3條花邊，引導幼兒比較不同的效果與感受。

範例一：紋樣排列雜亂，沒有規律。

範例二：紋樣排列整齊，有規律。

範例三：紋樣排列基本有規律。

引導語：

（1）你發現了什麼？

（2）第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規律？為什麼？

（二）理解與操作：擺各種花邊，練習有規律地排列紋樣。

供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。

引導語：想想看，怎樣排列就能有規律，使花男家看起來整齊、有序？

（三）實踐與創作：學慣用簡單的花紋來裝飾花邊。

（1）請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什麼紋樣？還可以用什麼紋樣來裝飾？。，告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以後做出來的。我們也學叔叔、阿姨的這個本領。

（2）請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。

（四）欣賞與評價以"美麗的花邊展覽"為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出"為什麼"。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班教案美麗的花邊2

活動目標：

1、培養幼兒對二方連續圖案的對稱美和節奏美的感受和表現能力。

2、引導幼兒初步學習製作二方連續圖案。

3、讓幼兒嘗試用鮮艷的色彩搭配裝飾。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動准備：

范畫、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、出示飾有花邊的盤子、帽子及花邊圖案範例，引導幼兒欣賞。

1、教師：這里有許多盤子、帽子，好看嗎？誰來說說你喜歡它們的什麼地方？它們有什麼相同和不同的地方嗎？花紋一樣嗎？有什麼不一樣？這些花紋色彩怎樣？是怎樣排列的？

2、教師小結：這些花邊由點、線、簡單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規律，間隔開的各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個方向一個隔一個地排列下去，就會變成花邊，這種花邊也叫二方連續圖案。

二、教師操作活動花邊圖案進行講解演示。

1、出示範畫，老師講解示範。教師用兩種活動的單獨花紋為一個單位，向左右兩個方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規則。

2、請小朋友說說你想設計怎樣的花邊？

三、幼兒設計花邊，教師巡迴指導。

幼兒在紙上設計花邊，鼓勵幼兒自由選用花紋，大膽使用鮮艷的顏色。幫助有困難的幼兒尋找規律，掌握二方連續圖案。

四、欣賞和評價幼兒作品

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞圖案中花紋的顏色和對稱美。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

中班教案美麗的花邊3

活動目標：

1、能有選擇的將各種線條和簡單紋樣進行有規律的排列，設計出美麗的花邊;

2、運用數學活動中積累的交替排序經驗，大膽選擇色彩、線條和紋樣進行表現;

3、在不斷重復中能較細致的完成自己的`設計。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動准備：

1、兩條運用簡單線條和圖案繪成的美麗花邊;

2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);

3、各種顏色的水彩筆若干;

4、彩色粉筆。

活動過程：

一、圖片導入師：小朋友們看看老師今天為小朋友們帶來了什麼?(展示兩條美麗的花邊)師：今天啊，老師為大家帶來了兩條美麗的花邊。小朋友們覺得漂亮嗎?

師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?

師：今天啊，老師想請小朋友們自己設計兩條美麗的花邊。

二、如何繪成美麗的花邊

1、分析圖片師：現在，我們一起來看一看老師畫的美麗的花邊。看看老師畫的兩條花邊都用了什麼顏色?

用了那些線條和圖案?

2、引導幼兒回憶以前學過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對，那小朋友們想一想還可以用什麼線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補充)師：現在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示範繪畫)師：小朋友們知不知道怎麼畫了?待會兒，小朋友就自己設計兩條美麗的花邊。

三、講明繪畫規則，發幼兒用書和水彩筆師：

1、待會兒，小朋友們在用水彩筆的時候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..

