松樹爺爺的帽子故事：
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。小鳥找不到自己的家，松樹爺爺幫助小鳥找到了家。
所以松樹爺爺的幅子故事寓意是：那如果有人碰到了困難，我們該怎麼做？著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。
我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
上面所述就是松樹爺爺的帽子故事寓意。
B. 中班語言教案松樹爺爺的帽子
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的中班語言教案松樹爺爺的帽子，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1.幼兒初步理解故事內容;
2.感受故事角色的情感，陶冶情操;
3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。
活動准備：
課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個
活動過程：
(一)教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀?
2.教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)
3.教師：有一隻小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)
4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事裡的小鳥想了什麼辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。
(二)欣賞故事，理解內容
1.教師在優美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
2.教師講完水杉樹後提問：
故事的題目叫什麼呀?
小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?
它是怎麼請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎麼回答他的呀?
哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什麼呀?
那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰?
那我們來聽聽看，你們猜的`對不對。
3.故事講完，提問：
最後是誰幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對小鳥怎麼說的?
王老師覺得奇怪了，為什麼梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。
那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹乾的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬於落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來後，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬於常青樹。
(三)完整聽故事，體驗故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
2.教師：小鳥找不到自己的家，它心裡會怎麼樣呀?
3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心裡又會怎麼樣啊?
4.教師：最後，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎麼樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎麼做?
6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
(四)引導幼兒分角色進行故事表演
1.教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2.幼兒分組進行情境表演
3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學反思：
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環節著手，第一個環節是教師分段講述故事，並通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。
並滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環節是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環節是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。
本堂課的重點在於幼兒能感受各個角色的不同情感，並大膽表現出來。難點在於對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處於一種比較被動的狀態，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以後教學中還有待我的改進!
活動目標：
理解故事內容，體驗故事角色的情感，學習關心、幫助他人。
活動准備：
1.自製梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺的同時各一個，小鳥的頭飾若干。
2.幼兒用書冊第4第27~32頁。
3.掛圖《松樹爺爺的帽子》。
4.語言磁帶或CD。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內容。
1.在優美、柔和的背景音樂中，教師結合掛圖講述故事。
師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來保護自己的頭。今天我們就來講講一個關於帽子的故事，聽一聽故事中的帽子到底什麼？
2.教師講述，幼兒聽第一遍故事。
二、討論故事，理解內容。
1.故事中的「帽子」指什麼？（引導幼兒回答出是樹葉）
2.小鳥在找家時遇到了誰？（引導幼兒回答出先遇到了梧桐樹爺爺，在遇到水杉樹爺爺，最後遇到了松樹爺爺）
3.他是怎樣求樹爺爺幫助的？
4.樹爺爺是怎麼回答的？
5.就在小鳥快要凍僵的時候，小鳥遇到了誰？（松樹爺爺）他有沒有幫助小鳥？
6.為什麼其他樹爺爺幫不了小鳥？（引導幼兒說出其他樹的葉子都掉光了，只有松樹爺爺的葉子還是長的滿滿的）
三、再聽一遍故事，體驗故事角色的情感。
1.師：剛才我們已經了解了故事的大概內容，在聽老師來講一遍，聽完這一遍，請你想想，如果你是故事裡的其中一個角色，當你碰到這種事情後你的心情會怎麼樣？
2.幼兒邊看掛圖邊聽教師講述故事。
3.引導幼兒體驗故事角色的情感。
師：
①如果你是小鳥，找不到家了，心裡會怎麼想？
②如果你是梧桐樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心裡又會怎麼想？
③如果你是水杉樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心裡又會怎麼想？
④如果你是松樹爺爺，你幫助了小鳥找到了家，你的心裡會覺得怎麼樣？
⑤小鳥找到家後，心情怎麼樣？
四、分角色進行故事表演。
1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對話。
2.幼兒分角色進行故事表演。
延伸活動：
提供落葉、樹枝、乾草、紙盒等材料，幼兒動手為小鳥製作一個「家」。
附故事：
松樹爺爺的帽子
冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷很冷。
有一隻小鳥真可憐，站在樹枝上凍得直發抖，因為他的家被北風吹走了。小鳥想，我得馬上再去找個家才行！
小鳥在森林裡飛啊飛，找啊找，看見了一棵梧桐樹。咦！原來大片大片的樹葉怎麼都不見了，只剩下光禿禿的樹幹了呢？小鳥對梧桐樹爺爺說：「梧桐樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？」梧桐樹爺爺說：「北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！」
