方帽子店你還能設計出

❶ 復述故事:《方帽子店》

    從前，有一家帽子店，他們的櫥窗里都是方帽子。

    因為他們只會做方帽子，路上的行人只會買方帽子、戴方帽子，可是只有小孩子們不喜歡戴方帽子，因為方帽子緊的地方太緊了，寬的地方太寬了，夏天戴的都熱的滿頭大汗，冬天戴著卻不太暖和，所以小孩子們只喜歡戴圓帽子。

      小孩子們就用紙做出了圓的、尖的、香蕉形的、圓筒形的……戴在頭上又舒服又很漂亮。一個小孩子突然說:「我們用布做出圓帽子就更舒服啦！」於是，他們找到了一些布，做了幾頂圓帽子戴在頭上上街了，在密密麻麻的人群中出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚，更讓他吃驚的是，自己的兒子也戴著一頂圓帽子，他抓起圓帽子扔在地上，可兒子卻又拾起來，一溜煙似的跑了。

    過了許多年後，孩子們長大了，想出了許多款式帽子，又過了幾個月，方帽子店門前又開了一家帽子，店裡面擺著各種各樣的帽子，卻沒有一頂是方的，這時，顧客們在方帽子店門前站了一會兒，又到新帽子店門前站了一會兒，不知買哪一種好，最後，還是進了新帽子店，從此，馬路上的行人只帶圓帽子了，方帽子店的主人氣得幾乎昏過去了。

    小朋友們，這個故事告訴我們了一個道理:就是我們不能守「舊」，得創「新」

❷ 部編版小學三年級下冊語文《方帽子店》教案三篇

篇一
教學目標：

1.朗讀課文。認識「蕉、叩」等4個生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

教學重點：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。

教學准備：

教師：搜集圖片，製作課件。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什麼疑問？

2.啟發談話：同學們，我們現在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎麼回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀准字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢猜卜盯查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。後來，方帽子店對面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最後都進了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。

【設計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概括課文主要內容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一:

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什麼只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什麼還要戴呢？用曲線畫出相關的語句。

2.匯報交流。

出示相關句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：「因為一直以來都是這樣的。」

抓住關鍵詞來理解課文內「從來」「真不舒服」穗和「一直」等詞進行理解人們的思想保守、不願改變。

【設計意圖：一篇課文的主要內容往往是通過各段落中的重點詞句來體現的,抓住了反映課文內容的重點詞句,引導學生分析和理解課文,就能達到啟發學生思考,發展學生思維,理解課文內容的目的。】

四、深入體驗、深入理解

1．出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想:

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎麼說的，怎麼做的?

2.匯報交流。

出示相關句子：

小孩子們可不喜歡弊則戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

「假如我們用布做成真的帽子……」

「那戴在頭上就更舒服了。」

他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

(1)學生讀相關句子，通過重點讀「可不喜歡」、「喜歡」「又舒服又漂亮」「假如」等詞語來理解孩子們不願默守陳規，喜歡創新。

(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什麼式樣的帽子？

3.出示自學提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想:後來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪裡可以看出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。】

5．讀了這一篇故事，你懂得了什麼道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。

五、課後作業：

如果讓你設計一種帽子，你會設計什麼樣的帽子呢？

板書設計：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

篇二
教學目標

知識與能力

1．會認7個生字，掌握多音字「嚷」。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．一邊默讀課文，一邊概括段落大意，從而了解故事的主要內容。

2．讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

情感、態度與價值觀

懂得一成不變的不一定是的，只有學會變通才是的出路。

重點難點

教學重點

默讀課文，讓學生說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。

教學難點

懂得一成不變的不一定是的，只有學會變通才是最 好的出路。

課時安排

1課時教學過程

一、導入新課，揭示課題

帽子是戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂 部。主要用於保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子可作打扮之用，也可以用來保護發型、作為制服的一部分使用。現在我們看到的帽子的外形，各種各樣的都有，有圓頂帽、鴨舌帽、香蕉帽……可是有一家店卻只賣方帽子，因此大街小巷都是戴著方帽子的人 。小孩子們卻不以為然，他們不喜歡方帽 子，於是自己發揮想像做了各種各樣的帽子，並在方帽子店對面開了帽子店。那麼，兩家店誰更受歡迎呢？我們就一起去課文《方帽子店》中尋找答案吧。
二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文中的生字。重點指導翹舌音「櫥」，後鼻音「筒、董」和多音字「嚷、溜」的讀音。

2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)歸類識字。

歸類示例：

焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

口-扣(扣門)-叩(叩頭)