2、小朋友們在畫的時候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。

現在，老師把書發給小朋友們，請小朋友們把書翻到….頁，然後用自己喜歡的顏色和圖案設計兩條美麗的花邊。

四、幼兒繪畫，教師指導五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。

師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。

五、延伸活動師：小朋友們今天學習了美麗的花邊，回家以後畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？

中班教案美麗的花邊4

（一）出示圖片，引導幼兒欣賞各種花邊圖片。

1.師：小朋友在我們生活中，有哪些物品是有花邊裝飾的？今天老師給小朋友帶來了一些漂亮的花邊圖片，接下來我們一起來看一看。

2.幼兒欣賞。

3.師：小朋友看看這些花邊是用什麼圖案組成的？（個別幼兒回答）

4.師：小朋友們回答的很好，那你們最喜歡哪種花邊？它美在哪裡，是用什麼圖案組成的？現在請小朋友們身邊的同伴說說一說。（幼兒交流討論）

5.師：現在請小朋友來說說你最喜歡哪種花邊？它是用什麼圖案組成的？

6.師小結：有的小朋友喜歡這種花邊，這些花邊的圖案是有規律的排列。

（二）講解示範。

1.師：今天老師要請小朋友來當小小設計師，設計出各種美麗的花邊。

2.邊示範邊講解。

師：在畫花邊前我們要先把長條紙折疊成相等大小的幾部分，然後運用長條紙上的點、線、簡單圖形等來設計花邊，要多種排序的方法進行裝飾，體現花紋有規律的美。（重點指導幼兒運用點、線、簡單圖形來設計花邊）

（三）組織幼兒操作。

1.介紹材料，講解操作要求。

師：今天老師給每位小朋友准備了長條紙、勾線筆，小朋友們用勾線筆在長條紙上設計花邊。

2.提出要求。

師：在拼貼前老師有幾點要求，小朋友們在拼貼時要保持畫面的干凈整潔，不能將圖形紙張弄皺，要保持安靜，有問題可以舉手請老師幫忙，拼貼好後把畫拿給老師。

3.幼兒操作，教師引導幼兒運用點、線、簡單圖形進行設計花邊。

（四）展示與分享。

1.師：小朋友們都設計了花邊，現在請小朋友們和身邊的小朋友說說你覺得哪個花邊設計的最美，美在哪裡？（幼兒討論）

2.師：現在請小朋友說說你覺得哪個花邊設計的最美，美在哪裡？（個別幼兒回答）

3.師小結：有的小朋友覺得這個花邊很美，因為它是沿著線畫的；有的小朋友覺得這個花邊很美，因為它是有規律的排序。

（四）活動延伸。

師：今天小朋友們都當了小設計師設計，設計了美麗的花邊。活動後老師會把這些材料放進美工區，在玩區域時小朋友們可以在設計美麗的花邊。

中班教案美麗的花邊5

教學要求：

1、認識南京長江大橋，了解祖國的建設成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長江大橋的，學習作者的觀察方法。

3、學會本課生字新詞，體會課文中的比喻句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

學習按一定順序、有重點、並展開合理想像的觀察事物的方法。

教具准備：

多媒體軟體

教學時間：

三課時

活動目標：

1、認識並利用直線、曲線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等線條裝飾花朵。

2、體驗表現與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

重點難點：

認識並利用直線、曲線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等線條裝飾花朵。

活動准備：

1、印有花朵的紙（幼兒人手一份），勾線筆（人手一支）。

2、三張白紙。

活動過程：

一、故事導入，引起幼兒興趣。

1、教師：今天呀老師要跟你們叫一個很有趣的故事，叫《小線條探險記》。一起來聽一聽小線條都經過了哪些地方。

2、教師一邊畫畫一邊講述故事。

教師：小線條出發去探險啦！小線條經過一條直直的公路，遇到了一座很高的山，它爬上去爬下來，爬上去爬下來。來到了一條大海邊，小線條鼓起勇氣隨著大海的波浪遊過了大海。小線條很累了，走走停停，走走停停，來到了一棵大樹下，它順著大樹爬了過去，下來的時候沒站穩，一個不小心掉進了一個神秘的花園里。