小鳥飛啊飛，找啊找，看見一顆水杉樹。咦！原來又軟又密的樹葉都不見了，也只剩下光禿禿的樹枝。小鳥對水杉樹爺爺說：「水杉樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？」 水杉樹爺爺說：「北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！」
C. 中班語言教案《松樹爺爺的帽子》
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我精心整理的中班語言教案《松樹爺爺的帽子》，歡迎大家分享。
活動目標：
1．幼兒初步理解故事內容；
2．感受故事角色的情感，陶冶情操；
3．能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣。
活動准備： 課件《松樹爺爺的帽子》，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個
活動過程：
（一）教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀？
2.教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。（幼兒自由說）
3.教師：有一隻小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。（幼兒自由猜想）
4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事裡的小鳥想了什麼辦法呢？我們一起來聽聽下面的故事吧。
（二）欣賞故事，理解內容
1.教師在優美柔和的背景音樂中結合課件講述故事
2.教師講完水杉樹後提問：
故事的題目叫什麼呀？
小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀？
它是怎麼請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎麼回答他的呀？
哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什麼呀？
那小鳥接著又會碰到誰呢？你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰？
那我們來聽聽看，你們猜的對不對。
3.故事講完，提問：
最後是誰幫助了小鳥呀？
那松樹爺爺對小鳥怎麼說的？
王老師覺得奇怪了，為什麼梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺的樹葉都會被北風吹走，松樹爺爺的葉子卻沒有被吹走呢？你們來猜猜看。
那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹乾的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬於落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來後，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬於常青樹。
（三）完整聽故事，體驗故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。
2.教師：小鳥找不到自己的家，它心裡會怎麼樣呀？
3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心裡又會怎麼樣啊？
4.教師：最後，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎麼樣？
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎麼做？
6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。
（四）引導幼兒分角色進行故事表演
1.教師：我們現在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。
2.幼兒分組進行情境表演
3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，那現在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學反思
隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環節著手，第一個環節是教師分段講述故事，並通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。並滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環節是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環節是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在於幼兒能感受各個角色的不同情感，並大膽表現出來。難點在於對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處於一種比較被動的狀態，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以後教學中還有待我的改進！
活動目標：
理解故事內容，體驗故事角色的情感，學習關心、幫助他人。
活動准備：
1.自製梧桐樹爺爺、水杉樹爺爺、松樹爺爺的同時各一個，小鳥的頭飾若干。
2.幼兒用書冊第4第27~32頁。
3.掛圖《松樹爺爺的帽子》。
4.語言磁帶或CD。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內容。
1.在優美、柔和的背景音樂中，教師結合掛圖講述故事。
師：小朋友們都知道，天氣冷了我們就要戴上帽子來保護自己的頭。今天我們就來講講一個關於帽子的故事，聽一聽故事中的帽子到底什麼？
2.教師講述，幼兒聽第一遍故事。
二、討論故事，理解內容。
1.故事中的「帽子」指什麼？（引導幼兒回答出是樹葉）
2.小鳥在找家時遇到了誰？（引導幼兒回答出先遇到了梧桐樹爺爺，在遇到水杉樹爺爺，最後遇到了松樹爺爺）
3.他是怎樣求樹爺爺幫助的？
4.樹爺爺是怎麼回答的？
5.就在小鳥快要凍僵的時候，小鳥遇到了誰？（松樹爺爺）他有沒有幫助小鳥？
6.為什麼其他樹爺爺幫不了小鳥？（引導幼兒說出其他樹的葉子都掉光了，只有松樹爺爺的葉子還是長的滿滿的）
三、再聽一遍故事，體驗故事角色的`情感。
1.師：剛才我們已經了解了故事的大概內容，在聽老師來講一遍，聽完這一遍，請你想想，如果你是故事裡的其中一個角色，當你碰到這種事情後你的心情會怎麼樣？
2.幼兒邊看掛圖邊聽教師講述故事。
3.引導幼兒體驗故事角色的情感。
師：
①如果你是小鳥，找不到家了，心裡會怎麼想？
②如果你是梧桐樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心裡又會怎麼想？
③如果你是水杉樹爺爺，當你不能幫助小鳥時，你的心裡又會怎麼想？
④如果你是松樹爺爺，你幫助了小鳥找到了家，你的心裡會覺得怎麼樣？
⑤小鳥找到家後，心情怎麼樣？
四、分角色進行故事表演。
1.教師講述故事，幼兒跟讀，注意故事中角色的對話。
2.幼兒分角色進行故事表演。
延伸活動：
提供落葉、樹枝、乾草、紙盒等材料，幼兒動手為小鳥製作一個「家」。
附故事：
松樹爺爺的帽子
冬天到了，北風呼呼地吹，天氣很冷很冷。
有一隻小鳥真可憐，站在樹枝上凍得直發抖，因為他的家被北風吹走了。小鳥想，我得馬上再去找個家才行！
小鳥在森林裡飛啊飛，找啊找，看見了一棵梧桐樹。咦！原來大片大片的樹葉怎麼都不見了，只剩下光禿禿的樹幹了呢？小鳥對梧桐樹爺爺說：「梧桐樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？」梧桐樹爺爺說：「北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！」
小鳥飛啊飛，找啊找，看見一顆水杉樹。咦！原來又軟又密的樹葉都不見了，也只剩下光禿禿的樹枝。小鳥對水杉樹爺爺說：「水杉樹爺爺，您好，風把我的家吹走了，我沒有了家，凍得直發抖，您能幫幫我嗎？」 水杉樹爺爺說：「北風把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。對不起，我幫不了你的忙，你再去別處看看吧！」