(2)多音字。

嚷

rāng：嚷嚷別嚷嚷

rǎng：叫嚷嚷叫

溜

liù：溜縫眼尖手溜

liū：溜冰溜之大吉

辨析：「嚷」只在「嚷嚷」一詞中讀rāng，其他情況讀rǎng，如「叫嚷」「嚷叫」。

「溜」表示「急流」「順房檐滴下來的水」「屋檐上安的接雨水用的長水槽 「時，讀liù，如」大溜、檐溜「；表示」滑行「」溜走，趁人不見走開「」沿著，順著「時，讀liū，如」溜達、溜邊兒「。

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什麼內容？

明確：

講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發明了各種形狀的帽子，並受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變為」古董「的故事。
2．課文可以分成哪幾個部分？每部分的內容是什麼？

明確：

課文可以分成三個部分。

第一部分( 1～10)：寫小孩子們覺得方帽子不舒服，做了圓帽子。

第二部分(11～15)：寫大人們對圓帽子的看法。

第三部分(16～21)：寫新帽子取代了方帽子。

四、課文研讀，突破重難

1．學習第一部分。

(1)第2自然段的省略號的作用是什麼？

明確：

用於列舉的省略。表示還有很多頂帽子也是方的。

(2)從第3自然段帽子店的回答中你知道了什麼？

明確：

「從來都是做方帽子 「說明他們一成不變，不知變通，」方帽子才是好帽子「是他們一直以來對帽子的看法，」不能改「更說明了他們不知變通的性格。

(3)從哪些語句可以看出人們戴方帽子並不舒服？

明確：

他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

(4)」舒服嗎？真不舒服 ！「是一個什麼句式？

明確：

設問句。自問」舒服嗎「，自答」真不舒服「。
教師點撥：

設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的一種修辭手法。正確地運用設問，能引人注意，啟發思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題，如果問題既不重要，也不新穎，人們並不關心，修辭者卻故弄玄虛，不僅不能提高表達效果，反而令人生厭。

「舒服嗎？真不舒服！」就運用了設問的修辭手法。作者自己提出問題，緊接著自己回答。這樣既能引起讀者的注意，自然而然地引發讀者的思考，又能強調方帽子戴著並不舒服，才有了後文小孩子們發明新帽子的事。

(5)小孩子們做出了什麼形狀的帽子？

明確：

圓的、尖的、香蕉形的帽子。

2．學習第二部分。

(1)方帽子店的主人為什麼大吃一驚？

明確：

因為他從來只看見過方帽子，沒有看見過圓帽子，覺得太不可思議了。

(2)「兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了」一句中，加點詞有什麼表達效果？

明確：

「拾、戴」說明兒子捨不得圓帽子，十分喜歡它；「一溜煙似的跑」說明兒子怕父親再次扔掉圓帽子，也表現了兒子對圓帽子的喜愛之情。

3．學習第三部分。

(1)孩子們慢慢地長大後，又設計出 了怎樣的帽子？

明確：

圓的、香蕉形的、圓筒形的……寬邊的香蕉形的草帽，圓筒形的呢絨帽，碗形的布帽。
(2)猜猜看，顧客們站在兩家帽子店的櫥窗前，會有哪些想法？

明確 ：

顧客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，會不會有人取笑我喜新厭舊呢？

顧客二：這家店的老闆真是能折騰，什麼帽子能有方帽子好呢！

顧客三：終於有其他樣式的帽子可選了，我必須進去好好挑選，送給我的親朋好友！

(3)你覺得方帽子為什麼被取代了，變成了「古董」？

明確：

因為方帽子雖然年代久遠，但是戴起來並不舒服，所以會被各式各樣的新帽子取代，變成「古董」。由此也能看出人們是願意接受新鮮事物，改變老觀點的。

五、課堂小結，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

(1)給下面句子中加點詞語換個詞語，使句子意思不變。

①街上人山人海。()

②在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。()

明確：

①人海如潮

②大驚失色

(2)這個故事說明了什麼道理？

明確：

這個故事告訴我們，一成不變的不一定是的，只有學會變通才是的出路。

2．總結。

方帽子是人們一直不敢去改變的東西，即使知道戴著方帽子不舒服，也沒有人想著去改變，不敢嘗試新事物。後來，孩子們發明了大家喜歡的圓 帽子，也最終被大家接受。所以，在以後的學習生活中，遇到什麼事情，大家要想著用的方法去解決，要學會創新，這樣才能生活得更好。
六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構架

方帽子店

方帽子

⒈流行原因：

①帽子才是好帽子

②一直都是方帽子

⒉缺陷：寬緊不合適、冬冷夏熱

----促使改變

新帽子

⒈原因：小孩子們喜歡各式各樣的帽子

⒉形狀：圓的、香蕉形的、圓筒形的……

⒊特點：又舒服又漂亮

----替代方帽子

一成不變遲早會被淘汰

篇三
設計說明

本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規，要大膽創新才能適應時代發展，適應人們的要求。教學時，主要採用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。