二、根據故事內容進行提問。

1、教師提問：小線條在一路上都遇到了哪些東西？他們都是什麼線條？

2、教師：我們拿出小手，一起來畫一畫這些線條。

三、由故事裡的神秘的花園引出空白的花進行裝飾

教師：小朋友可真聰明！小線條剛才掉進了一個神秘的花園，裡面的花呀是空白的，我們一起用剛才學習的線條來裝飾一下它吧！

教師：我們先來看幾幅老師裝飾的花朵，看看應該怎麼裝飾的。

四、幼兒進行自由創作裝飾

教師：老師幫你們准備好了紙和筆，現在請小朋友輕輕的做到後面的桌子上畫畫吧。

五、師幼共同評析，選出最好看的花朵。

1、教師：畫好的小朋友把花送到神秘的花園去，把花園裝飾的更加美麗。

2、教師：老師發現啊，小朋友的畫都很好看，那其中你最喜歡哪一幅呢？為什麼？

六、結束活動

教師：讓我們把這些畫帶回去給教室的小朋友欣賞一下吧！

中班教案美麗的花邊6

活動目標：

1、培養幼兒對二方連續圖案的對稱美和節奏美的感受和表現能力。

2、引導幼兒初步學習製作二方連續圖案。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動准備：

范畫、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、出示飾有花邊的盤子、帽子及花邊圖案範例，引導幼兒欣賞。

1、教師：這里有許多盤子、帽子，好看嗎？誰來說說你喜歡它們的什麼地方？"出自：屈；老。師"它們有什麼相同和不同的地方嗎？花紋一樣嗎？有什麼不一樣？這些花紋色彩怎樣？是怎樣排列的？

2、教師小結：這些花邊由點、線、簡單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規律，間隔開的各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個方向一個隔一個地排列下去，就會變成花邊，這種花邊也叫二方連續圖案。

二、教師操作活動花邊圖案進行講解演示。

1、出示範畫，老師講解示範。教師用兩種活動的單獨花紋為一個單位，向左右兩個方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規則。

2、請小朋友說說你想設計怎樣的花邊？

三、幼兒設計花邊，教師巡迴指導。

幼兒在紙上設計花邊，鼓勵幼兒自由選用花紋，大膽使用鮮艷的顏色。幫助有困難的幼兒尋找規律，掌握二方連續圖案。

四、欣賞和評價幼兒作品。

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞圖案中花紋的顏色和對稱美。

活動反思：

《幼兒園指導綱要》強調「幼兒的學習要來源於幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。」本次活動教師能捉住幼兒天天感知到的生活環境中各種各樣的美來引導幼兒進行欣賞、體驗，實現審美素質的提高。

中班教案美麗的花邊7

活動目標

在觀察的基礎上，能找出圖形排列的規律。

探索、發現生活中的花邊的特徵。

鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

要知道花邊顏色有規律地排列圖形。要知道圖形排列規律

活動准備

圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖

活動過程

導入部分

老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來做花邊好嗎?

展開部分

出示圖形排列范烈圖

老師邊說邊擺讓幼兒看一看。然後讓幼兒一個的說一說圓形，三角形等圖形。。

出示按顏色排序的范列。

引導幼兒觀察按顏色排列的循序

知道幼兒幼兒用書里的有關內容。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？

⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。

4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？

小網路：花邊是刺綉的一種，亦稱「抽紗」。是以棉線、麻線、絲線或各種織物為原料，經過綉制或編織而成的裝飾性鏤空製品。

⑵ 帽子花邊怎麼鉤

首先我們起鎖針，針數自己鄭乎跡決定，這個針數決定了帽子的深度，針數越多，帽子越長，越少則越短。我後面以小織片來示範一下鉤編要點。

第1行：不加不減鉤一行長針。

第2行：翻面，還是不加不減鉤一行長針。

第3行：3鎖，翻面，後頃謹面長針上都是鉤外鉤長針，最後1針上鉤長針。

接著我們鉤帽子花邊。第1圈：不加不減鉤一行長針（你鉤長針時可以先從1個線圈引拔，再兩兩引拔，這樣鉤出來的長針會比正常的長針長一點，比長長針短一點）；第2圈：每1針里鉤4針長針。