學前准備

1.收集各種帽子的圖片，製作一頂方帽子。（教師）

2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）

3.製作多媒體課件。（教師）

課時安排1課時

教學過程

學習目標

1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。

2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。

3.明白方帽子為什麼會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。

學習重點

1.了解方帽子和圓帽子的特點。

2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。

教學環節導案學案達標檢測

一、圖片導入。（用時：5分鍾）

1.出示收集到的帽子圖片。

2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的原因。

3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎麼樣？

4.教師讓學生試戴方帽子並談感受。

5.板書課題。

二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鍾）

1.學生自讀課文，認讀生字。

2.了解課文的主要內容。

（課文寫了一家老字型大小方帽子店的消失和新帽子店的興起。）

三、自主探究，深入理解。（用時：18分鍾）

1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。

2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）

3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節？

四、總結全文，明白道理。（用時：7分鍾）

1.師生齊讀課文最後一個自然段。

2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。

3.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。

（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經從人們的生活中消失了。）

4.課文主要告訴我們一個什麼道理？

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❸ 讀了方帽子店這篇課文，你受到了什麼啟發

日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。

《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老闆一成不變地只賣方形帽子，以至於自己家的帽子賣不出去而成了古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。

(3)方帽子店你還能設計出擴展閱讀：

原文

從前的帽子是方的，戴起來松的地方太松，緊的地方太緊，冬天戴著冷，夏天戴著熱，總之戴著很不舒服。後來，孩子們突發奇想，用紙做了其他形狀的帽子，然後找來了布料，做了幾頂圓帽子，連方帽子的老闆的兒子也喜歡這種舒服的圓帽子。

再後來，孩子們長大了，設計出更多式樣的帽子，還在原來的方帽子店的對面開了一家新帽子店。因為新帽子店裡的帽子戴起來舒服，所以顧客選擇了新帽子。最後，方帽子店倒閉了，方帽子變成了「古董」。

❹ 部編人教版三年級語文下冊第26課《方帽子店》教案設計

【教學目標】

1、認識7個生字，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，能用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

3、明白世界上的事物總是在不斷地發生變化，我們也要敢於改變，勇於創新。

【教學難點】

用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。

【教學過程】

一、提問導入

1、板書課題《方帽子店》，指名學生讀。

2、讀了課題，你有什麼問題嗎？

3、是啊，怎麼會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。

【設計意圖】題目中的「方帽子」在我們實際生活中是沒出現過的，學生看到就會產生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質疑，這樣使學生帶著好奇和問題走進課文，激發學生的閱讀興趣。

二、梳理，概括故事大意

1、自由讀課文，要求讀准字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。

2、出示生詞，指名讀。

櫥窗 不能改 奇怪 不舒服

碗 扣在頭上 舒服 漂亮

香蕉形 圓筒形 各式各樣 古董

①齊讀詞語。

②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什麼事？

【設計意圖】三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環節設計了三組詞串，分別圍繞「方帽子戴著不舒服」「圓帽子又舒服又漂亮」「方帽子成了古董」這三個內容，引導學生學習。

學生只要把這三個內容連成一句通順的話就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學生概括課文主要內容的難度，讓學生知道概括內容有法可循。

三、對比，呈現故事內容

1、下面，老師要帶大家去認識這一家店。

（1）出示：「這家帽子店從來沒有做過別的帽子。」

①「這家帽子店」你知道是哪家店嗎？

②他們做的是什麼帽子呢？

（2）出示：「他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……」

你知道省略號省略了什麼嗎？

（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？

2、這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。

（1）出示：「他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。」

①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？

②誰來讀讀這句話？

③既然這樣，那大人們為什麼還戴著方帽子呢？（「因為一直以來都是這樣的。」）

④這些大人們給你怎樣的印象？

（2）出示：「小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。」

①孩子們喜歡的是什麼帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？

②「假如我們用布做成真的帽子……」你想像一下，孩子們會做出什麼樣的帽子呢？

③這些孩子們又給你怎樣的印象？

（3）這些大人們寧願戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？

3、出示：「街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。」

（1）知道方帽子店的主人為什麼吃驚嗎？

（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。

（3）為什麼方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？

4、後來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪裡可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。

（1）小組內討論交流。

（2）出示：「孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……」從這句話中，你想還會有什麼形狀的呢？

（3）出示 「專賣從不改變的方的好帽子」和「專賣各式各樣的舒服的好帽子」兩個句子。

同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？

（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內容嗎？