⑶ 描寫人物動作的句子急著用！

1、 他半張著嘴，微微探著身子，目不轉睛地看著我手中的馬靴。

2、他彷彿真的被嚇住了，嘴巴張得好大，眉頭也皺起來，並且還不住地咂嘴，然後就急匆匆地走了。

3、可我那幾乎凍僵的腦袋卻只能以脖子為主軸，生硬地扭動幾下，彷彿是波浪鼓的鼓頭兒。

4、她很激動，嘴唇有點顫抖，想說什麼，可又咽了下去。

5、只見他半閉著眼睛，乾枯的手指有節奏地敲著桌面，跟著，搖晃的頭就慢慢地向後拗過去……

6、我睜大著雙眼，腦袋瓜像個撥浪鼓，來回地轉，真恨不得把這一切都印在腦子里，刻在心上。

7、媽媽咬緊牙關，一言不發，默默地看著我。

8、我不能說什麼了，只能低著頭，沉默地跟著人群向荒野走去。

9、我倆依依不捨地目光相遇在一起，不知有多少話要說，但終於誰也沒有開口。

10、我低著頭，咬著唇，委屈的淚水幾乎要奪眶而出。

11、他微微顫了幾下，慢慢地睜開了兩只渾濁的眼睛，長長地打了個哈欠。

12、他唰的一下漲紅了臉，啞口無言地低下頭。

13、她微笑著，嗓音清脆聲音很甜很美，比黃鶯的歌聲還動聽。

14、媽媽來到我的房間，我勉強抬起頭，但一看見她那異常嚴峻的目光，又趕緊低下了頭。

15、小剛看著爸爸倒剪著雙臂，在室內來回走著，那焦慮的神情分明在思考著一個重大問題。

16、他正在掩卷沉思，彷彿遇到了什麼難題在思考，就連我的喊聲都沒聽見。

17、呀，小紅遇到了難題。她一手托著下巴，一手搔著頭發，緊皺眉頭，兩頰漲得通紅。

18、兩人「咯咯」的笑聲在屋檐下迴旋著，引得大家都轉頭向她倆行「注目禮」。

19、望著那佔了講台一半的拖把，喬老師一直板著的面孔再也控制不住了，一低頭「噗』她笑出了聲。

20、奶奶的牙不好，吃東西時，她那片干癟嘴兒老是一癟一癟地動著。

21、姥爺喘著氣，圓圓的臉漲得更紅了，晶瑩的汗珠掛在兩頰，掛在鼻尖，慢慢地往下流。

22、可小孩還是大哭不止，他的臉憋得通紅，眼睛閉得緊緊的，淚珠大顆大顆地落下來，嘴咧得像個小瓢兒，「哇哇」地大哭著。

23、匡爺爺認真地聽著，還不時地點點頭，似乎在稱贊我們這樣做得對！

24、「奶奶喜歡吃魚頭。」說著眯縫著眼，用筷子夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一塊塊骨頭。

25、只見他大口大口地吮著，嚼著，不斷發出「吱吱」的聲音，兩腮鼓得像含著兩個乒乓球。

26、當曾祖父出院後聽說「小淘氣」飛走時，先像遭雷擊似的呆住了，然後像孩子一樣哭了起來，他說什麼也不相信：「小淘氣」能掙斷鎖鏈。

27、一看爸爸，他氣得眼睛鼓得大大的，好像一團怒火就要噴發出來似的。

28、她的眼睛濕漉漉的，猛的一下，她轉過身去捂著臉，將頭靠在牆上，抽動著肩膀嗚咽地哭起來。

29、爺爺更逗，仰著頭，把瓜舉得老高，像吹口琴似的拚命吸著，生怕掉了一滴瓜湯。

30、我張開嘴，大口大口地吸著，只覺那香氣直透心底，呀，好清新……

31、我低下頭，咬著嘴唇，難過地掉下了眼淚。她本來就不多說話，現在變得更沉默寡言了，有時會望著牆壁獃獃地出神半天。

32、她平時膽子最小，這會兒她皺著眉毛，咧著嘴巴，一臉要哭的樣子，右手緊緊地扣著左臂，還沒等醫生走過來，就嚇得連連往後退。

33、琳琳從桌子底下伸出半個腦袋，捧著杯子，望著姑媽調皮地一笑。

34、她這才「啊」地驚了一下，站了起來，嘴巴「嗯、嗯、嗯」地應著，可眼睛還是一直盯著手上的書。

35、爸爸連贏三局，他可神氣了，給我扮了個「哭」的鬼臉。